煥發師德

㈠ 關於師德師風的名言警句

1、淡泊名利好比清茶一杯靜心正身， 務實教學好比功積如山德載千秋。

2、兢兢業業教書，實實在在育人。

3、教育強國，愛滿天下。

4、靜下心來教書;潛下心來育人。

5、杜絕浮躁，回歸淡定。

6、一支粉筆，兩袖清風，三尺講台，四季詩意。

7、讓每一位學生都擁有健康的身心;讓每一位學生都能夠快樂地成長;讓每一位學生都感受到學習和生活的幸福;讓校園里的一切都煥發出生命的活力。把希望和快樂帶給學生，才是一個幸福的教師，才是一個成功的教師。

8、重言教，重身教，嚴於律己;學知識，學品德，寬以待人。

9、把愛作為情感去敲開學生的心靈之窗，把寬容當作一種情懷去包容、喚起那些待成熟的生命，把學生每次犯錯誤當作一次走近他們心靈的最佳契機!

10、「行有不得，反求諸己。」

11、我愛旅遊，愛大自然中美麗的風景，慢慢地品味，細細地欣賞，才讓內心的那雙眼睛也看見風景;我愛學生，熱愛教育事業，才會為之傾注心血，才會在平等的基礎上善待每一個學生，才讓自己體味這份職業的幸福和快樂。

㈡ 中小學教師如何加強師德修養

教師的道德教育表現在平時的教育教學中，在學生的眼裡教師具有榜樣示範的作用。教師應該注意自己的言行舉止，應該以優良的道德品質去熏陶、影響學生。下面是小編給大家搜集整理的中小學教師如何加強師德修養文章內容。

中小學教師加強師德修養的要點：思想崇高、樂於奉獻

教師的事業心和責任感，是教師做好教育教學工作的基礎。有人說，教師起得比雞還早，比螞蟻還忙，乾的活比騾子還累，睡得比狗還晚。這說明他們的一生註定平凡，生活註定清貧，卻承載著中華民族之希望，培育一代又一代的中華少年。這就要求教師必須具有較高的政治素質，有較高的職業自豪感，有兩袖清風、甘為人梯的奉獻精神。社會在進步，科技在發展，各種不良信息與不良思想時刻在侵害中小學生的身心健康。由於中小學生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有形成，生活習慣和學習習慣等都處在養成階段，他們更需要教師的加倍呵護、細心幫教、耐心引導、精心培育。因此，作為教師，更應該樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高自身政治覺悟，堅持科學發展的原則，以育人為宗旨，用正確的思想引導學生，用自身的行動帶動感染學生。要有熱愛教育、熱愛學生、教書育人、誨人不倦的崇高思想，要有忠於職守、樂於奉獻的敬業精神。

中小學教師加強師德修養的要點：熱愛學生、誨人不倦

韓愈說過：「師者，傳道授業解惑也。」點明了教師的職責與作用。「授業」是指把教師多年積累的學科理論知識、社會實踐經驗、解決問題的技能毫無保留地傳授給學生，為學生獲取新知識、形成新理論打下堅實的基礎。在未來的教育中，教師主導作用主要表現在指導學生有效地學習生活，以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現、解決問題，進而掌握學習技巧，養成良好的學習習慣。教育學生不僅要循循善誘，還要因材施教，對不同能力的學生進行適當的引導，
教學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀等。「傳道」是指教人做人的道理，即學會做事、學會與人共處、學會生存。教師不僅是一個知識的傳授者、情感的引導者，還應擁有一顆博愛、寬容的心。即師愛，熱愛學生就要多方面地去關心他們，不僅僅從學習上，還要從思想上、生活上的各個方面關心學生，還要教育學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作，處理好人與人之間的關系。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的愛心則是教育成功的動力與源泉。愛是教師教育學生的情感基礎，學生一旦體會到這種情感、體會到教師對他們的關心與愛護，就會親其師、信其道。教師要愛每一個學生，對全體學生要一視同仁。雖然有時也會因學生的調皮而心生埋怨，因他們的成績退步而急躁，因他們違反校規校紀而失態，因工作量太多壓力太大感到很累、很煩，但強烈的責任感告訴我們對學生的愛，不是嬌慣，而是嚴格要求。既要表揚激勵他們，又要防微杜漸，防止他們因點滴的成績而驕傲，讓學生學會求知、學會做事。

中小學教師加強師德修養的要點：嚴於律己、以身作則

以德為高，身正為范。被譽為「人類靈魂的工程師」的教師，是以辛勤的汗水來塑造學生靈魂的職業，我們應把這一神聖的職業當作自己一生的事業來做。教師教育學生是通過國家所選定的教材，在教師的挖掘整理後根據學生的實際情況採用相應的教法和教學手段激發學生的學習慾望，從而愛學樂學。教師個人的文化素質的差異、敬業精神的不同對學生產生的影響也很大。因為中小學生正處於成長的階段，他們喜歡模仿，尤其對自己喜歡的老師有時甚至達到痴迷的程度。他們觀察老師的語言、動作、神態，分析老師的處事原則，甚至分析教師的心理特徵，然後一味地去模仿去學習。因此人們都說中小學教師是啟蒙老師，可見其育人作用非同一般。道德教育往往貫穿於知識教育中，教師應加強自己的道德修養，確立好自己的處事原則，調整好自己的心態，要著眼於職業特點，著眼於學生的發展，著眼於未來社會的進步。教師要言行一致，以身作則，在學生面前處處以榜樣的力量去影響他們。

做於生之前，言於生之後，既要在行動上為學生做出表率，又要遵從學生的思維方式。因為學生是一個活的生命體，有自己的思想、自己的意識，更有自己的尊嚴。作為老師更應該經常反省自我，在教育教學過程中是否給學生尊嚴，是否珍視學生的存在，是否平等對待學生。如果一個人缺乏尊嚴地生活，必然導致興趣與信心的失落，進取心的衰退，學習成績的下降，生命自然會失去光彩。因此要關注學生的身心發展情況，讓愛在學生的心中閃光。教師的社會責任感、處理事情的方法，對學生進行潛移默化的教育，即使在校外的道德表現同樣起到教育作用。因此，教師要時刻用職業道德標准約束自己，以身作則，成為真正的人類靈魂的塑造者。

中小學教師加強師德修養的要點：為人師表、儀容端莊

為人師表，首先體現在教師的儀表儀容上。教師儀表，是指教師的穿著打扮、舉止風范和外部行為特徵。對於學生來說，教師的儀表具有榜樣和示範的作用，它有利於教師自身形象的提高，也有利於教師與學生的人際交往。它有利於教師對學生的思想品質與道德情操的教育與培養，也有利於配合教學提高課堂教學的質量。在具體的穿著方面，身材較矮的教師，選擇衣著應簡潔明快，利於把身體反襯得高一些。頸部細長的教師，應選擇著高領、筒領的上衣或小衫，利於增強頸部的粗壯感。體胖的教師，應選擇著深色衣服，以便給人以緊束感;體瘦的教師，應選擇暖色亮色的衣服，增強厚實感。

青年教師精力充沛，思想前衛，衣服的選擇應活潑明快，與新潮的款式適當地靠近。這就是學生喜歡穿著新潮服飾、談吐幽默的青年教師的原因，他們的穿著更受學生的歡迎。年齡大的教師德高望重，沉穩通達，應選擇嚴肅端莊、穩重大方，色澤款式又比較清新的衣服，既顯得充滿成熟的魅力，又顯得煥發了青春的活力。

教師也要隨著具體的環境變化而變化，課堂教學時的衣著整齊，活動、游戲、勞動時要寬松輕便。中小學教師的服裝要樸素、整潔，有利於培養學生的成熟的著裝習慣，同時受到思想情操方面的啟迪。對於一些年幼的孩子，根據他們天真爛漫、活潑好動的特點，教師應選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾。

教師不但要注重自身的儀表，更要注重自己的儀容，因此教師要根據教學內容的需要和學生的年齡的特點、學生的課堂表現適當變換不同的眼神、手勢、面部表情、聲調、體態等。在講課時，教師的面部表情要莊重而親切，目光要溫和，隨時觀察學生的反應，認真傾聽學生的講話，耐心與學生進行交流。在學生不認真聽講、搞小動作時可以輕輕走到他的身邊拍拍他的身體，或提問他同桌的同學引起他的注意，當學生的表現較好時，要輕輕點頭表示表揚鼓勵。當學生提出或解決質量較高的問題時，教師可以帶頭拍手叫好，給他鼓勵。教師在課堂上不要目中無人，只顧自己講，也不要呆若木雞，一副若無其事的樣子，更不要因為個別學生的搗亂而瞪眼睛、發脾氣，要用高深的文化底蘊、廣博的胸懷、豐富的教學經驗感染學生。教師是中小學生最自然的模仿對象，一定要注意，教師給人的形象應該是健康向上、規范正面的，具有教育性，所以教師穿著要得體，不要奇裝異服;打扮要適宜，不要矯揉造作;外觀要整潔，不要蓬頭垢面;語言要文雅，不要粗野庸俗;行為要端莊，不要輕浮放縱，舉止要風度，不要徒有其表;表情要豐富，不要橫眉冷對;教態要自然，不要故弄玄虛。這樣才能起到潛移默化的育人作用。

育人先育己，正人先正身，讓師德這一神聖的詞彙一生相伴。願師德這個永恆的主題，立於教師心間，直至永遠。

㈢ 怎麼加強師風師德建設

大家都知道，師德建設是一個古老而永恆的教育主題.為了適應新課程改革的要求,我今天主要從學校和教師這兩大方面來與大家老師共同探討怎樣加強老師的師德師風建設：
一、學校
學校是加強教師師德修養學習的主要陣地，學校應把師德建設放在重要位置，加強對新世紀教師的師德培養：
(二)行動落實上:加強教育法規學習、規范教師師德行為。
1.學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規,提高教師師德認識,規范教師師德行為。
2.深入開展「講師德、做師表、樹正氣」活動，使每個教師做到教書育人、為人師表、敬業愛生、甘於奉獻。
3.樹立典型，培養教師愛生情感。
4.樹立有效的學習制度，提高教師素質.樹立教師終生學習觀。
5.建立獎懲制度，提高師德水平。
二、教師
一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大.教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養：
第一，要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這里是說我們教師的第一要務就是「傳道」，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國春秋時期大教育家、思想家孔子也曾說：「其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。」也就是說，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
第二，要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不苟，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把「一切為了學生」作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。
學高為師，要培養高水平的學生，必須有高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法；深入學習和恰當有效地利用現代教育技術；大膽進行課堂教學改革，創新教學模式；積極開展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代的步伐。
第三、建立合作意識。不是有這么一句古話嗎？「眾人拾柴火焰高，」團結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學生發出更大的魅力；而不應相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效力。
合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂「同心山成玉，協力土變金。」一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆台，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能幹出一番事業，甚至創造奇跡。
第四、良好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善於捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」更加煥發光彩。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是「以學生為本」，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。而且，它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共同撐起秧壩教育的藍天！

㈣ 求學規范 強師德 樹形象 演講稿

《學規范、強師德、樹形象》演講稿

各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《學規范、強師德、樹形象》。

常言道，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。師德是教師素質的核心，是教師的靈魂。今天，面對課程改革的新標准、新要求，我們要進一步加強師德修養。「德」是一個人內心對自己的要求，底線高了，「品」自然就高。師德不是靠講出來的，只有在日常教學中恪盡職守，師德素養才會有所提高。

我認為，新時期要外內強師德樹新形象，教師一定要把「四多」記心上。

一、教師要多看。看就是讀書。真正的教師應該是讀書的愛好者，不讀書的教師是走不遠的。曾經有專家這樣說：新課程改革，教師最缺的是文化底蘊、文化素養。因此，不管是哪一門學科的教師，都應該把讀書當作終生的愛好和追求，讓閱讀伴隨自己的工作歷程，不斷吸取書的營養，才能增強自己的底氣和底蘊，才能不斷適應課改的需要。也惟有如此，教師在課堂上才有可能妙趣橫生、精彩飛揚，而這樣的課堂，才能激發學生的情感。

二、教師要多聽。聽包括對同行的聆聽和對學生的傾聽。教師要多聽老教師的課，認真向老教師學習，虛心接受指導。教師要多聽專家報告，及時更新觀念，認清發展方向。教師要經常請教同行，聽取不同意見，學習他人之長。教師還要多傾聽學生的意見，要聽學生之所想，要聽學生之所說，及時發現學生存在的問題，要和學生保持一種親密互動的良好關系，要和學生交朋友。要了解學生的個性特徵和心理特點。只有這樣，我們才能真正做到因人而宜，因材施教，以生為本，教學相長。

三、教師要多思。思就是反思。反思是教師專業成長的源泉和動力。教育是一種常做常新的事業，教育無止境，教師生涯也是一個不斷創新、不斷前行的充滿新奇和快樂的旅途。反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲，反思將讓教師的生命變得五彩繽紛。一個善於不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，真正做到教育有心，教學有方，反思到位，問心無愧，真正受到學生的敬佩。

四、教師要多寫。如果說，讀書滋養文化的底氣，多聽增添交往的人氣，反思生發教育的靈氣，那麼，寫作必將造就教師的名氣。教師要堅持每天都寫一點教育心得和學習體會。要寫就要真實，要堅持不懈，要養成習慣。既可以寫自己的教育理想，寫自己的教育故事，寫自己的教學實踐，寫自己的教學創新，又可以寫自己的學生，寫自己的孩子，寫自己的校長，寫自己的同事。要想讓生命煥發青春的活力，教師就要多寫自己的故事，多寫自己的感悟。不為別的，就為人生的點綴，就為自我的精彩。

最後，我想以幾句「順口溜」來結束我的演講：

教師樹形象，「四多」放心上；

讀書吸營養，文化底氣強；

聆聽他人長，傾聽添情感；

天天想一想，心情會舒暢；

反思寫感想，自我要唱響；

重塑新形象，師生共成長！

十二年的從教之路讓我歷經酸甜苦辣，但更讓我明白：教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，激發了我對教育的熱愛，如果非要在這份愛上加上一個期限，我希望是……一萬年！讓我們共樹萬世之師表，同鑄不朽之師魂！

謝謝大家

㈤ 師德修養的主要策略是什麼

一、求真策略
人民教育家陶行知先生說教師的職責是「千教萬教，教人求真」。何謂「求真」呢？陶先生用自己的言行為我們做了最好的解釋。早在1913年，陶行知在金陵大學讀書時，就寫了一篇《偽君子篇》，發表在《金陵光》學報上，對做什麼樣的人作了透徹的分析。陶先生說：「為人須為真人，毋為假人。」1930年，陶先生的二兒子陶曉光在成都一家工廠工作，工廠要學歷證明，曉光讓別人開了一張假證明。陶行知得知此事，給曉光寫信說：「我們必須堅持『寧為真白丁，不做假秀才……』，『追求真理做真人』，不可絲毫妥協」。陶行知先生這種「追求真理做真人」的思想和行為仍是我們今天加強教師人格修養的一個重要策略。
（一）為人真誠，以身立教。
教師教育學生不是演戲，決不能搞「雙重人格」。只有教師真正發自內心的、言行一致的美好品德，才能受到學生的敬仰，引起他們的共鳴和仿效。因此，教師應不斷強化良好的人格意識，以身立教，在如何做人上給學生樹立榜樣。
首先，教師要以身作則，為人師表。如要求學生講衛生，教師就應把擦了座位的廢紙放進垃圾箱；要求學生愛祖國，升旗時教師就應該肅立，行注目禮；要求學生守紀，教師就應不遲到早退；要求學生守法，教師就不能體罰學生……教師為學生樹立榜樣可以總結出許多經驗，但最重要的一條是：凡是要求學生做到的，教師首先做到；凡是要求學生不做的，教師首先不做。這樣，教師說的話才有人聽，教師做的事才有人跟。我們的學生也會從教師的身上汲取言行一致的優秀品質，獲得終身受益的寶貴財富。
其次，教師要做到「慎獨」。所謂「慎獨」，就是在獨處、在無人監督的情況下，更加註意檢查自己，嚴格要求自己。教師的人格修養是一個長期的磨煉過程，並非一朝一夕之功，修養貴在自覺，而慎獨是提高教師人格修養自覺性的關鍵。在一定意義上說，離開了慎獨，也就無所謂教師的人格修養。因此，教師要通過實踐，經常反思自己的一舉一動是否符合教師道德的要求，時刻注意自己的精神風貌和道德品質給學生帶來的影響，努力把自己培養成具有高度自覺性，具有良好工作作風和生活作風的人民教師。
（二）熱愛科學，追求真理。
我國心理學家林崇德教授認為「知識淵博的教師往往贏得學生的信懶和愛戴，因為教師豐富的文化知識不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發他們的求知慾」。有無豐富的知識、科學的素養，是衡量教師人格品位高低的重要內容。因此，教師要追求科學真理，使自己具有合乎教育規律的素養。
1、求知。
學風是一個人的人格品質和精神風貌在對待科學真理態度上的集中體現和反映。教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己首先應有勇於探求真理的精神，勤於獲取真知的態度，心胸開闊，學識淵博，睿智深遠。因此，教師應不斷學習科學文化知識，刻苦鑽研教學業務，努力使自己具有專博相濟的知識結構。從縱向上講，教師應學有專長，對自己所任學科教學有較深的鑽研；從橫向上講，教師應具有較為開闊的科學視野，具有廣博的知識；從發展上講，教師應隨著時代和科技發展而不斷更新知識，汲取新知。只有這樣，教師才能不斷提高自己的學識水平，適應教育教學改革的需要。
2、求能。
教書育人是教師的職責，要教好書，育好人，教師必須堅持不懈的練好教學基本功，不斷探索教育的規律和技巧，努力提高自身的業務水平，增強育人能力。一般來說，教師應具備以下幾個方面的能力：
①扎實過硬的基本功。教師要會說一口流利的普通話，能寫一手工整流暢的「三筆字」（毛筆字、粉筆字、鋼筆字），能利用現代化的電教手段進行教學，能通過現代信息技術獲取教育信息，能撰寫好科研文章等。
②語言表達能力。語言是教師傳遞教學信息的重要媒體，教師應掌握語言的藝術，學會說話的技巧，使自己的語言准確、生動、簡明、形象，具有科學性、教育性、啟發性和生動性。
③課堂駕馭能力。教師能根據課標、教材、學生要求，制定較為合理的教學計劃，能科學組織教學過程，運用生動活潑的方法教學，教學效果好。
④教育科研能力。包括信息處理能力、歸納推理能力和創新求異能力等。當前大力推進的素質教育，要求教師要由「教書匠」轉變為「研究型」、「學者型」教師。這就要求教師要積極參與教育改革與實踐，不斷積累、總結經驗，再把經驗由感性認識上升到理性認識，按照教育規律教書育人，增強工作的自覺性，減少盲目性。
3、求新。
教育工作是一門科學，要想提高教育質量，教師必須加強教育研究，不斷探索創新。首先要更新教育觀念，自覺摒棄那些不舍時宜的陳舊教育觀，不斷更新自己的課程觀、教學觀、人才觀、質量觀，注重發展學生個性，發揮學生在教育中的主體作用，讓課堂煥發出新的活力，為學生的全面發展和終身學習打下良好的基礎。其次，教師要重視終身學習，更新知識，開闊視野，成為自覺的終身學習者。再次，教師要腳踏實地開展教育研究與實踐，以求真務實的態度創造性的進行研究，努力做新課程條件下的知識傳授者，學生自主學習的促進者，教育過程的研究者……
二、求善策略
教師人格修養主要是倫理或道德的問題，也就是求善的問題。所謂求善，就是教師要充分認識教育事業的神聖價值，努力確立堅定的道德信念和崇高的職業理想。
（一）提高思想境界，善待事業。
教師的職業非同尋常，是十分神聖的！她關繫到孩子的現在和將來，關繫到千家萬戶，關繫到全民族素質的提高，關繫到祖國建設事業的興衰。教師的職業決定了教師必須要有較高的思想境界。
當前，我國正處在社會主義市場經濟建設時期，各種觀念的沖撞，社會利益調整以及生活方式的改變等，不可避免地會對人們的價值取向產生影響，從而出現價值多元化的趨向。教師不是生活在真空中，教師的價值取向也必然會受到社會生活變化的沖擊。《中國教育報》開展的「當今我國中小學教師心態大型調查」顯示，近年來，隨著我國教師地位的不斷提高，教師待遇得到了較大程度的改善。與高尚清貧安靜的生活相比，現在的教師更傾向於追求豐裕優越的生活條件。這是社會發展進步的一種體現，但這不應是教師追求的唯一目標。黨和國家對教育越重視，作為教師就更應嚴格要求自己，尤其是在精神上的追求應更高。關於這一點，*****同志曾引用莎士比亞名劇《雅典的泰門》中關於對黃金的詛咒，來告誡廣大幹部要正確處理好責任感、使命感與追求自身利益之間的關系。一個教育工作者不能簡單地把商品等價交換的原則與教師的崇高追求等同起來，不能為追求個人收入而淡化了教師最根本的育人職責，更不能追求自身利益而忘掉崇高的責任，喪失教師的人格。作為人民的教師，代表的是最廣大人民的根本利益，因此，要把全身心的為學生服務作為一切工作的出發點和落腳點。在這方面，許多優秀教師為我們作出了表率。人民教育家陶行知先生為了培養學生成才，放下高官不做，脫下西裝不穿，到鄉村堅持教育數十年。他說：「為了苦孩，甘為駱駝；於人有益，牛馬也做。」他「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高風亮節，千古流傳。當代特級教師於漪老師，將心貼在教育事業上，她為培養學生成才，甘願奉獻自己的青春、心血和智慧，她視奉獻為教師天職的精神強烈感染、教育著學生。二十年後，她的一個學生在來信中寫道：「您對工作精益求精，既教書又育人的精神，始終銘刻在我心頭，我一定不辜負您的期望，像您那樣，投身到偉大的事業中去……」
當代教師應學習、繼承前人和當今優秀教師的崇高師德品格，正確處理好奉獻與索取的關系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，通過教師「潤物細無聲」的澆灌和培育，讓學生也確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強勤奮學習、提高素質、服務社會、報效祖國的責任感。
（二）培養愛生情感，善待學生。
一位教育家說過：「沒有愛，就沒有教育。」師德的核心是「愛心」。這種愛蘊含了崇高的使命感和責任感。作為一名教師，要在教育實踐中培養自己熱愛學生的感情。
熱愛學生，就要尊重學生。要放下師道尊嚴的架子，民主平等地對待學生，用平等的態度讓學生體驗做人的尊嚴，用信任、關心激發他們的求知慾、創新欲。那種目中無人，動輒拿懲罰來威脅學生的做法，在以人為本的今天，應遭到唾棄。
熱愛學生，就要熱情關心學生。這是師愛最突出的表現。有關這方面的典型事例舉不勝舉。有的教師獻身教育事業，幾十年如一日，任勞任怨；有的教師帶病堅持工作；有的教師循循善誘地教導學習困難生；有的教師似慈母般關心、照料學生，清掃學生嘔吐臟物，洗刷學生屎尿褲子……教師的愛猶如春雨，滋潤著學生的心田，給學生以溫暖和動力。
熱愛學生，就要用發展的眼光看學生。要相信每個學生都是「變數」在發展，在變化。教師對他們情深似海，加溫到一定程度，他們就會開竅，就會進步，就能茁壯成長。
當然，愛學生也要嚴格要求學生，不能姑息遷就。總之，教師愛學生，就要把全部心血傾注在學生身上，來不得半點虛偽。只有自覺錘煉，凈化心靈，才能師愛盪漾，愛滿天下。
（三）錘煉心理素質，善待自己。
教師從事的是塑造人心靈的工作，因此，要求教師必須有較高的心理素質。據有關調查顯示，教師的心理健康水平不容樂觀。由於工作緊張，學習任重，加之家務繁雜，致使有些教師身心疲憊；有時，由於競爭上崗、職稱評定未過關、年終評優落榜、班級評比榜上無名、學習困難生成績落後等，使教師心理壓力加大，經常焦慮不安。教師不良的心理，既影響身體健康，又影響自己的工作，還可能將不正常的情緒遷移到學生身上。因此，作為教師要善於調控心理，減輕壓力，錘煉良好的心理素質。對事業，教師要有無怨無悔的義務感，能守清貧之業，不為名利所動。工作苦也好，累也好，無怨無悔。這樣淡泊明志，教師就會心胸開闊，心境樂觀，積極向上。對同事，教師要有寬容、真誠之心，不斤斤計較他人過失，常站在對方的立場上換位思考，自然就能與人團結協作。對自己，要正確認識，提適度的期望，抱著一顆平常心態努力工作，不給自己定不切實際的目標，以免灰心、自卑，心理不健康。對學生，教師要發揚民主，善於制怒，能夠抑制無益沖動，與學生建立和諧的師生關系。

㈥ 怎樣加強教師的師德師風修養

師德建設是一個古老而永恆的教育主題，就如同愛情是文學的永恆主題一樣，他是千古不變的。我今天主要從學校和教師這兩大方面來與諸位交流一下，如何加強教師的師德師風建設：
一、學校
學校是加強教師師德修養學習的主陣地，學校應把師德建設放在重要位置，加強對新世紀教師的師德培養：
1、學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規，提高教師師德認識，規范教師師德行為，
2、深入開展「講師德，做師表，樹正氣」活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生，甘於奉獻，
3、樹立典型，培養教師愛生情感，
4、制定有效的學習制度，提高教師素質，樹立教師終生學習觀
5、建立百分考核制度，激發教師的工作積極性，提高教師的師德水平，
二、教師
一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用是非常之大的，教師若想做到這一點，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養：
第一，要為人師表。韓愈在《師說》中寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這里是說我們教師的第一要務就是「傳道」，即教授做人的道理，第二才是知識技能。現代的說法是教書育人而其核心是「育人」而不是「教書」，傳道也好育人也罷。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」即是說，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」作為人教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，用心去啟迪心、用火去點燃火、用高尚的靈魂去鑄成靈魂的高尚。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
第二，要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不苟，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把「一切為了學生」作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。
學高為師，要培養高水平的學生，必須有高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法；深入學習和恰當有效地利用現代教育資源；大膽進行課堂教學改革，創新教學模式；積極開展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代的步伐。
第三，建立合作意識。「眾人拾柴火焰高，」團結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學生發出更大的魅力；而不應相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效力。
合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂「同心山成玉，協力土變金。」一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆台，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能幹出一番事業，甚至創造奇跡。
第四，良好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善於捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」更加煥發光彩。
新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是「以學生為本」，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。而且，它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共同撐起我們南樓中學這片教育的藍天！

㈦ 如何加強師德師風建設

摘要：師德師風建設一直是教育事業不斷發展的基石，特別是新的歷史時期社會主義和諧社會建設與我國精神文明建設的重要組成部分，同時也是廣大的教育工作者在工作崗位中無私奉獻的思想動力與精神支柱。
關鍵詞：教育教學 師德師風 管理體制 理論教育
一、教育教學實踐工作中發揮黨員的模範帶頭作用，是全面落實師德師風建設的基礎
在師德師風建設的工作中，共產黨員要時刻走在前列，在工作中帶頭發揚無私奉獻的工作精神，在工作中把為教育服務、為學生服務當成自己唯一的工作信念，用自己積極、樂觀的工作狀態去帶動大家樹立一切為教育服務、一切為學生服務的思想觀念，把學生至上的服務意識常記心頭，在工作中更好地履行為學生的全面發展服務的工作職責，只有這樣，才能真正建設良好的師德師風，從而才能通過自身的師德師風建設不斷促進社會主義精神文明的不斷進步。
在師德師風建設的過程之中，黨員工作者應嚴格要求自己，時刻用一名共產黨員的標准來要求自己，用自己的言行踐行共產黨員的模範帶頭作用。社會經濟發展的過程中，個人經濟利益不斷驅使著教育工作者在工作中千方百計為自己謀取私利。而這種種行業不正之風所帶來的結果就是廣大的教師在工作中放鬆了自己的業務水平提升，自己的教育教學水平無法得到

㈧ 如何搞好廉潔自律和師德師風建設

師德建設是一個古老而永恆的教育主題.為了適應新課程改革的要求,我今天主要從學校和教師這兩大方面來與大家老師共同探討怎樣加強老師的師德師風建設： 一、學校 學校是加強教師師德修養學習的主要陣地，學校應把師德建設放在重要位置，加強對新世紀教師的師德培養： (二)行動落實上:加強教育法規學習、規范教師師德行為。 1.學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規,提高教師師德認識,規范教師師德行為。 2.深入開展「講師德、做師表、樹正氣」活動，使每個教師做到教書育人、為人師表、敬業愛生、甘於奉獻。 3.樹立典型，培養教師愛生情感。 4.樹立有效的學習制度，提高教師素質.樹立教師終生學習觀。 5.建立獎懲制度，提高師德水平。 二、教師 一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大.教師若想做到這一點,就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養： 第一，要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」這里是說我們教師的第一要務就是「傳道」，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國春秋時期大教育家、思想家孔子也曾說：「其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。」也就是說，當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師，身正為范」，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這樣合格的教師才能塑造出合格的學生。 「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。」作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規範文明行為。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。 第二，要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不苟，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把「一切為了學生」作為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。 學高為師，要培養高水平的學生，必須有高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法；深入學習和恰當有效地利用現代教育技術；大膽進行課堂教學改革，創新教學模式；積極開展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代的步伐。 第三、建立合作意識。不是有這么一句古話嗎？「眾人拾柴火焰高，」團結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學生發出更大的魅力；而不應相互封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效力。 合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂「同心山成玉，協力土變金。」一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆台，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能幹出一番事業，甚至創造奇跡。 第四、良好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善於捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」更加煥發光彩。 新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是「以學生為本」，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。 總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。而且，它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共同撐起秧壩教育的藍天！