全國師德基地
「違反師德」的10種行為：
為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：
一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。
二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。
三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。
四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。
五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。
六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。
七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。
八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。
九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。
十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。
(1)全國師德基地擴展閱讀：
十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。
師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。
在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。
建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。
高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。
建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。
高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。
B. 哪位同志有教育部《關於進一步加強和改進師德師風建設的意見》的原文
關於進一步加強和改進師德師風建設的意見
為全面貫徹落實《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》，著力推進師德建設，進一步增強廣大教師的使命感、責任感和教書育人、為人師表的自覺性，造就高素質的教師隊伍，扎實做好教學工作和大學生思想政治教育工作，不斷提高教育教學質量，現就加強和改進我院師德師風建設提出以下意見。
一、加強和改進師德師風建設的指導思想和重要意義
加強和改進師德師風建設的指導思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，以《中華人民共和國教師法》和教師職業道德規范為依據，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強和改進大學生思想政治教育的目標要求，以提高教師思想政治素質和職業道德水平為重點，強化師德教育，優化制度環境，弘揚高尚師德，力行師德規范，造就忠誠黨的教育事業、模範執教的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人作出新貢獻。
（一）加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針，培養合格人才的根本保證
高校是高素質人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明建設的重要陣地。學校辦學以教師為主體，教師素質以師德為先。全面貫徹黨的教育方針，培養全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是社會主義大學的本質要求，也是對合格的大學教師的根本要求。教師是黨的教育事業的實施者，是學生成長成才的引路人。廣大教師不斷提高自己的政治素養，忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責；廣大教師以身作則，為人師表，以良好的師德風范引導和影響學生的全面發展。因此，加強師德師風建設，是貫徹黨的教育方針，實現人才培養目標的重大舉措和根本保證。
（二）加強和改進師德師風建設是確保教學質量，實現學校辦學目標的基礎工程
學校辦學以人才為本，以教師為主體。質量是高等教育的生命線，不斷提高教學質量，教師隊伍起著基礎和主導的作用。高校的教師隊伍中蘊藏著巨大的能量，是學校不斷發展進步的原動力。學校發展戰略的實施和辦學目標的實現，需要廣大教師充分發揮積極性、主動性和創造性，立足本職，努力工作，團結奮斗、開拓進取、無私奉獻。特別是在當前高等教育的競爭日趨激烈、社會對高等教育的要求愈加強烈的形勢下，對高校教師隊伍的整體素質提出了更高的要求。這樣高素質的教師隊伍，必須以高尚的師德和優良的師風為根基。因此，加強和改進師德師風建設是確保教學質量，實現學校辦學目標的基礎工程。
（三）加強和改進師德師風建設是進一步加強和改進大學生思想政治教育，帶動校風教風學風整體建設的迫切需要
大學階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長的靈魂工程師。大學教師的思想道德和敬業精神對學生的全面發展發揮著潛移默化的重要作用；教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯系和相互促進的互動關系。歸根結底，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到學生的全面、健康發展，直接關繫到校風、教風和學風建設的優劣。
當前，我校師德師風整體狀況是好的，廣大教師認真學習鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀，貫徹落實黨的教育方針，熱愛教育事業，執行教師規范；自覺加強思想道德修養，維護教師形象，嚴於律己，為人師表，愛崗敬業；遵循教育規律辦學，嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護；擺正個人與集體和他人的關系，維護學校利益，顧全大局，關心集體，敬重同道，團結協作等等。這是主流，是值得充分肯定的。
在看到主流的同時，也要看到我校師德師風方面存在的問題。有少數教師的事業心和進取心不強，為人師表和教書育人意識比較淡漠；教學和科研工作中存在著浮躁和急功近利現象，個別人甚至弄虛作假，抄襲剽竊他人成果；一些青年教師的師德狀況不容樂觀；道德失范現象在個別幹部和教師身上時有反映，等等。教師隊伍的師德水平和全面素質亟待進一步提高，師德師風建設工作亟待進一步加強和改進，師德師風建設的制度環境亟待進一步改善，加強和改進師德師風建設是一項刻不容緩的緊迫任務。
二、加強和改進師德師風建設的基本要求
「師德」是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神聖，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發展起著特別重要的作用。因此，教師既應模範遵守社會公德，還要具有良好的職業道德。師德師風建設的基本要求是：
（一）提高思想政治素質是師德師風建設的靈魂
政治素質是最重要的素質，教師肩負著培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；堅決擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視大學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。
（二）培育愛崗敬業精神是師德師風建設的核心
愛一行才能幹好一行。忠誠黨的教育事業，熱愛教育工作，愛崗敬業，具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，是師德師風建設的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責，把主要時間和精力用於教育教學和科研工作。教師要以嚴肅、認真的態度對待教學工作，遵守學校各項教學管理規定。任課教師必須按照教學要求，執行教學大綱，充分備課，認真講授；按時、認真、熱情答疑；及時按質按量批改作業、輔導實驗；認真監考和批閱試卷；認真組織安排學生實習、實踐。對於教育教學過程中的任何一個環節，均不得敷衍塞責，誤人子弟。教師要對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不苟、精益求精，認真鑽研本職業務。教師不得影響校內本職工作從事社會兼職。
（三）強化教書育人職責是師德師風建設的根本
教師從事著太陽下最光輝的事業，教書育人是教師最神聖的職責。廣大教師要樹立先進的教育理念，自覺遵循教育規律，積極推進教育創新，不斷提高教育教學質量，承擔起教書育人的神聖職責。要把育人為本、德育為先的思想貫穿教學工作的全過程，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。教師要對學生滿腔熱忱，在思想、學習和生活上關心學生，不得以冷漠、粗暴的態度對待學生，不允許以任何理由收受學生財物，不得以教謀私。要深入了解學生思想、生活、學習情況，結合教學工作做好學生的思想政治工作和管理服務工作。
（四）樹立為人師表意識是師德師風建設的重點
教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都對學生健康成長起著潛移默化的影響，為人師表，以教師的人格魅力影響學生是師德師風建設的重點。廣大教師要牢固樹立社會主義榮辱觀，愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻，努力提高道德素質，以身作則，嚴於律己，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。在教學活動中，教師要自覺加強師德修養，模範遵守職業道德規范，儀態端莊，衣飾整潔，舉止文明，語言得體，以自己良好的言談舉止和形象熏陶感染學生。教師應大力提倡求真務實、勇於創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，弘揚團結合作、協力攻關、共同進步的團隊精神，發揚優良的學術風氣，模範遵守學術道德規范，積極從事科學研究，潛心鑽研，實事求是，不抄襲、剽竊他人的科研成果，成為熱愛學習、終身學習和嚴謹治學、銳意創新的楷模。教師要堅決反對在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為。
三、加強和改進師德師風建設的主要措施
師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神和強有力的措施，扎扎實實地推進師德師風建設。
（一）加強組織領導
學校要把師德師風建設擺在師資隊伍建設工作的首位，貫穿於管理工作的全過程。院黨委和行政要切實把師德師風建設工作擺上重要議事日程，加強領導，統一規劃，全面落實師德師風建設的各項措施。各級黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模範作用，教代會和群團組織要緊密配合，積極爭取學生、家長和社會參與支持，形成加強和推進師德師風建設的合力。各部門、各單位要切實做到師德師風建設的制度落實、組織落實、任務落實。要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的環境。
（二）強化師德教育
在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。加強學風和學術規范教育。建立和完善德育工作者培訓制度，尤其要注重對輔導員、兩課教師等德育工作者進行師德教育專題培訓。建立和完善新教師崗前師德教育制度。結合不同教師的崗位職責，有針對性地將教師職業道德教育列為教師培養和培訓的重要環節。要根據實際情況，制定可操作的實施方案，不斷完善師德師風建設規章制度，逐步形成師德師風建設長效機制。
（三）注重師德宣傳
要大力開展師德主題教育活動，以慶祝教師節和表彰優秀教師為契機，集中開展師德宣傳教育活動；組織師德典型宣傳和優秀教師報告會，大力褒獎教師的高尚師德，廣泛宣傳模範教師的先進事跡，展現當代教師的精神風貌；舉辦師德論壇，提高師德師風建設的理論水平和實踐能力，推動師德師風建設工作實現科學化、制度化；學校定期評選表彰「師德標兵」和「師德師風建設先進集體」。院報、廣播、網路等校園媒體要堅持團結鼓勁、正面宣傳為主的方針，大力宣傳校內外教師的先進典型和模範事跡，為師德師風建設營造良好的輿論氛圍。
（四）推進工作創新
積極推進觀念創新、工作創新、制度創新，努力探索新形勢下師德師風建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，特別要在增強時代感，加強針對性和實效性上下功夫。要講究實際效果，克服形式主義，使師德師風建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為准則，並自覺按照師德規范要求履行教師職責。
（五）嚴格考核管理
進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。要建立師德問題報告制度和師德考評制度，完善學生監督和輿論監督的有效機制。實行師德綜合評定。師德綜合評定每年進行一次，與年度考核同時進行，由人事處和各院系組織實施。對教師的師德評定分為「優秀、合格、不合格」三個等級。師德評定結果歸入教師業務檔案，作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。教師有下列情況之一者，「師德」評價為不合格。
1、有違反四項基本原則的言論，在群眾中造成不良影響者；
2、受到黨內或行政警告以上處分者；
3、違反職業道德或違反法律正在審查處理者；
4、弄虛作假、謊報成績、剽竊他人成果，違反學術道德，造成不良後果者；
5、無故曠教或無故拒絕接受分配的教學、科研及其它任務，在群眾中造成不良影響者；
6、無故不參加集體組織的活動，工作消極，在學生或教職工中造成不良影響者。對師德表現不佳的教師要及時勸誡，經勸誡仍不改正的，要進行嚴肅處理。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格並予以解聘。
C. 師德師風建設現實表現
師德師風建設的意義、內容、方法及評價方式
1、師德建設的意義
（1）加強師德建設是提高教師隊伍素質的需要。從《中華人民共和國教師法》給教師規定的八條義務可以得知，職業道德素質是教師的首要素質。胡錦濤總書記在中共十七大報告中指出「加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。」職業道德建設是教師隊伍建設重中之重的工作。深化教育改革，實施素質教育，要求廣大教師做到立場堅定、業務精良、善於育人。這就必須發揚奉獻精神，培養起愛黨、愛國、愛教、愛校、愛生的職業感情，形成忠於職守、樂於奉獻、為人師表的習慣，要做到這一點，取決於教師的道德認識和道德素質的不斷提高。
（2）加強師德建設是促進學生健康成長的需要。教師職業道德是教師的處世准則，對學生產生潛移默化的影響。只有不斷提高教師的師德修養，才能為學生思想品德的形成和發展提供示範，促進學生在德、智、體、美等方面的健康發展。
（3）加強師德建設是加強社會主義精神文明建設，推進以德治國的需要。學校作為培養人的基地，是社會主義精神文明建設的重要陣地，是弘揚先進文化的前沿，教師職業道德在全社會道德體系中處於核心和主幹地位。教育系統貫徹以德治國的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。人民教師首先以自己的道德風范直接影響學生，再通過學生向社會擴散，推進社會道德風尚的進步，教師在社會上的道德風貌，也會對人們的道德評判和行為選擇產生直接影響。所以，加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。
（4）加強師德建設是參與激烈的國際競爭的需要。西方敵對勢力向我國推行「西化」、「分化」的圖謀從來沒有停止。必須從教師隊伍建設入手，通過加強師德建設，幫助教師劃清社會主義集體主義與資產階級個人主義的原則界限，自覺抵禦西方價值觀的誘惑，堅定沿著有中國特色社會主義道路前進的信心和決心。
2、師德建設的基本內容
（1）引導教師確立職業理想。所謂職業理想，就是指人們對未來工作類別的選擇以及在職業發展上達到某種成就的嚮往和追求。有了崇高的職業理想才能產生模範遵守職業道德的行為。在引導教師確立正確的職業理想時，要著重抓好以下幾個環節：
①處理好個人志願與社會需要的關系，堅持兩者的結合和統一。假如是教師職業選擇了你，應當認為這是「太陽底下最光輝的事業 」，是「最能為人類幸福而勞動的職業」，「我們的幸福將屬於千百萬人」。當前，尤其要堅定實施素質教育的職業理想。樹立新的教育觀、人才觀、素質觀，確定正確的教育目標，培養社會主義事業現代化建設所需要的「四有」人才。
②正確處理職業定位和教育才能的關系。尤其要教育和幫助那些對事業成功缺乏自信的青年教師，讓他們懂得教育才能並不是與生俱來的，而是在教育實踐中逐步積累和提高的。只要勇於實踐、勤於積累，絕大多數教育工作者都能成長為合格教師。
③正確對待工作的苦與樂。教師工作平凡中蘊含著偉大，辛苦中潛存著歡樂，只要把它當做一種神聖的事業去追求，就會感到雖苦猶樂，無怨無悔。
（2）引導教師強化職業責任。職業責任，是指從事職業活動的人必須承擔的職責和義務，通常是由具有法律或行政效力的職業章程或職業合同加以規定的。教師的職業責任，就是教師必須承擔的職責和義務。在社會主義條件下，人民教師的職業責任就是培育一代又一代的社會主義「四有」新人。
①通過卓有成效的教育和引導，使職業責任轉化為教師自覺認同、認真履行的道德義務。
②引導教師把職業責任的認同落實到實際行動中去，切實做到熱愛學生，面向全體學生，對學生全面負責，厚愛後進生、殘疾生和單親生。堅持對家長負責、對社會負責、對教師集體負責。
（3）引導教師嚴守職業紀律。職業紀律是職業勞動者必須遵守的規章制度，有關的《師德規范》、《教師守則》、《教學常規》等就是它的具體體現，教師的職業紀律是維持教育活動正常進行的保證。教師要為人師表，真正成為學生的表率，必須模範遵守職業紀律。嚴肅教師隊伍的職業紀律，應當從以下幾個方面入手：
①強化政治紀律觀念。嚴禁在社會主義講台上散布違背黨的路線、方針的言論和對抗四項基本原則的言行，堅持用馬列主義、毛澤東思想和中特社會主義理論佔領學校講壇。
②強化教師角色意識。使教師真正認識到：學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處是表率。並依法督促教師時刻不忘自己的身份，准確把握好為人師者的言行尺度，始終不忘處處給學生做好示範。能夠管得住小節，擋得住誘惑，做到慎微、慎獨、慎隱，從點滴做起，從現在做起。
③提高教師廉潔從教的自覺性。教育廣大教師自覺抵制市場經濟的負面影響，抵制以教謀私、惟利是圖的不良風氣，不向學生和家長索要或變相索要錢物等。
（4）引導教師優化職業作風。所謂職業作風，就是從業者在一定的職業活動中表現出來的一貫態度和行為。它是一種無形而巨大的精神力量。教師職業作風就是教師在教育活動中表現出來的一貫態度和行為。
①積極倡導追求真理、勇於探索的學術風氣。在日常的教學和科研領域中，大力提倡敢向權威挑戰、敢領學術之先的大無畏精神，鼓勵更多的教師勇攀教育科學和現代科學的高峰，成為名師和大師。
②著力培育教師集體中的互助風格。隨著新科技革命的發展，學科之間的綜合、交叉與滲透日益明顯，教學和科研都應由「個體小生產」走向「社會化大合作」。對於必須運用多學科知識攻關研究重大課題更是如此。所以必須強調集體合作，依靠群體優勢開拓新的局面。
（5）引導教師提高職業技能。職業技能是指從事一定職業的人們應當具備的技術和能力。它是從事一定職業的重要條件，是個體實現職業理想、形成高尚職業道德的重要保證。教師的職業技能集中表現為從事教學工作和教育科研、科技開發等方面的本領。
努力提高職業技能不僅是教育事業本身對教師的要求，也是教師職業道德對教師提出的要求。一個教師如果沒有過硬的業務能力，必然誤人子弟，也就談不上師德的高尚。
3、師德建設的基本方法
（1）主題教育活動與多種教育活動相結合。教師職業道德建設是一項長期的任務，需要各級黨政工的共同努力。開展群眾性的師德建設主題教育活動，是推進師德建設的有效途徑。開展主題教育活動，就是圍繞師德教育內涵，設計一個具有時代性的主題（或目標），例如我縣今年師德教育月的主題是「愛崗敬業、潛心育人」，這個主題既是對師德教育活動優良傳統的繼承和發揚，又具有新時期的時代特色，是對近些年師德教育活動的深化和發展。學校要組織開展多種系列活動進行配合，集中力量解決師德建設的重點問題。開展主題教育活動要做到：一是要緊扣教育改革和發展的新要求，充分調動黨政工團等各方面的積極性。二是適應教師的需要，全面關心老師的發展，充分調動廣大教師的積極性。三是以全面提高教師隊伍素質為中心，以加強青年教師隊伍建設為重點，幫助青年教師健康和諧成長。四是堅持從實際出發，不搞「一刀切」，學校採取多種形式主動地、創造性地圍繞主題開展活動。
（2）導向和踐行相結合。主動設計新穎活潑的輔助活動，組織教師認真學習教育局《活動方案》中規定的內容，引導教師從法律、理論、政策上正確認識發展社會主義市場經濟與加強社會主義精神文明建設的關系，正確認識實行公平交易、等價交換原則與發揚大公無私、敬業奉獻精神的關系，並且從理論層面深刻認識物質產品生產與精神產品生產的不同特點、經濟與教育運行規律和原則的異同，從而嚴格防止把經濟生活中的等價交換原則引入到教育活動中來。禁止把純潔的師生關系蛻變為知識與金錢的交換關系，理直氣壯地倡導和發揚奉獻精神。在行動上要不失時機地開展義務送教、熱心助殘、情系災區和革命老區的扶貧解困、教師回報社會服務人民等道德實踐活動，讓明理和踐行緊密結合。
（3）扶正與祛邪相結合。面對消極社會思潮對教師隊伍的沖擊和干擾，旗幟鮮明、立場堅定地引導教師分清是非，擋住誘惑，充分發揮輿論的先導作用。
第一，展開熱點問題的座談和筆談，讓黨員教師和先進人物發言引路，形成主導性輿論。
第二，結合具有導向作用的大規模教育活動開展輿論宣傳。如社會服務型的活動、簽名承諾類的活動等。
第三，結合評優表彰開展輿論宣傳。選什麼樣的標兵，樹什麼樣的典型，這本身就是一種輿論導向，其中體現著組織者鮮明的傾向性。有些鄉鎮在評選表彰師德高尚好園丁的基礎上，適時組織巡迴報告團，有力地擴大了先進人物的影響。有些學校採用「告別不文明行為簽名」、「抵制有償家教大家談」、「校園違規電視錄像曝光」等做法，給負面現象以有力的鞭笞。
（4）個體師德建設與群體師德建設相結合。以辦公室或學科組為單位的教師群體，既是教育教學、科研的基本工作單位，又是弘揚高尚師德的重要課堂。通過創建文明組室、新風班組、示範崗位等多種形式、把教師個體凝聚起來，有意識、有計劃地開發教師群體的育德功能，是師德建設中的一種成功探索，代表著一種嶄新的發展趨勢。一方面通過目標導向、全員參與、活動推動，使群體內部的發展分力直接匯合成群體合力，師德建設的力度將會更大，成效也將會更好。另一方面，結構合理、人際和諧、勇於競爭的教師群體又能成為一個好課堂，使師德素質相對不高的少數或個別成員受到正面熏陶，發生明顯的轉化，從而產生群體成員攜手共進、共同提高的積極效果。
（5）他律約束與自律引導相結合。教師職業道德水準的提高是一個長期而艱巨的過程，離不開他律與自律的有機結合和交互作用。在他律約束方面，可以通過組織教師集體制定師德規范、教學過程中各重要環節上的日常行為規范，結合強有力的宣傳、評比，使之深入人心，形成強烈的規范意識，發揮約束作用。這是確保教師職業行為不越軌、不出格的重要途徑和依託。但是教師勞動畢竟帶有個體化傾向，外在規范對他們的制約畢竟是有限的，而更為重要的方面是靠他們的自我管束。這就需要加強師德建設自律的引導，使教師逐步養成「嚴於自剖、敢於反省、善於自控」的好習慣，推動教師自覺進入「慎獨」的境界。例如，開展師德自律座右銘的徵集，發動教師自己撰寫修養格言，開展有針對性的講台形象、社會形象、交往形象設計等活動。
4、師德評價的主要方式
師德評價是對教師的職業行為所作的善惡褒貶的道德判斷，也包括教師對自身行為所作的道德判斷。其評價方式主要有：
（1）自我評價，即通過師德水準分類自測、師德表現自我鑒定、師德形象自我剖析等形式進行的評價；
（2）集體評價，即以學科、年級或部門為單位，通過尋找閃光點、推薦最佳園丁、評選師德標兵等方式進行的相互評價；
（3）組織測評，指由學校黨政工抽調專門人員對每位教師道德行為的優劣、道德境界的高低、道德觀念的是非等問題所作的全面分析和客觀鑒定；
（4）社會評價，即通過向家長或社區教育行政部門、地區街道有關部門發出師德聯系卡、征詢表或召開座談會等方式，徵求社會群眾對教師師德現狀的意見和批評。
D. 當代中國教育學家有哪些
當代中國教育學家有：
1、葉瀾：中國著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生於上海，1962年畢業於華東師范大學教育系本科，並留校工作至今，現為華東師范大學終身教授、博士生導師，華東師范大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。
2、王寶祥：著名教育學家，20年一線教學，班主任和領導教學經驗，在業界有良好的口碑。北京教育科學院研究員，北京教育科學院家庭教育研究與指導中心主任，北京市家庭教育研究會副會長，北京市班主任工作研究會副理事長。
3、樊恭烋：曾先後任清華大學黨委常委、統戰部長、工會副主席、校務委員會秘書，北京航空學院籌委會委員、黨委常委、教務長，北京工業大學教務處長、副校長、常務副校長兼黨委副書記、校長、名譽校長。
4、吳晗清：教育學博士，心理學博士後。師從我國當代著名教育家、中國教學論專業委員會終身名譽理事長、北京師范大學教授裴娣娜先生。現任職於首都師范大學化學系。西南大學、廣西師范大學國培計劃培訓專家，北京師范大學、西南大學教育碩士兼職導師。
5、張春光：中國教育學會家庭教育專業委員會理事，《新中國式家長學堂》課程創始人，課程的啟蒙篇同時也編寫配套的家園共育叢書《不教的教育》。
E. 雙師型教師培養培訓基地建設可以解決什麼問題
你好
（二）雙師型教師應具備素質
1.應該具備專業技術知識與專業技術能力專業技術知識與專業技術能力雙師型教師進行教必備條件教工作便展基於認識德職業教師培養第階段或綜合技術院習等職業校雙師型教師隊伍建設策略研究第五章雙師型教師隊伍培養策略及建議5專業知識與技能同我、我省雙師型教師首先必須具備寬厚行業、職業基本理論、基礎知識實踐能力
2.必須具備教育科知識與教基本技能說專業技術知識與專業技術能力雙師型教師進行教主要內容教育科知識與教技能教師些教內容轉化知識經驗主要手段德職業教師教育第二階段教育院習2教育科知識同職業校實習鍛煉專業教實踐能力該階段教育院理論教更加重視運用理論解決實踐遇問題職業校實習包括聽課、試講、參加校各種』德雙元制職教育雙師型教師定位與培養式值我習與借鑒我雙師型教師應該具備行業、職業知識及實踐能力融合於教育教程能力
3.雙師型教師應該具備社交往組織協調能力、管理能力、創新能力適應能力雙師型教師接觸面廣范圍既要參與校園內交往與協調要與企業、行業業員交流溝通要組織展社調查、社實踐指導參與各種社、實習等其交往組織協調能力尤顯重要外雙師型教師僅應該具備良班級管理、教管理能力更重要具備企業、行業管理能力『懂企業行業管理規律並具備指導參與企業、行業管理能力科技迅猛發展今行業職業界新月異必要求雙師型教師善於接受新信息、新知識、新觀念析新情況、新現象解決新問題斷更新自身知識體系能力結構適應外界環境變化主體發展需求;具備良創新精神、創新意識掌握創新般機理善於組織、指導展創造性
綜所述新型雙師型教師觀指雙師型教師應該具備良行業職業態度、知識、技能實際操作能力同具良師德修養、教育教能力並持雙證專業教師
F. 西北大學侯伯宇師德教育基地在哪
李政道：「伯宇先生是國內著名物理學家、教育家，他一生致力於數學物理研究，在場論拓撲性質研究、二維可積場研究、 規范場理論、共形場統計模型、量子群等領域做過很出色的創新工作。他勤奮萬分，以研究物理為自己人生理想。
G. 哪些高校建立了校園文化基地或中心
創建優質特色學校，促進學校德育工作開展，建設平安、健康、文明、和諧校園。結合學校實際情況，制定學校校園文化建設方案。一、校園文化建設的意義校園文化是指學校在長期的學實踐過程中所形成的共同的價值觀念、遵循的行為方式。主要以師生價值觀為核心，包括學校的教育目標、校園環境、學思想、校風學風以及學校教育為特點的文化生活、教育設施、學生社團組織，學校的歷史積淀和制度規范、人財物管理等內容。校園文化是學校教育的重要組成部分，體現了學校的教育理念、學特色、師生素質，展現了學校的學水平。良好的校園文化以鮮明正確的導向，激勵、鼓舞師生；以獨特的氛圍，影響、規范師生；以內在的動力，感召、凝聚師生，發揮著社會規范和風氣所不能替代的作用。校園文化融愛國、科學、倫理、民主為一體，構建職業教育特色的校園文化，在整個學校生活中形成具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規范和精神氛圍等，有力地促進學校整體發展。二、指導思想以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持社會主義先進文化發展方向，堅持育人為本，德育為先，以高素質技能型人才培養為目標，以建設優良的校風、教風、學風為基礎，以促進師生和學校的共同發展為宗旨，為建設平安、健康、文明、和諧校園提供強大的精神動力，推動學校形成務實向上的校園文明風尚，建設體現社會主義特點、時代特徵和職業學校特色的校園文化，促進學生全面發展和健康成長。三、目標按照學校「服務社會，成就未來，以人為本，全面培養學生綜合職業能力和素質」的學宗旨，學校「十二五」發展規劃確定的「有特色、精品型、國際化的優質特色校」的發展目標，校園文化建設要立足學校實際，通過開展和諧校園文化建設，進一步強化學理念，培育優良的校風、教風、學風，積極推進校園文化與優秀企業文化的融合，引導學生樹立正確的職業理想，豐富文化生活，建設優美的校園自然環境和人文環境。四、內容（一）加強物質文化建設，美化校園環境物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，主要包括校園人文環境建設和校園文化氛圍的建設。健康優美的校園環境可以陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧、提高學生的素質。1、通過組織實施北教學樓抗震加固等校園硬體環境建設，整體規劃文化環境，讓校園充滿教育性，體現文化特質。將校風、教風、學風、學理念、育人理念、核心價值觀、公民基本道德規范、學生守則等布置在學校醒目位置。美化教室、實驗室、圖書館等公共場所的環境，開展學生宿舍環境建設活動。2、用文化優化環境，為師生的發展提供更寬闊的空間。挖掘新的教育資源，賦予校園環境豐富的生命力，讓牆壁、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、樓道每一個角落都育人，讓校園、教室、實驗室成為師生學習、探究、實踐的園地。3、按學校規劃進一步完善學校的綠化、美化工作。加強對綠化工作目標責任制管理，認真搞好花草、樹木的養護，提高綠化品位和效果，把學校建成花園式學校。校園布局合理，功能分區明確，建築物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設。建設文明衛生校園，制定完善衛生標准，做到室內「窗明幾凈，物品擺放有序」、室外「衛生整潔，環境優雅安靜」。創設有利於師生員工學習、工作、生活的健康和諧氛圍。（二）加強制度文化建設，強化學校管理機制要按照依法治校、依法執教的方針，建設改革、發展、民主、科學、創新、和諧的制度文化，把規章制度的有形約束轉化為師生的無形自律，建立和完善學校自我發展、自我約束的運行機制和制度環境。1、堅持依法治校。堅持黨的教育方針，嚴格遵守國家的各項法律法規，依法行政，依法治校。堅持校長負責制，建立自主學、科學決策、民主管理的工作機制，為教育改革與發展創造良好的法制環境，使師生員工的法律意識有明顯提高，教師和受教育者的合法權益依法得到保障。2、完善管理規章制度。加強學校各項管理，培養教職工的崗位責任意識，建立科學規范、以人為本、育人為先的管理規章體系，根據學校改革發展的需要不斷充實完善，使學校的各項工作進一步規范化、科學化、制度化、人性化。積極試行和完善學校制定的中層管理幹部、行政管理人員、教育教學管理、班主任考核等規章制度。3、完善學生管理制度如學生組織管理、學生行為規范等各類規章制度，充分發揮制度文化在育人和行為習慣養成中的功能。4、加強法制教育，做好每學期的普法宣傳教育工作，增強廣大師生的制度意識，倡導依法事、按規則事；加強對依法治校和遵守校紀校規工作的監督。5、規范各類重大活動。精心設計、認真組織學校各種教育教學活動、文化活動、表彰活動、慶典儀式等，使之制度化、規范化。要將升旗儀式、開學典禮、畢業典禮、獎學金發放、表彰大會、軍訓匯報表演等活動成學校的經典文化品牌，激勵師生珍視榮譽。（三）加強行為文化建設，提高師生素質行為文化是學校主體成員表現出來的行為方式，是學校文化、學理念和價值觀念等的外在表現。包括師生員工的行為准則、課程目標、生活方式、校風學風、文體娛樂、工作學習習慣、社會實踐活動等。1、開展創建「平安校園」活動，健全完善校園安全規章制度及防範措施，落實安全保衛責任制。加強安全警示教育，普及防火、防盜、防傷害等安全防禦知識。加強校園監控和巡查制度，加強防範工作，杜絕校園內的違法犯罪活動。2、加強師德建設。按照《北京市自動化工程學校師德行為規范》和《北京市自動化工程學校教職員工禮儀規范》的要求，加強師德建設，嚴格規范教育和管理服務行為，不斷完善師德建設評價體系，建設一支「嚴謹善導，格高業精」的教師隊伍，落實全員育人。3、深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，要求學生自覺做到北京市自動化工程學校學生行為規范「八個一」、「七講七不」。在學生中深入開展人生觀、世界觀、價值觀、道德觀和愛國主義教育，樹立遠大理想，塑造完美品格，勤思樂學，巧做獨創。進行艱苦奮斗、勤儉節約的教育，建設節約型校園。積極開展以青年志願者和共青團員為骨乾的校內外實踐活動。4、不斷完善學生自我評價的方法，提高學生自我管理的能力。加強公共道德和日常行為規范的養成教育，強化學生的公共秩序意識和愛護公物、保護環境的意識。持續開展「弘揚生態文明、共建綠色校園」活動。開展使用文明用語，爭做文明學生活動。5、積極開展各類特色鮮明、豐富多彩的課外活動，開展參與面廣的學生文化、體育、藝術活動，認真組織讀書節、藝術節、運動會、新生軍訓、學生興趣小組、學生技能比賽、學生業余黨校、團校等系列活動，加強學生社團建設，豐富學生的文化生活，拓展學生素質，培養學生的創新能力。加強對學生的安全教育、法制教育、國防教育、環保教育和科技教育。6、建立學校心理咨詢室，開展對學生的心理咨詢服務，舉師生心理健康講座。7、通過校企合作和「訂單式」培養，把企業引進校園，把車間建在課堂。積極推進校園文化與優秀企業文化的融合，促使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越。重視實習實訓基地環境建設，普遍推廣和實施企業生產、經營、管理、服務一線的紀律、規范、流程和行之有效的「5S」管理。充分發揮勞動模範、學校優秀畢業生的榜樣作用和感召力，引導學生樹立正確的職業理想，科學規劃自己的職業生涯。（四）加強精神文化建設，塑造學校獨特的文化氛圍精神文化是學校師生員工在教育實踐中通過沉澱和積累所形成的普遍認同和遵循的共同文化理念和價值觀，是學校文化的靈魂和核心。1、廣泛宣傳並踐行學校的核心價值觀及學理念。全體師生認同並身體力行學校核心價值觀的構建、提煉，不斷總結完善學校形成的《傳承優秀歷史，積淀校園文化》，《加強黨建，和諧育人》兩個校園文化綱領，形成內在凝聚力。引導師生按照學校的要求事，將學校價值觀內化為全體師生員工個體的價值觀，從而真正發揮學校核心價值觀對師生行為的規范引領作用。2、充分利用宣傳欄、校刊、簡報、團刊、廣播站、校園網站、電教、報刊、雜志、電視媒體等宣傳平台，及時報導學校工作動態、教育教學工作重點、學校重大活動以及多姿多彩的校園文化生活。展示學校學理念、學特色，教育教學工作的亮點和校園生活。多角度、全方位地報導最新最快的校園新聞簡訊，及時采擷校園生活、學生活動、教育教學活動、第二課堂等。3、籌備建立學校校史展廳，展示學校五十年來奮發進取的改革發展歷程和取得的榮譽、學成就，提升廣大師生的榮譽感和自豪感，激勵廣大師生繼承和弘揚學校優良傳統。在新生入學教育中開展校史教育，並使之制度化。五、保障措施（一）正確把握校園文化建設的政治方向，確保校園文化建設緊緊圍繞培養人、教育人的中心任務，沿著健康的路線前進。堅持以人為本，體現人文關懷，營造和諧的人文氛圍。將校園文化建設納入學校事業發展的總體規劃，定期研究校園文化建設工作，解決實際問題，調動師生員工參與校園文化建設的積極性。
H. 如何建設好三倉德育基地
參考吧：
創建「情境體驗式」的生活德育實踐操作模式（錦州）
我校堅持以「生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育」行動研究課題為牽動，堅持「三貼近」原則，確立了「生活德育內容方法策略的實踐與研究」子課題。在錦州市行動研究課題組的悉心指導下，2006年至2008年學校課題組在「生活德育內容」方面進行了研究探索，構建了「錦州三中生活德育內容系列」。從2008年至2009年一年多時間里學校課題組著重在「生活德育活動的方式方法和策略研究」方面進行了深入的實踐研究與探索，初步創建了「情境體驗式」的生活德育實踐操作模式。現將我校課題組2008至2009年度課題研究階段成果向市課題組匯報如下：
研究背景說明：
生活德育在操作方式上應遵循「感性的」、「情境的」、「體驗的」、「踐行的」基本原則。在具體實施中，分課堂教學中的生活德育、日常管理中的生活德育、生活德育的實踐活動幾大方面展開研究，以概括並提煉出生活德育的幾種實踐操作模型。
生活化德育活動從生活材料來源角度劃分，主要包括創設生活情境開展教育活動和真實生活實踐教育活動。這兩類活動各有側重點，前者重在促進學生道德認知，激發學生道德情感；後者重在深化學生道德行為，教育時可以根據實際需要，或集體活動，或個體活動，結合進行。
一、創設生活情境開展教育活動
1、榜樣示範，激發道德情感
榜樣示範是有效發揮德育功能的方法，一個好的榜樣勝過千言萬語，對中學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用和影響。因而我們十分重視榜樣的示範教育作用，我們通過四個方面給學生作示範：
（1）文明教師作示範
樹立全員德育的觀念，加強師德建設。在師德師風建設過程中既做到側重教師高尚人格的塑造，又注重隱形課程的建設。
a、實施拜師制度。通過拜師制度，為新上崗的年輕教師挑選一名德才兼備的骨幹教師作為指導教師，發揮優秀教師傳幫帶的作用。
b、評選榮譽稱號。通過開展評選「骨幹教師」「優秀教師」、「師德標兵」、「教學能手」、「最受歡迎的老師」、「有突出貢獻的教職工」、「優秀班主任」等活動，積極發揮榜樣引領功能，加強師德師風建設，引導廣大教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，關愛學生。
要求教師對學生：一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵，一顆愛心相待，以良好的儀表風范作學生的榜樣。
（2）學生榜樣作示範
每位學生都想使自己成為好學生，因此在教育中，要引導學生把別人好的行為當作評價自己行為的依據。
a、學校積極開展評先評優活動，設立綜合獎和單項獎。綜合獎是指評選三好學生和優秀學生幹部，每學年評選一次。單項獎分為兩類：一是設立獎學金，二是評選校園之星。獎學金標准：期末考試1至5名獎勵200元，6至10名獎勵100元。校園之星設立七星，包括：文明禮儀之星、學習優秀之星、學習進步之星、團結友愛之星、特殊貢獻之星、勞動奉獻之星、值周工作之星。
b、每周表獎一名「校園之星」。表獎現場由年部主任為該生作點評，校級領導為其佩戴大紅花，頒發獎品，獲獎學生發表獲獎感言。
c、及時弘揚典型事例及動人事跡。我校有為同學頒獎的傳統。如：在一次大課間隊列行進中，我們發現一名同學主動離開隊伍，拾起操場上的包裝袋，事後立即詢問了該學生的姓名，第二天的大課間上學校表揚了這名同學，並為他頒發了獎品作為鼓勵，受這位同學的影響，主動拾起雜物的同學越來越多。再如，為拾到一百元錢的同學頒獎，為在建校勞動中手磨出血泡的同學頒獎，為愛護公物的學生頒獎，為誠實守信的同學頒獎。
多方面、多層次的榜樣，學生看得見，學得著，有力地推動他們發揚優點、克服缺點，完善自己的人格。
（3）文明家長作示範
通過家庭教育現代化工程，積極發揮家庭教育指導中心的作用，引導家長當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示範作用。
2、角色換位，促進道德內化
由於角色扮演使受教育者親身體驗了所扮演角色的言行，感受深刻，往往能夠引起較大的心理變化，所以在實驗教育中，恰當使用這種方法，常常收到神奇的效果。教師更不要處處以說教者的身份出現，要學會做聆聽者，最佳的效果就是讓學生告訴你。實踐證明，有的班主任運用這種方法，採取班幹部輪流制管理班集體、經常讓學生想想「假如是我，我會怎樣？」、「假如我是……，我該……」等，收到了良好的效果。
3、開發校本德育課程，感悟道德真諦
2008年3月，錦州三中將《德育課堂》作為正式課程列入教學計劃，設有專職教師，課程名稱為《成長的智慧》，在七、八年級授課，每兩周一課時。經過一年多的嘗試與探索，結果比我們預想的還要好，初步形成了富有三中特色的德育課程模式，創設出了具有鮮活的生活色彩的新的課堂教學風貌，同時，教師、學生在課題研究中得到了共同提高。此課程的實施過程將在後面的附件中作專題介紹。
4、實施「一對二」幫教計劃，側重道德引領
（1）科任教師參與學生管理，構建全員育人網路。實施後進生幫教計劃，每名科任教師幫教兩名學生，採用定期談話、交朋友、家訪等形式積極主動地對後進生進行教育指導，教師認真填寫《後進生談話記錄本》。
（2）開辟「師生談話室」，搭建師生平等對話平台。學校為每個年部專門開辟了一間「師生談話室」，為師生提供了平等對話交流的專門空間，為扎扎實實開展學生思想教育工作提供了有利條件。
二、真實生活實踐教育活動。
設計真實的生活實踐教育活動，旨在讓學生在生活中學會生活，存在於無言的感動中。根據教育內容，我們主要設計了下列活動：
1、參與學校管理，當好生活角色
本課題研究中，我們通過開展一系列活動，引導學生每次有重點地了解一個生活角色的要求、努力當好一個生活角色，積極參與學校管理，如值周生、值日班長、值日生、衛生監督員等，在反復生活實踐中逐步強化，趨於自覺，不斷地在生活中進行實踐訓練。因此，在學生自省內化的基礎上，教師接著根據學生實際，引導學生設計具有梯度的、針對性的訓練活動，最後外化為學生自覺的道德行為。
2、著重培養學生「三個文明，四種習慣」
過去我們要求學生要對自己的一生負責，把教育點落在遙不可及的未來教育上，而忽視了當下生活的引導。我們認為，人的一生是由無數個每一天組成的，只有過好了每一天的生活，那麼學生的未來人生能不精彩嗎？這種教育重心的下移，迎合了學生的需要，使學生操作起來比較容易，學生看得到也感覺得到自己的進步與否，因此學生的自我約束也提高了，自我教育的意識增強了，自我教育的能力提高了。這既是教育策略的調整，更是教育智慧的顯現。為此，教師首先對學生的日常生活進行指導，然後有意識地組織學生開展「過好一天生活」活動，讓學生自我規范在家裡、在學校、在社會的行為，逐步從有意規范到自覺行動。我校開展自我教育活動，大力倡導「三個文明，四種習慣」，即說話文明、走路文明、交往文明，學習習慣、衛生習慣、健體習慣、勤儉習慣。全校每一位學生建立「成長檔案」，內容分為五類即學習類、品德修養類、身心成長類、家庭類、自省類，堅持記錄自己的成長軌跡，完善自己的發展評價。
3、倡導學生自治，學會處理生活中違紀事件
學生的品德不是一蹴而就，生活中經常還會發生違紀事件，教師可以有意識地將這些事件針對性地讓一些同學自主處理，讓教育者和受教育者同時受教育。如：
（1）對於學生中出現的日常事件定期召開民主生活會，由學生互相提醒並糾正。
（2）對於學生中出現的一般錯誤，通常是自寫批評稿、自訂改過計劃書。在「批評稿」中要以第三人稱的角度來批評自己，要指明錯在哪裡、為什麼是錯誤等，還要自訂「改過計劃書」。計劃書一般包括「我何時因何事犯下了錯誤」、「我改正的方向和措施是什麼」、「我預期達到的效果是什麼」、「我將和多久來兌現」、「我將請某一位同學來作我的鑒證人」等，通過自寫批評稿和自訂改過計劃書，學生基本上對自已犯下的錯誤有了深刻的認識和悔改，教師也無須再作其他過多的批評。試想，教育的目的不就在此嗎？
（3）對於學生中出現的較大錯誤則實行聽證制度，召開「處分學生聽證會」。聽證會由學校主管領導、主任、班主任代表、學生代表和當事人參加，由政教處主持。
4、開辟德育基地，開展參觀、實踐活動。
（1）建立校內生活實踐基地，開設桃李園
今年春季，學校在操場北側開辟出了近500平方米的桃李園，園里栽種了李子、山楂、杏、棗等數種，開辟了50多個菜畦，准備栽種茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿、豌豆、蔥、小白菜、小蘿卜菜等蔬菜。目前，正在面向全體學生招募志願者，作為桃李園的主人，開展播種、移栽、澆水、施肥工作。
（2）積極利用傳統德育基地，開展傳統教育
我校傳統教育基地包括愛國主義教育基地、法制教育基地、科普教育基地等。如，遼沈戰役紀念館、解放錦州烈士陵園、遼寧省軍區干休所、空軍第三飛行學院、石橋子派出所、太和消防大隊等。
（3）探索開發新基地建設，挖掘德育教育資源
2008年10月，學校組織九年級同學到遼寧醫學院、錦州一高中參觀，感受大學、高中文化，對學生進行理想信念教育。聖誕節前夕，我校與渤海大學開展聯誼活動，邀請外教來校與七年級學生開展英語交流活動。為了激發學生的氣象學興趣，了解氣象觀測常識，我校與錦州市氣象台開展了「我當一日氣象員」實踐活動。
利用這些基地積極開展實踐活動，創造真實的育人情境。真實的生活實踐就是無痕的情境，它陶冶閃耀著教師的教育智慧。這些實踐活動激發了學生興趣，引導學生主動參與，並在活動中進行充分體驗，產生道德情感，深化道德認識，從而改進原有的道德行為，並逐步促使道德內化。
三、課題研究取得的成效
1、文明習慣逐步養成。文明習慣養成教育已深入到每一位學生之中，尤其通過大力倡導「三個文明、四種習慣」，學生身上原有的一些不良行為習慣逐步在改變。現在，學生看見老師鞠躬問好，看見同學相視而笑，看見垃圾彎腰拾起，遇到他人有困難主動幫忙，勤儉節約、不浪費糧食……學生時時在關注著自己、關注著同伴、關注著老師、關注著親人、關注著集體、關注著生活……
2、學生在各類活動中體現自身價值。學校、班級和學生自發組織的各類活動，豐富了校園文化，培養了學生的能力，更重要的是發揮了學生的特長，體現了自身的價值。有很多學生在各類競賽中獲獎。
3、教職工樹立了「全員德育觀」。通過開展課題研究，在全校教職工中樹立了「全員德育觀」，即人人都是德育工作者，處處都有德育工作。它包括三層意思：人人都是學生的榜樣，人人都有教育學生的義務與責任，時時處處都有德育工作。
4、從思想上轉變了觀念。學校是育人場所，教師不僅要培養學生掌握科學文化知識，更重要的是要引領學生在生理層面、心理層面、社會文化層面不斷得到發展完善。教師從思想上轉變了觀念，尊重學生之間的差異，不一味埋怨學生差，不是把眼光盯在學生的學習成績上。對待行為習慣不良，甚至犯錯誤的學生採取人格上尊重，生活上關心，情感上感化。
附件：
《成長的智慧》
——錦州三中校本德育課程模式的開發與探索
「老師，下節課上什麼內容？」「老師，上您的課總感覺時間過得太快！」「老師，通過上您的課，使我思考數學問題的角度拓寬了。」八年三班一位同學的周記中有這樣一段話：「於老師的德育課堂，太有趣了，它使我懂得了許多日常生活上的事情，讓我學會了思考，並且在愉悅氛圍中放鬆了心情，緩解了我一天學習的疲倦。如果每天都能上一節這樣的課該多好啊。」
一年多來，在錦州三中校園里颳起了一股激發生命激情的「課堂旋風」。是什麼樣的課程能夠這樣吸引學生，深受學生歡迎，這就是三中開設的校本《德育課堂》——《成長的智慧》。
一、開發校本德育課程的緣由
傳統的說教似乎對學生失去了吸引力，那些大道理變得越加蒼白。為此我們在思考能否在「生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育」課題行動研究理念的支撐下，嘗試著探索一條更加有效的，更易讓學生接受的，甚至受他們歡迎的德育新途徑、新方法，從而提高德育工作的實效，開創學校德育工作的新局面。將零散的、隨意的德育說教系統化、生活化，以課程的形式呈現給學生們，使德育活動轉到德育課程上來。因此，我們把注意力放在了德育校本課程資源的開發上。我們設想：能否將我校提出的「生活中有德育，讓德育走向生活」的口號，通過富有吸引力的，深受學生歡迎的《德育課堂》形式呈現出來。
2008年3月，錦州三中將《德育課堂》作為正式課程列入教學計劃，設有專職教師，課程名稱為《成長的智慧》，在七、八年級授課，每兩周一課時。經過一年多的嘗試與探索，結果比我們預想的還要好，初步形成了富有三中特色的德育課程模式，創設出了具有鮮活的生活色彩的新的課堂教學風貌，同時，教師、學生在課題研究中得到了共同提高。
二、《成長的智慧》課程目標和內容
通過《成長的智慧》的教學初步培養學生五種習慣：在思考中學習的習慣；收集信息和整理信息的習慣、多角度考慮問題的習慣、善於質疑的習慣、反思的習慣。同時，學習《成長的智慧》不僅是為了增加知識，而且也是為了情感的升華、心靈的溝通和智慧的熱身。
《成長的智慧》課程內容盡量選取最能引起學生興趣，最能貼近現實生活的課程內容。我們注重把社會要求的道德規范與學生的生活世界融合起來，以學生逐步展開的生活為基礎，整合構建德育課程內容體系，將傳統美德與現代生活，現代意識相結合，貼近學生的現實生活，挖掘學生生活中的道德素材，使德育的具體內容貼近學生生活。
三、《成長的智慧》的「五四三」課程實施模式
1、課程實施分為五個步驟：
（1）課題組成員及上課教師共同制定學期教學計劃。
（2）搜集信息，自編教材，師生積極備課。
（3）課堂教學。
（4）學生反饋。
（5）教師反思。
2、課堂教學分為四個環節：
（1）激發情趣（通過思維訓練來實施）；
（2）道德判斷（通過小故事大道理形式實施）；
（3）體驗與思考（通過實驗與動手操作形式實施）；
（4）布置思考題（完成《智慧成果集》，整理《資料庫》）。
4、課堂教學體現三大特點：
（1）素材新穎別致，激發學生興趣
為了增加課堂吸引力，激發學生興趣，課堂上呈現的資料、素材力求新穎。如，「激發情趣」環節，在思維訓練活動中就選取了《春的遐想》、《畫一根比對手更長的線》、《分蘋果的方法》等有趣的內容。在「小故事大道理」環節，文章的內容包括：道德指南、動漫知識、傳統文化知識、傳統歷史知識、國內外經典故事。如，《智慧是幸福的百寶箱》、《把犯錯誤的速度再提高》、《監獄可能還不夠用》、《100度的人生》、《危險的標准答案》、《緊握的餡餅》、《耶路撒冷的旅行者》、《杯子已滿還在注入》等，這些文章題目引人，內容精彩。
有的學生說：「老師，您太神了，這些有趣的資料從哪裡搜集的？」有的學生說：「老師，這個故事我曾經在哪聽過，不知出自哪兒。」
（2）課堂充滿情趣，語言貼近生活
【鏡頭一】
又是在一陣掌聲中開始了上課。
「同學們請多關照！」「老師請多關照！」和往常一樣的起立問候。
教師：今天我想講一個特殊的事情。我先要問「你們最討厭什麼呢？」
學生的答語是這樣的：生病打針、長大後沒錢、做集郵時有假郵票、上當受騙、討厭長大、父母的嘮叨、受別人的約束、考試、寫作業時犯困、借錢不還（下面一片笑聲）。
教師：現在已有了10個討厭的事了，看來我討厭的事學生還沒有討厭呢。這件事是在學校老師討厭，在家父母討厭，是什麼呢？（是犯錯誤。）既然大家不是那樣討厭的，那我就和大家一起，討論一下犯錯誤是有哪些好處。
學生興致高昂地投入到課堂教學中。
【鏡頭二】
講《春的遐想》這一課時，讓學生描繪春天。
同學們七嘴八舌：植物發芽了、天氣變暖、下雨、流行病多了、春眠不覺曉、沙塵暴、錦州水上公園能劃船了、新學期開學了、工地開始施工、取暖人員放假了、植樹節、錦州的燒烤多了、學校該組織我們到帽山公墓祭掃了……
同學們用生活中鮮活的語言表達思想，這是情趣的激發、性情的陶冶。
（3）反映社會生活，引發學生思考
開設《德育課堂》的宗旨是，針對學生存在的問題或可能存在的問題，進行有針對性地引導或幫助，在課堂流程中盡量淡化教育痕跡，實現陶冶性情、引發思考、受到心靈感悟。
為提高學生守法意識、紀律意識，增強法制觀念，在教學計劃中設計了《監獄可能還不夠用》一課，現將2008年4月10日在七年二班上課的課堂紀實摘錄如下：
【資料展現】 監獄可能不夠用
拿破崙•希爾曾做過一個這樣的試驗，他問一群學生：「你們中多少人覺得我們可以在30年內廢除所有的監獄？」
學員們覺得很不可思議，這可能嗎？他們懷疑自己聽錯了，一陣沉默以後，拿破崙 希爾又重復了一遍：「你們中多少人覺得我們可以在30年內廢除所有的監獄？」
確認拿破崙 希爾不是在開玩笑以後，馬上有人站起來大聲反駁：「怎麼可以，要是把那些殺人犯、搶劫犯以及強奸犯全部釋放，你想想會是什麼可怕的後果啊？這個社會別想得到安寧了。無論如何，監獄是必須的。」
其他人也開始七嘴八舌地討論：「我們正常的生活會受到威脅。」「有些人天生壞是改不好的。」「監獄可能還不夠用呢！」還有人說有了監獄、警察而後獄卒才有工作做，否則他們都要失業了。
拿破崙•希爾不為所動，他接著說：「你們說了各種不能廢除的理由。現在，我們來試著說相信可以廢除監獄，我們該怎麼做。」……
大家勉強地把它當成試驗，開始靜靜地思索，過了一會兒，才有人猶豫地說：「成立更多的青年活動中心應該可以減少犯罪事件。」不久，這群在10分鍾以前堅持反對意見的人，開始熱心地參與了，紛紛提出了自己訂為可行的措施。「先消除貧困，低收入階層的犯罪率最高。」「採取預防犯罪的措施，辨認、疏導有犯罪傾向的人。「藉手術方法來醫治某些罪犯。」
最後，總共提出了78種構想。
【組織討論】
老師：請教同學們三個問題：你對監獄的印象是什麼？監獄不夠用的原因？假如廢除監獄怎麼辦？
學生各抒己見：
1、監獄印象：犯罪進；改變人生；進去了就不能隨便出來了；放火的人；監獄鬧鬼；軍事化管理，有電棍；整天吃窩頭；重新做人的機會；監獄沒有好人；是人醒悟的地方；犯錯誤就進去；讓人勞動的地方；到監獄的人都很後悔進去；到那裡挨打、受罵；監獄是封閉式管理，但可探監（ 加「智慧星」 專業術語）；有的人死在監獄；殘暴、互相打；鳥一樣，被關在裡面，沒有自由；表現好的可以減刑。
2、不夠用的原因：人口太多；素質低的人才來到監獄；家破人亡的人沒地方住到了監獄；有的人喝多了，燒了監獄；有的人是長期受氣後，把監獄平了；被判死刑的人太多；人們都自我為中心，有一時沖動的人就多了，他們常用極端手段；不懂法，法盲多；用監獄的地方植樹了，被佔用了；警察太多。
3、如何廢除：犯罪全槍斃；釋放所有犯人，給他們適合生活的地方；給他們找一份工作（有的同學說了 哪裡能要一個囚犯呢）；成立囚犯小區，不用警察；基因轉移；在大腦里放一個儀器，起著暗示作用；虛擬空間，現實生活中根本體驗不到的生活；發明一種儀器，一到犯錯時就向他提問題（加星 能把電視劇中的東西用上）；給他樣創造學習機會；要減少父母離異的；取消網吧，不要那些壞游戲。
【課堂效果】在討論、交流、設想、辯論中，同學們也在表達一種思想。學生不知不覺地似乎感悟到了什麼，受到了什麼啟發，對社會、對人生似乎有了新的理解。
最後老師又點撥了一句：「同學們這個試驗是不是還能說明『當你認為某件事不可能做得到時，你的大腦就會為你找出種種做不到的理由。但是，當你真正相信某一事確實可以做到，你的大腦就會幫你找出做到的各種方法』呢。」
四、課程開發的初步成效
1、通過《成長的智慧》的教學，使學生的綜合素質有了一定的提高，不僅了解了許多生活知識，認知情感得到升華，學生心靈得到溝通，而且實現了學生的道德內化。
2、教師們通過校本課程的開發，更新了觀念，提高了教育素養和專業化水平。教師探索出德育校本課程研究的思路；教師對德育教學有了自信，校本課活動方案設計和實施上也顯得得心應手。
總之，德育校本課程的開發過程是所有研究人員成長進步的過程，更重要的是初步具備了課程意識，初步積累了開發課程與實施課程的經驗，專業化素質得到了較大提高。
學生德育基地活動計劃
（2009—2010學年度）
泡子學校
2009.9
學生德育基 地活動計劃
（2009—2010學年度）
一、指導思想
堅持以「三個代表」重要思想和科學發展觀為指針，深入貫徹黨的教育方針，切實提高德育工作的針對性、實效性和主動性，深入開展形式多樣、扎實有效的主題活動，以愛國主義、集體主義、社會主義思想教育為基點，以日常行為規范養成教育為重心，切實加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育、安全教育等。千方百計創設利於少年兒童身心健康、快樂成長的環境。
二、工作思路
（一）樹立一種意識：以學生為主體。
（二）抓住兩條主線：養成教育，班級管理。
（三）突出三個重點：通過課堂教育熏陶良好品德，通過常規管理促養成教育，通過豐富活動培養多種能力。
三、工作要點
（一）重視思想教育，不斷提高學生品德修養。
1、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。平時通過語文課，思想品德課，班隊會，主要節日等多種形式，讓學生形成良好的思想品質。
2、引導學生切實履行《中學生日常行為規范》。引導學生樹立講文明，懂禮貌的意識。遵守學校規章制度，自覺遵守紀律，養成良好的學習習慣，樹立遠大理想。
3、加強班幹部隊伍培養，不斷提高班幹部工作實效，調動班幹部的工作熱情。班幹部是班級的核心力量，是學生學習的榜樣，充分調動班級幹部的積極性，帶動其他學生，形成良好的班級體。
（二）、加強養成教育，著力抓好十種行為習慣的培養。
1、十種行為習慣的培養。十種習慣：A、舉止文明的習慣，B、誠實守信的習慣，C、尊重他人的習慣，D、守時惜時的習慣，E、尊敬父母、師長及他人的習慣，F、勤儉節約的習慣，G、鍛煉身體的習慣，H、講究衛生的習慣，J、自信、自省、自我完善的習慣，K、勤奮好學樂觀堅毅的習慣。
結合我班實際要確定本學期培養的重點是；守時惜時的習慣，扎實落實到日常的行為訓練中，學期末做總結。
2、每天的值日學生做好檢查工作，記載好每個同學的情況，及時發現學生的閃光點及學生的不足之處，學期末評選出守時惜時標兵。
（三）搞好學生體驗活動，提高學生多方面素質。
團支部要圍繞學校的中心工作，根據團委的工作部署展開好這一活動。本學期，學校將著重組織開展好以下體驗活動。
1、搞好「讀書」活動。充分利用圖書室資源，讓學生利用業余時間多讀書，讀好書，人人有書讀，人人有收獲。
2、抓好「十結合」系列德育活動，結合雷鋒紀念日、植樹節、清明節、五一勞動節、七一黨的生日等重大節日，能過團會、學生校內外活動等形式開展好活動，讓隊員體驗到生活的樂趣。
（四）加強國防和法制教育，培養學生法制意識。
把學校德育工作納入法制化軌道，切實提高學生的法律意識。平時通過聽講座、參觀、德育基地活動等多種形式定期對學生進行法律啟蒙教育，運用生動、形象的教學方式，向學生普及有關法律的基本知識，培養學生的愛國意識、交通安全意識、環保意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德。
（五）加強學生心理健康教育，培養學生健全的人格。
1、開展心理健康知識的宣傳活動。結合心理健康課程組織學生學習有關的心理健康方面的知識，讓每個學生心理健康教育的重要性，形成健康的心理。
2、加強心理健康教育。結合健康教育、思品等學科的教學活動，結合學生的日常學習、生活、工作，多渠道地了解和掌握學生的心理問題，經常性地通過板報、講座、咨詢、問卷調查等形式進行心理健康教育，及時幫助學生解決心理障礙。
（六）拓寬德育渠道，發揮「三結合」教育優勢。
1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作，對於自我控制力差的學生、行為習慣較差的學生要定期聯系，切實做好這些特殊學生的轉化工作。
2、配合學校搞好「家長開放日活動」，加強學校與家長的溝通，及時宣傳學校的教育理念，指導家長搞好家庭教育，提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長的指導下，加快常規的養成。