師德師風演不忘初心
Ⅰ 爭做「四有好老師」 當好「四個引路人」
總述四有好老師、四個引路人皆為新時代社會所需要的。
為扎實貫徹「立德樹人」的根本任務，增強教師教書育人的責任感和使命感，努力辦好人民滿意的教育，揚州高新區實驗小學於2021年3月1日下午召開作風建設大會，黨支部書記俞波主持會議。
會議首先觀看專題紀錄片《生命與使命同行》，70年的從教生涯，於漪老師用「站上講台就是生命在歌唱」的精神走出了自己的語文教學之路。她熱愛教育、奉獻祖國，深入鑽研、改革創新，不忘初心、培養青年的無私精神感動了在場的每一位老師。
接著，俞波書記圍繞習近平總書記關於教育的重要論述，闡明了「四有好老師」是立教之本、興教之源，並結合實例，解析了「四有好老師」的深刻內涵。俞波書記鼓勵大家：追求理想信念，做精神文明的表率；恪守師德責任，做教書育人的模範；滿懷仁愛之心，做學生的良師益友。
老師們表示要堅定信念，結合習近平總書記提出的「為誰教、教什麼、教給誰、怎麼教」這一根本性問題，用「四有好老師」「四個引路人」和「四個相統一」標准來嚴格審視自己，力爭在學習和實踐活動中有思考、有觸動、有收獲、有成長。
新時代四有好老師
努力培養新時代「四有」好老師。2014年9月，習近平總書記視察北京師范大學，發表了「四有」好老師重要講話，專門強調，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族「夢之隊」的築夢人。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的「四有」好老師隊伍，是學校辦學的重要任務。要切實加強教師思想政治工作，引導廣大教師自覺做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。
要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。
要立足培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學識能力，引導廣大教師既做好「大先生」又做好「教書匠」。
以上內容參考：中國共產黨新聞網-培養新時代「四有」好老師
以上內容參考：揚州市邗江區教育局-爭做「四有好老師」，當好「四個引路人」—揚州高新區實驗小學召開作風建設大會
Ⅱ 四有教師，有幾個意識
教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：
1.角色認知
角色認知是指角色扮內演者對角色的容社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。對於教師來說，只有具有清晰的角色認知才能在各種社會情境中恰當地行事，達到良好的社會適應。教師角色認知的實現是教師通過學習、職業訓練、社會交往等，了解社會對教師角色的期望和要求。
2.角色體驗
角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由於受到各方面的評價與期待而產生的情緒體驗。一般來說，這種體驗因主體行為是否符合角色規范並因此受到不同評價而有積極與消極之分。例如，責任感、自尊感或自卑感都是教師在角色扮演過程中產生的情緒體驗。
3.角色期待
角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什麼樣的行為的看法和期望。它是因具體人和情境的不同而變化的。
教師的角色期待是教師自己和他人對其行為的期望。角色期待包括兩方面，一是自我形象，即個人對自己的行為期望；二是公眾形象，指他人對某一特殊角色的期望。這兩者是相互作用和相互影響的。
Ⅲ 評高級時被舉報有師德師風問題怎麼辦
如果調查屬實，會影響評聘。所以作為教師一定要注重師風師德培養，不要跟風，不忘初心，方得始終。
Ⅳ 您對學校師德師風建設還有何建議怎麼寫
應當寫明師德師風的要求，寫出對老師的要求。
組織廣大教師深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，推進「兩學一做」學習教育常態化、制度化，開展「不忘初心、牢記使命」主題教育，引導廣大教師增強「四個意識」、堅定「四個自信」、做到「兩個維護」，帶頭踐行社會主義核心價值觀，爭做「四有好教師」。
深入開展全員讀書活動和師德宣講活動，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強教師從教的歷史使命感和社會責任感，教育廣大教師正確處理個人與社會、家庭與學校的關系，自覺履行教書育人的神聖職責，以教育學生學會做人、學會做事、學會求知為目標。
(4)師德師風演不忘初心擴展閱讀：
教師師德師風建設的相關要求規定：
1、在各級各類教師培訓過程中，專門開設師德師風模塊教育，把師德師風教育作為首講內容、必講內容，全員聽講，全程融入。
2、精心設計貼近時代、貼近工作、貼近教師的師德培訓內容，充分激發教師加強師德師風建設的自覺性，樹立教師堅決抵制師德失范行為的堅定信念。
3、通過自主學習、集中培訓、榜樣引領、同伴互助等形式，將師德師風規范轉化為穩定的內在信念和行為品質，將師德師風規范積極主動融入教育教學、教學研究和服務社會實踐中，提高師德師風踐行能力，養成師德師風自律習慣。