應用數學暑期學校

『壹』 誰能告訴我美國常青藤大學聯盟主要有哪些大學

以哈佛、耶魯為代表的「常青藤聯盟」是美國大學中的佼佼者，在美國的3000多所大學中，「常青藤聯盟」盡管只是其中的極少數，仍是許多美國學生夢想進入的高等學府。 常青藤盟校(lvy League)是由美國的8所大學和一所學院組成的一個大學聯合會。它們是：馬薩諸塞州的哈佛大學，康涅狄克州的耶魯大學，紐約州的哥倫比亞大學，新澤西州的普林斯頓大學，羅德島的布朗大學，紐約州的康奈爾大學，新罕布希爾州的達特茅斯學院 和賓夕法尼亞州的賓夕法尼亞大學。這8所大學都是美國首屈一指的大學，歷史悠久，治學嚴謹，許多著名的科學家、政界要人、商賈巨子都畢業於此。在美國，常青藤學院被作為頂尖名校的代名詞。 常青藤盟校的說法來源於上世紀的50年代。上述學校早在19世紀末期就有社會及運動方面的競賽，盟校的構想醞釀於1956年，各校訂立運動競賽規則時進而訂立了常青藤盟校的規章，選出盟校校長、體育主任和一些行政主管，定期聚會討論各校間共同的有關入學、財務、援助及行政方面的問題。早期的常青藤學院只有哈佛、耶魯、哥倫比亞和普林斯頓4所大學。4的羅馬數字為「IV」，加上一個詞尾Y，就成了「IVY」，英文的意思就是常青藤，所以又稱為常青藤盟校，後來這4所大學的聯合會又擴展到8所，成為現在享有盛譽的常青藤盟校。 這些名校都有嚴格的入學標准，能夠入校就讀的學生，自然是品學兼優的好學生。學校很早就去各個高中挑選合適的人選，許多得到全國優秀學生獎並有各種特長的學生都是他們網羅的對象。不過學習成績並不是學校錄取的惟一因素，學生是否具有獨立精神並且能否快速適應緊張而有壓力的大一新生生活也是他們考慮的重要因素。學生的能力和特長是衡量學生綜合素質的重要一關，高中老師的推薦信和評語對於學生的入學也起到重要的作用。學校財力雄厚，招生辦公室可以完全根據考生本人的情況錄取，而不必顧慮這個學生家庭支付學費的能力，許多家境貧困的優秀子弟因而受益。有錢人家的子女，即使家財萬貫，也不能因此被錄取。這也許就是常青藤學院歷經數百年而保持「常青」的原因。 布朗大學(Brown University) 1754年由浸信會教友所創，現在是私立非教會大學，是全美第七個最古老大學。現有學生7000多人，其中研究生近1500人。 該校治學嚴謹、學風純正，各科系的教學和科研素質都極好。學校有很多科研單位，如生物醫學中心，計算機中心、地理科學中心、化學研究中心、材料研究實驗室、Woods Hole海洋地理研究所海洋生物實驗室、Rhode 1s1and反應堆中心等等。設立研究生課程較多的系有應用數學系、生物和醫學系、工程系等，其中數學系海外研究生占研究生名額一半以上。 布朗大學的古書及1800年之前的美國文物收藏十分有名。 哥倫比亞大學(Columbia University) 私立綜合性大學，位於紐約市。該校前身是創於1754年的King』s College，獨立戰爭期間一度關閉，1784年改名力哥倫比亞學院，1912年改用現名。 哥大知名的研究生院包括商學院、新聞界名人約瑟夫·普利策1912年創辦的新聞學院以及教育學院等。 哥倫比亞大學商科研究生院1977年全美排名第七，其MBA課程的最大特色就是靈活有彈性(flexibility)，學生可以在1月、5月或9月開課的任一學期就讀。該院比較歡迎海外學生。在課程設置上它也銳意進取，特別是設立了國際化(Globalization)、全品質(Total quality)、道德(Ethics)和人力資源管理4大主題，所以有「21世紀課程」的美譽。 哥倫比亞大學教育研究生院是世界上最大的教育學、應用心理學和心理健康學方面的綜合研究生院，1997年全美教育研究生院排名第一。它擁有眾多的研究中心，是美國上述學科最好的研究生院之一。 該校本科學制4年，每年2個學期。學生入學條件較高，除要求學生在中學學習一定門類的學科外，還要求參加學術能力傾向考試。該校注重教學質量，聘用優秀教師，實行小班授課。並重視學生的外語學習，開設71種外語課，是美國教授外語語種最多的一所大學。學校培養了不少知名人士。在教師和畢業生中獲得諾貝爾獎金的有物理學家米利肯(1923)，化學家蘭米爾(1932)，生物學家摩爾根(1933)等9人。 康奈爾大學(Cornell University) 公私雙方資助的綜合性大學。1865年獲准辦校，1868年開學，為該校訂立辦學體制的外交家、學者安德魯·德·懷特出任第一任校長。校址在紐約州的伊薩卡。1997年美國私立大學排行榜上，它排名第六，僅次於哈佛、普林斯頓、耶魯、麻省理工和斯坦福大學。其農學院、人類生態、生命科學、獸醫、勞工關系學院等隸屬紐約州立大學系統，其他學院包括旅遊業管理學院等則屬私校系統。 該校包括本科生、研究生和專業人員在內共1.9萬人。研究生院有教職員1600人，其中不乏諾貝爾獎得主、普利策獎得主和美國國家科學院的成員；研究生院有學生4500人，其中68%的學生在攻讀博士學位，大約40%的學生是女生。 研究生院共設有91個專業課程，這些課程獨立於傳統的大學或系科，是從大學抽調出教授進行教學的。每個學生可選定二三名導師組成特別委員會對自己的課程進行指導。博士學位通常要讀6個學期，研究生學位要讀2個學期。 在康奈爾大學，幾乎所有的博士生都有獎學金，大約76%的研究生享受各類獎(助)學金。研究生院每年提供的獎學金每份約為1.1萬美元。 達特茅斯學院(Dartmouth col1ege) 達特茅斯學院位於新罕布希爾州的漢諾威鎮，由英王喬冶三世創立於1769年。 達特茅斯學院規模較小，但歷史悠久，是美國常青藤盟校成員之一，1997年私立大學排名居前10名之列。本科生約有4000人，研究生近1300人，其中1／3是文理學院的研究生。學院以學生素質好、教學嚴謹著稱。 文理學院的Hopkin藝術表演中心是達特茅斯學院的文化中心。除此之外，理科類也十分出色，享有較好的聲譽。 學院的碩士、博士課程以小班教學、課程選擇性強聞名，從而與傳統的PhD相比，具有較大的靈活性。學校聘用的教授有豐富的教學科研經驗，每門課程都以科研為目的，因此博士項目中，科研成果累累亦是必然結果。 該校的大部分博士研究生都能獲得獎(助)學金，學校提倡研究生要參加教學工作，加強學科間的學術交流。 哈佛大學(Harvard University) 建於1636年，是全美最古老的高等學府，也是全球知名的多種領域的研究及教學中心。 1636年10月28日馬薩諸塞海灣殖民地議會通過決議，決定籌建一所像英國劍橋大學那樣的高等學府。1638年在馬薩諸塞的劍橋正式開學，第一屆學生共4名。1639年3月13日，馬薩諸塞海灣殖民地議會通過決議，把這所學校命名為哈佛學院。在建校的最初一個半世紀中，學校體制主要仿照歐洲大學。1780年擴建成哈佛大學。 1966年以來，哈佛大學共設10個研究生院，即文理、商業管理、設計、牙科醫學、神學、教育、法學、醫學、公共衛生和肯尼迪政治學院；2個招收大學本科生的學院，即哈佛學院和拉德克利夫學院；並設繼續教育辦公室，專門負責暑期學校、附設課程和終身學習中心。牙科醫學、醫學、公共衛生等3個研究生院設立在波士頓，其餘各學院均集中於劍橋。各學院具有相對的獨立性。 哈佛大學的學生來自美國各地以及全世界100多個國家。畢業的校友中有6人先後當選為美國總統，還有很多人成為傑出的文學家和科學家。 賓夕法尼亞大學(University of Pennsylvania) 1740年由法蘭克·富蘭克林創立，是美國第一所指定為大學的學府。其沃頓商科研究生院(Wharton Schoo1)的MBA1994年被《商業周刊》評為全美第一名，多年來與西北大學、哈佛大學、芝加哥大學、斯坦福大學齊名，是商科研究生申請者首推的申請入學學校。 沃頓商科研究生院提供的全日制課程，除了被《商業周刊》評為全美首屈一指的兩年制MBA之外，還有工商管理與工程、法律、醫科科學、牙醫學、獸醫學、護理學或社會工作的合並雙學位碩士課程等。另外，還有十分出色的三年制全日制國際關系(International Re1ations)MBA／MA課程以及PhD課程。 全校還有12所研究生院，除沃頓外，還有教育研究生院、藝術研究生院、法學研究生院、文理研究生院、口腔研究生院、工程和應用科學研究生院、醫學研究生院等，其中工科類最為出色。 該校學術氣氛濃厚，推崇百花齊放的自由方式，只要有5個學生簽名上書校方，要求開個新課程，大學當局一定會滿足學生的要求。 普林斯頓大學(Princeton University) 著名私立大學，在美國歷史最悠久的大學中排名第四。其前身是英王喬治二世1746年特許創立的新澤西學院，1896年改名普林斯頓，其學術聲譽處於美國頂尖大學的前茅。 普林斯頓大學的數學和哲學聞名遐爾，其餘著名學科包括英語、政治、物理、天體物理、歷史、古典文學、經濟、美術、音樂、德語和法語等；工程類的化學工程、機械工程、航天工程最佳。物理系教授中有3位是諾貝爾獎獲得者。W·威爾遜公共事務和國際事務學院長期以來一直保持著培養政府官員的傳統。近年來該校電腦學科也茁壯成長，被選為美國「超級電腦大學」之一。導修是普林斯頓大學生活的主要內容，大多數普林斯頓的學生也都特別喜歡課堂以外的導修課，這些由助教或教授帶領的討論，給他們一個更大的空間去理解課堂內所學的理論。 在普林斯頓讀書不算輕松。本科主除了要修讀30科以上才能畢業外，還要過第三年的寫作和第四年的論文關。普林斯頓的考試實行「誠信」制度，即考試是沒有老師監考的。 研究生院包括建築研究生院、工程和應用科學研究生院、W·威爾遜(美國第二十八任總統名字)公共國際事務研究生院等。近年來，除通常的學術科目外，學校越來越重視環境研究、城市事務、創造性藝術和由學生自己組織的研討會。 普林斯頓大學的畢業生中，有J·麥迪遜總統和W·威爾遜總統以及大約80位美國參議員。 耶魯大學(Yale University) 著名私立大學，在美國歷史最悠久的大學中排行第三。1701年創立，於1861年授予全美第一個博士學位。學校初期的課程設置注重古典學科，堅持正統的宗教觀點。1828年，美國舉國上下提出大學課程設置應著重實用學科，而不是古典學科，耶魯大學校長J.戴就此發表《耶魯報告》，為傳統課程進行辯護，這個報告直到南北戰爭後仍有影響，減緩了美國各大學引進實用文理課程的進程。1908年，耶魯大學開始不再要求學生必修古希臘語。在當時校長A·哈德利的影響下，開始注重專業訓練。1969年以前，耶魯只招收男生，此後才男女同校。耶魯大學招生嚴格，其學術水準和社會聲望在全國高等學府中名列前茅。 被評出的「新常青藤聯盟」 不久前，道瓊新聞社聘請了一些入學咨詢顧問組成評判小組，以SAT(中學生申請大學的全國統一考試)成績和學生申請通過率等因素，制定了「道瓊大學申請安全指數」，作為學生申請大學的指導。其中，有一類學校被稱為「新常青藤聯盟」。它們常常是優秀學生申請「常青藤聯盟」學校時的候補之選。也就是說，在美國學生的心目中，如果上不了著名的「常青藤聯盟」大學，這些學校就成為首選。這些學校申請的通過率是22%—34%。 這些學校是：杜克大學(北卡羅萊納州)、喬治城大學(華盛頓特區)、約翰·霍普金斯大學(馬里蘭州)、紐約大學(紐約市)、西北大學(伊利諾斯州)、波馬那學院(加利福尼亞州)、萊斯大學(得克薩斯州)、斯沃思莫學院(賓夕法尼亞州)、諾特丹大學(印地安那州)、瓦薩學院(紐約州)、威廉學院(緬因州)。 「新常青藤聯盟」這一稱呼是否能被各方接受，還需要時間的考驗。但無論如何這些學校已經可以與「常青藤聯盟」大學媲美和競爭了。

『貳』 您好，中國政法大學有昌平和學院路兩個校區，請問各個學院都是怎麼分布的學院路校區都有哪些學院謝謝

兩個校區所有學院都有設置。

學校最初在北京沙灘紅樓辦學，1954年遷址至學院路。1985年，學校開辟昌平校區。進修生院後更名為中央政法管理幹部學院單獨辦學，2000年復並入中國政法大學。

學校設有法學院、民商經濟法學院、國際法學院、刑事司法學院、政治與公共管理學院、商學院、人文學院、外國語學院、馬克思主義學院、社會學院、光明新聞傳播學院、中歐法學院、法律碩士學院、國際儒學院、國際教育學院/港澳台教育中心、繼續教育學院/網路教育學院、科學技術教學部/法治信息管理學院、體育教學部共18個教學單位。

(2)應用數學暑期學校擴展閱讀：

中國政法大學的相關發展情況：

1、學校設有法學、偵查學、政治學與行政學、行政管理、國際政治、公共事業管理、工商管理、經濟學、國際商務、金融工程、英語、德語、翻譯、新聞學、網路與新媒體、數學與應用數學、信息管理與信息系統（法治信息管理）共24個本科專業。

2、學校先後與53個國家和地區的258所知名大學、科研機構和國際組織建立了合作交流關系，其中有實質合作的世界五百強高校佔比60％。每年通過各類合作交流項目派出千餘名師生赴境外交流學習，聘請數百名長短期外國專家來校講學。

3、由中國政法大學牽頭組建的「司法文明協同創新中心」是首批經教育部、財政部認定的14個國家「2011計劃」協同創新中心之一。

『叄』 C9具體指哪九所大學

九校聯盟的九所學校分別是清華大學，北京大學，復旦大學，上海交通大學，中國科學技術大學，浙江大學，南京大學，西安交通大學和哈爾濱工業大學。

拓展資料：

1. 九校聯盟成立之後，不斷加強深層次合作與交流，充分利用優質辦學資源，優勢互補，共同簽訂了一流大學人才培養合作與交流協議書。在這份協議書中規定，九校聯盟的本科生可以互相之間進行交流學習，共同創辦系列暑期學校，同專業的本科生可以一起參加聯合野外考察、聯合生產實習、設計實習、社會調查等各種專業實踐和社會實踐活動。而同時在本科生畢業之後，可以進行研究生聯合培養，共同推動研究生培養機制改革，引領中國高水平研究生培養同世界一流大學接軌。

2. 九校聯盟成立之後，不斷加強深層次合作與交流，充分利用優質辦學資源，優勢互補，共同簽訂了一流大學人才培養合作與交流協議書。在這份協議書中規定，九校聯盟的本科生可以互相之間進行交流學習，共同創辦系列暑期學校，同專業的本科生可以一起參加聯合野外考察、聯合生產實習、設計實習、社會調查等各種專業實踐和社會實踐活動。而同時在本科生畢業之後，可以進行研究生聯合培養，共同推動研究生培養機制改革，引領中國高水平研究生培養同世界一流大學接軌。

『肆』 GSS國際暑期學校的GSS教授團隊

GSS國際暑期學校採用北美常春藤聯盟教學模式，引進最頂級常春藤課程資料及頂級教授團隊為學生提供多達幾十門的北美本科學分課程，其中教授團隊將邀請北美知名高校教授進行現場授課，教授團隊由哥倫比亞大學、布朗大學、耶魯大學、麻省理工學院、賓夕法尼亞大學、紐約大學、卡耐基梅隆大學、康奈爾大學等頂級院校師資組成。


履歷震撼的金融統計領域大家 | PETER J. KEMPTHORNE
GSS教授課程：
統計學概論 INTRODUCTION TO STATISTICS
微積分BC（含AB） CALCULUS Ⅱ
線性代數    LINEAR ALGEBRA

KEMPTHORNE博士本科畢業於哈佛大學的應用數學專業，並成為美國大學優等生榮譽學會成員。而後，在倫敦大學帝國理工學院獲得統計學的碩士學位，在加利福尼亞伯克利大學獲得博士學位。KEMPTHORNE博士曾執教哈佛大學任副教授，並在此期間獲得了由美國國家科學基金會頒發的數學科學研究獎學金。之後被麻省理工學院聘任為副教授。
1990年至1998年間，KEMPTHORNE博士還曾擔任麻省理工學院斯隆管理學院的首席研究科學家，在計算研究中心 (CCREMS)和在國際金融服務研究中心(IFSRC)進行經濟學和管理科學的研究。他曾是風險管理團隊的活躍分子，對RISKMETRICS理論進行了整合。2013年，KEMPTHORNE博士以金融數學和統計理論講師的身份加入麻省理工數學系。
聽美國上市公司CFO講會計學 | FRANK KANE
教授課程：
財務會計 FINANCIAL ACCOUNTING
管理會計 MANAGERIAL ACCOUNTING
管理會計FRANK KANE教授，注冊會計師，畢業於賓夕法尼亞大學會計專業，現任職於普渡大學管理學院，2012年開始教授財務會計課程。他致力於對會計理論的補充與實際業務的實踐。
FRANK KANE教授在任教前，曾擔任消費品與傢具行業兩家上市公司的首席財務總監（CFO）二十餘年，在安永會計師事務所擔任公共審計師達六年。他曾完成IPO、收購、資產剝離、重組、債務融資與ESOP等多項金融交易，在公認會計原則、對外財務報告、生產成本系統、內部控制制度、預算與戰略規劃等方面有著豐富經驗。除此之外，還曾向美國證券交易委員會提交了有關規則與法規的多項報告
2013暑校推薦王 | 布朗大學經濟學教授 DROR BRENNER
教授課程：
金融學概論 INTRODUCTION TO FINANCE
微觀經濟學 MICROECONOMICS
商科學生如何在美國發展職業生涯
PREPARING FOR A BUSINESS CAREER IN THE US

DROR BRENNER教授在布朗大學的課程深受學生喜愛,我們看到學生給DROR教授的課程評價有這樣幾個關鍵詞」有用, 幽默, 有趣, 關心學生.」 DROR教授2013年暑期曾受四個國家的頂尖級大學邀請演講或合作研究, 和三個項目的邀請。最終在兩個月的反復交流中決定來GSS國際暑期學校執教5周。在2014和2015年暑期Dror每一年的暑假都在GSS 與大家相見。
賓夕法尼亞大學評分最高的經濟學大牛|REBECCA STEIN
教授課程：
微觀經濟學 MICROECONOMICS
REBECCA STEIN教授是經濟系微觀經濟學概論項目的主任，她從1998年起在賓夕法尼亞大學授課，她卓越的教學水平已經多次獲獎，包括教務長的獎勵及非長期教員的傑出授課獎勵。她的研究是健康經濟學，她是倫德納戴維斯研究院的高級研究員。REBECCA在賓夕法尼亞大學的課程學生人數經常高達500人。賓大學生評價她是「可以用通俗地例子把枯燥的經濟學原理講得最精彩的講師。當時在她的辦公室門前等了她好久，絡繹不絕來問問題的同學，我們顯的有些另類。我上去問了幾個同學，所有人的回答都是這個老師太棒了。美國出名的RATE MY PROFESSOR的網站上，這位老師的評分是少有的高分。
布朗大學人氣教授 | OFIRA SHRAGA
教授課程：
公共演講 PUBLIC SPEAKING
領導力 LEADERSHIP
組織行為學 ORGANIZATIONAL BEHAVIOR
OFIRA SHRAGA 在布朗大學教授擅長教授組織行為學、組織情感、團體動態和領導力。OFIRA SHRAGA在特拉維夫大學商學院獲得博士學位。她的專業領域是組織行為學。她的論文探索員工的精力工作滿意度與多種工作角色之間的關系。在她的研究中她既使用定性的方法論又使用定量的方法論。OFIRA 是在一次與拜訪布朗大學，與布朗大學領導座談中被布朗大學多位領導勸說留在布朗大學任教，發展布朗大學商科。之後因OFIRA教授愛上布朗大學和學生，多年教授本科生和研究生課程，深受學生喜愛。

風趣幽默頗受歡迎的哥大帥哥教授 | STEEN SEHNERT
教授課程：
心理學 INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY
哲學 INTRODUCTION TO PHILOSOPHY
英語文學INTRODUCTION TO LITERATURE
STEEN SEHNERT在哥倫比亞大學具有諸多的學術與行政身份。研究方向在哲學與心理學，在哥倫比亞大學教授過多種課程，如心理學，認知學等，同時是跨文化事務辦公室導師（TUTOR OF OFFICE OF DEAN OF MULTICULTURAL AFFAIRS）,本科學生研究的學術指導老師（ADVISOR, UNDERGRADUATE INDIVIDUAL RESEARCH）。和他交談沒有任何語言的障礙，他使用的詞彙都是能夠讓他們感動並且理解的內容，非常的貼心。
更多教授信息請參見GSS官方網站

『伍』 美國常青藤大學有那些

哈佛大學、賓夕法尼亞大學、耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、達特茅斯學院、布朗大學及康奈爾大學。

1、哈佛大學，簡稱「哈佛」，坐落於美國馬薩諸塞州波士頓都市區劍橋市，是一所享譽世界的私立研究型大學，是著名的常春藤盟校成員。截至2018年10月，哈佛大學共培養了8位美利堅合眾國總統 ，被公認為是當今世界最頂尖的高等教育機構之一 。

2、賓夕法尼亞大學，簡稱賓大，位於賓夕法尼亞州的費城，是一所全球頂尖的私立研究型大學，著名的八所常春藤盟校之一，北美頂尖大學學術聯盟美國大學協會的十四所創始成員校之一。

3、耶魯大學，簡稱「耶魯」，坐落於美國康涅狄格州紐黑文，是一所的世界著名私立研究型大學，為美國大學協會的14個創始院校之一，著名的體育賽事聯盟常春藤八盟校成員。

4、普林斯頓大學，簡稱普林斯頓，是世界著名私立研究型大學，位於美國新澤西州的普林斯頓市，是美國大學協會的14個始創院校之一，也是著名的常春藤八盟校的成員。

5、哥倫比亞大學，正式名稱為紐約市哥倫比亞大學，簡稱為哥大，是一所位於美國紐約曼哈頓的世界頂級私立研究型大學，為美國大學協會的14個創始院校之一，著名的體育賽事聯盟常春藤八盟校成員。

6、達特茅斯學院成立於1769年，是美國歷史最悠久的世界頂尖學府，也是聞名遐邇的私立八大常春藤聯盟之一。坐落於新罕布希爾州的漢諾佛小鎮。依照利扎維洛克牧師當初成立這個學校的目的，是為了培養當地印第安部落的年輕人和年輕白人。

7、布朗大學是一所世界著名的頂級私立研究型大學，全美第七古老的大學，遐邇聞名的常春藤聯盟成員校之一，1764年創建之初，學校的校名叫做羅德島學院，坐落在美國羅德島州的首府普羅維登斯市。

8、康奈爾大學，位於美國紐約州伊薩卡，是一所世界著名的私立研究型大學（另有兩所分校位於紐約市和卡達教育城），為美國大學協會的14個創始院校之一，著名的體育賽事聯盟常春藤八盟校成員。

『陸』 復旦大學好嗎

好，復旦大學教學一流環境一流是國家重點211工程大學。

『柒』 張恭慶的精彩軼事

1936年，張恭慶出生在上海一個書香門第，曾祖父是晚清主張愛國抗戰、改革弊政的「清流黨」主將張佩綸，父親張子美精通中英文學、歷史和經濟，曾用樂府詩體翻譯英文古體詩，而其堂姑則是中國近代文學史上著名的才女作家張愛玲。
成長於這樣的家庭，張恭慶自幼便在骨子裡透著祖輩的學養、氣節和天資。初中時，父親引導張恭慶讀古典文學，但他對此並未表現出特別的興趣，學校里的每一門課他都非常喜歡，逛書店則成了他課余時間最大的樂趣。
高中二年級時，他在書店看到了一期面向中學數學教師發行的數學刊物《數學通報》，這份刊物每期設有「問題解答欄」，給出五道數學難題向讀者徵集答案，過段時間會把做對題目的人名刊登出來。
張恭慶迷上了這項頗具挑戰性的解難題活動，在《數學通報》公布的名單中看到自己的名字時，心中充滿成就感。他的中學數學老師趙憲初發現了張恭慶的數學才能，積極鼓勵他報考數學系。
1954年，張恭慶考入大師雲集的北京大學數學力學系，從此暢游在數學海洋。入學不久，學校提出要「因材施教」並組織起不同方向的科學小組，他被安排到程民德先生門下，專攻「數學分析」。憑借勤奮和天資，張恭慶很快顯露鋒芒，第一學期，他就寫出了用雙邊有理數序列建立實數概念的讀書報告，第二學期又給出了不用測度理論的黎曼可積性充要條件的初等證明。
然而，一連串突如其來的政治運動中斷了張恭慶的數學求索路。他成了「白專典型」，而他所從事的純粹數學被認為是脫離實際、無用的「偽科學」。
他很想為國家做點事情，跑去工廠詢問有沒有可能用到數學的地方，然而得到的答案都是否定的。「這么多年來，這件事情對我的影響非常大。」也許正因如此，張恭慶此後對數學的應用問題有了更多的關注。 1959年從北大畢業時，「白專典型」張恭慶本已做作好了去艱苦地方工作的思想准備，沒想到，他的名字竟然出現在留校名單上，學校明確告訴他：「你的任務就是搞教學。」在超常的教學負擔和政治高壓下，他很難有時間去系統地讀書、作研究。
張恭慶並沒有因此磨滅對數學的信念。他堅信「數學是一切科學的基礎」，數學研究的成果對人類是有貢獻的。不僅如此，他還要用實際行動來證明「數學有用」。
憑借敏銳的洞察力和對數學的悟性，張恭慶抓住一切機會用數學解決實際問題。1975年，他協助中科院物理研究所解決受控熱核裝置中磁面平衡的計算問題；1976年，他到華北油田了解到石油勘探中有底水淹沒油井出現的「水錐問題」。
他發現這兩個問題與一大類自由邊界問題都可以抽象為「帶間斷非線性項的偏微分方程」，為了解決其中的理論和計算問題，他將其化歸為尋求一類集值映射的不動點問題，與人合作發展了集值映射的拓撲度理論。此後，他又從變分學的角度出發，針對這類問題發展了「不可微泛函的臨界點理論」。
這兩個理論成為「帶間斷非線性項的偏微方程理論」的泛函分析支柱，因其理論和方法上的創新獲得了1982年國家自然科學獎三等獎，至今還為各國數學家廣泛引用。
在解決實際問題的基礎上，張恭慶抽象出更高層次的數學理論，邁出了他在數學道路上的關鍵一步。
當中國數學界從十年浩劫的噩夢中醒來時，世界數學研究已發生天翻地覆的巨大變化。為了填補學術真空，1978年，張恭慶作為我國「文革」後第一批訪問學者前往美國，經著名數學家陳省身介紹到紐約柯朗數學研究所進修。
在美國的一次學術報告中，張恭慶介紹了出國前為解決幾個實際問題而發展出來的數學理論，因為問題既有應用背景又有獨特的處理方法，引起國際同行的關注，受邀到美國、加拿大的10餘所大學作報告。但張恭慶並不滿足於此，他決心充分利用柯朗研究中心的優越條件向數學研究的主流方向邁進。
張恭慶抓住了非線性分析中的臨界點理論正在興起的時機，成功將莫爾斯（morse）理論應用到了漸近線性方程的多重解問題。他的論文被推薦到極具影響力的《純粹與應用數學通訊》發表，這是莫爾斯理論在非線性微分方程中嶄新應用的第一篇論文，也是張恭慶的成名之作。 陳省身教授介紹他留學
1978年出國前，北京大學數學系副教授張恭慶已在數學領域取得一些研究成果。
張恭慶回憶說：「『文革』期間的中國很閉塞，學術水平離國際前沿很遠。然而出於對數學的熱愛，我常常利用夜深人靜時讀書。在生產中遇到實際問題，也都力圖從數學理論上把它弄清楚，因此在上世紀70年代中期曾發表過幾篇有應用背景的數學研究論文。」
尼克松訪華後，陸續有國外教授來華講學，只要有可能，張恭慶都找機會去聽，了解學術發展動態。1977年，學校恢復正常秩序。1978年5月，張恭慶由助教破格晉升為副教授，隨即被學校遴選赴美學習。
北大數學系的老一輩數學家與在美國的陳省身教授有深厚的友誼，紛紛向陳教授介紹姜伯駒與張恭慶的情況，請他幫助聯系去美國進修的學校。陳省身教授知道張恭慶的興趣在偏微分方程，便把他介紹給柯朗 （Courant）數學研究所的尼倫伯格（Nirenberg）教授。柯朗數學研究所是當時這個領域的世界中心，尼倫伯格教授正是這個方向的學術權威。他來華講學時張恭慶參加過與他的座談。不久，張恭慶收到了尼倫伯格教授發來的邀請函。他趕緊補習英語，做好出國准備。
在美學術成就引人注目
與其他赴美訪問學者不同，張恭慶沒有在華盛頓參加英語培訓。在華盛頓中國聯絡處度過1979年元旦後，他隻身前往位於紐約的柯朗數學研究所。3個月後，第一批公派訪問學者中的應隆安、王靖華也來到同一個研究所，他們合住該所提供的同一套公寓。
張恭慶說：「盡管我們在生活上、語言上都遇到了很多困難，但大家相互幫助，互謙互讓，友好相處。尤其是大家認識到作為第一批公派訪問學者責任重大，不但在與人交往中特別注意中國人的形象，而且在學業上也都非常刻苦努力。」
張恭慶回憶說，做訪問學者期間，每天都如飢似渴地聽課、聽講座、上討論班。「要學習的東西太多，每天都干到半夜。」
熟悉環境以後，張恭慶在柯朗研究所作了一次學術報告，內容是出國以前為了解決幾個實際問題而發展出來的數學理論。因為問題有應用背景，處理方法也有特色，引起了同行的注意。1979年夏天，在加州舉行的一次盛大的國際學術會議上，尼倫伯格教授在大會報告中專門介紹了張恭慶的這項研究。會後，張恭慶受到美國、加拿大10多所大學邀請去作學術報告。
但張恭慶並不滿足於此，他決心充分利用這個研究中心的優越條件向數學研究的主流方向邁進。那時非線性分析中的一個新的方向——「拓撲變分方法」正在興起，張恭慶積極投入研究，取得了突破，許多後續工作也由此引發了出來。
美國威斯康星大學（Wisconsin Madison）的數學研究中心重點發展非線性分析，集中了一批年富力強、很有成就的學者，每年還有世界各地很有實力的同行專家到此工作。第二年張恭慶被邀請到該中心去訪問研究1年。在美國兩年，他的研究工作別開生面，在同行中已有名氣。歸國前他受法、德、意、瑞士等國同行邀請，到歐洲去講學3個月。
對首次留學懷感恩之心
學術上碩果累累的張恭慶對留學經歷深懷感恩之心。他說：「派遣留學生是改革開放戰略部署的一個重要部分。就我個人而言，留學改變了我們這代人的學術命運，使我們走出落後封閉的學術環境來到世界學術中心，學到了本領，施展了才能，增強了信心。」
張恭慶說：「30多年來，成千上萬的青年學子遠渡重洋到海外留學，造就了一大批中華精英和建設人才。這些都要歸功於改革開放的偉大決策。」 1981年，張恭慶結束在國外的訪問研究回到北京大學數學系，此後致力於在國內創建「非線性分析」的研究隊伍，他的不少學生和同事現已成為出色的數學家。
「數學到了空前未有的輝煌發展時期。」回國後，張恭慶為我國的數學發展起到了重要的服務、指導和引領作用。過去，在我國工業、農業、金融、管理和國防等領域，數學的應用並不廣泛，隨著我國經濟和社會飛速發展，數學在各個領域的應用成為張恭慶最為關心的問題，他說：「看到數學有各種應用，我也感到很受鼓舞。」
而對於數學的價值所在，張恭慶也有了更加深刻的認識：「數學成為高新技術的內核、探求新知識的先導、人類理性文化的核心、人類智慧的寶藏和創新的源泉……」
沉醉其間半世紀，數學已經不再單純是張恭慶為之奮斗、求索的事業選擇，更是他為人、為師、為友的一種精神追求。
上世紀80年代末，張恭慶的一位學生在其畢業論文的致謝部分僅寫下了短短的這樣一句話：「感謝我的導師張恭慶教授對我的研究選題感興趣並給予支持。」在很多同學看來，這樣的致謝有點不可思議，似有對導師的不敬之意。但張恭慶說，這位學生的致謝「非常確切」，在數學這個行當中，講究的就是精確和直覺。 「大家公認陳省身先生是一位完人，」中國科學院院士、北京大學教授張恭慶日前到南開大學弔唁相交多年的師長、國際數學大師陳省身先生，在接受采訪時，眼含熱淚地說。
張恭慶說，與陳省身20餘年的交往讓自己受惠終生。1978年底，我國派遣首批50位學者出國進修，張恭慶和另一位中科院院士姜伯駒是僅有的兩位數學界代表。正是由於陳省身的幫助，他們得以入選。當時在美國加州大學伯克利分校的陳省身分別致信紐約大學柯朗研究所和普林斯頓大學，向兩校最好的數學教授力薦這兩位中國人。而其餘人尚未確定去向。
「陳先生作了周密安排，他對我們的幫助根本講不完。」張恭慶孤身赴美後，人生地不熟，徘徊在紐約火車站。陳省身非常細心，特別囑托洛克菲勒大學的邏輯學家王浩教授去車站，將張恭慶接回家住了一周。此前，張恭慶根本不曾想過會與陳先生有交往，雖然聽說他極為謙和，對後輩十分關心，卻不曾料到自己能獲得陳的舉薦。他說，陳省身是他所接觸的第一位偉大的數學家。1972年，他曾聽過陳在國內的演講，為他的學問所折服。陳是名滿天下的大數學家，自己只是一名普通的數學教師，「只能遠遠地看著先生，心中充滿了景仰」。
1983年，陳省身邀請張恭慶到其主持的美國國家數學研究所工作。二人交往漸多、了解愈深。張恭慶對陳省身越來越欽佩：「陳先生的偉大成就自然不必講，給我印象最深的是他的為人。」「大家由衷地敬重陳先生，因為他是一個偉大的愛國者。他為人謙和，卻非常自尊、自信，為中國人自豪，具有中國人的傳統美德。很多國外數學家都高度尊敬他，將他當作家中長者。他與這些人在一起完全應付自如。這樣的人是很少見的。」張恭慶還記得當年陳省身把身旁所有念數學的中國人請來吃飯，給他們以鼓勵。
在張恭慶看來，改革開放後中國的數學之所以比其他學科進步更快，陳省身發揮了無可替代的領導作用。在國內科學界還處於封閉狀態時，陳省身多次回國講學，大家最早從他那裡接觸到阿蒂雅—辛格定理等數學前沿課題。改革開放後，陳省身看到了中國科學的春天，回國次數更頻繁、時間更長了。「陳先生反對科學界的閉塞，他主張開放。在開放之後，他又鼓勵中國人走自己的路。」張恭慶認為，陳省身做過的幾件大事對中國的影響是不可估量的：連續7年發起召開的「雙微」會議，使微分方程與微分幾何在中國得到了巨大發展，在2002年國際數學家大會上，中國數學表現最好的就在這兩個領域；創立南開數學研究所，舉辦學術年，培養了大批年輕人；「陳省身項目」選拔了大批國內優秀人才出國深造；首創全國數學研究生暑期學校。在陳省身的領導下，國內數學事業取得了有目共睹的進步，也推動了其他學科的發展。
2002年，國際數學家大會在北京成功舉辦。時任中國數學會理事長的張恭慶回憶說，大會成功的重要因素之一就是陳省身的支持。他說，陳省身既是倡議者，又是推動者，還是顧問，充當了幕後英雄。大會申辦之初，張恭慶等去尋求各國數學家們的支持。這些數學家第一句話往往是：「陳省身教授是什麼態度？」當被告知陳先生的意見後，他們紛紛表態支持中國。在大會籌辦中遇到任何難題，人們都會立即打電話向陳省身求助。由陳省身出面聯系各國數學界的領軍人物，解決問題。張恭慶感激地說：「陳先生在幕後所做的大量工作，雖然在他的傳記里找不到，但每個人心裡都有數。」
張恭慶最後一次見到陳省身是在今年11月中旬。陳先生打電話對張恭慶說：「你好久沒來了。」張立即趕到南開大學看望，住在陳先生的寓所寧園。兩個人在一起談的話題很廣，但大都跟數學有關系。
張恭慶說，令人欣慰的是陳省身的事業後繼有人。通過南開數學所的創辦，陳省身為國內引進了辦數學所的國際模式。他借鑒美國國家數學研究所的建所經驗以及其他研究機構的成功做法，堅持開放辦學，舉辦學術年，把世界上最好的數學家請進國門開展交流，這在當時的中國是獨一無二的，樹立了一個榜樣。
陳省身講過的一句話讓張恭慶終身銘記。有一天，張恭慶鄭重地對陳省身說：「我對您的為人非常佩服，想先跟您學習怎麼做人。」陳省身回答道：「我沒有什麼，我只是整個人完全貢獻給了數學。」張恭慶說，陳先生確確實實把自己完全貢獻給了數學。他一生都致力於培養數學人才，尤其是中國的數學人才，發展中國的數學事業。 張佩綸信札和手稿本世紀初就有人願以1千萬元起拍價承接拍賣，時至今日，其市場價格之高更是難以想見。而令人感佩的是，張氏兄妹將這批珍貴的信札手稿，全部無償地捐贈給了上海圖書館。昨天上午，記者在賓館專訪了張恭慶、張恭慈兄弟。
沒有賬目的捐贈
張恭慶告訴記者，其父張子美先生在去世前就囑咐兄弟倆，要仔細保管、妥善處理這批信札手稿。今年，張恭慶年近八旬，弟弟恭慈也年逾古稀，兄弟倆一直惦記著為這批材料找個好歸宿。張恭慶攜家人參觀福建師范大學（其前身由另一位晚清重臣、張恭慶的外公陳寶琛始創）時，在圖書館里看到了一塊額匾，上面寫著「藏書於私，不如藏書於公。」由此激發了張恭慶的捐贈念想。
回去後，張恭慶和弟弟張恭慈經過認真討論達成共識，又得到胞妹張怡的同意，太太和弟媳也支持「無償捐贈」這一倡議。於是，張恭慶和胞弟胞妹自然而然地想到，將家藏張佩綸信札和手稿悉數捐贈給上海圖書館，而選擇落戶上圖的原因，很大程度是由於父親曾在上世紀80年代向上圖捐贈過古籍善本。
這次捐贈的珍貴文獻近300冊，而捐贈前，張氏兄妹並未清點信札和手稿的確切數量，因為他們信任上海圖書館。這些材料本用7隻大型樟木箱存儲，經過上海圖書館編目，殘簡斷篇皆著錄無遺，光目錄條就印了29張A4紙。上圖副館長周德明說，之所以將捐贈儀式延後至今，就是忙於清點整理這批捐贈物，上圖生怕辜負捐贈人的信任。
歷經磨難的文獻
這批信札手稿和古籍能躲過戰亂，是修史者之福。張恭慶記得，小時候家中有滿牆的書，但古籍和手稿則是秘密安放的。抗戰時期，父親張子美不與日寇合作，在銀行當職員，大戶人家也常揭不開鍋，但從沒有動過賣這批古籍的念頭。「父親極為珍視這些寶貝，我們甚至沒有在家裡見過那批上世紀80年代捐贈給上圖的古籍，也沒見過這些手稿信札。」
而後，這批信札手稿也幸運地躲過了「文革」浩劫，在抄家後被統一儲藏。「文革」結束後，張家以私人通信的名義完整地取回了這批物資。除古籍被捐贈外，張恭慈和太太江融冰常年照料手稿信札，一直保存完好。只有在曬書往書里夾入防蠹頁時，恭慈夫婦才會瞄上幾眼。「有些信我們也看不明白。」近年來，有人在夫婦周圍吹風，說這批文物價值不菲，張恭慶和張恭慈始終沒有動搖過。
整理有序的手稿
張恭慶介紹說，4800通、100餘冊信件整理有序，不僅有張佩綸收到的信件，還留下了他郵寄出去的信件，這讓史料有了連貫性，極具考證價值。這要歸功於張佩綸之子、祖父張志潛先生的精心收集裝裱，他甚至從通信對象那裡回購了張佩綸郵寄出的信件。

『捌』 有計算數學方面的暑期學校嗎

1.數報 2.數刊.A輯 3.應用數報 4.計算數 5.數進展 6.數研究與評論 7.系統科與數 8.數物理報版 9.應用權概率統計 10.工程數報 11.應用數 12.數雜志 13.高校應用數報.A輯 14.模糊系統與數 15.高等校計算數報 16.數季刊 17.工科數（改名：數） 18.數實踐與認識 19.純粹數與應用數 20.運籌報 21.數教育報

都忙著發論文啊～～

『玖』 北京航空航天大學2020年高考「強基計劃」招生簡章

為全面貫徹全國教育大會精神，深入落實《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》（國發〔2014〕35號），根據《關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（教學〔2020〕1號）等文件，服務國家重大戰略需求，加強基礎學科拔尖創新人才選拔培養，經批准，我校2020年開展基礎學科招生改革試點工作（也稱「強基計劃」），探索多維度考核評價模式，選拔一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生，培養具有空天報國情懷、扎實數理基礎、科學創新能力、全球視野格局的高素質拔尖創新人才，為國家重大戰略領域輸送後備人才。

一、招生對象及報名條件

在我校安排強基計劃相關專業招生的省份，符合2020年普通高等學校招生全國統一考試報名條件，綜合素質優秀或基礎學科拔尖，並有志於將來從事相關領域科學技術工作的高中畢業生均可申請報名。申請報名考生分為以下兩類：

第一類

高考成績優異的考生

高考成績優異，專業基礎扎實，創新能力和綜合素質突出的考生。

第二類

相關學科領域具有突出才能和表現的考生

全國青少年學科奧林匹克競賽（數學、物理、化學、信息學）全國決賽中獲得一、二等獎的考生。全國青少年學科奧林匹克競賽獲獎學生以全國青少年科技競賽獲獎名單公示網站（http://gs.cyscc.org/）公示的名單為准。

以上兩類考生高考成績（不含任何政策加分）須達到所在省（自治區、直轄市）本科一批錄取最低控制分數線（對於合並本科批次的省份，參照該省份確定的相應特殊類型最低錄取控制分數線執行）。

二、招生專業及招生計劃

我校2020年強基計劃在北京、天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、陝西、甘肅、青海、寧夏、新疆招生，總計劃150人。招生專業為數學與應用數學、信息與計算科學、應用物理學、化學、工程力學。符合第一、第二類報名條件的考生在各省（自治區、直轄市）可填報的招生專業以我校強基計劃報名系統公布為准。

非高考綜合改革省份僅限理科生源報考，高考綜合改革省份考生須選考物理，其餘2門選考科目不限。

對於江蘇省考生學業水平測試選測科目和學業水平測試等級要求為：理科一門限選物理且等級不低於A，另一門限選化學或者生物且等級不低於B。

報名我校強基計劃的考生，身體條件須滿足教育部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中相關規定要求。色弱、色盲及不能准確識別紅、黃、綠、藍、紫任一單種顏色的考生不能報考化學專業。如教育部有最新規定按最新規定執行。

三、報名方式與選拔程序

(一)

報名時間和辦法

2020年5月10日至30日前考生可登錄我校強基計劃報名平台（網址 https://bm.chsi.com.cn/jcxkzs/sch/10006），按要求准確、完整地完成網上報名。報考我校強基計劃的考生不能兼報其他高校，考生只可填報我校強基計劃1個專業志願。

(二)

考生參加統一高考

(三)

入圍校考辦法

第一類考生

依據高考成績（不含任何政策加分）由高到低排序，按我校分省分專業招生計劃數的4倍確定各省入圍我校考核考生名單（末位如出現同分情況，同分考生均獲得入圍資格）並公示入圍標准。考生高考成績須同時滿足報名條件規定的高考成績要求。

第二類考生

達到學校以下條件（詳見下表）和報名條件規定的高考成績要求，即可入圍。

(四)

學校考核辦法

學校考核包括筆試、面試和體質測試，同時對考生的綜合素質檔案進行評審。考生須按要求參加我校全部考核測試環節，學校考核成績方為有效。

1. 筆試和面試方案

筆試：重點考察學生的專業知識，邏輯思考能力，分析問題、解決問題的能力和創新思維。

面試：我校組織專家進行面試，面試主要考察學生的學科特長、專業興趣、學習能力、綜合素質等多方面內容。面試採取專家、考生「雙隨機」抽簽的方式，測試全程錄音錄像。

2. 考生綜合素質檔案的使用辦法

學校將組織專家對考生綜合素質檔案進行評審，評審結果作為面試環節的重要參考和錄取環節的重要依據。

3. 體質測試方案及成績使用方法

所有考生須參加體質測試，體質測試成績作為錄取環節的重要參考，無故不參加者視為放棄我校強基計劃資格。因身體原因無法參加體質測試者須提交相關證明，經我校審核同意後可不參加體質測試，成績計為60分。具體內容詳見《北京航空航天大學2020年強基計劃招生體質測試方案》（可在北航招生網查看）。

(五)

錄取辦法

1. 綜合成績折算辦法

綜合成績=(高考成績÷高考滿分×750)×85%+(學校考核成績÷學校考核成績滿分×750)×15%

其中，學校考核成績=筆試成績+面試成績

備註：參與折算的考生高考成績不含任何政策加分。

2. 確定錄取名單

第一類考生

根據考生填報志願和在相關省份強基計劃的招生名額，按綜合成績由高到低順序確定強基計劃預錄取名單。若考生綜合成績相同時，依次比較綜合素質檔案評審成績、體質測試成績，由高到低排序確定預錄取名單。

第二類考生

綜合成績達到其生源地報考第一類考生最低預錄取分數線的，予以預錄取。

校招生工作領導小組審定強基計劃預錄取名單，並報各省級招辦審核，辦理錄取手續。

我校將按教育部有關規定公布錄取結果，公示錄取標准。被正式錄取的考生不再參加本省（自治區、直轄市）後續高考志願錄取；未被錄取的考生可正常參加本省（自治區、直轄市）後續各批次高考志願錄取。

四、培養方案

學校精育良才，立德樹人，突出人才培養中心地位，把培養拔尖人才與強化愛國擔當相結合，在知識創造中培養人才，在人才培養中創造知識，著力培養理想高遠、學識一流、胸懷寰宇、致真唯實的領軍領導人才。

學校高度重視強基計劃人才培養，以支撐和引領國家重大發展戰略為目標，招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生，結合學科優勢，在數學與應用數學、應用物理學、 化學、工程力學、信息與計算科學五大優勢專業開展強基計劃人才培養，針對每個強基計劃專業特點，在學校人才培養總目標指引下，進一步凸顯對應專業的人才培養特色。

數學與應用數學專業，瞄準國際數學前沿，培養引領數學研究方向、應用數學與工程技術交叉融合、服務國家重大戰略需求的基礎數學拔尖創新人才。

應用物理學專業，夯實理論基礎，突出實驗實踐，強化理工融合，實施科教協同，培養具有一流競爭力的應用物理拔尖創新人才。

化學專業，培養具有家國情懷、國際視野、扎實數理基礎、深厚專業知識、全面實踐技能，立足化學及交叉領域的原始理論創新和顛覆性技術研發的高素質拔尖創新人才。

工程力學專業，強化數理基礎，厚植力學理論，注重學科交叉融合，培養工程科學技術領域的力學基礎研究和前沿拔尖創新人才。

信息與計算科學專業，夯實數學與信息學科基礎，深化科教融合，強化學生在數據中凝練科學問題和研發復雜數據系統演化行為的潛力和能力，培養引領信息和智能科技變革的、富有原始創新精神和技術突破能力的拔尖創新人才。

學校著力創新人才培養模式，深入推進已有的一制三化人才培養模式（導師制、小班化、個性化、團隊化），加強強基計劃人才培養頂層設計，構建培養目標、培養體系、課程體系、教學資源與質量體系相互支撐的系統性培養體系結構。學校人才培養模式具有如下特色：

實施完全學分制的個性化培養

促進學生知識結構的科學性，推進因材施教的個性化培養，注重扎實數理基礎與解決科學問題相結合，在必修課程板塊外，開設與培養方向有關的系列選修課程，實施完全學分制，學生在完成必修課程後，可以結合發展規劃和學習興趣制定個性化的培養方案。

實行多維度團隊化集體導師制

為學生配備由思政、學業、學術、朋輩導師組成的導師團隊，思政導師引領學生社會主義核心價值觀的形成，學業導師幫助學生強化課業學習，學術導師指導學生學術素養的培育，朋輩導師幫助學生融入校園生活，各類導師組成小組，採取集體導師制，協同助力學生成長成才。

實行小班化研究型探究式教學

提高課程教學質量，全面實施小班化教學，開展研究型探究式教學，結合一流本科課程建設，充分發揮現代信息技術在育人中的作用，推進團隊式互學互教的學習方式，以一流課程助力一流人才培養。

建立科教協同項目式能力培育

充分發揮學校學科和科研優勢，面向強基計劃學生，全面實施科研實驗室開放機制，大力支持學生參與學校科創品牌項目「馮如杯」，配備導師指導科創實踐，給予大學生創新創業訓練計劃、學校科創培養項目等專項支持，助力學生科研能力的培養。

注重跨文化交流能力的蘊育

大力支持強基計劃學生參與學校國際化交流項目，通過國際暑期學校、國際科創項目等形式，著力培養學生國際視野和跨文化交流能力。

強基計劃作為國家重大的人才培養戰略，北京航空航天大學將以一流的人才培養體系、一流的師資、一流的課程、一流的模式、一流的資源、一流的機制，努力把一流的學生培養成一流的人才。

五、其他說明

（一）關於學生綜合素質檔案。按照教育部有關規定，原則上所有參加強基計劃考核的學生均應提交綜合素質檔案。已建立省級統一信息平台省份，由省級教育行政部門統一將考生電子化的綜合素質檔案提供我校。未建立省級統一信息平台省份，由各省級教育行政部門匯總本地各中學考生的綜合素質檔案後，統一上傳至我校強基計劃報名平台系統。

（二）對於綜合素質檔案造假或在我校考核中舞弊的考生，將取消強基計劃的報名、考試和錄取資格，並將有關情況通報有關省級招生考試機構或教育行政部門，取消其當年高考報名、考試和錄取資格，並視情節輕重給予3年內暫停參加各類國家教育考試的處理。已經入學的，按教育部和我校相關規定處理取消學籍。畢業後發現的，取消畢業證、學位證。中學應當對所出具的材料認真核實，出現弄虛作假情形的，我校保留採取相關措施的權利。

（三）報名我校強基計劃的相關考生，需確保高考報考科類、選考科目和競賽獲獎、身體情況等條件符合我校相關專業的報考要求，如因條件不符導致無法被我校強基計劃錄取，相關責任由考生自行承擔。

（四）通過強基計劃錄取的學生入學後原則上不得轉專業。特殊情況下，強基計劃招生專業之間可以轉專業，但轉入專業須有空額。對於無法完成強基計劃培養方案的學生，可分流到本專業對應普通班繼續學習。

（五）選拔測試期間，考生的交通、食宿等費用自理。

（六）學校未委託任何個人或中介組織開展強基計劃等考試招生有關工作，不舉辦任何形式的營利性培訓活動。

（七）因受疫情影響，學校考核辦法和錄取辦法可能將視本地疫情防控情況做出相應調整，具體安排屆時另行通知。

六、監督保障機制

（一）我校強基計劃招生工作在校招生工作領導小組的領導下，由校招生辦公室統籌負責具體工作的組織和實施，遵循「公平、公正、公開、綜合評價、擇優錄取」的原則。

（二）我校將對錄取的學生進行入學資格復查，對不具備入學資格的學生，按教育部相關規定處理。

（三）我校強基計劃招生工作接受校紀檢、監察部門監督，並接受社會監督。

七、咨詢方式

地址： 北京市海淀區學院路37號北京航空航天大學知行南樓302室

郵編：100083

招生咨詢電話：13521147923（集中咨詢時間：2020年5月7日- 5月30日，工作日09:00-11:30、14:30-17:00）

傳真：010-82328042

電子郵箱：zsbgs@buaa.e.cn

北航招生網：http://zs.buaa.e.cn

北京航空航天大學紀委（監察處）：電話010-82338830，郵箱jwxf@buaa.e.cn

八

本簡章由北京航空航天大學招生辦公室、教務處負責解釋。

北京航空航天大學

2020年5月7日

『拾』 數學建模從大幾開始學好呢

從大一進學校就開始學比較好，剛剛經歷高中的全面學習是知識面記得比較好的時期