師德師風練習題
現在在社會上對老師的評價確實是有一些不好的因素，要個別的老師。在課堂上不好好教學，私下裡在家裡辦補課班兒進行賺錢，這樣的情況下是對有一些學生是不公平的
2. 加強師德建設最重要應在哪些方面
加強師德建設最重要應在以下方面：
1、弘揚教書育人的精神，引導教師樹立正確的核心價值觀。
2、發揮黨組織的核心作用。
3、建立師德規范制度。
3. 2017年長沙市直教師招聘考試真題
2017年長沙市直教師招聘考試真題
1～40單選題
30. 教師職業道德的基本要素中，（D）是指對教師這一職業的追求和嚮往，它是形成職業態度的基礎，也是實現職業目標的精神動力。
A．職業作風 B.職業義務 C.職業紀律 D.職業理想
31.下列師德理念中，哪一項是由我國古代思想家、教育家孔子提出的？（A）
A．有教無類 B.博學、審問、慎思、明辨、篤行
C.專心致志，以事其業 D.欲明人者必先自明
32.新型師生關系的特點不包括（C）
A.教學相長 B.民主平等 C.相互競爭 D.心理相容
33.下列哪一項不是師德規范中「愛崗敬業」的具體要求？（D）
A.忠誠於人民教育事業 B.對工作高度負責 C.認真備課上課 D.崇尚科學精神
34.陶行知的下列哪一觀點集中反映了教師的奉獻精神？（B）
A.「以教人者教己」 B.「捧著一顆心來，不帶半根草去」
C.「要想學生好學，必須先生好學 」 D.「教師的成功是創造出值得自己崇拜的人
35.（A）是師德修養的靈魂。
A. 關愛學生 B.誨人不倦 C.以身作則 D.因材施教
36.教師的勞動對象是一屆又一屆的學生，但每一屆學生都有不同的特點，教學內容和教學手段也會隨著時代發展不斷發生變化，不存在一勞永逸的教學模式。因此，教師勞動具有（C）的特點。
A.重復性 B.示範性 C.傳造性 D.復雜性
37.「近朱者赤，近墨者黑「，為教師提高自身師德修養提供了何種啟示？（D）
A.志存高遠，訂立較高的目標 B.謹慎小心，不放過工作中的任何細節
C.鍥而不舍，勇於面對職業挑戰 D.嚴於律己，自覺抵制不良作風
38.教師的下列哪一項做法違背了平等公正對待學生的要求？（B）
A.為膽小內向的學生創造展示自我的機會
B.只關注優等生，對差等生愛理不理
C.讓每一位學生充分發揮自身所長，為班集體貢獻力量
D.加強與後進生的溝通，時刻掌握其思想動向
39.某學生家庭突遭變故，作為教師，下列做法中最為恰當的是（A）
A.給學生以情感上的支持，鼓勵他勇敢堅強地面對
B.向學生強調要把精力放在學習上，不要被其他事情分散了注意力
C.將該生遭遇的事情向全班通告，讓所有同學都來關心他
D.視而不見，不做出任何特別舉動
40.某校在崗教師在校外從事「有償家教「，下列對此認識正確的是（A）
A.教師開展「有償家教「的行為違背了教師職業道德規范
B.」有償家教「可以有針對性地提高學生成績，是學校教學的有益補充，應予提倡
C.家長學生自願交錢補課，「有償家教」無可厚非，無需限制
D.「有償家教」是違法行為，對社會有一定的危害性
40～60多選題
41.2017年4月1日，我國第三批7個自貿區迎來統一掛牌，至此，一個由南至北，由東至西的「1+3+7」自貿試驗區新格局形成，下列哪幾個省份中沒有這一批掛牌的自貿區？（D）
A.遼寧 B.浙江 C.湖北 D.湖南
42.中共中英政治局於2017年3月31日召開會議，聽取2016年省級黨委和政府脫貧攻堅工作成效考核情況匯報，對脫貧攻堅工作提出要求，會議指出，黨的十八大確定了到2020年全面建成小康社會的目標，其中最難實現的就是（ABD）
A.農村貧困人口脫貧 B.貧困縣摘帽
C.完善貧困地區公共服務體系 D.消除區域性整體貧困
43.我國《教育法》規定，國家在受教育者中進行（ACD）的教育，進行理想、道德、紀律、法制，國防和民族團結的教育
A.愛國主義 B.實用主義 C.集體主義 D.社會主義
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對教育法總則的理解。
【參考答案】ACD
【名師點睛】《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。
44.我國《教師法》規定，教師有下列哪些情形之一的，由所在學校，其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（ABD）
A.故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的。
B.體罰學生，經教育不改的
C.教育方法陳舊，不受學生歡迎的
D.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對教師法的理解。
【參考答案】ABD
《教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
45.根據《學生傷害事故處理辦法》，下列說法正確的有（ABCD）
A.所有學校對在校的未成年學生都應承擔監護責任
B.學生應當遵守學校的規章制度和紀律,在不同的受教育階段，應當根據自身年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應危險
C.學生有特異體質或特定疾病，由於參加了某種其不適宜參加的教育教學活動而發生傷害事故的，學校應承擔事故責任。
D.學生在自行乘車上學途中遭遇車禍，學校行為並無不當的，學校不承擔事故責任
46.《義務教育法》規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（ACD），促進學生全面發展。
A.獨立思考能力 B.社會交往能力 C.創新能力 D.實踐能力
本題解釋:
【出題思路】本題考查考生對《義務教育法》的理解。
【參考答案】ACD
【名師點睛】：《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定：「教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。」
47.下列哪些屬於現代教育的特點？（CD）
A.教育的階級性 B.學校教育逐漸普及 C.教育的生產性不斷增強 D.教育制度不斷完善
48.品德心理結構包括哪三個部分？（ACD）
A.道德認識 B.道德理想 C.道德情感 D.道德行為
49.下列關於課堂氣氛的說法中，正確的有（BD）
A.無論採用何種教學方式，學生方面的因素始終是影響課堂氣氛的主要因素
B.課堂氣氛可分為積極的、消極的、對抗的這三種基本類型
C.教師的焦慮水平過高或過低，都不利於良好課堂氣氛的營造
D.在一堂課中，一種課堂氣氛形成後，往往能維持相當長的時間
50.在心智技能形成的原型操作階段，教師的下列做法正確的有（AB）
A.讓心智活動的所有動作以展開的方式呈現
B.採用變式，注意變更活動的對象
C.注意學生的掌握程度，適時地向下一階段轉化
D.用不出聲的外部語言或內部語言描述操作過程
51.新課程背景下，下列哪些是教師要充當的角色？（ABCD）
A.學生個體發展的促進者 B.學生自主探究的指引者
C.課程資源的開發者 D.教育教學的研究者
52.下列哪些屬於新課程「三維目標」中的「情感、態度與價值觀目標」？（CD）
A.」通過對本課的學習，掌握有效的學習方法「
B.」通過對本課的學習，理解不同學習策略的基本含義「
C.」通過對本課的學習，端正學習態度，養成良好的學習習慣「
D.」通過對本課的學習，激起探究自然科學的興趣，產生強烈的求知慾望「
53.教師職業道德對以下哪些關系有調節作用？（ABCD）
A.教師與同事的關系 B.教師與其自身的關系
C.教師與學生的關系 D.教師與家長的關系
54.優秀教師具有下列哪些特點？（ABC）
A.富有教師使命感，職業榮譽感強烈 B.細心、耐心、有親和力
C.具有持久、穩定的職業動力 D.熱衷於名利地位
55.教師節到了，許多學生家長都給教師送了禮物，對此，教師的下列做法中不恰當的是（ABC）
A.欣然接受，收下所有禮物，對家長表示感謝
B.選擇自己需要或喜歡的禮品收下，其他的退回
C.將禮物退回，但是暗中記下哪些學生的家長送 了禮，對這些學生多加照顧
D.將禮物退回，並向家長做好解釋工作，表明身為教師不應接受禮品，並說明自己會平等關愛每一位學生
56.在處理集體與個人的關系時，下列做法正確的有（ACD）
A.個人利益與集體利益發生沖突時，以集體利益為重
B.完全不為自身考慮，放棄一切個人利益
C.忠於集體，竭誠為集體貢獻自己的力量
D.將個人理想融於集體發展目標，共同進步
57.誠信既是做人的基本准則，也是師德的內涵之一，為此，教師應做到（BD）
A.尊重事實 B.信守承諾 C.求同存異 D.真誠待人
58.教師的下列哪些做法違背了「依法執教」的要求？（ABC）
A.選用未經審定的教科書
B.私拆學生信件
C.不讓擾亂課堂紀律的學生進教室上課
D.考試前給學生「劃重點」
59.師德規范中的「為人師表」對教師的哪些方面提出了要求？（ABCD）
A.榮辱觀 B.語言談吐 C.衣著 D.行為舉止
60.加強師德師風建設的意義在於（ABCD）
A.加強師德師風建設，是建設高水平教師隊伍的需要
B.加強師德師風建設，是實現每一位學生健康成長的基本保證
C. 加強師德師風建設，是推進社會主義精神文明建設的需要
D. 加強師德師風建設，是全面提高教育質量的需要
4. 小學師德師風糾正辦法
一、需要整改的突出問題
在對照檢查階段，我們通過政治學習、召開座談會、發放徵求意見表、開展民主評議等形式，掌握了第一手資料，大多數教師對學校師德師風建設是肯定的，同時也提出了一些中肯的意見，歸納起來主要有以下幾點：
1、學校在師德師風方面存在的問題
⑴過去說學校是一方凈土，由於受大氣候的影響，凈土不凈了。所以政治學習，教師思想素質還需要提高和加強。學校應積極鼓勵教師終身熱愛教育事業，樹立創新意識，開拓進取；
⑵學校教研活動流於形式，不能有效地促進教師的專業成長；
⑶在學生養成教育上工作力度不夠。
2、領導班子在師德師風方面存在的問題
⑴在執行法律、法規和學校制度方面力度不夠，對教師有償家教等問題過於遷就，只是點到為止；
⑵在注重樹立品牌形象的同時，未能統籌考慮學科的均衡發展。如學校的語、數教學，缺少領軍人物；
⑶培養教師使用現代教育技術手段來提高課堂教學效益，培養現代化人才的工作有待加強。
3、教師隊伍在師德師風方面存在的問題
⑴教師愛崗敬業的責任心需要進一步提高，部分把學校安排的工作當做一種負擔，敷衍塞責，不盡職盡責去做；
⑵關愛學生方法簡單，關注學生成長不注重全面發展；
⑶教書育人方法單一，評價方式不能適應當代學生心理需求，不適合課改的需要；
⑷為人師表還有待加強，團結協作精神也需要強化。少數教師我行我素的思想對工作的整體推進造成一定的困難；
⑸終身學習方面亟待解決，部分教師沒有終身學習的意識，不主動參加學習，提高自己的綜合能力；
⑹有償補課在我校一度盛行，現在經查處雖得到有效的遏制，但還要防範於未然。
二、整改的具體要求
切實解決師德師風建設中的突出問題。要堅決反對工作不負責任，不思進取、敷衍塞責；堅決反對只教書，不育人，輕視德育的傾向；堅決反對譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生的行為；堅決反對向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學生、家長財物等以教謀私的行為；堅決反對腐敗玩樂行為；堅決反對參與賭博、色情、迷信和邪教活動；堅決反對擅自停課、缺課、離崗；堅決反對工作消極怠工，目無組織和領導，同事之間鬧不團結的現象。要通過開展師德師風整改活動，努力實現「五個求實效」，即:加強政治學習，在提高道德水平上求實效；愛崗敬業，教書育人，在提高教育教學質量上求實效；關愛學生，在增強服務意識上求實效；解決教師隊伍中存在的突出問題，在樹立教師良好教師形象上求實效;推進學校各項工作，在開創教育工作新局面上求實效。
1、狠抓教學常規管理
提高課堂教學水平是學生和家長的迫切要求。我們將繼續把課堂教學扎扎實實抓到位，努力提高教學效益，進一步落實教學「五認真」要求，在「備、改、輔、練」上下功夫，在優化課堂教學結構上做文章，注重實效，牢牢把握教學內容中的重點、難點，熟悉教學的各個環節，每堂課教學要有明確的目標，圍繞目標授課，扣住目標檢測，減少教學的盲目性、隨意性。在作業的布置上，嚴格控製作業量，選擇具有典型性、代表性的題目讓學生練習，使學生通過少而精的練習，達到掌握知識的目的。嚴格控制學生的在校時間，規定教師不得佔用學生活動課時間上課，不得佔用學生自習課時間上課，不得提前進教室上課或拖延下課，按時放學。今後我們將加大這一方面的檢查力度，並與教師的考核掛鉤，確保執行到位。
2、狠抓教育方法管理
關心學生、為人師表是一個教師的起碼的道德准則。儀表端莊、舉止文明、遵紀守法更是一個教育工作者應具備的基本素質。針對學生和家長反映的少數不尊重學生的現象，我們將進一步嚴格教學法規，關愛全體學生，平等、公正地對待學生，不歧視差生，不以權勢看人，尊重學生人格，不諷刺、挖苦學生，杜絕體罰和變相體罰學生的現象。堅持正面教育，春風化雨，潤物無聲，把自己的一顆愛心奉獻給全體學生。
3、樹立良好的教師形象
「學高為師，身正為范」。教師職業道德要求我們廣大教師在言傳的同時更要注意身教，注重自己的師表形象，針對那些有損自身形象，甚至敗壞教師形象的現象，將嚴格規范管理，在深化「學規范，強師德，樹形象」等主題活動的基礎上，以全面提高教師素質為目標的師表工程。講師德，正師風，凡是要求學生做到的，教師首先做到；要求教師做到的，行政人員首先做到；繼續履行向社會作出的公開承諾：不參加吃請，不接受學生家長的禮品、禮金，不從事有償家教，不向學生和家長推銷物品，並公布舉報電話，接受社會監督，以此促進良好的師德師風的形成。
三、具體整改措施
（一）大興學習之風，構建學習型校園
1、進行經常性的職業道德教育。要組織全體教師經常學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》以及有關教育法律法規，開展包括職業觀、職業思想、職業責任和職業紀律在內的職業道德教育，提倡愛崗敬業、自尊自愛、為人師表、改革創新的職業精神。努力培養一大批敬業愛崗、樂於奉獻的教師，努力建設一支教育理念先進、師德高尚、業務精湛、駕馭現代教育技術能力強，富有改革創新意識,充滿活力的教師隊伍。
2、營造良好的學習氛圍，通過多種方式組織全體教職工參與各種各類政治業務學習和自學活動，建立專門的學習筆記，認真記好學習記錄，做到有計劃、有材料、有記錄。積極創造良好的學習條件和環境，以科研促發展，努力創建學習型校園。著力打造一支懂教育、強管理、善教學的教師隊伍。
3、加強教師隊伍的改革開放意識、與時俱進意識、憂患意識的教育。要使教師們認識目前教育的現狀，從中找出我們的優勢和劣勢；認識教師肩負的責任，從中增強工作責任感；認識我校先進學校的差距，增強危機感，從中找出努力的方向
5. 在培養小學生良好學習習慣,如何體現師德師風建設
您好：很高興為您提供解答。
從理論上講,道德行為主要包括道德的行動技能和道德習慣兩個成分。道德的行動技能,即道德的行動方式方法。它主要是通過實踐而掌握。在一個人品德發展上,逐步的養成道德習慣是進行道德訓練的關鍵,習慣一旦養成,常常用不著藉助記憶或作深刻的思索,就會自然而然的發生作用了。因此,良好的道德行為習慣,能使品德從內心出發而達到較高境界。
從系統的科學的觀點來看,道德習慣是一種能動的組織過程。一定的道德環境使個體品德達到一個臨界狀態,品德系統的質變特點由道德習慣這種序參量決定。在客觀的道德環境的作用下,主體的道德習慣往往將一些單個行動,協同起來,自動地做出一系列的道德行動。可見,道德習慣是一種自動化道德行為的過程。它是一個人由不經常的道德行動轉化為品德的突破點,是品德發展的質變的指標。
應該說,教師品德水平高低,取決於兩點:①他們所領會的道德認識;②他們對正確行為規范要求的不斷練習。前者要求理解和掌握,銘記在心。後者則要求形成良好的習慣。因為,品德發展的每一個階段性的特徵,都集中體現在道德行為習慣的變化上。從這個意義上分析,師德建設離不開教師良好的品德習慣。可以說良好習慣的形成,是一個人的完整品德結構發展中的質變的核心。 謝謝你。【摘要】
在培養小學生良好學習習慣,如何體現師德師風建設【提問】
您好：很高興為您提供解答。
從理論上講,道德行為主要包括道德的行動技能和道德習慣兩個成分。道德的行動技能,即道德的行動方式方法。它主要是通過實踐而掌握。在一個人品德發展上,逐步的養成道德習慣是進行道德訓練的關鍵,習慣一旦養成,常常用不著藉助記憶或作深刻的思索,就會自然而然的發生作用了。因此,良好的道德行為習慣,能使品德從內心出發而達到較高境界。
從系統的科學的觀點來看,道德習慣是一種能動的組織過程。一定的道德環境使個體品德達到一個臨界狀態,品德系統的質變特點由道德習慣這種序參量決定。在客觀的道德環境的作用下,主體的道德習慣往往將一些單個行動,協同起來,自動地做出一系列的道德行動。可見,道德習慣是一種自動化道德行為的過程。它是一個人由不經常的道德行動轉化為品德的突破點,是品德發展的質變的指標。
應該說,教師品德水平高低,取決於兩點:①他們所領會的道德認識;②他們對正確行為規范要求的不斷練習。前者要求理解和掌握,銘記在心。後者則要求形成良好的習慣。因為,品德發展的每一個階段性的特徵,都集中體現在道德行為習慣的變化上。從這個意義上分析,師德建設離不開教師良好的品德習慣。可以說良好習慣的形成,是一個人的完整品德結構發展中的質變的核心。 謝謝你。【回答】
在《培養小學生良好學習習慣》的研究中，如何體現師德師風建設【提問】
一、教師自身要有高尚的師德，要有甘為人梯、樂觀博愛的情懷
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，更是道德的示範者和踐行者，具有高尚的師德是當好教師的前提。愛是師德之魂，一個師德高尚的教師一定是滿懷著愛的。教師的愛，一是愛教育。愛教育就是熱愛教師這個職業，只有孜孜不倦、不畏勞苦地干好這份工作，才能在工作中體驗到甘為人梯的快樂和倍受尊重的幸福；二是愛學生。愛學生就是關懷學生的人生，有一份把學生培養成寬厚誠信、文明高雅、報恩奉獻的人才的責任心；三是愛自己。愛自己就是要善於超越自我，加強學習，努力提升修養，在投桃報李的過程中不斷完善自我，提升自身價值。
二、教師要有全新的理念，對現代教育要有高度的認識和深刻的理解
教育部師范教育司副司長袁振國博士的一些觀點體現了當前我國教育改革的基本方向，筆者列舉一些與大家共享：
1.教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而是要面向每一個學生。
2.不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
3.要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度，要將「學習」作為最重要的職業需要。
4.每一位從事教育工作的人都可以努力成為一名教育家，而不是教書匠，關鍵在於要有自己對教育獨立的理解，有自己對教育的理想，有自己對教育的持久追求，並逐漸形成自己的風格。
以上觀點，在培養學生自主學習習慣的過程中，對教師有很大的借鑒意義。
三、教師要有科學優化的教學策略和富於魅力的教學藝術
1.用好「問題」這把鑰匙，開啟學生興趣和智慧的心靈之門。在中國，衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒了問題，而在美國，衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得不斷發現問題。筆者認為，教育應該是學生帶著不同的問題走進課堂，學習後在更高層面上產生新的問題。因此，培養學生自主學習的習慣，教師要根據不同的教學內容創設問題情境，啟發和引導學生產生問題，然後尋找解決的辦法，讓學生在探索中萌生興趣、開發智慧。
2.注重溝通，注重欣賞。袁振國博士認為：教師的真正本領不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望。教師在課堂上要控制自己的表現欲，留給學生更多的表現機會和思考時間，既要像一面「放大鏡」，充分彰顯學【回答】
6. 虛偽素質極差，什麼七聖斗數
以教師隊伍為例。 由於各種主客觀原因的影響, 在少數教師中, 師德師風還存在著不少問題, 主要表現有: 1、信仰缺失。有的教師失去信仰, 淡漠, 把金錢利益作為自己的理想追求, 在物質誘惑面前失去了做人的准則, 不講精神, 只講利益; 不求貢獻, 只求索取。 2、治學不嚴。近年來, 一向被人們視為純潔聖土的高校, 學術丑聞頻傳。有的教師, 工作消極, 紀律渙散, 弄虛作假, 沽名釣譽。有的教師忽視教學質量, 卻利用自己的專業優勢, 將主要精力放在經營猜你喜歡屋抵押貸款怎麼做抵押貸款 如何辦理溫莎尊榮高清矩陣8進8出抵押貸款利息神武怎麼充值個人巴黎婚紗婚紗歐米茄維修江詩丹頓售後自己的或社會兼 職上。 3、為師不尊。有的教師, 上課散漫, 講課隨心所欲, 發牢騷、講怪話, 公表一些不利於學生健康成長的言論; 有的教師, 不注意儀表, 穿著隨便, 滿口臟話, 行為放縱; 有的教師, 缺乏自尊自愛, 思想消極頹廢, 沉溺於社會上一些低俗之風不能自拔。 4、不思進取。有的教師, 缺乏進取精神, 不注重獲取新知識, 不鑽研業務, 整天混日子, 得過且過, 做一天和尚撞一天鍾。 5、文人相輕。有的教師, 妄自尊大, 目無他人, 老子天下第一, 缺乏相互尊重, 缺乏整體協作的團隊精神。以上種種, 不一而足。這些現象不僅使教師的社會形象大打折扣, 而且影響了人才的培養質量, 軟化了校園的育人環境, 聽之任之, 貽害無窮。 當前在部分教師身上主要存在以下五個方面的師 德失范問題: 一是在崗不敬業, 缺乏事業心。有的教師# 身在曹營心在漢 , 他們捧的是教師的鐵飯碗, 打的卻是個人的小算盤, 教學混日子, 在崗不敬業。有的受社會經商∃ 熱的影響, 處心積累地搞第二職業, 整天響不停, 上課心不在焉, 把主要精力用不到教學上, 在學生、家長中影響極壞。有的教師熱衷於搞有償家教, 對自己所任學科不認真備課, 不批改作業, 甚至連考也不批改, 把標准答案讀一讀或往黑板上一貼, 還美其名曰# 學生自己糾正錯誤 , 導致學生、家長意見很大。 二是教學不認真, 缺乏進取心。有的教師不重視加強自身學習, 只吃# 老本∃不# 充電, 跨進教師行業就好比進了保險箱, 不思學習, 不求進取, 做一天和尚撞一天鍾, 除了看一下教材和教參外, 不關注教育教學方面的發展趨勢, 不讀書不看報, 不學習先進的教育教學理論, 不更新自身知識結構, 不獲取新教改相關信息, 致使知識貧乏、觀念陳舊、教學呆板, 站在三尺講台上, 照本宣科, 憑# 教參∃ 念經, 嚴重影響教學質量。 三是處事不公正, 缺乏仁愛心。有的教師在日常教學中, 嫌貧愛富, 處事不公, 偏愛尖子生, 冷漠中等生, 歧視後進生。特別在片面追求升學率的影響下, 有的教師認為後進生影響班級的名次, 丟了教師的面子, 不是從正面加以教育和, 而是對他們放任自流, 冷漠忽視, 有的甚至採用諷刺挖苦、變相體罰等方法, 嚴重影響一大批學生的身心健康。誠然, 後進生會給教師的管理和教學帶來許多困難, 轉變後進生也不是一朝一夕的事, 但這些學生也是家庭的希望、祖國的花朵, 他們同樣需要陽光和雨露, 更離不開教師的仁慈和愛心。 四是為師不清廉, 缺乏自警心。有的教師由於受社會上金錢至上、權錢交換等不正之風的影響, 人生觀、價值觀發生了偏差, 以教謀私, 處心積累地利用手中掌握的權力, 挖空心思地撈取家長的好處, 巧立明目 地賺取學生的金錢。有的自購課外復習資料、練習題向學生兜售; 有的故意把課堂上應教的內容留到課外來做, 以此吸引學生參加有償家教;更有甚者, 故意泄露考試內容, 以虛假成績博取學生和家長的歡心, 提高個人的聲望和名譽。這些現象極大地敗壞了社會風氣,損害了教育系統的良好聲譽。 五是言行不檢點, 缺乏自尊心。有的教師為人師表的意識淡薄, 自我約束不強, 不注意在學生面前樹立形象。有的言行表裡不一, 說一套做一套, 口是心非, 陽奉陰違。有的儀表不整, 舉止粗俗, 言語污穢, 甚至還在社會上參與賭博。有的在學生面前過分強調自己所教學科的重要, 有意無意地貶損其他學科, 以此達到貶低別人抬高自己的目的。還有個別教師缺乏上的堅定性和敏銳性, 遇事信口開河, 在教書育人的講台上任意發泄自己的不滿情緒。這些師德失范行為, 嚴重損害了教師這個神聖而光榮的稱。上述師德失范行為, 雖然只表現在少數個別教師身上, 但影響極壞, 危害性極大。我們必須要引起高度警覺, 下大力加以克服和糾正。否則, 將會嚴重損害教師隊伍的形象, 甚至會給中小學義務教育事業帶來嚴重的損失。 一、存在問題 第一，不「敬業」。即不熱愛教育事業，不愛教師職 業。主要表現在： 1、「混世型」。這類教師認為，自己現在職業與當初的工作設想不一致。表現在工作上鬆鬆垮垮，違紀犯規現象不斷；生活上擺出一副流里流氣的架勢，老虎不能摸。這類教師為數較少，但素質極差，影響惡劣，敗壞教師整體形 象。 2、「玩世型」。這類教師往往看破紅塵，不爭名利，不思進取。工作不積極圖舒服，業務上不冒尖得過且過，一切只能聽天由命。 3、「經濟型」。這類教師往往把精力和才智投入到第二職業上，他們通常是上班常休息，下班忙得急，滿腦子全是「家庭經濟」，整天忙著撈外快。 第二，不「精業」。即對教育教學業務不精通，不去精益求精。主要表現在： 1、「工具型」。這類教師只是語言的傳播工具，是參考書的放映機，備課抄參考書，上課讀教案，什麼備教材、備學法等都是空話。 2、「保守型」。這類教師業務上不鑽研，不精通，又看不起別人，不願向別人學習。對他們來說，什麼教學信息、教改動向、提高教學效率是視而不見，聽而不聞。 3、「花架型」。他們不錘煉教學基本功，卻想出風頭，也不去談什麼「五認真」，上公開課搞一些小花樣，典型的丑婆娘三打扮，只重形式，不重實質，便自以為了不起，到頭來，教學效果差勁。 第三，不正派。這類教師雖有一定業務知識，但道德品行差，不能為人師表。表現在思想上，偶爾流露出化言論。在行為上，常和社會上一些不三不四的結伴，破壞社會公德，他們嚴重地損壞了師表「形象」。 二、教師修養偏差 在師德方面存在「四重四輕」的問題： (一)重個性發展、輕團隊建設 有的教師熱衷於單槍匹馬、單打獨斗，缺乏團結合作精神，只注重個人發展努力實現個人價值，不關心團隊建設與課題建設，對事關辦學方向的某些重大問題，思想認識上模糊。有的對集體不關心，對教學以外的工作不重視，敷衍了事。消極應付本職工作，自覺性和社會責任感降低。缺乏 團隊精神。 (二)重傳授知識，輕教書育人 有的教師不能自覺地將黨的教育方針積極貫 穿和滲透於教學全過程，把自己所從事的工作僅僅看成是一種職業和謀生的手段。只教書不育人，只注重學生的智育發展，忽視了學生人格培養，不關心學生的全面發展。按課時完成教學任務，課後不與學生溝通。沒有意識到教書育人是個良性循環的系統，是自已的工作責任；沒有意識到教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的；沒有意識到把日常教學工作中與育人結合起來。缺乏事業心和責任心。 (三)重提高業務，輕思想修養 在教師形象的自我定位上，有些教師較為重視業務學習、能力的提高、晉升職稱，甚至以此作為謀取個人利益的砝碼。輕視思想修養、對學習不重視，在思想上要求不高，思想鬆懈，致使在世界觀、人生觀、價值觀的導向上有失偏頗，只為晉升職稱而奮斗。對自已的工作要求不嚴，在遵守學校的規章制度和有關規定上自覺性 較差。 (四)重循規蹈矩，輕創新教育 教育理念陳舊，教育方法和教育內容還停留在舊框框里。有些教師教學任務繁重，難以擠出時間獲取新知識，掌握新技能。擔心「創新」出「亂子」，或者擔心評估不能通過而放棄探索，沒有掌握前沿知識。認為與其「冒著危險去闖」還不如「循規蹈矩」的完成教學任務。 師德表現也出現了一些令人擔憂的情況和問題。 1. 敬業精神不強 對教學工作投入不夠。一些教師奉獻意識差,不願甘作「紅燭」,燃燒自己,照亮別人,而是把個人價值和個人利益看得較重,把教師工作僅當作一種「穩定」的謀生渠道,導致「身在曹營心在漢」,敬業精神不強,對教學工作投入不夠。 2. 缺乏愛心,育人意識淡薄 在教育實踐中,有些教師滿足於課堂教學,只顧完成教學任務,片面認為教師的職責就是教書,沒有把育人作為教師應盡的職責,輕視對學生的思想道德教育。他們對學生的違紀行為及一些不良嗜好視而不見,不願批評教育;對學生缺乏愛心,不肯花時間、下力氣去研究和掌握學生的思想動態,因而對學生普遍關心的熱點、難點問題講不清楚,往往採取迴避的態度,不能有的放矢地對學生進行教育引導。 3. 師表意識不強,自身形象不佳 導致師德失范現象的因素很多,筆者認為主要有以下幾個方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應試教育的框架里,只注重學生的智育發展,忽視了學生的人格培養,沒有注意心靈的溝通。二是在利益的驅使下急功近利,缺少愛心,不會關愛學生。三是教育評估機制仍以教學效果、科研成果為核心,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為,任何一種師德表現都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等 .
7. 幼師師德師風測試題
為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容。
8. 如何樹立良好的師德師風發言稿
一、做一個有責任感、敢於擔當的教師。
教育是一項社會事業，大到國家，小到千萬家庭以及學生個人，人們都把未來寄託在孩子身上。而孩子的成長與教師的責任感是緊密聯系在一起的。一個有責任感、敢於擔當的教師是非常受學生歡迎和喜愛的，學生在評價一個教師時，一般都以「負不負責任」為標准。而家長們更放心把孩子託付給負責任的教師。作為一名青年教師，我們應該學習老教師們的責任感：在思想上，要注意學生是積極還是消極，經常與他們進行心靈交流；在生活上，要關心學生是否很好地適應了學習環境等方面的問題；在教學中，備課時要精細地考慮到學生的接受能力，布置什麼作業等；在課堂上，落實到每個細節，為每一個學生能聽懂本節課負責；在課後做到為學生對課堂知識的深入理解精心布置作業，並認真落實檢查。當我們全面地為每一個學生負責的時候，學生不僅會尊重愛戴我們，也會在很大程度上增強對學習的興趣。
二、尊重、理解學生
我們常在說要關愛學生，而真正的愛在於理解和尊重，但如何理解學生成為了我們共同的難題。我們通常認為作為語文老師是能很好和學生交流的，因為每周的周記就是一個很好的交流平台，其他科教師特別是理科教師就沒有這樣的一個平台。其實不然，任何科目的老師都有很多平台和學生交流，關鍵是要做一個有心人。從第一次課開始，可以和學生說明我們作業本上的內容不僅是每天布置的題目，同學們還應該在交作業時把自己課堂上沒聽懂的內容、生活中的煩惱、對老師的意見等等寫上，在批改作業本時可以知道同學們的難題和煩惱，力所能及地幫助他們。
另外，在期中期末考完用一節課發卷子，發完後請他們安靜地反思這段時間的學習，寫一段話總結一下他們的進步和倒退。學生拿到成績時，心裡活動一般是很復雜的，這時的言語往往是內心的真實流露。這時，可以叫同學順便寫一下對老師的意見和建議，很多同學都會把自己的真實想法寫出來。這樣從作業中，還有平時的談話中就大體可以掌握他們需要什麼樣的課堂，甚至是什麼樣的老師，從而站在學生的角度來理解問題，進而尊重他們。
三、為人師表、以身作則
教師這一職業有很強的示範性。一位校長在做崗前培訓時講過一個故事：他們下到一個山村學校去考察，發現有一個班的學生都是把褲腳挽起上課的，後來發現，原來這個班的班主任經常把褲腳挽起。
德國教育家第斯多惠說過：教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模範，是學生的榜樣。教師的示範作用在塑造學生心靈過程中是其他任何影響都不可比擬的。我們的衣著、言行舉止等都會對學生產生很大影響，凡事以身作則，對學生最具有說服力。