師生文本背誦

A. 求關於師生情的美文美段,200字以內的,急!!!!!!!!!!!!!!

進教室,今天和已往不同.教室里靜悄悄的,我很納悶:怎麼不晨讀啊?又有什麼希奇的事情發生了?

學生看我進來，早已憋在心理的話都釋放出來：「老師，看，生日蛋糕！」我扭頭一看，原來在講桌上放著一個漂亮的大蛋糕，我奇怪地問：「這是誰的蛋糕啊？」學生異口同聲地說：「老師，今天是劉豐源的生日，他送給你一個生日蛋糕。」「哦，是嗎？」我聽了心理暖融融的，我想：學生過生日，應該我送蛋糕才是，居然孩子這么有心。

既然拿來了，我也只好接受了。我打開生日蛋糕，讓劉豐源站在講台上，組織全體同學為他唱生日祝福歌，稚嫩的歌聲回盪在教室，一張張可愛的笑臉洋溢著幸福的笑容。歌聲結束，同學們齊聲祝福：「生日快樂。」並讓劉豐源許願，他雙手合十許下心願。把祝福留給自己，把快樂帶給同學......

該切蛋糕了，這可是孩子們最盼望的。一雙雙急切的眼睛盯著我手中的刀子，我把生日蛋糕分成若干份，同學們盡情地說啊，笑啊，吃啊，教室里好象在舉行盛大的生日宴會。再看劉豐源，他露出了可愛的微笑，扒在我的耳朵對我小聲說：「老師，我今天真高興，這是我最有意義的一次生日。」看著他那高興的樣子，我也很快慰！

讓我意想不到的是：孩子們分完蛋糕後，居然還懂得給我留下兩塊，一個勁地對我說：「老師，你也吃，你也吃吧！」此時，正趕著上課鈴聲響起，我對學生們說：「好吧，下課後老師品嘗，生日宴會結束，我們回歸課堂。」教室里這才安靜下來......

下課了，我端著剩下的兩塊蛋糕走向辦公室，心理感到無比的甜蜜......
在一排課桌與一排課桌之間似乎安裝著一排琴鍵 時不時便跳躍出一個個師生情的音符 充滿著整個教室 扣動每一個人的心扉

l love me

B. 記住建立良好師生關系的途徑和方法 的順口溜

口訣如下：

發（發揚教育民主）現了（了解和研究學生）2顆樹（樹立正確的學生觀、樹立教師內
威信），提（提高教師自身的素質）起鋸子，處理（正確處理師生矛盾）筷子。

建立良好的師生關系：

教師方面：

1、了解和研究學生。

2、樹立正確的學生觀。

3、提高教師自身的素質。

4、熱愛、尊重學生公平對待學生。

5、發揚教育民主。

6、主動與學生溝通，善於與學生交往，樹立教師威容信。

7、正確處理師生矛盾。

8、提高法制意識，保護學生的合法權利。

(2)師生文本背誦擴展閱讀：

建立良好的師生關系：

1、學生方面

(1)正確認識自己。

(2)正確認識老師。

2、環境方面

（1）加強校園文化建設和加強學風教育

C. 師生情演講稿

親愛的同學們,老師們:
大家上午好!今天我給大家演講的題目是師生情。
「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干」 。這是詩人對老師的贊頌,老師,您是多麼的無私,您像一根紅蠟燭燃燒了自己,照亮了我們,把全部的精力都傾注在了我們身上,可我們有時還是那麼不懂事,讓您生氣,是我們對不起您```````漸漸地淚水模糊了我的眼睛。
董老師大約二十幾歲，圓圓的腦袋,不高不矮的鼻子,他那雙烔烔有神的眼睛閃射出智慧的光芒。記得有一次,董老師正在繪聲繪色地講課,我卻無心聽講,一直掛念剛買的精美」米老鼠」貼片,我往書包里一摸,拿出一張來,樂滋滋地把圖片一張張地地貼在文具盒上,津津有味地觀賞著,無意中被老師發現了,她看了一下我，目光又迅速離開。就在這時,我羞愧不已,趕緊坐端正了,老師又注視了我一下,這時,我發現他臉上流露出一絲微笑,事後,老師找我談心,我羞愧萬分,但更多的是體驗到了一種從未有過的關愛。
董老師對每位同學都如此慈愛有加，記得有一次，老師抽查背誦，他用柔和的目光掃視著全班同學，最後點了大名鼎鼎的「拖後腿」----楊群超。楊群超站起來臉脹得通紅，同學們都抿著嘴暗字偷笑,准備看他的好戲。董老師溫和地說：「請你背誦《浪淘沙》這首詩。」楊群超，可能是不會背，他緊張得兩手在褲子上來回搓揉著，老師鼓勵地給他開了個頭：「九曲……。。」「九曲…。。黃河…。萬里沙…。浪淘…。。風顛…。。自天涯。」好傢伙，還真接上了。如今…。直上銀河去。緊接著最後一句：「同到…。。同到…。。」我見他正著急,就在旁邊悄聲說：「同到牽牛織女家」沒想到楊超群真的大聲說：「同到牽牛織女家。」一下子全班都鬨堂大笑,楊超群的臉更紅了，低者頭不敢正視老師大家以為這下老師要發脾氣了，老師卻和藹地給他鼓勵：「不要緊,大膽一點，一定行」在老師的鼓勵下，楊超群雖然還是背得斷斷續續，可是聲音越來越大，當楊超群再次背完時，全班同學都不約而同地為他鼓起掌來，這掌聲是對他的鼓勵和贊許，但更是對我們老師深深的敬意。
敬愛的老師,我愛您！您是人類靈魂的工程師，您有蠟燭那種自我犧牲的精神,備課、作業熬紅了您的雙眼，您對我們的情和愛深似大海，高如藍天。
你有父親般的嚴厲、母親般的關懷，愛護我們，精心培育我們成長，為我們嘔心瀝血，日夜操勞，我們才在短短的半學期內懂得了許多做人的道理，學會了許多知識。我們永遠永遠也不會忘記辛勤培育我們的老師。
老師啊！老師您是真正的園丁----因耕耘而芬芳,因奉獻而偉大！

D. 師生之間的文章

關於作文，想到的內容太多了。有個從事語文教育的朋友說，這樣的內容，有些語文教師會拿去參考，那就不如也談談怎樣教。這個善意，以及或者會拿去參考的語文教師的善意，我不敢辜負。可是想到談，卻感到困難不少。我昔年也當過語文教師，深知道語文教師的苦處，上課，要把未必好的文章說成天衣無縫，下課，要把不很通的作文改得體無完膚，精力比其他學科的教師費得多且不說，最頭疼的是常常事倍而功半。當年我上學時期，不少人有個偏見：教數理化不能湊合，教語文（那時候名「國文」）可以湊合，比如有那麼一位先生，教數理化等學科能力不夠，而有後門，不能不照顧，那就只好讓他教語文，因為他識漢字。到如今，這樣看的人大概很少了吧？但也不見得沒有。如果真有，那我就不得不以曾經是語文教師的資格，代今日的語文教師（也為自己）發幾句牢騷，一吐不平之氣。說氣，氣不足以服人，要講理。其實，這理很簡單，就是事實是，教語文課，特別累且不說，最要命的是特別難。比如家長送來幾個學生，保證，甚至經過檢驗，資質都是中人以上，懇切地希望（這自然是人之常情），經過一段時間（比如五年或六年），老師把他們教「會」了。再比如我是歷史教師，或者出於惻隱之心，或者出於愛面子，也許敢於這樣回答：「請您放心，我一定辦到。」這樣回答，是想到，經過幾年的教和學，背清楚中國的朝代統系，說清楚歷朝的大事，至少不把秦始皇和秦瓊攪在一起，總不會有問題。如果我是語文教師，即使同樣有惻隱之心，同樣愛面子，答話就不敢這樣乾脆；經過幾年，作文能夠清楚地表情達意，至少是不寫錯別字，行嗎？我多年不教語文課，也許還是舊框框，過於保守，那就請現在仍在教課的諸位去答吧。我的想法，直到現在，我們還沒有找到向家長打保票的可靠的有效的辦法。不錯，都在想，而且想出的道道很不少，雨後春筍、汗牛充棟的語文教學報刊就是明證。但這證據同時可以看作反證，是葯方多，可見都不是特效的。話像是扯得太遠了，其實意思卻是簡單明確的，是教會作文非常難。善意的讀者或者會說：「因為難，所以想聽聽你的意見。」我呢，自知拿不出什麼好辦法，可是這篇韓非子《說難》卻非作不可，怎麼辦？不得已，只好細題粗作，或正題歪作，辦法少說（原因之一是難於細說，之二是膠柱鼓瑟未必有用），只說說我想到的應當注意之點。總之，仍同以前各節一樣，近於無用的空話。打算分作四個題目談，這一節談「師生之間」。 師，一位，生，相當多，40上下。教師，有學識、經驗、性情等方面的差異，都會影響教學，留到下一節談。這里說學生，雖然年齡差不多，程度、興趣等卻也必致有差異。舊時代學塾教學，是合屋而不合班，比如有的學生念《千字文》，有的學生卻念《詩經》，在一間房子里背誦吟唱，各不相擾。就學習語文說，這個辦法不無好處，可是現在引用有困難，直截了當地說，那是小農經濟，不足為訓。既然不能考慮，也就可以暫且放過，留待有用的時候參考。 另一個必須考慮的是語文課的性質的特殊。怎麼特殊？不久前有人告訴我，說王力先生在上海說，語文可以無師自通。這是經驗之談，很對，語文的性質就特殊在這里。數理化就不然，初步的，無師自學不容易，高深的更難。語文是學語言，可講的理不多，至少是用處不大。學是學的「習慣」，比如同樣的疑問句，漢語說「你是小王嗎？」，「你是」的次序與直陳句相同，英語就不然，要說「Are＆you」，顛倒一下。理何在？沒有理，只是「習慣」。學而能成習慣，靠「熟」。熟，要靠自己動口，自己動手，「勤」。勤就能學會，學好，不勤就不成。這個意思已經說過多少次，因為總有人看作老生常談，不重視，所以想再嘮叨一次，舉兩種性質的例，鄭重地證實一下。一種是很多人的經驗，比如看《聊齋志異》，文言，典故多，難懂，但又喜歡鬼狐故事，愛不忍釋，只好硬著頭皮看，這樣看多了，看慣了，也就懂了。這是偏於感性的。還有偏於理性的，比如讀多了，文白都熟悉，看到「未之有也」與「未有之也」並存，知道後一種說法是錯的，並能講出一番大道理；看見「把他請」、「把他請來」、「把他坐上車」並存，知道前後兩種說法都不對，也能講出一番大道理。不管是久而自通還是能夠講出一番大道理，基礎都是「熟」，不是先記清知識和原則，然後用知識去分辨，用原則去衡量，判定是非。 因為語文具有如此特殊的性質，教師想要教會、教好，就必須適應這個特殊的性質。怎樣適應？可一言以蔽之，要以學生的活動或說主動為主，教師的教導為輔；或者換句話說，要讓學生自己走，教師在前後左右關照關照。有人也許會想，這是不是啟發式？我說不是，因為啟發式是先引起興趣後開講，以學生為主是盡量讓學生去讀、去寫，教師少講。我有時想，教語文（包括作文），教師無妨退居顧問的地位（自然要在識字階段以後），比如課本上收的是範文，其中也許有難點，有就講講，不難的地方就少講甚至不講，讓他們自己去讀，自己體會。用這種辦法教，效果就一定不如滿堂分析課文的思想意義、寫法特點，以及語句的語法結構嗎？我看不見得，因為少講或不講，學生活動多，主動性大，熟的機會就多得多。課本之內是這樣，課本之外（課外讀物）當然更是這樣。 說嚴重一點，有的教法（自然完全出於教師的責任心和積極性）是正好反過來，以教師為主，學生為從，無論課上課下，學生都隨著教師的責任心和積極性團團轉。比如教一篇課文，講前要布置作業：解釋生詞，體會文意，等等。上課了，問詞意，問文意，然後小張念了小王念。再然後是開講，重點是分析：思想意義，篇章結構，寫法特點，甚至某些語句的語法結構，等等。再其後，比如講完了，還要布置作業，由發揮教育意義之深刻起，直到把某幾個句子（多是長句）畫為圖解止，等等。我沒有多調查研究，可是偶爾有大小孩子來訴苦，說累得要死，總是夜十時以前不能睡，卻始終不知道畫這樣麻煩的圖解有什麼用，拿起筆來怎麼樣能夠寫通順了。我同情這些累得要死的孩子。但是更同情那些使孩子累得要死的教師，因為他們不只要在堂上分析，還要在堂下寫教案或變相的教案。——有個時期，教案甚至被抬舉到同於演出的劇本，你上台演《游園驚夢》，就一定得唱「良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院」，一個字不許錯。如果說孩子是累得要死，教師就可以說是幾乎死去了。我常常想，什麼事都要問問效果，這種學生和教師都累得要死的辦法，有什麼效果呢？我看，最值得重視的效果是學生沒有時間讀，沒有時間寫，因而沒有熟的機會，並永遠不能培養成為熟和通之基礎的讀寫興趣。要熟，要通，至少我個人想，辦法要反過來，讓學生自己去活動，多讀，多寫。有的人也許要擔心，就拿讀說吧，學生自己讀，不懂，體會不深，甚至理解錯了，怎麼辦？我的想法，這毫無關系，讀多了自然就懂了，體會深了；退一步說，理解錯了又有什麼值得大驚小怪？教師又何嘗不可以理解錯了？語文專家又何嘗不可以理解錯了？何況錯誤總會隨著讀得多而逐漸減少，這就好。總之，原則是，如果「多」和「確」不能兩全，那就寧可抓緊「多」，把「確」放鬆一些。這種辦法的附帶收獲是：學生有了自由甚至興趣，在讀寫方面可以自己調節，不至累得要死；教師呢，也可以活動一些，不至於長年背誦「良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院」。自然，最重大的收獲還是熟能生巧，雖「有」師而「自」通。 有的人也許會想，我的設想是讓學生走放任的路，教師睡大覺。其實不然。專就教師說，他的工作只是變機械為靈活，擔子並沒有減輕，甚至更重了。為什麼？因為有些重要而不容易的事，他必須做。 （1）要引路。打個比方，學生是外地的甚至外國的旅遊者，想用有限的時間飽看北京的風光；教師是導游者，就必須能夠說清楚，都有什麼可看，看某個地方，可以利用什麼交通工具，順著什麼方向走，看的時候要注意些什麼，等等。教語文也一樣，學生起初都是不辨東西南北的，身上背著家長的希望（變不通為通）來求學，幾乎是每邁一步都要教師來指點：學語文是學什麼，怎樣學，怎樣向前走，哪條路平坦，哪條路崎嶇，最終要走到哪裡，等等。再說具體一點，比如學生拿到語文課本，或者什麼課外讀物，翻翻，通常會提出種種問題：這個字怎麼講？這句話是什麼意思？這段話的大意是……，對嗎？我不喜歡這一篇，是怎麼回事？某一本我看完了，再看什麼好？你的意見，我不同意，可以說說嗎？等等。教師要有問必答，雖然不必擔保都正確，卻要言之成理，使學生心服；更重要的是要有助於學生順利地前進。有時候，有的學生默默然，那表示他還沒有走到能夠提出問題的地點，是問題更大，這就要用到啟發式，牽著他向前走，或推著他向前走。 （2）還要適當地因材施教。上面提到舊時代學塾中合屋不合班的教法，現在全套引進不容易，似乎也沒有必要，但適當地採用一些還是可以的，或說應該的。以讀為例，不同的學生，資質不同，興趣不同，學力也有高下之分，那就不能求畫一，要讀什麼都讀什麼，要讀多少都讀多少；而最好是，應該吃酸的就供山楂，應該吃辣的就供青椒，只要能夠吃飽了養壯了就成，食單卻不要求一律，而常常是故意不一律。 （3）還要嚴格要求。上面多次說到自由，說到主動，這不是放任，因為它有明確的目的，是學好語文，能寫通。就這目的說又沒有自由，絕不放任。再說簡單明快一些，是只有前進、求快求好的自由，沒有踏步不進、不快不好的自由。學，未必是本能所具，因而培養興趣並不容易。這有如上路的馬，如果不好好往前跑，就不能不打幾鞭子。鞭子是比喻，意思是要嚴格要求。這包括大大小小的許多事，只舉兩個例：a．限定半個月讀完一本課外書，交讀書筆記，某一學生到期沒讀完，不交筆記，決不通融，扣分不算，還要補上。b．作文，字寫得既不清楚，又不整齊，或者標點馬馬虎虎，也決不通融，扣分不算，退回，重寫。 （4）還有更根本的任務要爭取完成，是引導學生，使他們逐漸培養成學語文的興趣，也就是讀寫的興趣。有了這種興趣，鞭子用不著了，「多」和「熟」沒有問題了，也就是一切都可以水到渠成。其實，所謂興趣，同上面談到的以學生為主、以教師為輔正是同一事物的兩面或不同階段，它的形貌的表現是師生在一起讀，在一起寫，在一起研討，在一起體會，總之是在一起前進。師，也許有些白發了吧？同孩子們攜手前進，是忘年交，我以為，語文課的師生關系最好是這樣。 有問必答，因材施教，培養興趣，攜手並進，這比寫教案、背教案究竟容易多少呢？——難易是小事，效果是大事，所以凡是與語文教育有關的人都應該平心靜氣地想一想。
參考資料：雜談三六

E. 高中要求背誦的語文課文文本下載

我給你打出來,你自己復制一下

(1)衛風·氓

原文：

氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至於頓丘。匪我愆期，子無良媒。將予無怒，秋以為期。
乘彼垝垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。
桑之未落，其葉沃若。於嗟鳩兮，無食桑葚。於嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至於暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有伴。總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。

(2)離騷
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

攝提貞於孟陬兮，惟庚寅吾以降。

皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：

名余曰正則兮，字余曰靈均。

紛吾既有此內美兮，又重之以修能。

扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

汨余若將不及兮，恐年歲之不吾與。

朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。

日月忽其不淹兮，春與秋其代序。

惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。

不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度。

乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！

(3)迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。

(4)短歌行

對酒當歌，人生幾何？
譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？
憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。
契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。
繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。
周公吐哺，天下歸心。

(5)歸園田居
少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十餘畝，草屋八九間。

榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有餘閑。

久在樊籠里，復得返自然。

以後有時間再繼續~~~閃了~~

F. 如何對文本進行適度的拓展，讓學生把文本讀厚

讓學生與文本對話，是我們新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們教學的關鍵。通過對話，讓每位學生的個性都得到發展，讓他們享受學習的樂趣，感受到自己的智慧和力量。我想：讓學生與文本對話，對於低年級的學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就需要教師努力創設一個充滿活力的課堂教學環境，引導學生在有趣的語文實踐活動中學語文、用語文和感受語文的魅力；更需要教師創造一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心裡，從而進行直接的交流、情感交流、思想交流，讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。如我在教學《比尾巴》時是這樣設計的：同學們，今天我們一起去動物園觀看一場比賽吧。看看這些動物的尾巴有什麼特點？（播放動物園課件，讓學生觀看。）觀看完畢，教師提問：動物園中誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？學生回答:猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。在游戲中，學生共同觀看，共同欣賞，共同發現語文學習不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在開心、好奇的觀察中，文本內容也就悄無聲息地走入了學生的心裡。2、實踐體驗是實現學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處於形象思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接受、綜合感受，教學中我根據學生這一思維特點，採用多種方法，讓學生在實踐中去體驗自然現象，去領悟語言文字，從而得到情的激發，智的啟迪，美的熏陶。如我在教學《影子》這課時，讓學生在室外做影子的游戲。讓學生在實踐中去領悟影子在前、影子在後、影子在左、影子在右、影子常常跟著我。這些句子飽含的意蘊，並適時引導學生把這種從實踐活動中的感受通過自己的朗讀表現出來。這一實踐過程實質是學生內心與文本產生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。3、提煉生活，豐富想像，是實現學生與文本對話的保證。在教學《雨點兒》時，我引導學生運用已有的生活經驗，回答大雨點為什麼到沒有花，沒有草的地方去？想像一下大雨點如果到了有花有草的地方會是什麼樣子的？通過教師的啟發，生活中的被狂風暴雨吹打後的花草樹木場景很快在學生腦中再現。教師在學生表述時適當點撥，幫助學生恰當運用語言，使語言更加規范，學生通過不斷的語言實踐，逐步內化語言，豐富語言，進而正確、熟練、靈活的運用語言文字。我認為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利於讓學生在廣闊的生活中學語文。

G. 如何引導學生走進文本

內容摘要：呢？培養學生良好的預習習慣，整體感知課文；以誦讀促進感悟，引發想像；抓住核心性問題，引領學生潛心會文；依託文本，注重拓展。這樣，學生就可以走進文本，與文本展開對話。 關鍵詞：引導 走進 文本《語文課程標准》指出：「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。」可是，我們教材所選的文本，很多與學生有一定的距離，讓在時空上都有距離的讀者、作者、作品中的人物對相同的一件事產生共鳴，這確實有一定的難度。作為語文教師，要引導學生走進文本，使學生閱讀文本時如臨其境，如聞其聲，如見其人，如歷其事，使他們能夠產生不讀不快、欲罷不能之感。那麼，在語文教學中，教師該如何引導學生走進文本呢？一、培養學生良好的預習習慣，整體感知課文，走進文本縱觀現在的教學實際，存在著這樣的現象：學生只讀了一兩遍課文，老師便組織學生討論，於是學生便嘩啦嘩啦地發表議論，表面上看課堂很活躍，其實學生講的都是一些表面的東西，根本沒有走入文本，沒有挖掘文本的內涵。「不讀書」現在正成為一種時尚。所以，我覺得在講授新課之前，教師應該積極引導學生做好預習工作，與文本進行充分的對話，整體感知課文，走進文本。這樣，學生不僅可以從整體上把握文本內容，也可以清楚自己在閱讀過程中存在的疑問，以便帶著期待步入課堂。布置預習作業時，教師可以巧設問題情境，讓學生帶著問題回歸課文探究；可以要求學生於課前熟讀甚至背誦課文；可以要求學生寫讀後感；可以要求學生找出文中「打動過你，引起你共鳴的地方或感觸最深的話語」……不一樣的預習方式，為學生感知課文，走進文本提供了多種渠道。建構主義認為，學習活動不是由教師強硬地向學生傳遞知識，而是學生根據外在信息，通過自己的背景知識建構自己知識的過程。因此，任何讀者理解到的意義都不完全等同於作品原來的意義，而且不同讀者面對同一作品所理解到的意義都不可能完全一樣。預習可以使學生在接受新知識前自主閱讀，從整體上把握文本的內容，理解文本所表達的思想、觀點和感情，甚至可以發現問題，對文本作出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進行質疑。預習，讓學生走進文本，培養了學生獨立閱讀能力，讓學生充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。二、以誦讀促進感悟，引發想像，走進文本誦讀是中國古代語文教學最為顯著的經驗之一，朱熹對此有過精闢的解釋：「大凡讀書，須是熟讀，讀熟了自精熟，精熟後理自見得。」語文學習重在培養語感，而語感的培養最主要的渠道就是讀與背。如今，輕讀、輕背仍是普遍現象，許多語文課堂（特別是高中）幾乎聽不到朗朗的讀書聲了，沒有了學生對語言品味之後的會心一笑——文本成了一種擺設。不讀不背不積累語言，難怪學生無法寫出好文章。在「課標」的引領下，我們的語文課堂要重視「讀」，並且要真正的讀——用眼看，用嘴讀，用心想，讀出感情，讀出形象，讀出感受……誦讀適用於任何文體，特別適用於散文、古詩文。《我的空中樓閣》是一篇意境優美、深邃，有著詩一般語言的散文，教學中，可以先讓學生從聽朗誦錄音開始。錄音一播放，朗誦者那深情的吟詠，猶如演員在背台詞，好像把文字里蘊藏著的意義都誦讀出來了，他念得有腔有調，有板有眼，有感情，有氣勢……聽著聽著，眼前彷彿出現了一幅風景圖：眉黛似的遠山，蒼翠欲滴的山林，虛無縹緲的小屋……學生聽了一遍又聽一遍，已能領會到原文的一點意義了----誦讀者的誦讀已幫助學習者開啟了文本意義之門，它引領著學習者跨進文本世界，徜徉其中，涵泳體悟。接著，我要求學生依據個人的理解朗讀、默讀、誦讀全文。通過對語言文字的「細嚼慢咽」，文本中一些細小的問題，諸如一個字、一個詞語、一個標點，都能嚼出語文味。學生在誦讀感知言語節奏之中，「任其浸潤蔓延於身心全部」，「情以生文，文亦以生情……循環互發……庶漸漸可入佳境」。「佳境」即是讀者與文本對話融合的狀態。誦讀，讓學生在直接觸摸語言中有所感悟，並在「悟」中自得；同時充分挖掘文本中的情感因素，反復品味，體會表達的精妙，並激發內心的感受，得到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。以自己的反復誦讀走進文本，所實現的不僅是一般對話狀態的新質滋生、精神提升，更是語文學習意義上的語感圖式的豐富與深厚。誦讀課文，感悟課文，想像場景，走進角色，體會情感。學生自然就走進文本。三、抓住核心問題，引領學生潛心會文，走進文本深處。組織語文課堂教學，總得有個「抓手」，抓住什麼才能實現教學過程的優化，抓住什麼才能把學生的思維導向深入，抓住什麼才能使語文課堂實現其效能？要想解決這個問題，教師必須牢固樹立核心問題意識。師生圍繞關鍵性、核心問題解讀文本，與文本對話，層層深入。問題解決的過程就是解讀文本的過程，也是反復研讀文本，品味語言，感受情感的過程。這樣的核心問題應該是既能夠抓住文本的主要內涵，又能體現學生的認知規律，還能隨機生成，具有一定的統領性、涵攝性、層次性----它能夠驅動課堂。「對生命的感悟」是《我與地壇》的核心問題，也是一個學生較難把握的問題。為此，我們可以圍繞這一中心梳理相關的線索：作者為什麼要去古園？古園中的哪些景緻給作者以強烈的感受？這些景緻引發了作者怎樣的思考？思考的結果怎樣？他是什麼時候體會到母親的關愛的？母愛有哪些具體的體現？母愛給了他生活以怎樣的啟示……一系列的問題扣住文章的重點、核心內容，學生抓住這些問題，逐步推進，層層深入，走進文本的深處：二十歲的史鐵生下肢的癱瘓後，精神幾乎崩潰。正是不同尋常的心境促使史鐵生來到地壇，地壇那看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中蘊藏著的醇厚沉重超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已生生不息的生命意識，讓作家充分感受到時間永恆的偉力。作家從地壇的人、事、景、物及母親身上獲得了啟示，獲得了生存感悟----地壇成為作家棲居的精神家園，他在其中感悟到賴以支撐自己生命的人生哲理和情思……一系列問題解決了，對生命的感悟的中心問題也就迎刃而解了……當然，課堂上教師要少一點知識的灌輸，應該給足學生深入探究的時間，讓學生和文本獨立對話，讓他們帶著問題潛心會文，慢慢地、細細地體會蘊含在文本深處的情感，進而讓學生得到語言文字的訓練。接受美學認為，文本一旦和學生發生關系成為審美對象，它就不再是一種孤立的存在，而是成為學生在感悟、闡釋後形成的情感與形象。這種情感與形象，很難判斷哪是文本本身，哪是讀者的再創造，這兩者已經水乳交融了，難分彼此了。這時，我們的學生就已經走進文本深處了。四、依託文本，注重拓展，帶領學生走出文本。語文教學的最高價值在認識文本，洞悉文本，穿透文本，走出文本。新課程觀認為，教師與學生是課程的開發者，實踐者，實施者。在新的課程觀的指引下，教師與學生可以挑戰文本，超越文本……南宋陳善在《捫虱新話》中說：「讀書須知出入法，始當求所以入，終當求所以出……惟知入知出，則盡讀書之法也。」這段話告訴我們，讀書應該分兩步走，先是要深入文本，然後又要走出文本。這就要求我們在教學中要注重拓展，帶領學生走出文本。當然，文本是語文教學的首要憑借，我們要警惕忽視對文本的閱讀理解而過多過早補充內容，或過多地進行非語文活動。有的教師沒有挖掘教材所蘊含的價值取向，沒有很好地理解與應用文本所承載的文化內涵，卻拋開文本任意拓展延伸；有的學生連課文中的句子還沒有讀熟，課文的內容還沒有很好理解，教師又是補充課外讀物，又是讓學生搜集交流有關的課外知識；有的放著好好的課文不讀，整天讓學生看著多媒體資料討論、交流……凡此種種，都是沒有很好地發揮課文這個「例子」的作用，長此以往，語文教學的基礎就會動搖。拓展，是在依託文本的基礎上進行的。把握好教材，不斷地教出恍然大悟；走進文本，不斷地領悟到不一樣的感覺。在語文教學中，教師應該加強引導，讓學生走進文本，讓文本進入學生心裡，讓學生與文本進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。

H. 關於師生情作文草稿

有一個人最可愛，那就是老師；有一種人最無私，那就是老師；有一種職業最美麗，那就是教師；有一道風景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是生師情。
她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心裡有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴裡滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那麼輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。
她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄……
在一次考試後，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說："沒關系。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊！"說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。
有人說，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動人樂章；有人說。老師是冬日裡的暖陽，給人最溫暖的光芒；有人說，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗；有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。

篇二：師生情

語文課上，老師讓我們背誦一篇課文，結果，提了幾豎排的同學，站起來的都掛了，包括我。
老師一氣之下，說：「晨讀課那麼長時間你們都在做什麼？！背書聲音都比鄰班的小，是不是覺得我好欺負？所以能矇混過關？那好，以後我不會再這么縱容你們了！以後不會的給我抄！抄到會背為止！」
說完，低下頭，埋著憂傷的眼睛。
身邊的人，坐著的，站著的，都低下了頭，只有我，默默地注視著老師，此刻的老師格外的美，也只有我看見淚在她眼裡打轉，那麼的楚楚動人，心莫名地顫抖了一下，是啊，老師又一次被學生傷害了。
其實，我的語文老師不僅人長得漂亮，而且脾氣出了名的好，她從不擺老師的架子，即使是課堂上，她也像我們的朋友一樣，所以，我們一直很喜歡老師。只是今天老師被我們弄生氣了，大家都不知道怎麼辦。
放學後，回家的路上遇見了老師，老師仍和我微笑打招呼，我則內疚的低下了頭，老師走過來摟著我的肩，說：「沒事，下次認真背誦，晨讀課不要偷吃零食，在家吃完飯再來。」我幸福地點著頭：「恩，我知道了，謝謝您」。
那一刻，我懂得了微笑的力量。微笑，像一朵盎然盛開的花兒，不僅賜予他人芬芳，也為自己的生命平添一份內涵。在這無聲無息的內涵中，有著永不膩煩的愛。我愛老師！

篇三：師生情

「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……」每當唱起這首歌時，都會想起那段甜蜜，難忘的師生情。老師是辛勤培育我們的園丁，老師是我們的第二位母親，老師是把一生都獻給別人的蠟燭，老師是一位認真的工程師……為了培育出下一代祖國棟梁，她不知度過了多少個不眠之夜，我的腦海里時常回盪出老師那消瘦而和藹可親的樣子，回盪著老師親切的話語。
那一天，天空本是萬里無雲，媽媽囑咐我拿著自己的小花傘，可我一看天空萬里無雲，便沒有聽取媽媽的話，偷偷跑了出來，可是，老天爺偏偏不幫我，沒到一會兒，天空便下起傾盆大雨，看到同學們個個都帶著自己的傘，我便慌了神，心裡想著：「這可怎麼辦是好呢？」「叮鈴鈴，叮鈴鈴」放學鈴聲無情地響了起來，可雨還是下著，看到同學們都走光了，老師打著傘過來了，問明了情況，決定打著自己的傘先送我回去，走在路上，雨水滴滴答答的打落在傘上，咦？是雨水滴落在衣服上的聲音，抬頭一看，只見老師舉著傘，而自己卻被雨水無情的打著，我把雨傘偷偷移了過去，可老師說：「孩子，我沒事的。」老師送我回了家之後，早已淋得成了落湯雞，老師連歇口氣的時間都沒有，就急急忙忙趕回去給孩子做飯了。到了明天上課的時候，老師生病了，可還是給我們堅持上完課。我激動的流出了淚水。
還有一天，我路過老師的辦公室，看到下一節課的語文老師匆匆忙忙的出來了，可自己的語文書卻忘帶了，我看到後趕忙上去拿過語文書便給老師送去，這時候，老師好像想起了忘了拿語文書，正要回去拿，便看到我把語文書拿了過來，欣慰的笑了。
老師下一學期就被調走了，不會再教我們了，可我永遠不會忘記我們曾經有兩位尊敬的老師，曾經有一段甜蜜，難忘的師生情。

篇四：師生情

一縷陽光透過樹林，射在校門前的小路上，這條路書寫了我五年多的童年腳步。 當稚嫩的我們跨入校園的第一步，當我們第一次走進明亮的教室，您用迷人的微笑迎接我們。您用愛把我們帶上成功的一步步階梯，您用微笑把我們領上人生的道路。
您是我們的朋友，把我們帶到知識的海洋，讓我們和知識游戲；把我們帶到道德的山林，讓我們與道德交友；把我們帶到快樂的田野，讓我們和快樂同行，您是多麼重要呀！
您就如一朵樸素的勿忘我，風雨里盛開，風雨里凋謝，您把一生的精力放在我們身上，風雨無阻，您送走了多少代天驕。可你們自己呢？當滿天的繁星在樹梢頭輝耀著，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮著燈，不停地改進自己的備課，不停地批改作業，紅紅的一筆一筆，印進了每個同學的心中。
每當您講課時，我們看到熬夜後的您眼中透著一根根血絲，課堂上您講得那麼生動，可很少人知道在背後您花了多少功夫啊！
您既是園丁教我們知識、教我們做人的道理；您也時時刻刻給予了我們慈母般的關愛！您就像一盞明燈照亮我的風雨前程， 轉眼六年級，我們即將畢業，即將分開，可我們師生情如同藕絲一般牽連著牽掛著，永遠不分離。
老師我愛您！

篇五：師生情

世界上，萬物有之根源。秀美的鮮花在園丁的培育下俊美含情；挺立的大樹在育林人的培育下碧玉滴翠；雄鷹在母親的折翅下霸氣長空。而當今遍世桃李，更離不開老師的諄諄善誘！
她是誰？老師，是您！是您教會我們怎樣做人做事，是您在我人生的旅途上點燃希望的火把，是您讓我在知識的海洋里游盪！從一年級的拼音生字到五年級的中華歷史，從天真無知的小孩變成聰明能乾的少先隊員，從一棵隨風彎斜的小樹苗變成不怕風吹雨打的蒼松。這些，無不包含您無微不至的教導！
老師，您還記得四年級的暑假嗎？
那時，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過起來。您和梁老師頂著火熱，帶領我們去參加網球比賽。數個驕陽似火的中午，您為了我們去給我們買水解渴；數個雄雞報曉的黎明，您睜開惺忪的眼睛，叫我們起床。多少個炙熱天氣的辛勤苦練，多少個披星戴月的滴滴汗水。劉老師，您猶如不知疲勞的機器，猶如春天的滴滴細雨，猶如精益求精的雕刻家。終於，經過您千辛萬苦的訓練，我們取得了優異的成績，每個人都獲得了名次。這是，您的眼中閃著激動的淚光，那是辛勤換來的成功，那是汗水換來的勝利！
老師，當我孤獨迷茫的時候，您是閃亮的燈火，燭照我前進的方向；當我苦惱困惑的時候，您是溫暖的燭光，撫慰我心靈的寒冷；當我傷心其累的時候，您是激昂的鼓點，鼓勵我沖過前面的障礙。劉老師，您永遠是我的老師，永遠都是……

I. 求<15篇文章貫穿4級詞彙>.<清晨20篇美文背誦---適合四級考試>.文本

1.A Grain of Sand
一粒沙子
William Blake/威廉.布萊克
To see a world in a grain of sand,
And a heaven in a wild fllower,
Hold infinity in the palm of your hand,
And eternity in an hour.
從一粒沙子看到一個世界，
從一朵野花看到一個天堂，
把握在你手心裡的就是無限，
永恆也就消融於一個時辰。

2Love Your Life
熱愛生活
Henry David Thoreau/享利.大衛.梭羅
However mean your life is,meet it and live it ;do not shun it and call it hard names.It is not so bad as you are.It looks poorest when you are richest.The fault-finder will find faults in paradise.Love your life,poor as it is.You may perhaps have some pleasant,thrilling,glorious hourss,even in a poor-house.The setting sun is reflected from the windows of the alms-house as brightly as from the rich man\'s abode;the snow melts before its door as early in the spring.I do not see but a quiet mind may live as contentedly there,and have as cheering thoughts,as in a palace.The town\'s poor seem to me often to live the most independent lives of any.May be they are simply great enough to receive without misgiving.Most think that they are above being supported by the town;but it often happens that they are not above supporting themselves by dishonest means.which should be more disreputable.Cultivate poverty like a garden herb,like sage.Do not trouble yourself much to get new things,whether clothes or friends,Turn the old,return to them.Things do not change;we change.Sell your clothes and keep your thoughts.

不論你的生活如何卑賤，你要面對它生活，不要躲避它，更別用惡言咒罵它。它不像你那樣壞。你最富有的時候，倒是看似最窮。愛找缺點的人就是到天堂里也能找到缺點。你要愛你的生活，盡管它貧窮。甚至在一個濟貧院里，你也還有愉快、高興、光榮的時候。夕陽反射在濟貧院的窗上，像身在富戶人家窗上一樣光亮；在那門前，積雪同在早春融化。我只看到，一個從容的人，在哪裡也像在皇宮中一樣，生活得心滿意足而富有愉快的思想。城鎮中的窮人，我看，倒往往是過著最獨立不羈的生活。也許因為他們很偉大，所以受之無愧。大多數人以為他們是超然的，不靠城鎮來支援他們；可是事實上他們是往往利用了不正當的手段來對付生活，他們是毫不超脫的，毋寧是不體面的。視貧窮如園中之花而像聖人一樣耕植它吧！不要找新的花樣，無論是新的朋友或新的衣服，來麻煩你自己。找舊的，回到那裡去。 萬物不變，是我們在變。你的衣服可以賣掉，但要保留你的思想

3.
These Things Shall Never Die <這些美好不會消逝> 查爾斯·狄更斯 ----Charles Dickens
The pure.the bright,the beautiful, 一切純潔的,輝煌的,美麗的,
That stirred our hearts in youth, 強烈地震撼著我們年輕的心靈的,
The impulses to wordless prayer, 推動著我們做無言的禱告的,
The dreams of love and truth; 讓我們夢想著愛與真理的;
The longing after something\'s lost, 在失去後為之感到珍惜的,
The spirit\'s yearning cry, 使靈魂深切地呼喊著的,
The striving after better hopes- 為了更美好的夢想而奮斗著的-
These things can never die. 這些美好不會消逝。

The timid hand stretched forth to aid 羞怯地伸出援助的手，
A brother in his need, 在你的弟兄需要的時候，
A kindly word in grief\'s dark hour 傷慟、困難的時候，一句親切的話
That proves a friend indeed ; 就足以證明朋友的真心；
The plea for mercy softly breathed, 輕聲地乞求憐憫，
When justice threatens nigh, 在審判臨近的時候，
The sorrow of a contrite heart- 懊悔的心有一種傷感--
These things shall never die. 這些美好不會消逝。

Let nothing pass for every hand 在人間傳遞溫情
Must find some work to do ; 盡你所能地去做；
Lose not a chance to waken love- 別錯失去了喚醒愛的良機-----
Be firm,and just ,and true; 為人要堅定，正直，忠誠；
So shall a light that cannot fade 因此上方照耀著你的那道光芒
Beam on thee from on high. 就不會消失。
And angel voices say to thee---你將聽到天使的聲音在說-----
These things shall never die. 這些美好不會消逝。

4.Think it over……好好想想……

Today we have higher buildings and wider highways,but shorter temperaments and narrower points of view;
今天我們擁有了更高層的樓宇以及更寬闊的公路，但是我們的性情卻更為急躁，眼光也更加狹隘;

We spend more,but enjoy less;
我們消耗的更多，享受到的卻更少；

We have bigger houses,but smaller famillies;
我們的住房更大了，但我們的家庭卻更小了；

We have more compromises,but less time;
我們妥協更多，時間更少；

We have more knowledge,but less judgment;
我們擁有了更多的知識，可判斷力卻更差了；

We have more medicines,but less health;
我們有了更多的葯品，但健康狀況卻更不如意；

We have multiplied out possessions,but reced out values;
我們擁有的財富倍增，但其價值卻減少了；

We talk much,we love only a little,and we hate too much;
我們說的多了，愛的卻少了，我們的仇恨也更多了；

We reached the Moon and came back,but we find it troublesome to cross our own street and meet our neighbors;
我們可以往返月球，但卻難以邁出一步去親近我們的左鄰右舍；

We have conquered the uter space,but not our inner space;
我們可以征服外太空，卻征服不了我們的內心；

We have highter income,but less morals;
我們的收入增加了，但我們的道德卻少了；

These are times with more liberty,but less joy;
我們的時代更加自由了，但我們擁有的快樂時光卻越來越少；

We have much more food,but less nutrition;
我們有了更多的食物，但所能得到的營養卻越來越少了；

These are the days in which it takes two salaries for each home,but divorces increase;
現在每個家庭都可以有雙份收入，但離婚的現象越來越多了；

These are times of finer houses,but more broken homes;
現在的住房越來越精緻，但我們也有了更多破碎的家庭；

That\'s why I propose,that as of today;
這就是我為什麼要說，讓我們從今天開始；

You do not keep anything for a special occasion.because every day that you live is a SPECIAL OCCASION.
不要將你的東西為了某一個特別的時刻而預留著，因為你生活的每一天都是那麼特別；

Search for knowledge,read more ,sit on your porch and admire the view without paying attention to your needs;
尋找更我的知識，多讀一些書，坐在你家的前廊里，以贊美的眼光去享受眼前的風景，不要帶上任何功利的想法；

Spend more time with your family and friends,eat your favorite foods,visit the places you love;
花多點時間和朋友與家人在一起，吃你愛吃的食物，去你想去的地方；

Life is a chain of moments of enjoyment;not only about survival;
生活是一串串的快樂時光；我們不僅僅是為了生存而生存；

Use your crystal goblets.Do not save your best perfume,and use it every time you feel you want it.
舉起你的水晶酒杯吧。不要吝嗇灑上你最好的香水，你想用的時候就享用吧！

Remove from your vocabulary phrases like"one of these days"or "someday";
從你的詞彙庫中移去所謂的「有那麼一天」或者「某一天」；

Let\'s write that letter we thought of writing "one of these days"!
曾打算「有那麼一天」去寫的信，就在今天吧！

Let\'s tell our families and friends how much we love them;
告訴家人和朋友，我們是多麼地愛他們；

Do not delay anything that adds laughter and joy to your life;
不要延遲任何可以給你的生活帶來歡笑與快樂的事情；

Every day,every hour,and every minute is special;
每一天、每一小時、每一分鍾都是那麼特別；

And you don\'t know if it will be your last.
你無從知道這是否最後刻。

5.

The life I desired
我所追求的生活

That must be the story of innumerable couples,and the pattern of lifeof life it offers has a homely grace.It reminds you of a placid rivulet,meandering smoohtly through green pastures and shaded by pleasant trees,till at last it falls into the vasty sea;but the sea is so calm,so silent,so infifferent,that you are troubled suddently by a vague uneasiness.Perhaps it is only by a kink in my nature,strong in me even in those days,that i felt in such an existence,the share of the great majority,something amiss.I recognized its social value.I saw its ordered happiness,but a fever in my blood asked for a wilder course.There seemed to me something alarming in such easy delights.In my heart was desire to live more dangerously.I was not unprepared for jagged rocks and treacherous,shoals it I could only have change-change and the exicitement of unforeseen.

這一定是世間無數對夫妻的生活寫照，這種生活模式給人一種天倫之美。它使人想起一條平靜的溪流，蜿蜒暢游過綠茵的草場，濃蔭遮蔽，最後注入煙波浩渺的汪洋大海；但是大海太過平靜，太過沉默，太過不動聲色，你會突然感到莫名的不安。也許這只是我自己的一種怪誕想法，在那樣的時代，這想法對我影響很深：我覺得這像大多數人一樣的生活，似乎欠缺了一點兒什麼。我承認這種生活有社會價值，我也看到了它那井然有序的幸福，但我血液里的沖動卻渴望一種更桀驁不馴的旅程．這樣的安逸中好像有一種叫我驚懼不安的東西．我的心渴望一種更加驚險的生活。只要生活中還能有變遷———以及不可知的刺激，我願意踏上怪石嶙峋的山崖，奔赴暗礁滿布的海

6.

Virtue 美德

Sweet day,so cool,so calm,so bright! 甜美的白晝，如此涼爽、安寧、明媚！
The bridal of the earth and sky- 天地間完美的匹配-----
The dew shall weep thy fall to-night; 今宵的露珠兒將為你的消逝而落淚；
For thou must die. 因為你必須離去。

Sweet rose,whose hue angry and brave, 美麗的玫瑰，色澤紅潤艷麗，
Bids the rash gazer wipe his eye, 令匆匆而過的人拭目而視，
Thy root is ever in its grave, 你的根永遠扎在墳墓里，
And thou must die. 而你必須消逝。

Sweet spring,full of sweet days and roses, 美妙的春天，充滿了美好的日子和芳香的玫瑰，
A box where sweets compacted lie, 如一支芬芳滿溢的盒子，
My music shows ye have your closes, 我的音樂表明你們也有終止，
And all must die, 萬物都得消逝。

Only a sweet and virtuous soul, 唯有美好而正直的心靈，
Like season\'d timber,never gives; 猶如乾燥備用的木料，永不走樣；
But though the whole world turn to coal, 縱然整個世界變為灰燼，
Then chiefly lives. 它依然流光溢彩。

7.

The day is cold,and dark,and dreary;
It rains,and the wind is never weary;
The vine still clings to the moldering wall,
But at every gust the dead leaves fall,
And the day is dark and dreary.

My life is cold and dark and dreary;
It rains and the wind is never weary;
My though still cling to the moldering past,
But the hopes of youth fall thick in the blast,
And the days are dark and dreary.

Be still,sad heart!And cease repining;
Behind the clouds is the sun still shining;
Thy fate is the common fate of all,
Into each life some rain must fall,
Some days must be dark and dreary.

天冷、陰暗、沉悶；
下著雨，風也刮個不停；
藤還攀附著頹垣殘壁，
每來一陣狂風，枯葉附落紛紛，
天真是陰暗而沉悶。

我的生活寒冷、陰郁、沉悶；
下著雨，風也刮個不停；
我的思想還糾纏著消逝的往事，
大風里，我的青春希望相繼熄滅，
天真是陰暗而沉悶。

安靜吧，憂傷的心！別再悔恨；
烏雲後面太陽依然輝煌燦爛；
你命運和大家的一樣，
每個人一生都得逢上陰雨，
有些日子必然陰暗而沉悶。

8.Love 愛情

I love you not because of who you are,but because of who I am when I am with you.
我愛你，不是因為你是一個怎樣的人，而是因為我喜歡與你在一起時的感覺。

No man or woman is worth your tears,and the one who is ,won\'t make you cry.
沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣。

The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you can\'t have them.
失去某人，最糟糕的莫過於，他近在身旁，卻猶如遠在天邊。

Never frown,even when you are sad,because you never know who is falling in love with your smile.
縱然傷心，也不要悉眉不展，因為你不知是誰會愛上你的笑容。

To the world you may be one person,but to one person you may be the world.
對於世界而言，你是一個人；但是對於某人，你是他的整個世界。

Don\'t waste your time on a man/woman,who isn\'t willing to waste their time on you.
不要為那些不願在你身上花費時間的人而浪費你的時間。

Just because someone doesn\'t love you the way you want them to,doesn\'t mean they don\'t love you with all they have.
愛你的人如果沒有按你所希望的方式愛你，那並不代表他們沒有全心全意地愛你。

Don\'t try to hard,the best things come when you least expect them to.
不要著急，最好的總會在最不經意的時候出現。

Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one,so that when we finally meet the person,we will know how to be grateful.
在遇到夢中人之前，上天也許會安排我們先遇到別人；在我們終於遇見心儀的人時，便應當心存感激。

Don\'t cry because it is over,smile because it happened.
不要因為結束而哭泣，微笑吧，為你的曾經擁有。

9.Life is a pure flame,and we live by an invisible sun within us.
-------Sir Thomas Browne
「生命是束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見的太陽而存在。」
--------托馬斯。布朗爵士

Bidding the lovely scenes at distance hail!
向遠方的美景歡呼！

-and see no end to the landscape,new objects presenting themselves as we advance;so,in the commencement of life,we set no bounds to our inclinations.nor to the unrestricted opportunities of grastifying them.we have as yet found no obstacle,no disposition to flag;and it seems that we can go on so forever.We look round in a new world,full of life,and motion,and ceaseless progress;and feel in ourselves all the vigour and spirit to keep pace with it,and do not foresee from any present symptoms how we shall be left behind in the natural course of things,decline into old age,and drop into the grave.It is the simplicity,and as it were abstractedness of our feelings in youth,that(so to speak)identifies us with nature ,and(our experience being slight and our passions strong)deludes us into a belief of being immortal like it.Our short-lives connexion with existence we fondly flatter ourselves,is an indissoluble and lasting union-a honeymoon that knows neither coldness,jar,nor separation.As infants smile and sleep,we are rocked in the cradle of our wayward fancies,and lulled into security by the roar of the universe around us0we quaff the cup of life with eager haste without draining it,instead of which it only overflows the more-objects press around us,filling the mind with their magnitude and with the strong of desires that wait upon them,so that we have no room for the thoughts of death.

此時，但覺好風光應接不暇，而且，前程更有美不勝收的新鮮景緻。在這生活的開端，我們聽任自己的志趣馳騁，放手給它們一切滿足的機會。到此為止，我們還沒有碰上過什麼障礙，也沒有感覺到什麼疲憊，因此覺得還可以一直這樣向前走去，直到永遠。我們看到四周一派新天地——生機盎然，變動不居，日新月異；我們覺得自己活力充盈，精神飽滿，可與宇宙並駕齊驅。而且，眼前也無任何跡象可以證明，在大自然的發展過程中，我們自己也會落伍，衰老，進入墳墓。由於年輕人天真單純，可以說是茫然無知，因而將自己跟大自然劃上等號；並且，由於經驗少而感情盛，誤以為自己也能和大自然一樣永世長存。我們一廂情願，痴心妄想，竟把自己在世上的暫時棲身，當作千古不變、萬事長存的結合，好像沒有冷淡、爭執、離別的密月。像嬰兒帶著微笑入睡，我們躺在用自己編織成的搖籃里，讓大千世界的萬籟之聲催哄我們安然入夢；我們急切切，興沖沖地暢飲生命之杯，怎麼也不會飲干，反而好像永遠是滿滿欲溢；森羅萬象紛至沓來，各種慾望隨之而生，使我們騰不出工夫想死亡。

10
The More Loving One
讓我們成為更有愛心的人
W.H.Auden/W.H.奧登

Looking up at the stars, I know quite well 仰望群星的時分，我一清二楚，
That, for all they care, I can go to hell, 盡管它們關懷備至，我亦有可能赴地府，
But on earth indifference is the least 可是塵世間我們絲毫不必畏懼
We have to dread from man or beast. 人類或禽獸的那份冷漠。

How should we like it were stars to burn 倘若群星燃燒著關懷我們的激情，
With a passion for us we could not return? 我們卻無法回報，我們作何感想？
If equal affection cannot be, 倘若無法產生同樣的感情，
Let the more loving one be me. 讓我成為更有愛心的人。

Admirer as I think I am 盡管我自視為群星的崇拜者，
Of stars that do not give a damn, 它們滿不在乎，
I cannot, now I see them ,say 現在我看群星，我卻難以啟齒，
I missed one terribly all day. 說我成天思念一顆星星。

Were all stars to disappear or die 倘若所有的星星消失或者消亡，
I should learn to look at an empty sky 我應該學會仰望空盪的天空，
And feel its total dark sublime, 同時感受天空一片漆黑的崇高，
Though this might take me a little time. 雖然這樣可能要花費一點時間。

J. 把幼學瓊林的師生篇的翻譯告訴我，最好有背的方法！

【譯文】
孔子講學於杏壇，從學的弟子有三千人，其中賢人竟有七十
二人；馬融講學時堂上設絳帳，帳後有歌伎秦樂，而在帳前給學
生講課。
稱人設館教學叫做振鐸；待人詢問無異金鍾的扣響。
漢人賈逵精通五經，上門求教的學生不遠千里，獻粟滿倉，
時人謂其為舌耕，後人自謙執教課生為糊口或舌耕。孔子門生
心中悅而誠服，諸生心中的疑問，得以合乎中庸之道。
聘請來教書的先生敬稱為西賓，師席尊稱為函丈；在家設學
堂叫做家塾，送給老師的學費稱做束修。
桃李盡在公門，是稱道別人教授的學生或選拔的人才很多。
苜蓿長闌干，用來形容奉送給教師的薪俸很菲薄。
冰生於水而寒於水，比喻學生的資質超越老師；青出於藍而
勝於藍，形容弟子的才能勝過師傅。
未能進入先生之門正式拜師稱作宮牆外望；得到先生學問之
真諦秘訣，稱做衣缽真傳。
楊震博學明經，世人稱為關西夫子；賀循精通禮儀，世謂當
世儒宗。
負笈千里可見李固求師的殷切；立雪程門，可知游酢、楊時
敬重師長的程度。
弟子稱頌師長教導有方，說如坐春風之中，感謝老師栽培成
就學業，說得沾時雨之化。