玩個性師生
我們經常會看到一些小說里，被那些師生戀虐的死去活來，卻覺得很有愛，特別是前段時間的《花千骨》里的尊上與小骨之間的虐戀情深，有感情的兩個人在別人面前如何掩飾，都會有苗頭的。
但在現實生活中如果有師生戀，那必然是會受到很多人反對的，起碼我是很不喜歡這種感情，覺得老師就是老師，還是不要和學生有其他感情比較好。
前兩天一個高中女同學要訂婚了，我一看她發的說說，沒發照片沒說對象叫什麼，但話里行間，我知道還是和我們高中化學老師在一起了。
我說過兩個人之間有感情怎麼掩飾都是掩飾不了的，高一的時候我們沒有分文理科的時候，就感覺到她們兩個互動比較多，她是化學課代表，平常和老師就嘻嘻哈哈也正常，但是有次放學我看到化學老師騎車送她回家。
到後來分科了，他不帶我們課了，還能看到有時候兩個人會一起出去吃飯，高三畢業的時候，無意間在女生手機里看到了她和化學老師的親密照。
現在大學畢業都一年了，有問她，說的確是和化學老師在一起，是不是聽著感覺也挺美好的，這么久了，熬過異地，跨過年齡，有情人終成眷屬了。
但認真的，我覺的他們未來是不會很好的，女方父母反對的，老師大了她10幾歲，最重要的他們在一起的時候，這個老師已經結婚了，現在離婚了孩子歸老師，他兩就是真結婚了，小城就那麼大，誰不認識誰。
別人的私事不多加評論，可能說到師生戀想的都是一些美好的橋段，但再深愛，小說還可以，現實生活還是算了吧。
Ⅱ 師生情美文
師生情
無論何時，請記得那些曾經關心愛護我們的老師，讓我們珍藏著那些屬於彼此的美好回憶，在心中默默地祝福他們。
——題記
拿著手機一遍一遍的按動那個熟悉的不能再熟悉的號碼，我渴望著那個溫柔而富含關愛的聲音。可是電話的那頭始終傳來「你所撥打的號碼暫時無人接聽………」幾天以來，我的心從激動到平靜再到失望。我害怕了，真的害怕了。
我的腦海里不時的出現著你的畫面，你美麗清新的面孔；你輕柔飄逸的長發；你流利標準的英語口語；你講課時親切的聲音、關愛的眼神。依然記得你對我的關心和愛護，初中的時光是我難以忘懷的，因為你的出現，因為你，我體驗到了童年遺失的母愛，也享受了別樣的師生情，我不敢相信那是怎樣的一場緣分，亦或是上帝的恩賜。在和你相處不到一學期的時光，你就注意到了孤僻、冷漠、憂郁的我，你上課對我的關注多了；作業本上對我的鼓勵多了；課下和我的交流多了，在你的幫助下，我變得不再淡漠、不再憂郁，我第一次看見了小說、電視里的老師，甚至我的人生也如小說一樣，不斷的改變著，我努力刻苦的學習，哪怕找不到學習的意義，我也會努力，因為看到我的進步與成功，你會開心。直到一次考試失利，我傷心的對你說出我的心裡話，你才知道原來我想的只是一種報答，卻沒有認識到學習是我自己的事情，你告訴我「失敗並不可怕，但最重要的是要找到學習的意義和價值。其實，有些付出是不需要回報的，請記住：學習會改變你的命運」。在你的話中，我找回了學習中的自己，並走上了高中。
得知我進入高中的消息，你用英文給我寫了祝賀信，長長地兩頁英文，我讀了一遍又一遍，並珍藏到了現在，高中的歲月是艱難的也是無奈的，可是你總會鼓勵我，你也會經常帶著你的孩子帶著我喜歡的東西來看我，你總是那麼的相信我，相信我可以憑借自己的毅力戰勝一切困難，當你聽說我的英語下降時，你耐心的給我講解英語的學習方法，還給我買了一本厚厚的聯想詞典，多少次，我被感動得一塌糊塗，又有多少次，我的眼裡噙滿感動的淚水卻久久不能落下。幾年以來，即使你的頭發中新添了銀發、臉龐上長出了皺紋，可是你對我的關心卻一點也沒有改變，我曾想我何德何能竟讓你為我付出這么多？我又將以何報答這份恩情？似乎一個簡單的報答；一句真心的謝謝都是那麼的微不足道，而我又不能向你承諾或保證些什麼？只能將這份恩情深深地埋藏在那個只屬於你的角落。
終於我沒有辜負你的期望，我進入了一所師范大學，因為我想像你一樣成為一名教師。收到通知書時，我把這個消息第一個告訴了你，你非常高興，並且把我接到了你的家中，你給我買好了衣服、手機，給我准備了很多的東西，在我臨走的時候，你又將200元錢悄悄的塞到了我的包中，面對著你的好好保重、好好學習、好好照顧自己，我又再一次感動的踏上了遠方的征途。
還有太多的太多，我曾想把你對我的好都記錄在日記本中，將來為你我留下些許念想，可是很多次寫到一半我就哽咽了，因為任憑語言如何的修飾，他終究不能表達我心中的感情。我曾埋怨過自己文筆的拙劣、思想的空洞，始終不能言表自己的心聲，可是隨著時間的推移，我終於明白，這份情誼無論語言多麼的華美絢麗，它仍不能盡善盡美的詮釋我們之間的種種。
親愛的老師，此時此刻，想念你的心切切不可待，我已習慣了你的鼓勵與支持；習慣了電話那頭你親切動聽的聲音；習慣了和你分享我們彼此的美好生活。可是，此刻，你在哪裡？你聽到了我的呼喚嗎？你好嗎？距離的相隔，我只能在這時間的流里，細數著我們美好的回憶，在這兒，默默地想你、想你。
師生情
我姓韓，單名一個冰字，寒冷的冰塊只能作為我的代號，與我的內在氣質可毫不沾邊。因為我有一顆火熱的心，使得我失去了淑女的端莊和文靜，變成了一個由笑聲和眼淚交織而成的性格。我不僅跟男女好差同學都合得來，而且把老師當成父母長輩看待，敢於在他們面前使性子撒嬌。
我的左手先天性畸形，手掌特小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。這對於一個酷愛容貌的女孩子來說，無疑比肚腹里的內傷要痛苦百倍。可是有些同學卻偏偏不理會我的苦衷，故意往我的傷口上撒鹽。小時侯聽到有人叫我「一隻手」，我就罵他們。長大後，我的這點勇氣就自然變成了自卑。總是偷偷地把左手藏在袖筒里，生怕有人看見。
96年秋季小學畢業後，我升入了當時我最不願意進的三中，但我卻遇上了我最滿意的老師。班主任許老師指定我當了班長，教語文的鄔老師又點名讓我當課代表。
沒想到我第一次站出來領讀課文，就出現了麻煩。翻書時，無意間被幾個調皮鬼窺見了我的隱私，他們就停下讀書，指手畫腳地嘲笑我。我羞怒交加，無地自容，只有掉眼淚的份兒。正在這時，班上響起了一聲大喝：「笑什麼笑？都給我閉住嘴！」
是鄔老師。滿屋的嬉笑聲嘎然而止了。他怒容滿面地走上講台，犀利的目光向下一掃，厲聲道：「你們拿同學的痛苦尋開心，道德何在？友誼何在？」一邊訓斥，一邊把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場上的裁判員攥緊了優勝者的手一樣，高舉過頂，「都看清楚了，韓冰同學不像你們那樣兩手健全。但同學之間，應當比學習，比進步，比團結；還應當比一比，三年後的高中錄取通知書，到底能發到哪雙手中。作為一個學生，如果一味地比吃比穿比長相，豈不是太低級太無聊？」
像一股暖流涌遍全身，我的眼裡頓時中雨變大雨了。鄔老師用手替我擦著淚，親切地安慰我：「別哭了，這不是你的錯。今後要挺起腰桿大大方方做人，再不要背背藏藏了。」其實那時我的淚水裡包含的，只有信任和感激，哪裡還有半點羞愧和難過？我堅信，這世上只有我的父母和老師，才不嫌棄我這只手。而父母卻沒有機會像老師這樣，公開替我表露心聲。
「這不是你的錯，要挺起腰桿做人。」這春風春雨般的話語，驅散了多年來籠罩我心靈上的陰霾和塵垢，還我一個真實完全的自我。從此以後，我的雙手能在青天白日下自由活動，不僅再也聽不到諷刺和嘲笑，而且時常受到同學們熱情地幫助。
到初二時，我們年級分了兩個重點班，值得慶幸的是，鄔老師還教著我們的語文課，我還是他的課代表。看得出來，為了提高我們的學習成績，也為了學校的教學質量，他終日都在拚命地工作著。他構想了一套繼往開來的語文教學模式，並開始付諸實踐。他說這樣做既可以加強我們對語文基礎知識的理解和運用，又能夠減輕我們的課業負擔，把「素質教育」落到實處。他在努力提高我們的閱讀鑒賞能力、適應復雜多變的考試方式和內容的同時，非常注重選優拔高工作，精心為未來的升學預備人才。就連我這個文學細胞貧乏的半瓶子，也沒有逃過他的青睞。他經常在班上誇我的字，贊我的文，說我感情豐富，思維敏捷，想像力強。不知不覺間，我的興趣愛好發生了轉移，對文學作品的痴迷程度與日俱增。
不料初二剛剛開了個好頭，我們就遇到了一個黑色的星期一。下午老師們開完會，別的班都放學了，只有我們兩個重點班還在嚴陣以待，等著鄔老師回班對我們做晚間安排。誰知他來是來了，馬上又被跟蹤而至的一個老師叫了出去。鄔老師無奈，只好讓我們先放學了。
第二天早讀時，有一個胖主任來到我們班，他告訴我們說由於「工作需要」，給我們換一個語文老師。我們一聽就沉不住氣了，七嘴八舌地亂問：「這是真的嗎？」「這是為什麼？」鄔老師從門口走進來，用顫抖的聲音說：「同學們安靜一下，這是我為了迎合某個領導的意圖，不得不作出的違心決定。原因是有更適合做重點班班主任的人在等著接班。」我的腦子里塞滿了感嘆號和問號，但憋在肚裡發泄不出，因為我們看到鄔老師的臉色難看得怕人，知道他正在忍受著巨大的屈辱和憤怒。
我徹底崩潰了。平日的活潑，班長的矜持，統統顧不得了。我只覺得我比挨了一頓莫名其妙的責打還要委屈，當眾「哇」地一聲大哭起來。接著又發生了什麼事，有沒有人勸我，我一點感覺都沒有。整整哭了一節課，抬頭看看，陪著我哭得兩眼紅腫的同學還真不少哩。後來聽說，同一時間里，在鄔老師任班主任的班上，更是女生哭男生罵，亂成了一鍋粥。大概他們是得知了事情的某些端倪，有的罵班上某個人黑了心，爛了肺；有的罵校長主任們昏了頭，瞎了眼。
鄔老師雖不再教我們，但占據我心靈的總是他。我們上初三時，他沒當班主任，教的也只是初一普通班的課。每天上完課，總看見他在學校後院的菜地邊轉悠。看起來很灑脫，其實憑感覺我能夠猜出，他於灑脫的背後，掩飾著極度的悲憤和抑鬱。因為在那次事故之後，我曾聽別的老師說過，鄔老師經常整夜失眠，胃病急劇加重；我也親眼看到，鄔老師面容憔悴，白發驟增。但每次見到我，他仍然很高興，笑著跟我開玩笑：「韓冰，這次考試，你又哭了哪一科？」我羞澀地一笑：「沒有。」「沒有？那你腮邊掛的難道是露珠？」我被他揭穿了老底，舌頭一伸扮個鬼臉兒，再「嗯」地一聲撒個嬌，放低聲音嘟噥道：「幾何。」鄔老師聽了哈哈一笑，高興地說：「好哇，下次考試，韓冰保證又多了個一百分。」我佩服極了，每次考試，我決不願有一人一科超過我，所以每次考完，我幾乎都有哭的機會。就這個怪毛病，不知怎的也被鄔老師觀察得如此清楚。
我考上了許多人可望而不可及的市一中，鄔老師送給我一句話：勤學、會學，後者比前者更為重要。
Ⅲ 有什麼適合師生之間玩的小游戲急！！！
很多羅：
1. 擊鼓傳花，選個人背對大家或蒙眼敲鼓，其它人依次傳遞花，敲鼓的人隨意停止，鼓起開傳，鼓停停傳，鼓停了花在誰手上誰就表演節目；
2. 湊句子。把所有人分成三部分，A部分在紙條上寫人名（可以是老師同學中的任何一個），B部分在紙條上寫地點，C部分在紙條上寫做什麼活動。
然後老師把大家寫好的紙條收上去，按順序從ABC各取一張來念，念完所有紙條後還可以再開始第二輪。
例：張老師 在課桌里 打架。
弄出來的句子一般都很搞笑的。
3. 摸鼻子。在黑板上畫個人臉，同學們依次上來摸鼻子。站在人臉前兩米，給他蒙上眼睛，然後把人轉三圈，再讓它往前走，摸到有獎。
4. 猜迷、接歇後語、腦筋急轉彎等。
5. 成語或詞語接龍，後一個人用前一個人說的詞的最後一字開頭，（降低難度可以取諧音字）
6. 搶位置。所有人站成一個圈，圍著椅子轉，椅子要比人數少一。旁邊一個人蒙眼敲鼓，鼓停後大寫必須立即坐到椅子上，沒坐上的人淘汰。然後拿走一把椅子繼續，直到剩下最後一個人有獎。
……
啊，好累，就這么多吧。
Ⅳ 師生戀小說，男老師，女學生的，好看的，發到我郵箱，多發些啊<1162632829@qq.com> 謝謝啦
【老師，我恨你】
內容簡介：
自周逸執教以來，他唯一的夙願就是把周淡淡這只瘋妖精給就地正法
自周逸執教以來，周淡淡唯一的夙願就是把周逸這個老怪物給打回原形
大斗三百回合之後，周逸累了，周淡淡也快歇菜，於是他們倆人決定和平解決：
乾脆周淡淡嫁他得了，為人間減少一禍害。
對話展示 ：
我挽著某人的手一邊晃一邊叫：「周逸！」
某人不為所動：「叫我周老師。」
我笑道：「我們倆其實是同性戀。」
「……」
「別緊張，你姓周，我也姓周，不是同姓戀是什麼。」
一個惡劣無恥的學生周淡淡，一個奸詐陰險的老師周逸。
N多年後，當一中的老師學生們回憶起這倆人時，都說了三字：
絕配啊！
【你是我學生又怎樣】
簡介：
十八歲的趙水光遇見二十八歲的談書墨，
他說：「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
於是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。
她說：「遇上他談書墨是她趙水光一生最大的福氣，以後，不再有」
青澀的女生一路成長，迸發出動人的花朵。
正因為是十八歲的趙水光時遇上了二十八歲的談書墨，沒有早一步，沒有晚一步，在對的時間遇見對的人，誰又能說這不是莫大的幸福？
十八歲的你在做些什麼，有沒有為青澀的初戀黯然神傷，有沒有對前途舉棋不定，如果有一雙堅定的手，給你力量，有那麼一個人給你溫暖，毫無保留地去呵護你，未來是不是就會從此不同？
狠經典的一篇文。貌似是我第一篇看的師生文。
【老師，很給力】
文案：
我：老師，你是不是看上我了。
老師：你想得美。
我：那你老來招惹我干什麼？
老師：偶爾的惡趣味。而且，我也不打算戒掉這個惡趣味。
我：……
註：甜文，喜感，歡快，基本日更。間或有抽風，狗血之症，跳坑須謹慎！
於是乎，本文描述的就是某位天然呆姑娘遭遇腹黑老師,再一步步被他吃干抹凈的悲慘故事〒_〒也挺有趣的，，
【感謝那是你】也是師生的，
文案：
「可惜不是你。」
簡訊上只有這五個字。
收到簡訊的時候，溫馨正跟閨蜜程橙逛街，看到這五個字，愣了愣，按了刪除，把手機扔回包里。
直到程橙強拉著逛意正濃的她進了路邊的咖啡店，她才縮在舒適的沙發里，拿出手機，看著空白的收件箱發呆。
「溫馨，是他嗎？」程橙等送咖啡的侍者離開了，終於小心翼翼地問。
溫馨點頭，在手機上寫下幾個字，按了發送。
——感謝那是你。
你是否遇到過這樣一個人
你明明知道，你們之間有千山萬水的距離
卻還是忍不住，愛上他/她
哪怕，下一秒就要分離
即使知道最後不能在一起
也依然拼盡全力，不願放棄
感謝那是你
就算最後，不是你
（這本木有看過，朋友推薦的）
《姍姍來遲》作者：悠悠哉
簡介：
前腳剛被初戀男友甩了
後腳就聽說自己正和學校里大神級的帥哥傳緋聞ING
當然很享受，不過如果那個帥哥好死不死的是自己的任課老師就另當別論了。
《染指你是個意外》
言羽：你說，咱倆在一塊，這事有戲嗎？
肖翔：沒有。我跟你不熟。
言羽：可是，你剛剛已經染指我了。
肖翔：那是意外。
言羽：你說，你真不用我做你女朋友？
肖翔：不用。咱倆不熟。
言羽：可是，你剛剛又染指我了。
肖翔：那依然是意外。
言羽：肖翔，我決定放棄你了。
肖翔：你敢！我已經染指你了！
言羽：可是，咱倆不熟；那是意外。
肖翔：我就愛染指陌生人，怎樣！
後面應該有師生的，印象不怎麼深了。有木有記錯就不一定了。
《老師，請躺好》
多少師父想推倒，多少大神被拐跑
多少御姐是色狼，多少蘿莉耍流氓
多少妖人太風騷，多少人妖愛土豪
多少小三排隊賣，多少腦殘富二代
多少客服不給力，多少高玩人民幣
……
從小白成長為女大神，這個過程中，她被同一個男人騙了兩次。
踩著他殘破不堪的身體，享受著復仇的快-感，她傲嬌地轉身離開，卻發現，游戲里的渣男居然是她暗戀N年的研究生導師——
晴天霹靂
五雷轟頂
額，這本事披著網游的師生文，JJ上的，出版科，但是在連載。
《車站》 商採薇
文案：
雙目失明的老師與自己的學生之間的感情故事。
網上稱之為經典中的高幹啊，可能會把你虐哭，然後感人……反正我是木有看過。
《我靠,被潛了》
腹黑男上司一步步把小白猥褻女潛規則，
《彼此追逐著永恆的距離》
簡介：
花季歲月里，17歲的顏雨汐遇上了27歲的駱子言，彼此相互追逐著那些無法跨越的距離，創就了遺世獨立的愛。
「你還是這么不長記性，我要當你老師當到什麼時候，我的小女朋友」駱子言一臉壞壞的笑。
同樣一個被譽為天才的少年，上官絕言，「你就這么喜歡他，喜歡到連支舞都不願意和我跳」
一個無與倫比的絕美少年，一個事業有成的極品老師，在愛情的世界裡，拋開年齡，身份，距離，甚至是生死，只為與你同行！
《毒女de秘密情事》
簡介：
人前人後兩面派的副教授易丞遭遇世間第一頑劣女古以簫，在她三番兩次的□與作弄下，易丞覺得自己越來越猥瑣，買衛生巾、敞開褲頭拉鏈漫步……敢問他現在什麼囧事沒干過？什麼丑沒出過？啊！人生處處是猥瑣啊！
遇見古以簫，易丞很囧很郁悶，自己聰明N年，最終栽倒在她手裡。
總的來說，還不錯。
《躺著的愛情》
《下課後愛的輔導課》
《找個老師做男友》
《躺著的愛情》
《二十四個季節》
《跟我說愛我》
《愛愛糯米團》
《禽獸老師》有點搞笑，額這不是我的觀點， 我看的有點亂，就沒看了，自己衡量吧。
《老師，我戀上你了》
《噓，別說我愛老師》
《獨家記憶》這是一個慢熱，又溫吞的師生之間的故事。這也是一個卑微的、羞澀的關於暗戀的故事。不太虐，淡淡的，就好了。
《你好，檢察官》
【文案】
他在罪犯面前是鐵面無私的檢察官
他在學生面前是循循善誘的副教授
然而，他在她面前卻是卸下面具的陰險男
縱使她也有過人的頭腦和見風使舵的本事
照樣被他一舉拿下，糊里糊塗成了蘇太太
只不過她的情敵真的好多，自家親戚、博士後前女友……
她的煩惱剪不斷理還亂
而某二皮臉男彷彿事不關己，笑道，「你去捅婁子的那點力氣，還不如省下來給咱們生個孩子。」
狡猾女PK腹黑男，愛情持久戰正在打響，且看最終待定的會是誰？
【對話欣賞】
蘇易文邪邪一笑，眼鏡兒泛光，
「我怎麼記得你曾經說過你是不喜歡男人的。」
陶樂沉默幾秒，一把拉過他的衣領，
「那是你不知道，老娘最近特愛看道德經，學會了博愛！」
《下課後愛的輔導課 》
簡介：
她真的不是故意的！
誰教她的老師教得好，害她也以為當人家的輔導老師，
理所當然該全心全意施以愛的教育，效法孔老夫子的「有教無類」咩！
怎麼知道她的命運粉不順，竟然碰到一個怪怪學生，
他不但欺負她、威脅她，甚至還怪她──
「都是你的錯，害我愛上你！」
這這這……這還有天理嗎？
明明是他自己要招惹她，是他硬逼她觸碰師生戀的禁忌游戲，
而她，只不過是很本分、很盡職的試圖「輔導」他，
卻在無意間將自己的心遺失在他身上，
嗚嗚……她其實很無辜，也很想開口喊停耶！
可一看到他受傷的模樣，她怎麼忍心……
（很多人推薦，應該值得一看。）
《如果可以不要是師生》
《苦苦瓜之戀》
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======================如有雷同，純屬見鬼===================================
就這幾本吧，有啥問題的話，聯系我，，
Ⅳ 跪求班會上師生互動的小游戲 好玩點的 能多個人一起玩的
游戲一:七拼八湊
每組出一名隊員，手持托盤站在台前，主持人說出要搜集的物品，例如「口紅、鞋帶、鋼筆等等」速度一點點加快，各組其他組員需要齊心合力，以最快的速度將主持說出的物品放到托盤上，最先再搜集最全的一個隊獲勝。這個游戲很不錯，效果很好，很熱鬧。還有瘋狂大搜集，每桌給張單子，在規定的時間內各搜集20來樣東西，如主持人唇印一個，屬雞的男人一位，登喜路皮帶一根，等等，全場參與，非常熱鬧。
游戲二:要一個人蒙著眼睛然後叫一個人叫一聲最好變一下然後讓蒙著眼睛的人來猜是誰
Ⅵ 求好看的師生文
愛也蕭何，恨也蕭何
你是我學生又怎樣
靠，被潛了
老師太給版力
禽獸輔導員
老師我恨你權.
老師我能畢業嗎.
獨家記憶.
你好檢察官
把愛錯給了你
別這樣，人家還是學生呢
，染指你是意外
我和你不熟。
姍姍來遲
《至此終年》，
長夢相思河
（古言師徒）繪藍顏
作者： 七釘 內容簡介
十二歲少女常歡機緣巧合之下拜了千山畫仙藍兮為徒，在神秘面具人蕭傾城主辦的唯尊會上奪得天下第一，同時結識了武功高強的冰山男韓端和痕影莊主季凌雲。一戰成名的榮耀之後，隱藏了數十年的滅門之秘也漸漸浮上了水面，戀師多年不得良果、放得下滔天血仇，放不下一段情痛。傷或被傷，愛與被愛的百轉千回之後，相知多年的師徒兩人將情歸何處？
Ⅶ 和異地男朋友玩角色扮演我只知道:師生，兄妹，女僕，，，請問還有什麼可以扮演的，越多越好什麼都行
爸爸 女兒 外賣小哥 媽媽 兒子
Ⅷ 師生戀是什麼感覺
等你經歷了你就知道了
Ⅸ 師生關系為什麼會有代溝
作為學生，我們天天要與老師相處，談到與老師相處，人人都有自己的經歷與想法，那麼又怎樣做到既自然又和諧地與老師相處呢？
隨著我們周圍環境的改變，我們與老師的關系不再僅僅是簡單的「教與學」 這個傳承了上千年的理念，如今的老師已不再是我們敬而遠之的長者而是和藹可親的與我們學生交流的師者。在創建和諧社會的氛圍下，我們學生就更願意在原有的基礎上與老師進一步的溝通。
一 共生（尊重）
校園是一個老師和同學共同搭建的平台，缺少了其中任意的一個要素，它就黯然失色。我們不僅在向書本學習，更多的是老師教我們如何學習。老師期望我們快快成熟起來，體諒那三尺講台上的兢兢業業。這時的我們就需要以尊重的態度與老師相處。
尊師對於大家來說已不再是一個新鮮的話題，可是就在我們身邊，在校園內遇到老師不問好，形同路人；上課吃東西，看小說，玩手機游戲；與老師交談時，心不在焉，滿不在乎。也許你認為這是你的個性所在，可是我們有沒有站在老師的角度去思考呢？
面對熟識的面孔卻無人理睬，辛苦的付出卻得不到回應，與人真心交流卻換回冷漠~ ~如果諸如此類的問題發生在我們身上，我們還會像老師那樣站在理性的角度，一遍遍地告訴學生要互相尊重嗎？尊敬之心源於愛心，愛心源於人性，人性源於人之處境，如果我們不能設身處地為老師而著想，還怎麼談及老師對我們的尊重呢？老師是長者，當我們都能對陌路的長者施以尊敬時，更何況與我們朝夕相處，為我們傳道解惑的師者呢？
當老師一時不能接受我們的建議和觀點時，不要急於表明自己，而是冷靜下來，給老師和自己三分鍾的時間，創建一個交流的平台。去思考如何在尊重的城池上建起一座溝通之橋。這時的出言不遜，行為過躁都不是明智之舉，只會在已有的隔閡面前再建起一座難以翻越的山。不是所有人都可以適應你的個性，而是心悅誠服地讓每個人接受你的個性。
二 共建（理解）
理解萬歲，我們一次次地呼喊出學生的心聲，期待得到他人的重視。可是就在我們苦惱與不被人理解的同時，考慮過老師也需要被理解嗎？
「理解」二字它不等於了解，不等於同情，不等於同樣的經歷。理解應是人與人之間的一座心靈的橋梁：一座理性的橋梁、經驗與現實同存的橋梁！理性地去了解，理智地去認識，設身處地地去讀譯另外的心靈……理解萬歲喊之容易，做之難！
老師希望我們理解，理解他們首次站在講台上面對幾十雙渴望的眼神時的緊張；理解他們處理班級問題忘記了你個人利益時的顧全大局；理解同樣與你早出晚歸，挑燈夜戰時的辛勞~ ~ ~
就拿這次評選三好生來說，在我們每個人都辛苦付出一年後，理所當然地認為自己屬於榮耀的一部分。可是客觀的事實擺在那裡，名額只有那麼多，面對長長的候選人名單，老師真的很難去取捨，因為每個人都有長處，每個人都在班級建設中發揮著作用。老師要考慮的不僅僅是你個人的得與失，還是班級整體的團結。這時有些同學解不開自己心中對於榮譽的顧慮，一味埋怨老師的考慮不周，同學的相互妒嫉，而忘記了自己還是班級中的一員。那請你跳出自己的圈子站在老師的角度去思考，如果你遇到類似的問題，是滿足某些人的所求，還是承擔著一些人的不理解，繼續挑起班級團結的擔子。這時的班級幹部，就更應該發揮作用，不是說主動讓出名譽，而是去化解同學對於老師與班級的成見。
理解萬歲，也是老師的心聲啊！所以，當我們埋首於以自我為中心，忘情於自己所處的小環境時，也請想一想，老師那堅強的角色中，也要我們學生去理解，哪怕只是一個堅定的眼神，一個熱情的微笑。
理解是成熟的表現，既然我們要求老師成熟地去看待我們，那就作出成熟的行為，理解老師，成熟自我。
三 共長（寬容）
寬容是一種修養，是一種境界，是一種美德。寬容是原諒可容之言、饒恕可容之事、包涵可容之人。這里我想起了喬校長說過的一句話『以前普通生中的優秀生，到現在優秀生中的普通生』聽不到過多的溢美之詞，卻以為是老師對你有了偏見。殊不知，自己在新環境中角色的轉變和心理的適應都影響著我們的看法。年輕教師的果斷被認為是武斷，沒有採納同學民主的意見；代班多年的教師的師生談心是長輩的嘮叨，不尊重學生的選擇；太多的理由可以讓你去挑剔。但請將心比心地想一想，老師在繁忙的教學中一味遷就你的口味，是不是很孩子氣。理解老師吧，不僅會化解我們對老師的的誤解，也會為自己和同學營造一個輕松，和諧，融恰的環境去學習，我們何樂而不為呢？不是陽光沒有照到心靈，而是心靈冷落了陽光，邁出心中的陰影，其實陽光很燦爛。
然而有些同學在自我個性張揚後得不到他人的贊同，反而受到處罰時，寬容與理解之心就被年輕氣盛時的冒失，不服氣的莽撞沖散。過激的行為表明了他的態度，失禮的言語印證了他的心聲。原本的和諧被打破，已有的默契被沖淡。所以，不想去收拾一盤殘棋，就在落子前三思而行，讓寬容指引我們的行為。
以為老師只看重成績，他同時也在默默關注我們每個人的進步；以為老師只看到優秀生的表現，可在你的身後他同樣會喝彩！寬容老師一時的疏忽，因為他在顧全集體的利益；寬容他一時的疏忽，也許他沒有看到你對他是熱情洋溢。峰迴路轉間，也許你看到了那一雙雙在背後支持你的手。
四 共創
誠實，坦率。無一例外，所有的老師都希望學生是這樣。在交流過程中，帶著一顆誠摯的心，敲開老師與我們心中的大門。
每天的生活中，當自己的利益沖突了集體的利益，當自己的行為給他人造成麻煩時，老師看到得不希望是玩個性的我們，而僅希望一個誠懇的學生站在他面前；希望大朋友在幫小朋友處理難題。那就脫下那件你也許也穿著很累的外衣——不肯低頭的認輸的個性。畢竟個性求生存，共性才求發展。
校規不是制定出來限制我們個性的發展，而是規范我們在校園中的行為，它是引導我們的行為。無疑，它的約束力會讓我們中的一些人感到不適或是束縛，所以沖破校規，在有些人的眼中是爭取自由的做法。可就當你舉著勝利果實的時候，請顧及周圍人的感受。不是所有同學都喜歡這張揚的個性，不是所有同學都可接受這無所顧忌的行為。
那我們的老師呢？面對你的質疑，如你所願更改可以被大數人接受的規矩，還是殺一儆百擺出老師應有的威嚴。我想這兩種做法，都不是你所希望的，那麼請三思而行。不在老師和同學眼中做一個魯莽的人。
我們這初出茅廬，活潑卻又容易犯錯的孩子，坦誠地站在老師面前，讓他們掃除我們心中的陰霾。
上下一團和氣，是老師也是我們心中的和諧師生關系，課上是嚴師，課下是朋友。老師與我們在一起，永遠是一首和諧的樂章。
創建和諧的師生關系，舍棄我們個性中最自我的那一部分，我們拿出性格中最寬容的那一部分，理解我們的老師，做一個坦誠的大孩子。