師生戀體制

❶ 美國老師和學生不能談戀愛

堂上才華橫溢侃侃而談，她坐在前排滿臉傾慕凝神靜聽……課堂上的火花演變成卧室里的火熱，最後成為一場短暫而失望的風流韻事。這是20世紀60年代美國肥皂劇的經典畫面。50多年後的今天，美國大學校園里師生之間的兩性關系已是教師道德准則所不允許的了，就是和學生談戀愛也有違校章。幾乎所有的美國大學教師和工作人員手冊里都有這樣一條規定：嚴禁教師去「招惹」學生。這項規定最早可以追溯到1984年，哈佛大學率先頒布了禁止教授（包括教授的學生助理）與其直接授課或指導的學生之間有浪漫關系的規則，這是美國高校頒布的第一個師生戀規則。此後很長一段時間里，校園里沒有直接教學和指導關系的師生戀還是被允許的。2001年，弗吉尼亞威廉和瑪麗學院的某個教師在一家男性雜志上發表了自己與一個已婚學生的戀愛故事，這個故事造成了極大的社會影響。對教師性騷擾指控的擔憂導致學校決定禁止師生戀，這是美國大學中第一次規定沒有直接指導關系的老師和學生也不能談戀愛，規定一出台就迅速被美國許多大學尤其是私立大學採用。其實，禁止大學師生戀的根本原因在於老師和學生之間的不平等。有權力（打分、推薦等）的老師可能會濫用權力，對學生進行性脅迫，而作為弱者的學生有時不得不屈從，因此禁止師生戀的本質是防止權力被濫用。禁止師生戀的另一個原因是為了防止師生戀破裂後學生偽報老師性騷擾。原本是兩相情願的師生戀，一旦發生感情糾葛，處於劣勢一方的學生可能會出於報復的目的狀告老師。據美國加州教師協會統計，從1992年到1998年，加州共發生34起學生因與老師感情破裂而偽報老師性騷擾的案例。由於法律規定雇員性騷擾後僱主也要承擔相關責任，為了學校、老師和學生三方的利益，不少大學只好將有風險的師生戀禁止了事。鑒於同樣的道理，美國很多公司也出台了類似的規定，雇員之間不能談戀愛，尤其是有上下級關系的雇員之間。雇員之間一旦發生私情，其中的一個必須辭職。有趣的是，現任總統奧巴馬也被卷進「師生戀」的渾水裡。2008年，美國大選時曾有媒體指責奧巴馬夫妻二人是師生戀。當年，奧巴馬夫婦在一家律師事務所相識，其時奧巴馬只是一個夏季實習生，而米歇爾已是事務所的執業律師，並兼他的實習指導老師。好在兩人相識在20世紀80年代，師生戀在美國遭禁則是後來的事情。在目前的美國校園內，只要師生戀被公開，學校懲罰的不是學生而是老師，因為老師在體制上比學生有權力。任何老師有這種師生戀關系，一旦發現就會被解僱或開除，留任的極少。你或許會問，禁止師生戀是不是妨礙戀愛自由了呢？正如兩個公司的高管不能交流對方公司的機密不是妨礙言論自由一樣，美國大學禁止師生戀只是對兩種特定職業的人之間戀愛的限制罷了，如果師生之間真的愛到死去活來，其中一方大可辭職或退學。在美國，不只是對大學老師和學生之間這樣要求，對很多專業人員也是一樣的，比如醫生和病人、律師和客戶之間是不能談戀愛或有兩性關系的，否則一旦被發現，律師或醫生會被吊銷執照。這項規定主要也是為了避免因權力不平等可能帶來的脅迫。如果醫生和病人或律師和客戶互生愛慕，要想談戀愛，就得先解除醫患或代理關系，有時候還不得不用書面的形式。寫到這里，我想起了發生在自己身上的故事。那還是我獨身的時候，某年因為有跨國跨州的收入，使得報稅變得極為復雜，只好請律師來打理，於是找到了現在的先生。在第一次咨詢結束的時候，他突然說：「我不能接你的案子了，我還是推薦一樣有經驗的律師我是這樣解釋的：「當年你爸爸為了有機會娶媽媽好生下可愛的你，連送上門的錢都不賺了……」

❷ 大學會有師生戀嗎

堂上才華橫溢侃侃而談，她坐在前排滿臉傾慕凝神靜聽……課堂上的火花演變成卧室里的火熱，最後成為一場短暫而失望的風流韻事。這是20世紀60年代美國肥
皂劇的經典畫面。
50多年後的今天，美國大學校園里師生之間的兩性關系已是教師道德准則所不允許的了，就是和學生談戀愛也有違校章。幾乎所有的美國大學教師和工作人員手冊里都有這樣一條規定：嚴禁教師去「招惹」學生。這項規定最早可以追溯到1984年，哈佛大學率先頒布了禁止教授（包括教授的學生助理）與其直接授課或指導的學生之間有浪漫關系的規則，這是美國高校頒
布的第一個師生戀規則。此後很長一段時間里，校園里沒有直接教學和指導關系的師生戀還是被允許的。2001年，弗吉尼亞威廉和瑪麗學院的某個教師在一家男
性雜志上發表了自己與一個已婚學生的戀愛故事，這個故事造成了極大的社會影響。對教師性騷擾指控的擔憂導致學校決定禁止師生戀，這是美國大學中第一次規定
沒有直接指導關系的老師和學生也不能談戀愛，規定一出台就迅速被美國許多大學尤其是私立大學採用。
其實，禁止大學師生戀的根本原因在於老師和學生之間的不平等。有權力（打分、推薦等）的老師可能會濫用權力，對學生進行性脅迫，而作為弱者的學生有時不得不屈從，因此禁止師生戀的本質是防止權力被濫用。禁止師生戀的另一個原因是為了防止師生戀破裂後學生偽報老師性騷擾。原本是兩相情願的師生戀，一旦發生感情糾葛，處於劣勢一方的學生可能會出於報復的目
的狀告老師。據美國加州教師協會統計，從1992年到1998年，加州共發生34起學生因與老師感情破裂而偽報老師性騷擾的案例。由於法律規定雇員性騷擾
後僱主也要承擔相關責任，為了學校、老師和學生三方的利益，不少大學只好將有風險的師生戀禁止了事。鑒於同樣的道理，美國很多公司也出台了類似的規定，雇
員之間不能談戀愛，尤其是有上下級關系的雇員之間。雇員之間一旦發生私情，其中的一個必須辭職。
有趣的是，現任總統奧巴馬也被卷進
「師生戀」的渾水裡。2008年，美國大選時曾有媒體指責奧巴馬夫妻二人是師生戀。當年，奧巴馬夫婦在一家律師事務所相識，其時奧巴馬只是一個夏季實習
生，而米歇爾已是事務所的執業律師，並兼他的實習指導老師。好在兩人相識在20世紀80年代，師生戀在美國遭禁則是後來的事情。在目前的美國校園內，只要
師生戀被公開，學校懲罰的不是學生而是老師，因為老師在體制上比學生有權力。任何老師有這種師生戀關系，一旦發現就會被解僱或開除，留任的極少。
你或許會問，禁止師生戀是不是妨礙戀愛自由了呢？正如兩個公司的高管不能交流對方公司的機密不是妨礙言論自由一樣，美國大學禁止師生戀只是對兩種特定職業的人之間戀愛的限制罷了，如果師生之間真的愛到死去活來，其中一方大可辭職或退學。在美國，不只是對大學老師和學生之間這樣要求，對很多專業人員也是一樣的，比如醫生和病人、律師和客戶之間是不能談戀愛或有兩性關系的，否則一旦被發
現，律師或醫生會被吊銷執照。這項規定主要也是為了避免因權力不平等可能帶來的脅迫。如果醫生和病人或律師和客戶互生愛慕，要想談戀愛，就得先解除醫患或
代理關系，有時候還不得不用書面的形式。
寫到這里，我想起了發生在自己身上的故事。那還是我獨身的時候，某年因為有跨國跨州的收入，
使得報稅變得極為復雜，只好請律師來打理，於是找到了現在的先生。在第一次咨詢結束的時候，他突然說：「我不能接你的案子了，我還是推薦一樣有經驗的律師我是這樣解釋的：「當年你爸爸為了有機會娶媽媽好生下可愛的你，連送上門的錢都不賺了……」

❸ 問師生戀存在那些弊病

個人認為師生戀和其它正常戀愛一樣，擁有個人自由，享有公民人身自由中版的戀愛婚姻自由法律保護權。首先是沒有錯誤的。。。
其次，LZ說的是大學。。那麼基本上大學生都已成年，任何個人和單位沒有權利干涉，限制，或者禁止老師和學生戀愛。
第三，尤其是男性老師在和大學女生交往，年齡差距顯然不是問題，只要互相都覺得合適覺得情投意合很明顯戀愛是可取的。。男性年齡大於女性年齡在10歲以內相互交往，普遍情況都是合適的。。
另外不妨說說本人的例子，莪上學很早，16歲就讀大一了。。在莪讀碩士期間有在校外兼職當老師，認識了小莪8歲的某隻高中生，並且戀愛交往。。現在和女盆與已經交往很久，並且關系相當的好。。兩個人的戀愛得到了雙方父母的認可和祝福。。下個學期莪將升入外國某大學就讀博士。。她也在之後與莪讀同一所大學的本科。。就此莪個人認為師生戀和普通戀愛沒區別，按照自己的感覺走只要符合雙方意願就是正確選擇。不存在任何弊病。弊病只會存在於雙方戀愛中，不存在於是神馬職業。。

❹ 師范類教育實習調研報告2000字

群體具有這個想法是極不現實的此外40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調調查結果表明37％准備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性而是呈現出一種消極等待的學習態度教育實習調查報告範文
一、調查概況
我於2005年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為准確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業生掙錢多，8％的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們「考大學」意識淡化是相一致的。值得注重的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己「最討厭的課程」。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為「英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處」。
3、學習習需求
當前，「特長」是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對「特長」有正確的熟悉，其中，92％的學生有自己感愛好的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經熟悉到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判定等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後預備就業的學生，只要求把握基礎知識；預備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地把握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求把握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經熟悉到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37％預備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
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這個是關於現在中學生的心理研究，滿熱門的話題，不知道是否能幫上你。

❺ 求好看的師生戀小說合集

小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體內裁。人物容、情節、環境是小說三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按照表現的內容可分為科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。[1]

❻ 師生戀真得見不得人嗎

首先，我想說師生戀不會見不得人！
而且，你們是有點不算師生戀！我蠻羨慕你們的，相互喜歡，而且相差也不是很多歲！
你們最大的問題就在你的父母的看法！他們還無法去理解這一種美妙·
也許真的是時代的代溝，若真的要現在改變父母的看法和他們的心理問題，是不可能的，
你和他等了5年多了，你們更有感受。
你們真的不可以在等了，違背他們吧！
我也不知道這種做法是否正確，但你等不了那麼久了，他可能也無法等你那麼久！
以後再期待你父母的漸解，用你的幸福！
好吧，現在的你或許需要有人支持你！
那小妹妹我在這里支持你，認為對了就往前沖，過了這個村就沒這個店了！
祝福你和他能有真正完美的開始···