英語教師德能勤績
首先，一個成功的英語教師應該具備較高的學科素養。
1.一名英語老師，標准流利的口語，是一張最有價值的名片，唯有這一點，才能真正走近學生心裡，吸引學生專注於你的課堂。正確的發音，抑揚頓挫的語調，適當的爆破、連讀和吞音，都是必備的學科素養之一。
其次，一個成功的英語教師應該具備正確的教學理念。
有一些教師盡管有較高的學科素養，但是，卻只能靠拼時間提成績，就是因為沒有較理想的教育教學觀念。一節課的好壞，看的不僅僅是教師的瀟灑口語和漂亮的書寫，主要是學生學習的效果、效率和對以後產生的效益。英語課堂上，不能以教師的自我展示為主，而應該明白學生才是學習的主體，就像是籃球訓練，不是教練的指導技巧最為重要，而是運動員的練習起到了決定性作用。陶行知先生「喂雞吃米」的教育案例最為鮮明。學習的行為主體是學生，學生的主體性沒有顯現，學習的效率就不會理想。另外，英語教學還應該記住教學的八字方針：「先學後教、多學少教」，學生能夠獨立學會的堅決不教，注意學生學習能力的培養。尤其是目前的高考、中考試卷，越來越關注學生學習能力的考查。因此，在教學中，應該做到學生學習主體性的落實。「Tell me ,I forget; Show me ,I remember; Involve me, I understand. 」（告訴我，我會忘；示範給我，我能記得；讓我體驗，我能理解。）
最後，一個成功的英語教師應該有一個較高的個人綜合素質。
1.應該具備一個較好的心裡素質，有些教師的口語也不錯，設計也比較合理，但是就是不敢大大方方的展示，不能做到瀟灑自如，整個講課環節，不敢和學生對視，要麼一直關注於教室里的某一個點，要麼有「咬嘴唇」、「拽衣服」、「只盯著自己的PPT」等小動作，手發抖、嘴打顫，顯得很不自然，減分很多。也得不到學生的認可。2.要有自己的「看家本領」，歌曲導課，簡筆畫直觀教學，有的板書設計惟妙惟肖，切中主題，或是有獨特的創新能力，設計一些易操作、能實現目標要求的活動和游戲。3.應該具備一定的教育教學機智，如果遇到課堂突發，應該有效的利用課堂生成，比如可以對「學生」開玩笑說「計算機也有累的時候，不妨讓它先休息，我們找兩個志願者讀出來，其他同學認真聽，並完成聽力任務。」而不是解釋了很長時間，然後丟棄這一環節，直接跳到了下一環節，並導致最後拖堂。4計算機的操作水平，也是考查教師的一項重要指標，在信息化的時代，教師應該利用多媒體資源，為教師的教學錦上添花。其實，我提到這一點，正是因為自己這方面的欠缺，盡管有時候有比較新穎的方法，就是因為計算機水平受限，導致無法實現，因此，新時代的優秀英語教師，計算機的使用水平也要跟上時代的步伐、教育教學的需要。
除了以上所述，一個成功的英語教師，還應該是一個不斷學習、不斷提升自我的學者。有人說，要給學生一滴水，教師應該擁有一桶水，甚至是淵源不斷的一股活水。我覺得還不夠，教師更應該是一束火把，點燃學生自主學習的意識，點燃學生英語學習的興趣。在老師火把的引領下，穿越英語學習的隧道黑暗區，通向英語學習的幸福大道。學者需要不停的充電學習，能夠適應各種教學環境。做一個成功的英語教師，不在抱怨環境的路上浪費時間，多讀書、勤學習，讓自己和學生一起，走在英語快樂教與學的路上！
❷ 英語教師應該具備哪些專業素養
英語老師應該有一定的英語水平，還要對學生有耐心，有愛心。
❸ 英語教師應該具備哪些能力
首先是業務能力，英語老師自身必須有很好的英語水平，因為你的教版導就是學生要完全接受的，權即使教錯的地方學生也可能會跟著錯一輩子。要不斷學習讓自己提高
第二是責任心，教育工作者的責任是很重的，每個孩子都是一家的寶貝，都希望得到最好的教育。
第三我覺得是授課能力，如果空有滿腹經綸卻講不出，那是非常遺憾的，這樣的老師並不少見，有很多即使是博士，雙博士做老師後給讓的感覺也是適合做研究，不適合做老師。
隨便說幾句，不好的地方請指正哈
❹ 作為英語教師應具備哪些專業素養
上傳：吳銀平 語言教學是個十分復雜的過程，在教與學這一矛盾的對立、運動和發展中，有很多因素在起著作用。從教的方面來講，就有課標、教材、教師、教法、學法及評價等因素，但這里起主導作用的是教師。英語新課程標準的實施，為教師提供了更廣闊的空間。為了成功地駕馭教材，通過語言教學這一活動，更好地培養學生的言語技能，必須進一步提高自身素質。英語教師應具備的素質大體表現在以下幾個方面： 一、語言基礎知識與基礎理論知識 我們的世界正處在不斷變化之中，語言也隨著社會的發展而發展，英語的新詞也在成批的產生，傳統的語法規則也在不斷被突破，作為英語教師也要不斷地更新自己的知識，使自己的知識理論化、系統化、現代化，從而做到蘇霍姆林斯基所說的作為一個教師，應該在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里的那點基礎知識對你來說，只不過是入門的常識，在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。 二、教師應具備的教學基本功 英語教師要具備扎實的教學基本功，即聽、說、讀、寫、唱、畫、演、教學設計等等。教師在課堂朗讀時，表情要豐富，保證其語音、語調正確無誤；教師的語言要規范、流暢、簡潔、生動、帶有啟發性，從而創造情景，激發學生的學習情趣。要讓學生在聽、說、讀、寫、譯等方面取得好成績，教師必須練在前面。緊張的工作之餘，讀讀原著，聽聽英美人士的錄音，對提高英語教師自身的英語水平大有益處。 只具有較強的聽、說、讀、寫能力，並不是一名成功的教師。要想把英語課上得生動、有趣，讓學生在愉快的教師還要學會教學中增長知識，提高能力，或進一步提高繪畫（簡筆畫）、唱歌、表演等能力。有些語言知識學起來枯燥乏味，單靠死記硬背收效甚微。通過表演或將它編成歌曲或歌謠，學生就會感到有趣，學習、記憶起來也容易。目前，簡筆畫在英語教學中頗受青睞，其優越性也毋庸置疑，一篇難解的課文，只要畫上幾筆，稍加解釋便一清二楚，無論句型、課文或語法，都能派上用場。 教學設計，必須在吃透教材的基礎上，分清個單元之間的聯系，抓住每課的重點、難點，結合學生特點設計教案、教法，這要求教師不斷提高其綜和能力。在上活動課之前也必須設計相應的教案。對活動課的目的、活動方式、內容、層次、做出規定，對學生准備的節目胸中有數，對可能出現的問題，要准備解決措施。 三、教師應具備的知識領域 作為一名英語教師，只有具備了淵博的知識，才能對各種類型的文章講得透、講得深，做到旁徵博引，讓學生在理解文章內容的基礎上，更多地涉獵知識。對於學生來說，能了解英語國家的文化、歷史、風土人情，多了解一些外面的世界，會激發他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的求知慾。只有這樣，才能在學生中樹立起較高的威望，這對英語教學也會產生巨大動力。 四、教育學、心理學、教學法方面的教育理論知識 馬卡連柯在總結自己的教育工作時，深有體會地說：我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是干不下去的。科學的教育理論可以給教師以正確的觀點，指導教師科學地工作。 教育學、心理學、教學法的學習，能使教師在掌握教育教學規律的基礎上，結合學生的年齡特點，採取適當的教學方法，在教學實踐中，博採眾長，向學生傳授英語語言知識，培養學生的言語技能。 五、運用現代化教學手段的能力 時代的發展使電子技術成果、電教設備進入英語課堂。這就對英語教師提出了更高的要求：在掌握專業知識的基礎上，學會熟練地使用電化教學設備，如錄音機、幻燈、投影儀、錄象機、機算機等等，這些設備對英語教學能起到輔助作用。 六，人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。
❺ 英語教師應具備哪些素質
一、 豐富的知識
作為教師，必須精通英語語音、詞彙、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，並把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發性原則應用到教學中。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文並貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學習時，利用錄音機，製造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯想，啟發多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發學生慾望，使他們更熱情地投入到英語學習中。另外，一名優秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。由於精誠業余辦學的特殊性，一部分學生在課後不復習所學的內容，再次上課時，就出現知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生頂牛。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產生並追求滿足認識、審美及自我實現等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延後處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。
二、 人格的魅力
在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業知識，較強的教學能力及優雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。最終將英語等學科學得更好。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，並在學習中發揮其最大的聰明才智。
三、 一定英語教學法知識
一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境。英語教師在教學過程中可取長補短 ，充實自己的教學實踐知識和教學技能。在英語教學中，我通常根據所學的課文，採用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精心設計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞台，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。
從結構上講，我認為教師素質應包括三個方面：道德素質、專業素質和教學素質。
一、道德素質教師職業道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養，健康的思想情操，具有愛崗敬業、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業，並立志為教育事業奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰，愛自己的事業，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。
二、專業素質在《新課程標准》下實施英語教學，培養學生綜合、全面的素質，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。英語教師應具備全面的語言、語法、詞彙等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養出高水平的學生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現代教育學、認知心理學、社會語言學等，現代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發揮網路作用，搞好網上學習和教學。
三、教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業素質外，還必須具備一定的教學素質。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創新教育的可靠保證。採用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內容豐富多彩，創造良好的課堂氣氛，培養學生濃厚的英語學習興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質量。教師的創新是培養學生創新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。這就要求老師要徹底走出傳統的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創新教育之路，真正轉到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創新能力的英語教師，才能在英語教學中培養學生的創新能力。
總之，實施新課程是全面體現知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀三位一體的課程功能，著重於培養學生的創新精神和激發他們的學習興趣，作為一名合格的英語教師應該具備較高的道德素質，專業素質和教學素質。只有這樣，才能更好地實施素質教育，才有推陳出新的資本，才能真正發揮教育的主導作用。
❻ 教師的德能勤績具體是指什麼意思
德即遵守法律法規。尊重領導，顧全大局，團結協作，廉潔自律，謙虛謹慎，注重禮儀。不說不該說的話，不表不該表的態，不吃不該吃的請，不收不該收的禮，不做不該做的事，不建不該建的議，不逾不該逾的矩。
不推過，不扯皮，不耍橫，不張狂，不說情，擺正位置，找准角色。為人寬容厚道好相處，做事公正廉明能周全。能夠時刻維護集體形象，維護政府形象，維護個人形象。
能是學習法律法規，學習方針政策，學習專業知識，學習為人之道，學習謀事之術，學習歷史，學習技能。用知識武裝自己，大膽探索，勇於創新，不斷提高自身綜合素質和辦文、辦事、辦會能力，能講會說，善於協調，靠水平和能力樹形象，求進步。
勤指勤奮工作，勤儉節約。把事業當天職，視懶惰為恥辱。積極做到手勤、腿勤、嘴勤、腦勤。以勤補拙、以勤養德、以勤修身、以勤求績、以勤立信、以勤做人。
績指成果和業績。靠成績展示能力，表現水平，塑造自我。不僅願想願說願做，而且敢想敢說敢做，還要會想會說會做，更要正想正說正做。用拿得出、看得見、摸得著、感得到的績效，取得受人信任、支持、理解、尊重的資格，用領導肯定、同事認可、下級滿意、群眾擁護打造自己工作、學習、生活的發展空間。
(6)英語教師德能勤績擴展閱讀：
「德」由四個方面構成：
1、政治品德。即指辨證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀，以及建立在這個世界觀基礎上的政治立場等。具體表現為政治立場堅定、堅持四項基本原則，廉潔奉公、辦事公道、品德高尚等方面。
2、倫理道德。即指在處理個人與社會之間關系，在處理人與人之間關系時所表現出的思想品德。包括大公無私、犧牲精神、相容性等。
3、職業道德。是指在從事職業活動中，用高尚的道德指導本職崗位職業活動的具體實踐。包括職業上的原則性、事業心、責任感、政策性等。
4、心理品德。是指個性心理傾向、動機、興趣、理想品德是否高尚。包括：行為動機、性格特徵、志趣愛好等方面。
以上構成「德」的四個方面，政治品德是最重要的，因為政治品德是決定工作人員的成長及發展方向的根本因素。政治品德是核心，政治品德對整個社會的發展方向起作用；倫理道德對交往對象產生作用；職業道德對社會勞動起作用；心理品德對個人成長起作用。
在考核工作人員「德」的過程中，關鍵是考核其政治思想品德和職業道德。