師生門下
師生門風是什麼意思？就是他們都是有規定的，不不準喝酒啊，不準打架了，不準怎麼都是這些？蒙楓，你親自到那裡去看一下，他就會把這個門縫給你看
2. 師生年下耽美文
《不瘋魔不成活》
關於《不瘋魔不成活》一文部分片段遭人「借鑒」的聲明
親耐滴借鑒姑娘：
你至少有三點不對：
第一、將我的扯淡之作送給正統文學界的編輯們過目，結果還被揭發，直接破壞了鄙人在廣大非耽美人民群眾中純真、細膩、蓬勃向上滴美好形象。
第二、將我的扯談之作送給令尊過目，造成長輩偏見，其實我本善良。
第三、我一時興起將扯淡之作送給家夫過目，結果他一口咬定他就是那個胖子，摸著豐滿的肚皮悲憤地、遠遠地沖我喊：「我很胖嗎？！」並借口罷工，所以今天晚上的碗就是我洗的。
我覺得這個事情很嚴重，它動搖了我在家中一號首長的地位。
……
就這樣吧，鄙人告退。
《博士宿舍樓記事》
一群博士生的爆笑集體生活~
經濟系猥瑣中年怪蜀黍的博士生導師，誘拐了自己妖孽腹黑的小徒弟；
法律系號稱太後的女王受沈教授，十年不見的忠犬攻太上皇；
李家大少品學兼優冰山屬性，招惹了校董家流氓二世祖攻，成天圍前繞後；
外帶一個京城太子黨開著越野車苦哈哈的追求某特警總隊大隊長；
泡遍本科小妹妹的風流花二少、隨時隨地發現□的同人男菜鴿同學、隔壁寢室三個文學系大齡男青年，萬年受氣包教務處主任……
幽默輕松，愉快生活~
將甜文進行到底~！
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輕歌曼舞BY貓餅干
柯揚是隨著音樂聲找到舞蹈教室的。
推開門，眼睛適應了一會兒，他才看清在黑暗中起舞的人。
配合著舒緩的音樂，他的每一個動作都流暢輕盈，又帶著幾分懶散和隨意。
和黑色的緊身衣形成對比的，是他在地板上不斷旋轉跳躍的赤裸的雙足。隨著動作輕輕扭動的腰臀，柔韌有力。
他在黑暗中忘情地舞動，像是種自我放鬆，更像是種誘惑，讓人無法從他身上挪開視線。
柯揚一直安靜地靠在牆上，觀看著他的舞蹈。
直到一曲終了，他完成最後一個跪趴在地上的動作。柯揚才開口："老師讓我來給你送雨傘。"
話音打破了舞蹈室內的安靜，可趴在地上的人卻沒有反應。
柯揚又"喂"了一聲，那人才抬起手臂，有氣無力地說："扶我一下，腰扭到了..."
走近一些，蹲在他身側，柯揚問："要緊嗎？要不要去醫院看看？"
趴在地上的男人輕輕搖頭。腦後鬆鬆綁著的馬尾，因為晃動更顯得鬆散。
看不到他的表情，也無從判斷他傷得如何。柯揚輕輕握住他的手臂，想先把他從地上扶起來。
還沒來及施力，就突然被絆倒，失去重心趴了下去。
身下的男人輕哼一聲，朝他翹了翹嘴角："你還真重。"
宋青葛身上散發著運動後的氣息，汗水混合著他身上的男士香水味。這種味道像是有催情的效果，帶著誘惑危險的氣息。
壓抑著突然的心動，柯揚剛准備起身，卻突然被揪著領子拉了下去。
四片唇緊緊相觸
本文來自派派小說論壇 ：http://www.paipaitxt.com/r4716170_u8839251/
《有恃無恐，追師記》
《攜此手，牽彼心》
南枝的<念慕>
《溺愛成癮》作者:玉師師
一年七班惡男團
所謂青梅竹馬
小同窗
當王子遇上王子
豐盛時光
《老師你要對我負責》
《TMD大學生活》
《小龍女不女》
《Young without god》
下課後的契約
瘋狂游戲
逆光少年
協議攪基三十天
甜言蜜語
無聲深處
差勁與差勁的簡單相加
希望採納哦
3. 師生接吻門的後續
知情人透露，該視頻拍攝於周三下午放學後，拍攝地點為男數學老師辦公室。二人由於當時過於專注，忘記關閉窗戶，以致全程被人拍攝尚不知情。據知情人透露，該女生相貌出眾，成績優秀，有班花美譽，平時行為端莊，會產生此種舉動實在令人意外。
也有網友稱，師生接吻門反映出目前教師師德有待提高，初三的孩子還不懂得感情，老師的引導將影響學生的心理，學校有必要加強教師管理。最近的門事件太多了，遠了有校雞門，近了有破處門和陽台門，現在又發生了激吻門。根據廣東汕尾網友反映，該市某中學男老師與美女學生在辦公室激吻，被人偷拍傳至網路，網友稱之為「師生激吻門」。這則視頻被網友傳上去之後，很快納米盤下載地址就遭到了曝光，引起了網友的瘋狂下載。記者深入調查了解，這事在當地早已經家喻戶曉。這名男老師與女學生的關系曖昧，已經引起了很多同學的注意。熱點網記者試圖進入學校采訪，但因為周末放假的原因，未能夠進入學校校園。根據該校的同學向記者反映，該校已經明令不允許記者進入采訪，並且不準對此事發表任何看法。記者同時走訪了學校周圍的商戶，商戶對此事也緘默不語。但目前該視頻在網上已經引起了轟動，真相也將在不久之後大白。
據悉，事發後該數學老師已被學校撤職，而該女生則希望社會各界能夠「放過她」，使她順利完成中考。
有網友稱，一系列的「門」事件引發出90後嚴重的教育問題，社會各界有必要引導90後向健康、積極的方向發展，而不是倡導類似於「非主流」的畸形審美觀念。
4. 師生接吻門的門事件
所謂「××復門」已然成為了制現在網路的流行語，它起源於著名的「水門事件」，自此之後，「××門」就被用來指代一些「帶有爆炸性的事件及新聞」，比較著名的有前美國總統柯林頓的「拉鏈門」，前央視足球評論員黃健翔的「解說門」，歐洲意甲聯賽中的「電話門」，其實從這里可以看出，「××門」並不只是指一些政治上的丑聞，娛樂、體育等行業的大事件也可以被冠以「××門」稱。現如今，發生一些大事件時人們都會冠以「××門」，意指關於XX的一系列事件。師生接吻門主要是指廣東汕尾初三女生與老師辦公室激吻半小時視頻曝光事件。
5. 師生門的事件經過
「重慶護士艷照門」事件剛剛平息，網路上又出現「師生門」：
貼文
我是一個學校的初中生，我的數學老師英俊瀟灑，我很喜歡他。
雖然他結婚了，但是對我很好，買套套都是他花錢買的。有時候，不小心，就懷孕了，我就自己一個人去醫院墮胎。大約有5次吧，就今年上半年就有3次。
他說等我上高中了，就和他老婆離婚，和我結婚，我很開心。現在讓大家看看我的老師， 比我爸爸還大3歲，我要愛他一輩子。大家祝福我吧。
我們的親密照，我家裡人知道這事情了，竟然反對我。和父母吵了一架後，就離家出走了，也不知道那兩個老東西，什麼思想。以後我再也不回家了，我相信老師一定會娶我。」
這是我們的親密照。恩。祝福我們吧。
6. 師生門的相關鏈接
（一）
2004年，遼寧省沈陽市一高中女教師與學生在家偷歡，被丈夫捉姦在床，並由此引發命案。
2003年3月，因為被丈夫冷落，沈陽一名28歲的高中女教師與在該校就讀的男生——名帥氣的籃球隊員謝飛發生了戀情。隨著兩人關系的日益緊密，引起了女老師丈夫的懷疑。
2004年1月18日，兩人在女老師家中約會時，被突然回家的丈夫捉姦在床。丈夫一怒之下，將用切熟食的單刃尖刀刺向謝飛。
事後，重傷的謝飛被緊急送往沈陽醫學院附屬第二醫院，經搶救無效死亡。
在搶救過程中，醫生發現死者的傷口為他殺所致，立即報警。警方隨後趕到，將該男子帶走。
（二）
2006年，網友雪小愛在新浪論壇發帖《24歲女教師和15歲男學生的愛情，需要等多久》，敘述了自己師生戀的經歷。
雪小愛24歲，是一個年輕的補習學校的女教師。而跟她陷入情網的小狼，只是一個初三的學生。兩人的關系遭到了學校的反對，她最後辭掉原來的工作。
她在博客上宣稱：自己只是想做男友身邊一個普通的女生，「我會等你，不管這個世界給我多少壓力。」
事件一出，引發巨大爭議。有人建議男孩家長立即報警；還有人懷疑此事動機，認為這起事件不過是雪小愛「自編自導的戲」，意在自我炒作。
（三）
2007年9月27日，貴州省貴陽市六中高三文科(15)班何小厲（化名）在出租屋內被刺身亡。事發後，經公安機關調查，一起並不復雜的情殺案件浮出水面：
案件女主角王永麗1963年出生，畢業於貴州師大中文系，擔任班主任15年，「任勞任怨，兢兢業業，」先後被評為校級先進個人、校優秀黨員和市級優秀班主任。
兩名涉案男子分別是孟超和何小厲。2006年3月，兩人共同就讀於王永麗任教的文科(15)班，並先後戀上了語文老師王永麗。
2007年9月27日，孟超用刀刺向情敵何小厲，致其死亡。
2008年11月7日，貴州省高級人民法院對孟超作出了死刑的終審裁定，孟超正在等待最高人民法院的死刑復核。而王永麗被學校「雙開」後迅速消失在公眾視野中。
校方認為：在這起極端個案中，兩條年輕的生命、三個崩潰的家庭、學校名譽遭受的巨大傷害以及貴州教育界蒙受的恥辱，深深叩問著所有人的良知。
不久，貴州大學法學院社會服務中心向全國人大常委會遞交提案，希望明令禁止「師生戀」。
（四）
2007年11月，哈爾濱市一名初中女生自殺未遂。原因，依然是師生畸戀。
2001年9月，孟雲（化名）升入哈市某初中。新學期，情竇初開的她遇到了風度翩翩，幽默健談化學老師崔揚。一來二去，兩人墜入愛河。每到夜深人靜的時候，孟雲都將兩人相戀的點點滴滴寫入自己的青春日記，足足寫滿了厚厚的兩本日記。
兩人戀情不斷升溫的同時，孟雲的成績卻一落千丈。到底是什麼原因導致女兒成績一落千丈呢？孟雲的父母開始將希望寄託在女兒的日記本上，結果發現：女兒談戀愛了，戀人竟然是她的化學老師。
認為人格受到侮辱的孟雲，用尖刀割向自己的左臂，「父母養育我15年，我按歲數還他們15刀，是他們讓我沒有尊嚴再活下去！」
（五）
2007年12月15日，女大學生張寧(化名)死在了高中老師劉峰(化名)的家中，而劉峰的妻子袁天(化名)則因刀傷住進了醫院。
據媒體報道：2006年，張寧到衡水武邑中學復讀。期間，她與數學老師劉峰發生關系，還多次流產。
後來，張寧考到雲南上大學，劉峰尾隨而去。當時，張寧所在的大學里出現了侮辱、誹謗張寧的傳單，還有人揚言要殺死張寧。而這一切皆是劉峰妻子所為。校方為防止意外發生，勸張寧退學。
2007年12月14日，張寧受邀到張家口與劉峰見面，商量「分手」事宜。次日晚6點，張寧離開家趕去武邑中學校園內教師公寓劉峰家中。4個小時後，警方接報後趕到現場，此時張寧已經死亡；而劉峰的妻子袁天則身中數刀。
（六）
2008年10月28日晚，在中國政法大學昌平校區，正准備上課的副教授程春明被一名大四男生砍成重傷，經搶救無效死亡。
事發之後，學生對此事議論紛紛，嫌疑人付某的照片也被掛在網頁上。一時間，有關「情殺」的傳聞遍布網路。
對此，校方新聞發言人劉長敏看來，這是「建校50多年來從未有過的暴力事件」 。在校方「暴力事件」的定性後，事件的走向卻超出校方的控制。至於傳聞中提到的死者與兇手女友關系曖昧」，劉長敏予以駁斥，稱學校從未自警方獲悉這種說法，希望外界「不要捕風捉影」。
（七）
2009年7月12日晚，廣西鳳台縣發生一起師生命案。
36歲的女老師李莉在當地一所中學教高三英語，她與陳虎除了是師生關系外，還有一段師生戀。
2009年高考結束後，李莉想和陳虎斷絕關系。隨即，陳虎提出：要求李莉賠償青春損失費4萬元。否則，將對李莉的孩子下毒手。
李莉情急之下，將此事告訴丈夫季海。季海非常惱怒，要妻子約陳虎出來會會。
7月12日晚，李莉、陳虎在約定地點碰頭。當時，守候在百米之外的季海突然沖向陳虎，用隨身攜帶的折疊刀連刺對方數刀。陳虎因搶救無效身亡。
7. 誰能提供「師生門」全部圖文謝謝啦~
網路一下 酷影模式 你懂得
8. 師生關系，是怎樣的
師生關系：教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的.
教育關系
教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。 師生關系
師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。一般來說，在教育活動中，教師是促進者、組織者和研究者，而學生一般是參與者、學習者，同時又是學習的主人和自我教育的主體。這種關系形式，並不隨教師和學生的主觀態度而轉移，而是由客觀條件所決定，並且在教師和學生的積極活動中得以表現。教育關系的建立，首先取決於教師的教育水平，直接受制於教師的專業知識、教育技能和人格力量等。在教育關系中，教師與學生的活動中心都與教育目標有關，並體現著學校教育工作的任務與特點。這種關系既應符合教育科學規律，又應體現教育創造藝術，既能為師生雙方提供最大的發揮主體力量的空間，又能使雙方的力量形成有效合力，從而使學生獲得和諧發展。
心理關系
師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。由於教育教學活動是師生之間的互動過程，所以師生之間的心理關系在教育教學活動中也起著舉足輕重的作用，並貫穿於師生關系的全過程。師生心理關系對教學活動具有重要影響，是教學活動得以展開的心理背景，並制約著教學的最終結果。同時，良好的教學過程和教學結果，會促進師生情感關系更加融洽和諧，所以加強師生之間的相互理解和溝通，直接關繫到學生的學和教師的教，甚至會對學生世界觀、價值觀的形成產生很大的影響。優化師生心理關系是師生關系改革的現實要求。
倫理關系
教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系處於師生關系體系中的最高層次，對其他關系形式具有約束和規范作用。學生的道德觀念有很大部分是從教師那裡直接獲得的，教師會潛移默化地對學生施以道德方面的影響。這就需要教師不僅有廣博的知識，還應該有高尚的人格和正確的道德思想，而這正是建立良好的師生倫理關系的關鍵。 但是，長期以來師生倫理關系在教育理論上沒有受到應有的重視。師尊生卑是古代社會師生倫理關系的特點，而在現代社會，師生互相尊重、人格平等成為師生倫理關系的基礎。人的全面發展是現代社會的基本價值追求，人性解放、民主自由是現代倫理的基本精神，因而，只有充分體現現代倫理基本精神的師生關系才是真正意義上的現代師生倫理關系。作為現代教育倫理本性的具體化和集中表現，現代師生倫理關系應具有促進學生全面發展、體現教育崇善的基本特性，這也是師生倫理關系改革的方向所在。
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互 師生關系
活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
構建
生活中教師為學生創造和睦、寬松的環境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂於向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。古人雲：「親其師則信其道」。「親師」指良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現代教育觀念是共同的。教育是一門藝術，對待師生關系，教師和學生都應該採取積極的態度，正確理解「民主」、「平等」的內涵，對教育過程發生的問題在思想上要有明確的認識，處理要適度妥當，既不小題大做，過分渲染誇大，也不簡單粗暴，草草了事，這樣才能促進師生關系健康、和諧。怎樣正確理解民主、平等的師生關系呢？
方法
1．遵循理解原則。小學生年齡小，與教師在認識問題、處理總是上有非常大的差異。為了做好教育教學工作，教師有必要學習心理學、教育學等專業知識，加強自身的修養，陶冶自己的情操。處理問題時充分理解學生，熱情地關心、愛護學生，消除師生心理上存在的隔膜。 師生關系的一些裂痕，往往是由於彼此缺乏理解造成的。一次，一位教師發現一個學生故意讓旁邊的一個同學抄作業，便在全班同學面前嚴厲地批評了他，說他這樣做是害了那個同學。挨批評的學生很不服氣，下課後，主動找到老師說：「我知道讓他抄作業不好，可是他說看看我怎麼做的。我想讓他看看也沒什麼不對。」聽學生一說，老師意識到自己調查了解不夠，沒完全弄清楚事情的真相就批評他是不對的。便誠懇地做了自我批評，及時解決了出現的矛盾。學生認為讓同學「參考」一下自己的作業「沒什麼」，教師卻把這類事看得很嚴重，這就是認識上的差異。其實，學生實在不會做作業，看看別人怎樣做的，再動腦思考不是壞事，學生的學習願望還是值得肯定的。不過對於一點不動腦筋、完全照抄別人作業的學生還是要適當批評，絕不能聽之任之。諸如此類事情，師生雙方如果相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。當然，學生對什麼是民主、平等的師生關系，理解並不深刻，有時可能還有些偏激。如，把老師對他們的批評看成是找岔兒；教師的態度稍微嚴厲一點，就認為是不尊重他們、不民主等等。孩子看待某些問題思想有一些偏激是正常現象，因為他們終究是不成熟的孩子。社會、家庭、學校，特別是班主任老師有責任給他們講清道理，告訴他們什麼是民主、平等的師生關系。對學生錯誤的思想行為給予適當的批評是教師的責任，班主任老師要幫助學生區分善意的批語幫助和惡意的訓斥指責。教師提出批評，學生能正確對待，虛心接受，是民主平等的表現；學生提出意見，教師能夠耐心聽取，給予積極響應，也是民主的表現。教師有錯誤，及時承認，及時改正，就能獲得學生的諒解，實現心與心的溝通，情與情的交融。 理解是建立師生感情的基礎，是積極行動的先導。無論什麼事情，學生不理解，你硬要他去做，總不會產生好的效果。 2．堅持尊重原則。尊重學生不是一件容易的事情。如果說理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，那麼，尊重就是這一關系的核心。一位教育家在論述教育的功能時說：「教育成功的秘密在於尊重學生。」教師不尊重、愛護學生，便得不到學生的尊重。許多學生在調查問卷中說：喜歡和佩服尊重學生的教師。一個學生在投入「友好信箱」的信中寫道：「老師，您講課時我在下面小聲說話，您不但沒批評我，還讓同學們聽聽我有什麼看法，使我很感動，我覺得您這樣做很好！」 教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。一些學生對教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨尊，遇事不去設身處地為學生著想，不注意體會學生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權，結果造成學生心裡極為不滿，出現抵觸行為，甚至在背後議論教師、給老師起外號等等。反過來，教師又抱怨學生品質壞，戴上有色眼鏡看後進生，師生關系成惡性循環，致使教師不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。應該明確的是尊重應該成為教師工作的出發點。注意從一點一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關系需要教師悉心呵護。作為一名教師，要心胸寬廣，善於用尊重他人的行為影響學生。對學生的不禮貌行為，教師應採取寬容態度，適當加以疏導，不激化矛盾。 教師偏愛少數優秀的學生是造成師生關系不融洽、不和諧的又一個原因。過去做班級工作提倡「抓兩頭，促中間」，好學生非常受寵，而大部分學生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數「好學生」，使大部分學生有一種失落感，這些學生不但會對少數「好學生」產生厭煩感，而且對教師也很不滿意。教師偏愛少數「好學生」就是不尊重大多數學生。師生無親疏，無論哪一個學生都有長處，教師應該一視同仁，善待每一個學生，及時發現他們身上的優點，幫助他們克服缺點，努力挖掘學生的潛在能力，給所有的學生創造表現才能的機會，這樣才能做到尊重每一個學生。 總之，建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。有時教師的一句平常話、一個普通的動作都會引起學生的內心波動，對師生關系產生正面或負面的影響。因此，建立民主、平等的師生關系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個方面。今後還應不斷實踐和總結，以期取得更好的成果。
編輯本段扭曲的師生關系
案例
安徽長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師楊經貴沒有制止，而是堅持繼續上課，以致一名學生死亡。 一個月連續發生三起弒師案。（人民網2008年12月10日） 女教師被逼向學生下跪道歉後進精神病院（《華西都市報》2008年12月8日） 教師因批評學生挨耳光並被打倒在地（《北京晨報》2008年12月8日）。 小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺（中國網2008年12月15日）…… 教師不管、被毆、被辱、被逼瘋甚至被弒的新聞，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，也折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。
原因
1、當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任，是師生關系矛盾的主要方面，因此必須加強師德師風建設。 2、當前教師的教學自主權，對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反過來會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有起碼的尊敬。 3、當前應試教育體系，注重知識教育，忽視了學生心理健康教育、生命教育，使學生人格不健全，也不珍惜生命。 4、工具理性在教育界「蔚然成風」，教師把教書作為生存的工具，而學生把接受教育作為參與社會競爭的工具，教師和學生之間，只是金錢關系、利益關系，而不復傳統的師徒關系，「亦師亦父」的師生關系盪然無存。
編輯本段培養良好師生關系的方法
提高師德修養
提高師德修養，塑造高尚師德形象。 所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守 師生關系
的道德規范和行為准則。師德是教師隊伍建設的根本；教師整體素質的核心；也是良好師生關系建立的助推器。師德興則教育興，教育興則民族興。胡錦濤同志曾在會見全國優秀教師代表時強調：廣大教師和教育工作者要時刻不忘黨和人民的重託；把培養優秀人才作為自己的重大責任，要自覺加強道德修養，孜孜不倦地鑽研業務，不斷提高育人水平；要率先垂範，為人師表，真正成為學生健康成長的引路人。就是說教師應該忠誠黨的教育事業，熱愛學生、關心學生。教師是管人的人，但管人首先要學會做人，做好人，然後才有資格去教育管理人，正如孔子所說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現象，不完善教師的人格形象，塑造學生靈魂又從何談起？所以，教師應不斷提高自身道德修養，樹立高尚的師德形象。首先，要有敬業愛崗，立志終生植根於教育行業，專心治學治教，躬耕教壇,孜孜以求，無私奉獻，這是干好教育事業的思想基礎。其次，樹立牢固的法制觀念，學法講法，以法執教，依照《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》的有關要求，履行自身的職責和義務。再次，弘揚敬業、愛業、艱苦創業精神，並用《中小學教師職業道德規范》的標准約束自己，完善自己。最後，把「教書育人」與「教書育己」統一起來，從細小事情抓起，堅持經常，形成習慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學生感染和啟迪。學高為師，德高為范，桃李不言，下自成蹊。
加強心理健康教育
心理健康教育與生命教育有機結合，和諧學生的心靈。 尋找青春期心理健康教育與關愛生命教育的最佳結合點，讓學生真正的珍愛生命，將青春期心理健康教育上升到對生命的敬畏教育，感受生命是至高無上的。 對青少年進行青春期心理健康教育是素質教育的要求，更是青少年「身」和「心」全面發展的要求；提升青少年的生活品質，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當代教育所要關注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。作為未成年人教育主陣地的學校，應採用開設心理健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對青少年的心理特點及知識要求，讓青少年從多角度、多場合接受青春期心理健康教育。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決問題的方法和技巧。轉變不良行為，和諧自己的心靈，建立良好的人際關系，從而使其順利渡過青春期。通過設立心理咨詢室、建立學生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質。探索學校、家庭、社區「三位一體」的心理健康教育模式，強化生命教育，打造「平安青春期」工程。
師道尊嚴
構建師生關系的新走向（雙向式「師道尊嚴」）。 作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。
改革教育制度
改革教育制度，促成師生關系和諧。 近二三十年來，經濟領域的市場化風習很快蔓延到學校，大家都處於競爭之中，師生之間又多了一層利害關系，最終導致師生關系利益化甚至市場化，這樣怎能促成師生的和諧呢？學校工作應以學生為中心，老師的責任就是「傳道、授業、解惑」，老師不是老闆，更非警察。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學生是老師知識的傳承者和擴大者。要根除功利教育，讓師生關系恢復和諧，僅靠教育者和受教育者轉變觀念是做不到的，而必須進行教育制度改革，並同步進行包括戶籍制度、社會福利保障制度在內制度改革，方可有成效。
9. 關於師生之間的事
日來，我們的心都被抗震救災進展的情況牽扯著，總是隨著記者的報道到從未聽說過的地方去，為陷於危境的災區人民的安危而牽掛著。從記者發回的一篇篇報道中，從一幅幅照片中，我們知道了這場大地震給四川那一帶鄉村和城鎮予以了滅頂之災，房屋倒塌滿目創痍，遇難和受傷的數以萬計，我們禁不住要哀嘆「天有不測風雲，人有旦夕禍福」。但是，在大劫難大悲情面前，我們看到的是，我們的政府執政為民，以人為本，總理即刻就趕到了災區現場，在很短的時間里就組織起了軍民聯動大救災，動用了全國所有資源和力量，顯示了不惜一切代價拯救生命的決心。 是的，我們熱淚盈眶，因為我們感動；地震是無情的，一股不可抗拒的力量所造成的災害是慘不忍睹的，但我們的政府不封鎖消息，第一時間就將災害的詳情向我們公開，我們知道了真相，因此我們雖然為災害的慘狀撕心裂肺，撫胸難掩悲愴，卻不會因此覺得恐懼，我們從報道中看到了許多的令人感動：從中央到地方各級政府展開了迅速的救災行動令我們感動，軍民力排萬難的英勇救災行動令我們感動，危急關頭沒有丟下病人而堅守在崗位的醫護人員令我們感動，全國各地人民踴躍捐血捐款的場面令我們感動…… 還有，我們從記者的報道中知道了，當災難已不由分說的地動山搖，毀滅已面臨不可阻擋時，我們見到了處在這絕境下，人性之光穿透而出，我們見到了那麼多沒有忘記保護孩子的教師，他們在那或許還有可能自己逃難的一剎那不但不愴惶逃生，而是盡全力保護住自己的學生，更是令我們感動！且看：一位教師將身體趴在課桌上，保護躲在下面的4個學生，4個學生都活了，他卻獻出了自己的生命；有一個班的31名孩子正在四樓教室里上英語課，地板突然劇烈地搖晃起來，老師很快意識到了危險，他一個箭步沖到門口，用力扳住搖晃不止的教室門，然後扯開嗓門，對一屋子驚呆了的學生喊道：「是地震，不要慌，大家快下樓！」他守護著學生一個接一個跑過三樓的樓梯口，當發現還差兩個孩子後，他趕緊轉頭，逆著人流方向拚命往樓上跑去，結果，在同學們撤離了教學樓之後，一聲巨響，小樓轟然坍塌，這個老師就和兩名同學被淹沒在廢墟中了；在一間垮塌的鎮小學教學樓，救災的群眾徒手搬開一角時，被眼前的一幕驚呆了，只見一名男老師跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子還活著，而老師已經氣絕身亡了；有一個幼兒園的老師被救援隊發現時，令救援人員泣不成聲，這個老師用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩；還有一個女老師自己的身體被砸成了三段，而她雙手環抱著將三名學生緊緊摟於胸前，用自己的身體將三位學生保護於身體下，用自己的生命和血肉之軀抵抗災害；一位學前班中班的代課女老師趴在瓦礫堆里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還守護著三個幼小的生命…… 還有很多很多這樣的老師，他們都是平凡的人，他們在平凡的崗位上默默地工作著，但他們都有一顆平常的心。而正因為他們平凡，他們的心地平常，他們心底里的人性之善大愛之心才會在需要的時候發出溫情之光，於是在危急時刻，他們站出來了，用他們的生命，盡他們的力量，盡責地努力地護衛著一個個花朵般的生命，即使他們有的並沒有保護住小孩子們的生命，但他們已無愧了，他們這種奮不顧身保護學生的英雄之舉，他們所奏響的感天動地的人性之歌，無不令我們感動，令我們淚流滿面地向這些平凡的教師們致敬！向這些有著平常心的教師們致敬！並由衷地祝福他們，祝他們在天堂之路上走好! 現在，我們看到在災區救災的工作人員不顧還有著餘震的風險，不顧自己的安危，不怕困難重重，全力以赴地去搶救一切被掩埋的生命的行動，我們又禁不住熱淚盈眶。那麼，我們在後方的應怎樣積極參與支持前方的救災呢？是不是除了盡自己的一分微薄之力有錢出錢有力出力之外，我們是否還應該在這時候要意識到，現在救災工作已將要進入到第二步工作，也就是要將救災的工作轉到善後方面去了，而善後工作還將是一個更大的難題，在這個更為困難的時期我們的政府更需要全國人民的諒解和支持，作為網上的公民，我們是不是在思想上也需要抱著一顆平常的心，我們的言論是不是也需要抱著一顆平常的心，不要抱怨不要說怪話，與政府步調一致地共同度過難關呢？我認為我們必須要如此。天災並不可怕，雖然人是戰不勝天的，但人定勝天的意義大概就在於此！ 為了我們也有一顆平常的心，再一次向我們這些平凡的教師們致敬！向這些默默地在天災中死難的教師們致敬！並由衷地祝福他們，祝他們在天堂之路上走好! 阿門！
打字不易，如滿意，望採納。