師生圍棋訓誡
㈠ 具有圍棋特色的手工作品
圍棋是傳統的東方游戲，是中華民族優秀文化的瑰寶。它是我們祖先邏回輯思維與形象思維雙翼並展的答智慧。
小學，是應氏計點制圍棋規則的創立者——應昌期先生的母校。基於我們學校的圍棋教育傳統，我們抓住新課程改革的契機，把圍棋活動作為校本課程進行了重點開發。經過全校師生的努力，現已形成了包括知識和技能、方法和過程、情感態度等多維度的圍棋教學目標系列，建立了包括學校圍棋活動，圍棋文化建設，家校合作活動，網路圍棋活動等圍棋校本課程框架，在圍棋教學中我們採取了自主合作學習、集中教學、閱讀內化三大策略。
我們的圍棋課題研究成果體現在：
圍棋活動具有豐富的育人價值：促進了學生智力的發展；陶冶了學生人格情操和開發了學生的心理潛能；促進了學生身心協調發展；提高了學生的審美能力；培養了學生的韌性和毅力
其次，圍棋活動促進了學校整體的發展：學校不但在各級各類的圍棋比賽中頻頻獲獎，培養了一批批頗具發展潛能的小棋手，他們參加各種少兒圍棋比賽，曾獲寧波市、浙江省、全國，乃至世界業余圍棋比賽的冠軍，而且通過圍棋活動進一步提高了學校的聲譽，近幾年來學校獲得市文明單位等四十餘項區級以上榮譽，在寧波市內具有較大影響。
1、圍棋棋力男教練要求業餘4段或以上，女教練棋力要求業餘3段或以上；
2、熱愛中國傳統文化，熱愛教育事業，專業知識扎實，有圍棋教學經驗；
3、了解兒童學習心理，熟悉兒童教學方法，有責任心和耐心，課堂氣氛生動活潑；
4、熟練運用微信等聊天軟體，積極與家長溝通，跟進學員學習進程。
5、形象氣質佳，有親和力，語言表達能力強，具有服務於高端客戶的潛質；
6、有團隊合作精神和組織協調能力，敬業精神；
(2)師生圍棋訓誡擴展閱讀：
圍棋教師守則
為突出教師在教學工作中的主導地位，完善和規范教師教學工作，促進棋院良好教風和學風的形成，維護棋院良好形象，開展文明、熱情、負責、便捷服務。提高辦事效率，特製訂教師守則。
第一章 圍棋教師條件
第一條:
教師應具備優秀的品德。教師要熱愛社會主義祖國，忠誠黨的方針、
政策;不斷加強自身的理論和思想品德修養，具有高尚的職業道德，用自己的好
思想、好作風、好品德為學生樹立榜樣，為人師表，教棋育人。
第二條:
教師應具備較強的教棋育人能力。教師要有較強的教學組織能力、管理學生和家長溝通的能力。
同時，教師還要根據學生的不同特點個性輔導，了解家長的需求，不斷解放教育思想、更新教育觀念，深入進行教學內容、教學方法等方面的改革，並學會運用現代化教學手段組織教學、傳授知識和實踐技能，以保證教學水平和教學質量的提高。
㈢ 圍棋黑棋如何枷吃白棋
圍棋枷吃總結稿
閱讀：7222010-11-04 21:54
標簽：教育
教學內容：枷吃、扭十字 .術語： 刺、粘、雙虎；死活練習題
教學目標：
1、 掌握枷吃、扭十字
2、 掌握 術語： 刺、粘、雙虎
3、 死活練習題
重點：1、掌握枷吃、扭十字
2、掌握 術語： 刺、粘、雙虎
難點：1、掌握枷吃、扭十字
准備部分 ： 課前10分鍾
1、布置講盤：穩固、安全
2、安排桌椅：學生面對教師，保持一定距離，每四人一個棋盤。
正課部分（一）：30分鍾
一、師生問好
二、吃子方法：
1、枷吃(8分鍾)
1、小朋友們這個棋子要逃跑，我們怎麼走才能把它吃掉呢？如果我們打吃，它就逃跑了，那我們用什辦法才能把它吃掉呢？小朋友們動腦筋好好想一想。
2、這種吃子方法叫「枷吃」。黑1把對方的子虛罩住；黑1也可以虛罩住兩個白子，如下圖：
2、扭十字（10分鍾）
小朋友們，在前面我們提到了「棋從斷處生」的諺語，「扭十字」也是一種斷的手法也稱「扭斷」。扭十字的變化很復雜，較難掌握，為了使你們盡快了解扭十字時的正確走法，請先記住一句諺語「扭十字，長一邊」。意思是指遇到這種情況時，不要隨手打吃，而要冷靜的長一邊，否則可能要吃虧。
如圖：白1扭斷時，黑方
應該首先考慮A、B、C、D位長
的變化。這樣便稱扭十字長一邊。
二、術語：刺、粘(連)、雙虎 (10分鍾)
1、 白1刺，威脅對方的跳，黑2連。
2、 2、「雙虎」是指同時消除自已的兩處斷點。
3、 3、「粘」是指把自已的棋子連在一起(消除一處斷點)的下法。
四、故事：康國（一隻狗）亂陣(5分鍾)
唐朝有一個皇帝叫李隆基，是個大棋迷，經常和大臣們在一起下棋，勝負心很強。如果輸棋了他就會不高興。有一次他與一位千歲下棋，眼看快要輸了，皇帝臉色不好，有些不高興，楊貴妃在一旁抱著康國 看他們下棋，皇帝快要輸了，她心裡也很著急，怎麼辦呢？突然她靈機一動，她在後邊捅了一下這個小動物，康國 也很機靈，一下跳到棋盤上，把棋子弄了一地，千歲嚇了一跳，眼看就要贏的棋，這下沒法下了，只好收拾棋子，不玩了，快要輸的棋沒下完，皇帝心裡也很高興，以後李隆基對楊貴妃更加寵愛了。
㈣ 逐鹿圍棋 棋力
圍棋級位測試6000題、手談3、圍棋基礎訓練及段位測試、死活題集+最新圍棋周周練啟蒙+圍棋天天練入門/少兒圍棋軟體 正版大禮包郵+快樂背定式盡在淘寶第一圍棋皇冠專賣店：ycbyqw-棋道！針對孩子理解能力弱的特點，淘寶第一圍棋皇冠專賣店：ycbyqw-棋道通過使用兒童容易理解並喜歡聽的語言來講解圍棋專業知識，語速要慢，語言要生動，要多用比喻。以師生互動的教學方式，引導孩子們踴躍發言，可以激發孩子們的參與意識；以全班的掌聲給予發言者鼓勵，會讓學生有充分的成就感，樹立自信心；課堂可以穿插一些圍棋故事和與本堂教學相符的兒歌、棋諺，這樣會讓孩子們更有興趣；切忌單向、被動、滿堂灌的教學方法。
關於圍棋教學，需要總結的地方還很多，需要深入研究探討的地方更多。總之，為了圍棋事業，為了孩子的明天，淘寶第一圍棋皇冠專賣店：ycbyqw-棋道努力做一名優秀的圍棋教師。更多圍棋軟體，書籍，棋具，棋書批發零賣盡在淘寶第一圍棋皇冠專賣店：ycbyqw-棋道
㈤ 關於圍棋的小說
:《大唐棋客行》、《棋定今生》、《三痴圍棋小說》，《黑白縱橫》《劫》 都是很不錯的，去看看吧
㈥ 圍棋禮儀規范
您好。
圍棋禮儀：
靜坐
1、端正地坐在位子上，雙手扶腰輕輕揉，幫助腰背放鬆並挺直。
2、保持端正坐好，雙手朝下平放在膝蓋上。
3、輕輕閉上眼睛和嘴唇，用鼻子輕輕吸氣，慢慢呼出，保持微笑。
給爸爸媽媽的話：靜坐訓練能調整孩子身體的活動節奏，改善其大腦的活動節奏。上課前和下棋前先靜坐，能讓孩子的身心由興奮狀態轉為平和狀態，注意力充分集中起來，心態相對平和下來。
在家靜坐時可以配合播放輕柔舒緩的音樂，注意引導孩子呼吸時用鼻子不要用嘴。
鞠躬
鞠躬禮起源於中國的商代，表示對對方的尊重、禮貌、友誼、謙遜、感謝等。
1、在對方前邊2—3米的地方立正站好，面帶微笑，注視對方。
2、以腰部為軸，上身前傾約30度，隨著上身下彎呼氣，頭也隨著低下去約45度，眼睛看著地面心裡默念「1、2、3」。
3、念完數字，一邊吸氣一邊慢慢直腰、抬頭，恢復身體站立姿式。
鞠躬禮這樣用：
1、見到老師，鞠躬問好。
2、上課前，全體起立，師生互相行鞠躬禮。
3、得到別人的幫助行鞠躬禮表示感謝。
4、犯了錯誤，行鞠躬禮同時說聲「對不起」，表示道歉，並努力改正。
5、領獎時，要向頒獎者及全體人員鞠躬行禮。
鞠躬禮要注意：
行禮時要脫掉帽子。
行禮時手不能放在口袋裡。
行禮時一次就可以了，不用連續地、重復地行鞠躬禮。
希望能夠幫到您，謝謝，望採納。
㈦ 圍棋要到什麼水平才能體會到樂趣
業餘四級，弈城二級左右的水平以上 才有望很好地體味圍棋的樂趣，因為專，到了這個屬程度，才積累了一定的技法，並且有了全盤觀了， 下到中盤大致知道自己的形式，並且對局部死活有所意識。。。。 千萬別去做題。或者去看那些亂七八糟的指導教程。。 至少要少看。
因為，它會把您對圍棋最後的一點激情都扼殺掉。。
在弈城裡下+看看王元和邱百瑞的視頻 就ok了
㈧ 如何做一名優秀的圍棋老師
要採用賞識鼓勵的方法一步一步引導孩子，讓孩子學會思考，養成良好的行為習慣，提高他們的智力因素和非智力因素，真正從學習圍棋中受益。家長把孩子的黃金時間交給你，為人師表，你不光是教孩子學圍棋，同時在教孩子做人。我們青島弈先圍棋所追求的目標是讓孩子喜歡老師、喜歡圍棋、有效率地學習，較快地提高水平，讓家長認為自己很幸運——碰到了一位難得的好老師。 以下這篇文章轉自葛玉宏圍棋道場網站，我曾在葛道工作學習了將近兩年，此文雖適合道場老師，但對普通的圍棋老師也有參考價值，希望和大家共勉。 課堂要立規矩 兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低組的學生不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。二 巧用課前十分鍾 學習勵志故事及人生哲理 老師提前進教室，便於作好課前准備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接「智力體操」的開始。老師應該具備這種創設最佳的教學環境的本領，有效地用好上課的前十分鍾，學習勵志故事及人生哲理。三 用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，四 課堂管理要管放有度 適度的懲罰是必要的 懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢於承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。六 讓學生自己「認錯」 學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斤，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還並非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斤，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產生自我教育願望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在於保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現教育的目的。七 表揚和批評要適度 教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是「適當」的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。教師要善於發現學生的思想火花，給予及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤應及時加以糾正，促進其健康成長。八 不要放大孩子的缺點 著名教育家陶行知說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。教師就會以寬容的態度觀察和處理特殊學生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。九 多看學生的閃光點 經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。老師要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，使其正確地認識自己，努力學習。十保持親和力 教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。「親其師，信其道」，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。十一 賞識你的學生 口袋裡總是揣滿了「高帽子」走進課堂，因為賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。十二 和學生有個約定 孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發他們的自尊、自信、自愛、自強，激盪起孩子幸福、歡樂、奮發、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發求知慾望。孩子一旦和老師有了約定，被老師寄託了期望，在他的身上就會產生「畢馬龍效應」，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。
㈨ 我們的社團活動圍棋400字
圍棋是傳統的東方游戲，是中華民族優秀文化的瑰寶。它是我們祖先邏版輯思維與形象思維雙權翼並展的智慧。
小學，是應氏計點制圍棋規則的創立者——應昌期先生的母校。基於我們學校的圍棋教育傳統，我們抓住新課程改革的契機，把圍棋活動作為校本課程進行了重點開發。經過全校師生的努力，現已形成了包括知識和技能、方法和過程、情感態度等多維度的圍棋教學目標系列，建立了包括學校圍棋活動，圍棋文化建設，家校合作活動，網路圍棋活動等圍棋校本課程框架，在圍棋教學中我們採取了自主合作學習、集中教學、閱讀內化三大策略。
我們的圍棋課題研究成果體現在：
圍棋活動具有豐富的育人價值：促進了學生智力的發展；陶冶了學生人格情操和開發了學生的心理潛能；促進了學生身心協調發展；提高了學生的審美能力；培養了學生的韌性和毅力
其次，圍棋活動促進了學校整體的發展：學校不但在各級各類的圍棋比賽中頻頻獲獎，培養了一批批頗具發展潛能的小棋手，他們參加各種少兒圍棋比賽，曾獲寧波市、浙江省、全國，乃至世界業余圍棋比賽的冠軍，而且通過圍棋活動進一步提高了學校的聲譽，近幾年來學校獲得市文明單位等四十餘項區級以上榮譽，在寧波市內具有較大影響。
㈩ 如何利用圍棋活動培養幼兒的規則意識
文章摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：「讓幼兒理解並遵守日常生活的基本社會行為規則。」只有具備良好的社會行為規則，才能使每一個人在活動中即能滿足自身的需求又不會干涉影響到他人，才能有效的促進幼兒之間的夥伴關系。俗話說「沒有規矩，難成方圓」，在幼兒園里的「規矩」、「方圓」就是指幼兒良好行為規則的培養。 關鍵詞：圍棋 培養 規則 大多數幼兒在家都是獨身子女，凡事以遷就為主，家長樣樣事情都包辦代替。而在幼兒園可大不相同，如果也像在家裡喜歡怎樣就怎樣，東西亂扔，做事有頭無尾，肯定會亂套。所以幼兒園是有一定的規則的，需要他們去遵守。如：有時間的限制按時吃飯、游戲、睡覺等，而且要學會自己穿脫衣服，活動時自己挑選玩具，活動結束後自己收拾並放回原處等。家長都認為幼兒品德教育中行為習慣的培養非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養幼兒形成良好的遵規則的行為習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放鬆。我們通過圍棋活動讓幼兒體驗遵守規則帶來的快樂。通過圍棋活動，讓幼兒了解社會活動，能分辨是非，對與錯的判斷。我根據社會規則的內容結合小班幼兒的年齡特點和認知水平，形成了適用於小班幼兒的區角游戲規則內容。我們主要對於小班的行為規則主要表現為將物品放回原處，能輕拿輕放區角游戲的物品。圍棋活動的開展也同時讓幼兒能夠學會游戲中排隊懂得學會自我保護。知道在教室、走廊里輕輕走路。這些社會規則內容都是互為聯系緊密結合的。在家裡會主動向他人問好，能講衛生、注重儀表；會愛護花草樹木；會愛護玩具，用過後會自己收拾玩具，能夠專心完成一件事；會按正常作息時間睡覺、起床；會等家人一起進餐；會幫家人做一些家務，做到無「自我中心」的現象。 教師的引導與幫助：幼兒的行為規則判斷能力與在教室中的行為問題具有密切的聯系。幼兒在集體生活中，每天要面臨許多實際問題，面臨老師、同伴的要求和紀律的約束。幼兒能否正確理解和判斷別人的想法、情感、要求和企圖，在很大程度上決定了他是否能有效地遵守課堂秩序，能否與老師和同伴友好相處。所以，幫助孩子提高理解他人的能力，是學習良好行為的思想、情感基礎。提高孩子的道德判斷能力，能有效地減少班級中的行為問題。教師還應當啟發幼兒體驗同伴間積極交往所引起的滿意和快樂的感受，培養師生間相互喜愛的情感氣氛，並處處注意以身作則，為孩子們樹立良好道德行為的榜樣。對於孩子的每一點進步，教師都應隨時鼓勵，給予強化，並有意識地針對孩子的個別差異進行個別教育。只有這樣，才能收到良好的教育效果。 一、運用圍棋游戲，培養幼兒的規則意識 圍棋游戲是幼兒所喜愛的，在圍棋游戲中幼兒能夠體驗游戲帶來的歡快。興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用、相互補充，使幼兒在圍棋游戲中願意遵守規則，接受成人的教育。因此我根據幼兒的特點，選擇了一些適合幼兒的游戲。在操作游戲中，對材料的操作和擺弄是激發幼兒游戲興趣的源泉。如操作拼圖游戲時, 我有意識地讓幾個幼兒共同來完成。圍棋游戲中孩子學會了等待和輪流游戲, 即使是很急噪的幼兒也逐漸能靜下來和同伴一起下棋。組織這樣的游戲活動由於幼兒會專注於手部動作和腦力活動，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自控能力表現的比較突出。再如，在角色游戲中，可藉助游戲的魅力，讓幼兒在游戲中扮演各種社會角色，承擔責任，從而學習行為規范和行為准則，學習在游戲中遵守秩序，學會等待、合作，提高幼兒的自我控制能力。游戲中他們要排隊買東西，排隊領錢，和同伴合作游戲，從中也能遵守一些簡單的社會行為規則。如在運動游戲時，我經常採用小組競賽的形式，競賽游戲中，同組的幼兒在等待中相互鼓勵，相互提醒。隨著教師提出的游戲規則，孩子們的自控行為不斷提高，集體觀念也逐漸增強。 二、創造圍棋環境，培養幼兒的規則意識 作為教師，要向幼兒提出前後一致合理的行為界限或行為規則，養成幼兒遵守日常生活行為規范的習慣。因此，我向幼兒提出的要求應明確、具體的，能讓幼兒知道該干什麼，不該干什麼。我也以身作則，做幼兒的榜樣。在日常教育中還應幫助幼兒學會評價自己的行為和別人的行為，從別人對他行為的評價轉化為幼兒自己的行為評價。當幼兒能夠遵守有關行為規則時，教師也應及時表揚鼓勵。如每一次的講評課，我讓幼兒自己來評價自己的行為和別人的行為，哪些事情應該做的，哪些事情不應該做的，有時孩子們的評價還真能起到一定作用。所以應在寬松的環境下讓幼兒逐步約束自己，養成較好的學習行為規則。 三、結合言語，培養幼兒的規則意識 幼兒能調節和控制自己的行為，首先要掌握好語言。如：幼兒想要干某件事情時，自己先說著「我要干什麼」然後自己再去干。所以在幼兒日常活動中，要注意發展幼兒的言語表達能力，加強言語對幼兒行為的調節功能。在活動前，我先向幼兒提出活動所達到的目的，提高幼兒自控的動機水平，並在活動中引導幼兒克服困難，堅持達到既定的目標。在活動中，我鼓勵幼兒用自己的語言說出將要去做什麼而不能去做什麼，也就是行動前明確意識到行為的目的，從而對自己的行為起一種制約作用。 幼兒規則意識的提高不是一朝一夕能達到的，它應滲透在幼兒園的多種活動和一日生活的各個環節中。不僅僅是在幼兒園要遵守行為規則，在家裡乃至社會上都要學會遵守規則，老師和家長都要有責任，讓孩子形成一定的規則意識。幼兒在成長，他的規則意識也在不斷的提高，相信有老師、家長、幼兒自己的不斷努力，他們也會為有良好的規則意識而帶來的種種收獲而自豪的。