師生傳情戰疫

Ⅰ 師生情誼的優美語句

1.
老師的愛，像一條長河。它恬靜，泛著微微的漣漪；它清澈，看得見河底的塊塊，它輕柔，如春風緩緩送我前行。時間如長河的浪花，帶著悠悠笑聲流去。思想與感情像潺潺流水，又一次淌過時間與空間的橋，沖拂我那的童年，我的思緒被浸潤在濃濃的師生中……
2.
老師，感謝您為我們班付出了滴滴心血！記得我們曾經是一群的少年，是您，讓我們學會了尊重，讓我們學會了寬容，讓我們學會了坦白……這一切的一切，都來源於您背後的辛勤工作，讓我們的人生又踏上了一個新的台階。人們說：「您是蠟燭，默默地燃燒自己，照亮他人。」但是，我卻認為沒有任何事物可以用來形容您，因為您的付出是沒有句號的，只有印出一個又一個的，沒有休止；
3.
我知道，在每一堂生動有趣的課的背後，您曾經讓我們開心，為的僅僅是一堂課。讓我們在知識的大海中，不斷的掌握行船的技巧，在大風大浪中，創造出一個又一個新的晴空。讓我們在這千帆競渡的學海中，不再膽怯，反而用自己的雙手在自己漫長的人生路印出一個個成功的印跡。在這上，我們學會掌握自己的命運，讓生命的車輪越滾越結實；
4.
我們學會面對自己以往不敢的事情，把「害怕」牢牢踩在腳底下；我們學會競爭和合作，把一次次競爭都變得充滿意義，利用合作在我們的身邊開出一朵朵友誼之花。麗的故事；
5.
老師為了不掃大夥的興，便大聲提議：「我們去打雪仗吧。」我們可來神兒了，於是分成兩組，擺開了戰場。我們組有大個子蔡建強撐腰，老師帶領的都是些小個子，一看就難以取勝。果然，打到高潮時，老師的「小恐隊」吃不住勁兒了。我想繞到他們後邊，打他個措手不及。可是回頭一看，劉老師已經包抄上來了，我急忙往回跑。真奇怪，老師這么大年紀，還能像孩子一樣……

Ⅱ 師生間的情感主要體現在哪些方面

師就是尊重教師，尊重教師的勞動和教師的人格與尊嚴，對教師要有禮貌，了解和認識教師工作的意義。愛生就是愛護學生，它是教師熱愛教育事業的重要體現。
2.民主平等，和諧親密
師生關系的民主平等體現了師生在教育過程中的相互尊重人格和權利、相互開放、平等對話、相互理解、相互接納等關系。
3.共享共創，教學相長
共享就是教師和學生共同體驗和分享教育中的歡樂、成功、失望與不安，它是師生情感交流深化的表現。共創就是教師和學生在相互適應的基礎上，相互啟發，使師生的認識不斷深化，共同生活的質量不斷躍進。

良好師生關系的作用表現在哪些方面
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科普小星球 高能答主

學生
關注
1、良好的師生關系可以促進師生心理相容。

良好的師生關系使得師生之間心靈互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。

一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

2、良好的師生關系創造了和睦友好的教學環境。

友好和藹的教師可以為師生創造和睦、寬松的環境，學生才會信任教師，向教師敞開心扉，才會把教師當作朋友。良好的師生關系可以創造民主寬松、生動活潑的課堂氣氛，使學生感到輕松、愉快、心情舒暢，學生聽課的積極性就高，感受性就靈敏，學習的效果也會有很大的提高。

3、良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要條件。

良好的師生關系是對學生施加教育的基礎與手段，它對課堂教學產生直接的影響，良好的師生關系創造了良好的課堂紀律，使教學活動的秩序容易維持，有助於教師發揮教學積極性，有助於教師控制與協調教學內容與教學方法，對提高教學效果有重要作用。  

4、師生關系融洽能促使學生的學習熱情提高，可以激發學生的學習情緒，挖掘學生的創造潛能，可以引起學生對教師的尊重和信任，從而會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來，這樣就有利於教師教學工作的開展。   

Ⅲ 有關師生之情的文言文及翻譯，意義

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。」嗚呼！師道之不復可知矣。巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。

Ⅳ 師生之情是什麼

一日為師終生為父【母】。

Ⅳ 師生之間的感人故事

汶川地震中的感人教師

當災難突然襲來，他們代表全人類的良心……

【感人事例1】一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說。這是5月14日，解放軍在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下發現的情形。這個老師叫杜正香，她是一名代課老師，她永遠48歲。

【感人事例2】15日10時40分，在被廢墟掩埋68個小時之後，11歲的四川汶川縣映秀小學四年級一班學生張春梅被成功救出。過去的68個小時里，有一個人一直陪在她身邊，一直對她說：「孩子，千萬別睡！老師陪著你。」這個老師叫唐永忠。

【感人事例3】地震的那一刻，都江堰新建小學盲啞班正在一間平房裡上課。大夥都撤離了，小馬還坐在教室里。「那時有個老師大叫，小馬，趕緊出來。」不過，小馬還是沒有反應。一個老師沖了上去，一把把小馬拽了出來。地震後清點人數，學校的17個智障學生、26個聾啞學生全部倖存。為了保護倖存的學生，老師們自發圍成了一個圓圈——「圓心」是學生，外圍是老師。這個沖進去救孩子的老師叫謝罡，31歲，從事特殊教育15年。

【感人事例4】5月12日大地震中，他組織學生都躲在了鐵凳子底下。因為迅捷，更因為機智，北川縣第一中學初一（6）班的59名學生全部脫險，而上初三的女兒卻被埋在了廢墟之下。這名教師叫劉寧。

【感人事例5】5月12日下午第一節課時，教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫：「同學們，不要慌，什麼都不要帶，跟著我往下跑！」他揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師後面。突然，後面的同學喊了一聲：「教室里還有兩名同學……」「吳老師顯得很緊張，馬上轉回身，我們已經到三樓樓梯口了，結果他又往四樓上跑，我們跑到樓下，房子就垮了，吳老師不見了……」這是一個得救的學生說的。為了另外兩個學生，他犧牲了自己。他就是崇州市懷遠中學的吳忠洪老師。

【感人事例6】救援隊在綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園挖出一位老師：她全身撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但老師永遠離開了我們。這名幼兒園的老師叫瞿萬容。

【感人事例7】中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。在這四個學生的身上是課桌，課桌上面是張開雙臂護著孩子的老師。13日22時12分老師的遺體從廢墟中扒出來的。這位老師叫譚千秋。

【感人事例8】5月12日當天。「快跑，危險，快，快……」他一邊大聲呼吼，一邊迅速抱起兩名孩子直往樓下沖去，清醒的十餘名孩子緊隨而下。到了樓下，連一口氣都來不及喘，他返身沖向三樓，又抱起兩名學生向樓下沖。剛到達一樓地面的最後一級樓梯時，頂樓轟然坍塌，磚塊、混凝土、門窗玻璃劈頭蓋面向他們襲來。他本能地將兩個孩子「藏」在懷中，用自己弱小的身軀擋住從天而降的磚塊……他的雙腿被無情地砸斷，胸部、頭部也受到了重創，頓時撲倒在血泊之中。下午4時20分，他被轉往縣城醫院搶救，途中，因傷勢過重獻出了年輕而寶貴的生命。他是通江縣洪口鎮永安壩村小學教師，名叫苟曉超。

【感人事例9】在這次汶川大地震中，有不少正在上課的孩子都被措手不及的災難永遠地掩埋在了廢墟下。然而，離北川縣城15里路的鄧家海元村山中的一所希望小學卻在這次顛覆性的地震中頑強地存活了下來——不僅教學樓絲毫沒有垮塌，而且正在該校上課的483名小學生以及教職員工都奇跡般地全部安全撤離。在山上度過飢寒交迫的一夜後，9名老師帶著71個孩子翻山越嶺穿過災區，成功地來到安全地綿陽市。沈長樹老師就是9名中的一位。5月12日這一天，他失去了7位親人，他的妻子也在地震中被壓斷了一隻腿。「我沒有去看過她，她現在在哪所醫院我也不知道。她能理解我。」

【感人事例10】地震發生後，小學美術老師連蓉立即疏散了13名學生，可當她一邊夾一個學生准備跑出來時，被砸倒在廢墟里。昨天，當人們在廢墟中發現連蓉老師的屍體時，她兩手還各抱著一個孩子,其中一個已經死亡,而另一個卻活著。連蓉老師走了，留下了一個一歲半的女兒，女兒不停地哭著喊：「要媽媽。」

【感人事例11】當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

【感人事例12】北川縣城，千餘名正在上幼兒園和學前班孩子使這個「全縣里最大的幼兒園」成為人間最溫馨的地方，然而，地震那一刻起，這一切只剩下散落的小花衣和破殘的玩具……當救災人員趕到時，這時，廢墟中傳出一個柔弱的聲音：「叔叔，救救媛媛，救救媛媛。」第一個被救出來的是6歲的羌族小女孩名叫趙媛媛；當救出來第二個叫成思羽的女孩時，救援人員被眼前的場景驚呆了——在孩子身邊，竟緊緊地圍著3個雕像般凝固住的女老師。她們沒有下意識地自我保護動作，而全伸著手臂。顯然，她們在生命最後的時刻，用自己的軀體保護住了孩子……

【感人事例13】汶川震災發生時，袁文婷所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁文婷一次又一次沖進危險的教室，柔弱的雙手抱出了13個孩子。當她最後一次沖進去後，三層的教學樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷最後的時光——「青春定格在26歲」。

【感人事例14】四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死一刻的最後選擇令人感佩和動容。這是一名20出頭的年輕教師，家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

【感人事例15】王周明是名年輕教師，是50多名學生的班主任。地震發生時，他指揮學生分兩路，從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間，他一個箭步沖上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎……

廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

【感人事例16】地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長，他悲痛欲絕：「我可以理解，作為教師，應該這樣！應該這樣！」

Ⅵ 師生情的詩歌

1、奉和令公綠野堂種花

唐代：白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

譯文：綠野堂建成之後占盡了萬物的精華，路人指著宅子說這是裴令公的家啊。

裴令公的桃李學生遍布天下，哪裡用得著再在門前屋後種花呢？

2、新竹

清代：鄭燮

新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持。

下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝幹（比喻老師）扶持。

下年又有新長出來的，會長得更高。

3、尋雍尊師隱居

唐代：李白

群峭碧摩天，逍遙不記年。

撥雲尋古道，倚石聽流泉。

花暖青牛卧，松高白鶴眠。

語來江色暮，獨自下寒煙。

譯文：群峰陡峭上摩碧天，逍遙世外不用記年。

撥開濃雲尋找古老的山間古道，奇樹聽那塗塗的流泉。

溫暖的花叢中卧著青牛，高高的松枝上有白鶴在眠。

與雍尊師交談起來一直到江水已籠罩在暮色里，我只好獨自走下煙雲彌漫的寒山。

4、師生情誼別樣紅

作者：劉興勝

六十花甲憶人生,精彩人生啟於蒙.蒙師領吾入學路,吾愛蒙師火樣紅.

書山有路勤為徑,學海無涯苦作艇.既然自幼立大志,千難萬險勇攀登.

求知路遙如摘星,萬水千山道不平.披荊斬棘沖謎霧,滿眉滄桑吾不停.

功夫不負恆心重,千錘百煉造就成.二零零五謎霧散,金屬拒導建方程.

超導拒導是孿兄,孿生兄弟對稱銘.實驗物理新發現,百年物理又震驚.

物理謎團一百種,六成難題含其中.地磁倒轉實驗證,天體磁性有方程.

基礎科學來推動,理論模型來驗證.只恨弱身齡非青,眾多實驗難完成,

四方無助求群英,天下英豪能響應.拒導論文先發表,重復實驗全球行.

全球大師一起動,分支學科得革命.量子理論得擴充,何恐弱身齡已重.

自古晚情吟悲景,吾比秋意看春生.目闊心寬千萬丈,波瀾壯闊夕陽紅.

六十花甲看人生,美麗人生源於蒙.感謝蒙師指學路,師生情誼別樣紅.

5、騁驊

二十六載匆匆過，恍若彈指一揮間。

不期而遇眾學子，欣喜異常憶當年。

憶昔風華正茂時，三盡講台執教鞭。

自比園丁育幼苗，悉心耕耘勤澆灌。

嗷嗷待哺雛鷹鳥，天真爛漫好少年。

勤學亦有調皮時，樁樁趣事浮眼前。

慈母之心嚴父相，貌似威嚴心愛憐。

只盼百煉出金鋼，只盼雄鷹飛藍天。

陰晴雨雪寒窗苦，暮去朝來長相伴。

剛柔相濟並恩威，磨礪師生情無限。

Ⅶ 表示「師生情」的詞語有哪些

良師益友、尊師重教、師恩難忘、舐讀之情、良師諍友、師恩難忘、師恩圖報、一日為師，終生為父、恩重如山

Ⅷ 贊美師生之情

1.老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。2.「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」老師，就是這春蠶，就像蠟燭，給予了我們，犧牲可自己。「靜靜的深夜，群星在……」這首歌，歌頌了老師的偉大。有誰知道，老師深夜裡提燈批改作業;有誰知道，老師曾多少次為不聽話學生，悄悄流下眼淚;有誰知道，老師的青春，是什麼時候結束的;有誰知道……3.您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我青春之花開放。您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界。4.鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;如果說愛是三月淅瀝的春風，感恩就是小草吐露的新綠;如果說愛是初夏生機的日光，感恩就是樹木成長的濃綠;如果說愛是冬日潔白的雪花，感恩就是顆粒飽滿的小麥。感恩，不是為求得心裡平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發自內心的無言的永恆的回報。5.如今，天空已經成為我們的領地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。老師!向您致十二萬分的敬意!6.好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無窮;好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無盡;好老師是一本書，品讀淵博，增長見識。教誨如春風，師恩似海深。我們喜歡你，您有學問，還有一顆和我們通融的心。7.你的話語如秋風般，感染了我孤寂的心，你的粉筆一點一滴，勾畫出我新一輪的笑臉，你的溫柔恰是明媚的春光，哺育了我真實的靈魂。8.在中國這個注重文明禮節的國度中，師生關系一直被列入最高位置上，與父母齊名，劃等號。在過去，老人們教誨子女時，總是這樣叮囑：師徒如父子，恩重如山。父母給予子女的是生命，而老師傳授的是人生的禮儀與生活技巧，是一生受益的知識財富。9.無論我走到天之涯、海之角永遠難忘老師給我的溫暖和愛心願藍天、白雲捎去我虔誠的祝福還有深深的敬意10.我心中的師生之情，不同於父母子女、姐們弟兄、親戚的血脈相連之親情。也非同事朋友相攜相助之友誼。是一種集培育、關愛、相助等多元融匯的恩情。父母給了我生命，撫養成人。老師傳授了知識，啟迪了我的智慧，注入了靈魂，交給了打開幸福生活之門的金鑰匙。11.在老師的導引下，我們理解了感恩。古語有：「一日為師，終身為父。」老師啊，你對我的恩情，我沒齒難忘，你對我付出的汗水，我便要用我最好的成績來報答您…… 擁有愛，而感恩愛……在我眼中，您是嚴師、是慈母、更是朋友。您當年對我的鼓勵和關懷，始終讓我無法忘懷。謝謝您，我敬愛的魯老師。希望您健康長壽!12.生我者父母，教我者老師也。人的一生中，最令人難忘的人是除了父母就算是老師了。如果說，是父母把我從冥冥世界中送到這個精妙絕論、五光十色的人世中來;那末，老師則是教我如何走上這條看上去是多姿多彩、其實隨時都可能遇到荊棘叢生、布滿陷井的人生之旅。可見，老師與父母一樣，都有大恩大德的。13.濃濃師生情「老師就像一把雨傘，在風雨中給我們遮風擋雨;老師就像一條小船，在學習的海洋中，載著我們盡情遨遊;老師就像一把鏟子，在書籍的山林中給我們鏟出一條光明大道……」14.世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠健康，永遠HAPPY!15.您已白發蒼蒼，顯夕陽景,雪霜也浸染了我們雙鬢，將知天命,永遠銘記您那疲憊的音容,在深夜，在黎明,教室內、操場上、宿舍中,我們在哪裡，哪裡連著您的心，閃現您的蹤影.老師,您是苗圃的植護人,把瘋枝剪斷，把歪苗扶正,您象細雨，滋潤心田,您若春風，吹散懵懂,因材施教，孜孜不倦,培育教誨了自己的每一個學生.

Ⅸ 師生之情的名人名言

您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大、最高尚的愛。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識）來。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈--老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那裡面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

一個愛書的人，他必定不致於缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。

思念 將我絲絲思念 化作殷殷祝福 捎給遠方的您——曾經給我陽光、雨露、春風的老師

如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。

學貴精不貴博，……知得十件而都不到底，不如知得一件卻到底也。

人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。

三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。

孔子

古之聖王未有不尊師者也，尊師則不論其貴賤貧富矣。

是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘言。

經師易遇，人師難遇。

學貴得師，亦貴得友。