師生吧嫉妒

1. 推薦幾部師生戀的小說越多越好

《二十四個季節》
沒什麼好說的啦，被人推薦過n次，經典中的典範，典範中的經典
《惡魔的眷戀》
本人最喜歡的小說之一，喜歡郁婷最後的態度，知道被設計了還為男主著想
《心疼姐姐》
哪門子的師生戀，看過一次，印象不深了
《下課後愛的輔導課》
不錯，凱莉的書我都是喜歡的。值得一看
《跟我說愛我》
看了三四遍了，不錯的書。值得一看
《一起想你》
還沒看過，四月天有，但進不去了。居然有我沒看的漏網之書，汗！
《ng師生戀》
看過兩次，沒啥感覺，大家自己衡量啦
《慎謀愛情》芃羽
無數的網友喜歡，我看了兩次，愣是到現在也記不得情節，這本書從某種意義上來說還是滿神奇的^_^
《野蠻女家教》
還好吧，印象不深，網友推薦的
《貓咪養成計劃》---七海
成熟的女主和可愛得像貓咪的男主角，挺特別的書。就是such純潔，that好像連接吻的鏡頭也找不到一個（^_^，過幾天就四六級了，最近有點走火入魔了）
凌淑芬
<貓眼序曲>
網友推薦，我沒什麼印象，不過名字好聽，呵呵
原創..《預約你的未來》
也還可以，我看過的唯一一本原創。男女主人公都比較讓人喜歡
童話《亂愛一把會走樣》
暈菜，我怎麼就沒看到哪裡有得看啊？
《愛呀好正點》
莫顏
沒印象了，因為我比較喜歡溫柔的女主，所以看了文案我就沒細看
《老師大姐大》
現在已經不是坑了，晉江好像有了，但是讓我失望了一下下，可能是開始期望太高了
《愛愛糯米團》
子玥
還不錯，我喜歡的女主類型，可以看一看
最後一本《深雪之戀》
其實這個也是師生戀的嘛，很多人喜歡，是不錯的書，但色調有點灰暗，看得人心情不好

2. 尋找一部師生戀的gl小說

《你是我學生又怎樣》（VIP完結） 作者：田反 類型：言情－情有獨鍾 結局：he
文案：
十八歲的趙水光遇見二十八歲的談書墨，
他說：「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
於是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。
她說：「遇上他談書墨是她趙水光一生最大的福氣，以後，不再有」
青澀的女生一路成長，迸發出動人的花朵。
正因為是十八歲的趙水光時遇上了二十八歲的談書墨，沒有早一步，沒有晚一步，在對的時間遇見對的人，誰又能說這不是莫大的幸福？
十八歲的你在做些什麼，有沒有為青澀的初戀黯然神傷，有沒有對前途舉棋不定，如果有一雙堅定的手，給你力量，有那麼一個人給你溫暖，毫無保留地去呵護你，未來是不是就會從此不同？這是師生戀，但又無關乎師生戀，人無論在哪個年齡哪種狀態，都懷有對美好愛情的憧憬，對幸福生活的渴望，無關乎年齡，這只是個值得你微笑的故事。
男主偶爾的機會在女主所在的高中教學，之後一路追隨到大學。 「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
當老談忍不住的去加拿大找小光，此時此刻，溫柔到極致，溫馨到令人嫉妒。
《我的「低調」大學生活(禽獸老師)》 作者:stein TXT下載 類型：搞笑
引用：
到了南開，一路走去報道處，所見均是由父母陪同的新生，大包小包的，偶爾才見幾名隻身前來報道的。眼見一名帥師兄熱情地走到一拖著行李的女同學前，主動要求將她引至新生報名處。我方才恍然大悟，自己怎麼就沒想到呢，失策失策，絕不能白白錯失良機。我忙屁顛地去小賣部買了個臉盆充門面。可是單手拎了半天臉盆，依然沒有帥學長問津。眼瞅著另個帶行李的新生被接走了，我沉不住氣了，去小賣部一口氣又買了三個臉盆。費勁地拎了好久，都快到報名處了，終於引起一名學長的注意。他朝我快步走來，我萬分激動，只見他懇切地問我：「是不是給新生宿舍的小賣部送臉盆？要不要幫忙？」
「……你真有眼力，不用啦。」小樣兒，別看你長得帥，哼，我記住你啦～於是，我孤獨地在報名處報了名，將領的一堆材料放入臉盆中，抱著向新生宿舍而去。
（後記：由於我對入學的怨恨，以後四年我接新生的時候，我只接帶臉盆的，可是卻再沒找到一個象我一樣拿四個臉盆的傢伙！）
很好看很搞笑的一本校園小說，女主一直想低調做人，但是總是和這個腹黑的舞蹈老師高調行事。
《你的天涯我的海角》 作者：笙離 TXT下載 類型：現代都市-he
文案：
年少的時候，青春懵懂你有沒有這樣關注一個人：
不知道他的名字，只知道有時候他會在那兒出現；想認識他，卻總是無法上前一步
隨著歲月的流逝，你能不能記得當初讓你隱隱牽掛的人
你會不會在茫茫人海中留意他的身影
南京十月的秋天，在我心裡一直是最美的風景。
每次穿越王府大街，看到那些鱗次櫛比美輪美奐的酒店，我都忍不住在你面前長吁短嘆，
你拍拍我的肩，很嚴肅的對我說：
對於愛情，我們也要堅持清華的校訓「自強不息，厚德載物」。
簡單、相信、自強不息。這就是你教會我的愛的意義。
主角：寧言，文然
配角：寧清，韓天源，范晨
這個勉強算師徒吧。男主是外院法語系的高才生，假期給女主補課。女主寧言和他都是H中學的學生，不過不同屆。其實男主早就愛上女主了，並因為她考上外院，本來准備守株待兔等待女主，米想到曾說過考外院的女主考了另一個大學。很溫馨甜蜜的文。
《把愛錯給了你》作者：葉落無心 TXT下載
文案：
生活在同一屋檐下的兩個女孩，用各自的方式詮釋，經歷這她們的愛情。
一場陰差陽錯的相親，讓關筱郁在不恰當的時間地點，遇到了最恰當的人。
她誓死不嫁的情場浪子；她不屑一顧的追求方式；
待芳心淪陷，才恍然發覺，自己早已深陷棋局！
畢業答辯上，白凌凌與她命定的男人相遇。
她的老師，她信誓旦旦「寧願愛一頭豬」也不願多看一眼的男人......
卻一直等待著有一天她能發覺：最愛她的人正在為她守候！
一場陰差陽錯的相親和一段顛覆傳統的師生戀。男女主相識與網戀，男主為了女主然後做了她導師在默默的等候。結局是和諧的，雖然中間有點虐。
《教授情人》(完結) 作者：舒格 TXT下載
文案：
咦，他到底是哪裡礙著她大小姐的眼？
每次見到他，她都是一副氣呼呼的模樣
從第一眼起，他就對她產生了特殊的興趣
只是他不能說，不能表達，什麼都不能做
原因很簡單，他是老師，而她則是學生
為免師生戀這禁忌話題引起軒然大波
他忍到師生關系結束後才發動追求攻勢
但她一心掛念「好朋友」，把他這正牌男友丟一旁 。
或許是他任由她捏圓搓扁，事事順著她
才會在她心裡他還比不上
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推薦幾部經典的師生戀小說好不好，好不好
美男心計：老師，請別追！ 十六歲，能懂什麼？ 十六歲，單純的年少，怎麼可能會相信那樣一個極品的男人會
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推薦一下關於師生戀的小說(多說幾個^_^)
1、為你奉上幾部，請你參考： 《你是我學生又怎樣》，《姍姍來遲》，《kao ，被潛了》，《
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給我推薦幾本好看的言情小說吧~師生戀的O(∩_∩)O！謝謝
《你是我學生又怎樣》讓人看著很溫馨 《懂事之前情動以後》，講男生和女老師的，很溫馨 《老師,我
124 瀏覽63382 2017-11-24
求師生戀言情小說，，像《老師，我吃定你了》一類的，，，，越多越好，，
1 「作者：田反」★★★★★★【近代-愛情】（完成）『師生』 2 我的大學生活-絕
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師生戀小說
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3. 師生關系不好會有什麼危害

師生關系是指教師與學生之間的人際關系。師生關系是學校環境中的最基本的一種人際關系，它不僅直接影響教師的「教」和學生的「學」，而且影響師生雙方的心理和個性的發展。
現代教育越來越重視師生關系，重視師生交往中的情感因素，認為教育必須從建立教育關系入手。從20世紀中期起，各國都相繼出現了人本主義教改思潮，其核心就是改善師生關系問題。
師生關系是學校一切活動的前提條件，它限定了學校的各個方面，包括教育教學過程的性質、組織學生的方法，以及對學生的德育要求和標准等等。師生關系又是教師和學生思想和行為的心理背景，它限定了教師和學生的知覺、情感、態度和行為方式。美國心理學家羅傑斯說，這種關系是由教師來創造的。因此，要改革教育，首先就要改變學校中每時每刻都在進行的教師和學生之間的相互作用的模式。
羅傑斯認為，一旦教師真誠、尊重、理解的態度建立起來，「學生就能離開僵化走向靈活，離開依賴走向自主，離開戒備走向自我接受，離開被束縛走向創造性」。由此，我們可以得出這樣一個結論：教育改革首先要著眼於改革師生關系，這是教育改革的關鍵。這一點，已成為世界教育家的共識，但在我國還沒有被充分的認識。在這里，我想就師生關系問題和同志們作一些討論，發表我個人的一點看法。
一、中學階段師生關系的特點：
1、隨著年級的升高，學生對教師的依賴性減少。
進入中學，隨著青春發育，自我意識的發展，從初二開始，學生就表現出較強的自主傾向，教師對學生的吸引力減小，學生對教師的依賴性大大減少。學生不再毫無保留地向教師說心裡話，師生距離拉大，這使得教師感到對學生不了解，工作難做，班主任對這一點感覺最深。
2、隨著年級的升高，師生關系的理性成分增多，感情色彩相對減少。
教師對年齡較小學生的關系主要是建立在教師對學生的愛護、關懷等情感的基礎上。隨著年齡的增長，師生關系就越來越多地具有理性的成分。學生對教師的能力、學識和個性的認可，在師生關系中越來越佔有重要的地位。學生尊敬那些學識淵博、品德高尚的教師，而對於那些他們評價不高的教師則可能只是「以禮相待」，甚至連這一點也做不到。
3、隨著年級的升高，師生關系穩定性降低。
隨著學生自我意識的發展和認識能力的提高，學生對教師的評價也不斷變化，他們這種內心的不穩定會反映到對教師的關繫上，在整個中學階段，學生與教師的關系經常處於變化之中。
4、隨著年級的升高，師生關系由簡單到復雜。
剛進入初中的學生，與教師的關系還有小學階段那種比較單純的特點，但很快就會變得復雜起來。學生對教師的情感包含多種成分，學生之間的關系、學生中群體之間的關系，都會制約著個體學生與教師的關系。因此，師生關系趨向於復雜。
5、隨著年級的升高，師生關系對學生的影響減弱。
隨著年齡的增長，自主意識的增強和認識能力的提高，教師權威逐漸減弱，師生關系對學生的學習和行為的影響也逐漸減弱，與此同時，同輩群體的影響增加。
為了建立良好的師生關系，每一個教師都必須了解自己所教學生的心理特點，以及他們對師生關系的心理需求，並在與學生的交往中表現出適當的行為方式，這樣才有可能取得預期的效果。
二、影響師生關系的因素：
影響師生關系的因素很多，如學校的管理體制、學校領導者的觀念和要求、任課教師的管理方式和與學生的關系、學校所在社區的教育發展水平、「尊師重教」的傳統等等都是影響師生關系的重要因素。但是，在一所學校里，不同的教師與學生建立的關系可能是很不同的，這說明，決定師生關系的最主要因素是教師。
教師以下的幾個方面的特點對師生關系有著決定性的影響：
1、教師的領導方式。
在教師的許多角色中，學生群體的領導者是一個重要角色。學生在學校的一切活動都是在教師的領導下進行的。因此，教師的領導方式決定了師生相互作用的方式，從而影響師生間的關系。
很多研究都表明，在民主的、專制的、放任的領導方式下的師生關系有著很大的差別。
對教師的這三種領導風格的經典研究，早在20世紀30年代末就已經開始(勒溫)。專制式的領導：發號施令，指揮混亂，給予非建設性的批評，很少進行表揚和贊許；民主式的領導：提出建設性的建議，鼓勵自我指導；放任式的領導：不給成員提供任何信息和建議。
研究實驗結果：在民主的領導方式下，師生關系友好融洽，大家相處愉快；在專制的領導方式下，氣氛嚴肅，學生對教師抱有敵對和反抗情緒；在放任式的領導方式下，師生關系鬆散，學生過分自由，不接受教師指導，也不尊敬教師。
2、教師的個性特徵。
教師的個性特徵是影響師生關系的一個重要因素。大量的研究表明，具有熱情、親切、溫和、理解、友好、負責、有條不紊、富於幻想等性格特徵的教師，容易與學生建立良好的關系。
3、教師的業務能力。
費爾德曼和普羅哈斯基在1979年作了一次實驗研究，對被學生評價為能力高和能力低的教師進行了比較。結果發現，學生對於能力較高的教師表示內心懷有積極的期待，認為教師講授的課程不太難，並感到對該門功課有興趣，學習有效果。與此同時，會產生喜歡教師的情感。而對那些能力較低的教師反應消極，他們不僅感到學習上有困難，而且沒有興趣，學習效果差，因此也就不喜歡教師。
4、教師對學生的理解。
許多專家在對學生進行的關於教師的調查中，學生都將理解學生列為好教師的最重要的品質。可見，教師對學生的理解在很大程度上決定了師生關系的好壞。
在學校里我們可以看到，與學生關系融洽的教師都是比較了解學生的，特別是對他們的學生的年齡特徵和學生的個性差異有深刻的了解，這使他們較能正確地理解學生的思想、情感和行為，接納學生。而與學生關系不良、敵對、矛盾沖突不斷的教師的一個主要問題就是對學生缺乏了解，尤其不了解他們的年齡特徵和個性差異，因此對學生的情感和行為不理解，對學生的總體評價偏低，容易產生不喜歡的感受。教師對學生的不理解導致經常誤解學生的言行，很容易與學生發生歧義。學生感到教師對自己不理解，歪曲自己的思想和動機，甚至把一些「莫須有」的罪名強加到自己頭上，蒙受了冤屈，於是對教師產生不滿、怨恨、敵對等情緒，導致矛盾和沖突。
三、師生關系對學生發展的影響：
師生關系作為學生的學習環境和成長氛圍的構成因素，應該說對學生的影響是全面而深刻的。
1、對學生學習的影響。
(1)、影響學生的學習動機。
一般說來，學生能否對一門課發生興趣，很大程度上取決於學生是否歡迎任課的教師。學生總是把對教師的情感泛化到教師所教的學科上去。學生覺得和藹可親、人格高尚、學識淵博的教師令人欽佩、容易接近，於是對他有一種積極的期待，隨時准備聽他的講解，毫不懷疑地接受來自他的信息。而師生關系不良，學生對教師有疏離感，甚至反感，內心對教師是懷疑甚至抗拒的，對他所傳達的信息也就不會很好地接受。這種心理障礙會使學生缺乏積極的學習動機和正確的學習態度。
(2)、影響學生參與教學活動和與教師進行信息交流的願望。
課堂教學需要師生的共同配合，需要學生的積極參與。師生關系好，學生認為教師是欣賞自己的，信任自己的，於是在課堂上就有信心、願意積極主動參與學習，敢於大膽想像，提出問題，發表自己的意見。而師生關系不好，學生認為自己在教師心目中沒有地位，他們不信任教師，不積極主動參與教學，不願發表自己的看法，把自己的內心世界封閉起來。
(3)、影響學生學習時的心境。
師生關系不良，課堂氣氛緊張、死板，充滿著威脅和恐怖，這會使學生如坐針氈，惶恐不安或漠然。而師生關系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生會感到輕松愉快，思想活躍。伴隨課堂教學過程的心理氣氛在學生頭腦中留下的是帶有情感色彩的記憶。快樂的課堂情景是學生喜歡的、趨向的；不好的課堂氣氛下的課程，學生總是想辦法逃避。
2、對學生自我概念形成的影響。
自我概念是一個人對自己的知覺，包括對自己的生理、心理、行為以及自己與外界環境的關系等方面的認識和評價。自我意識是人格的核心成分，是個體內心實際的統治力量，也是聯系個體的內心世界與外部世界的唯一的紐帶。是否可以這樣說，在個人的生存發展中，關鍵不是他實際上是什麼樣的，而在於他認為自己是什麼樣的。因此，從心理學上說，一個人的心理的自我比真實的自我更重要。
從自我概念引發出來的兩個最主要自我體驗成分是自尊和自信。自尊和自信是一個人生存發展的兩種最基本的心理力量。一個自尊自信的人可以很好地學會知識和技能，可以戰勝困難，獲取成功。一個缺乏自尊和自信的人，既使有一些知識和技能，也不會得到很好的發揮。
中學生處於自我概念的形成過程中，他們對自己還沒有穩定的、正確的認識，他人的評價是學生自我意識的重要來源。在學校生活中，教師是社會權威，是學生心目中最重要的他人，教師的評價是學生自我評價的重要信息來源。因此，學生總是特別關注教師對自己的看法，總想從教師那裡得到一些答案。
學生往往從教師對自己的言談話語之中去揣測和體會自己的價值。與教師關系好的學生，認為教師喜歡自己、重視自己是因為自己有能力，因而感到自己有價值，從而產生自尊感和自信感。而與教師關系不好的學生，他們會感到被教師冷落，被教師不喜歡是因為自己不好，沒有價值，因而他們往往是自卑的、缺乏自信的。
3、對學生性格發展的影響。
人的性格是與環境作用的產物，體現的是個體需要的水平，及其滿足的定向和方式。良好的師生關系為學生基本的心理需要(如安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要等)提供滿足。在基本需要得到滿足的情況下，學生會形成一些好的性格品質，如信任他人、寬容、善良、同情、友愛、尊重他人、自尊、自信等。進而學生的心理會向更高的水平發展，形成社會化水平更高的品質，如助人、追求成就、貢獻社會、有遠大的理想等等。
而在不良的師生關系中，學生的基本需要得不到滿足，從而導致個人的需要層次得不到提高，而停留在低水平上，或形成滿足需要的不正常方式，這都會造成學生不良性格的形成。如缺乏被愛需要的滿足，會造成學生的孤獨、冷漠、自卑、退縮、或冷酷、嫉妒、攻擊等；缺乏安全感會造成自私、不信任、多疑、貪婪等。缺乏尊重會造成自卑、自棄、不尊重他人、攻擊等。在這種情況下，學生的心理很難向高水平發展，很難形成高尚的人格。
四、師生關系對教師的影響。
1、影響教師的職業態度和工作有效性。
人們總是認為，學生是受教師控制的，而往往忽視了另一方面，教師也是受學生控制的。教師的工作成績是通過學生體現出來的，學生學習成績好，班上出了特別優秀出色的學生，教師就會感到自己是成功的，成就需要得到滿足。學生學習成績差，就宣告了教師的失敗，成就動機遭到挫折。
師生關系對教師的成敗感和情緒體驗影響很大。師生關系好的教師從學生的尊重和愛戴中體驗到自己的價值，在與學生的交往中享受快樂，使他們對自己的生命有積極的體驗。與學生關系不好的教師，得不到學生的接受和尊重，體驗到的是挫折。教師不能在自己的教育生涯中體驗到成就和價值，不能感受到與學生交往的快樂，怎麼能夠對自己的生命有積極的體驗，又怎麼能夠熱愛教師職業呢？
2、影響教師的心理健康。
人都需要愛他人和被他人愛、需要理解和尊重、需要友情和支持、需要接受和贊許。教師的這些需要的滿足主要來自學生，而師生關系體現了教師這些需要滿足的程度。
在良好的師生關系中，教師得到學生的愛戴、尊敬、信賴、欽佩，學生尋求並接受教師的幫助，理解、關心教師，支持教師的工作，在這樣一個使教師的基本需要得到滿足的環境中，教師有安全感、成就感、自我價值感和幸福感。這是一個有利於維護和促進教師心理健康的生存環境。
不良的師生關系使教師經常處於難於應付和失去控制的焦慮之中，情緒緊張。學生的敵視、挑釁、欺騙和吵鬧或搗亂都會使教師感到孤獨、寂寞、威脅、不被理解、不被尊重、沒有成就、沒有價值，感到自己的無能和無助而十分痛苦。在這樣的生存環境中，可能會出現許多心理問題，乃至心理疾病，嚴重影響到教師的心理健康。
五、師生關系在教育教學活動中的作用：
1、教學是在師生交往的過程中實現的。
德國教育家創立了「交往教學論」，其核心思想是把教學過程看作是交往過程，把師生關系看作是影響教學的關鍵因素。美國的羅傑斯說，教學的成功不決定於教學技巧，不是建立在科學內容、課程計劃上的，也不在於視聽教具的生動表達、或生動有趣的讀物。真正有意義的學習是建立在正確的人際關系、態度和素養上的。他認為良好的師生關系對傳授知識更為有利。
如果單純從傳授知識來看，當前開展的電化教學，在有些情況下或許比教師在講台上講課的效果更好。電腦信息量大、判斷推理迅速准確，在許多方面都遠遠勝過教師。有一些國家曾經試辦過採用現代化教學手段和電腦程序控制，進行自動化教學的學校，不聘用教師，但最後都失敗了。經過一段時間的實驗，學校不得不把教師再請回來。他們感慨地說，教學和教育作為教師的神聖職責是永恆的，因為機器無論怎樣先進，總是沒有生命的，無法顧及到學生的興趣、情感等心理狀態，僅僅只有應答反饋的功能，而不是人際交往。
豐富的學識和教學的技巧，可以決定「教什麼」，而師生關系卻可以決定「學到什麼」。嚴厲而冷漠的教師，雖然也可以保證講課正確無誤，但他卻可能使學生陷入無動於衷或反感的情緒中，而一無所得。因為教師缺乏熱情，就無法引起學生的積極反應。可以這樣說，「有效的教學取決於有效的交往」，師生關系的質量決定教學活動的質量。
2、師生關系是學生成長的環境和氛圍。
學校教育的任務是最大程度地挖掘學生各方面的潛能，促進學生的全面發展。每一個學生都有自己的潛能，只是它們各不相同。開發學生的潛能，不是要灌滿一桶水，而是要點燃一把火炬。教育要創造條件，引發學生的這種無限創造力的潛能，使每個學生都有機會在他天賦所及的一切領域中充分展示自己的才能。然而，學生年齡尚小，是無法知道自己有什麼潛能的，這就需要教師的幫助。教師的承認和欣賞使學生發現自己的潛能，從而去有意識地開發。創造需要懷疑和提出問題，只有在教師的充分信任和鼓勵之下，學生才可能大膽的懷疑、辯論、發表主見和創見。
美國「現實療法」的創始人格拉瑟在[沒有失敗的學校]一書中提出，學生在學校的成敗，將影響其一生的成敗。良好的師生關系，是促進學生發展的前提。他認為，學生在學校中失敗的原因是學校中的氣氛過於冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關系，因而阻礙了學生愛和信任需要的滿足，自我價值感出現了危機，人格問題和行為問題由此產生。他倡導建立溫暖、體諒和關心的師生關系。這種關系使學生可以無須把眼睛盯在自己的失敗上，而把精力集中於自身的發展上。
3、師生關系的示範教育作用。
教育是示範性的，教師以成人榜樣出現在未成年人的學生面前，教師以自己的言行舉止告訴學生怎樣做事、怎樣做人，給學生提供一個楷模，讓他們效仿。教師的榜樣是重要的教育手段，它比純粹的說教更有說服力，容易被學生所接受，對學生起到潛移默化的作用。
師生關系是學生思想道德的直觀教科書。在良好的師生關系中，學生所吸取的道德經驗是：負責、熱愛、尊重、同情、誠實、守信、友好、平等等；在不良的師生關系中，學生所吸取的道德經驗是：冷漠、仇恨、鄙視、勢利、散慢等。不管教師有意識還是無意識，師生關系的這種示範作用都時刻存在著；不管學生願意還是不願意，他們都時刻接受它的影響。
六、建立良好的師生關系。
什麼是良好的師生關系，哥頓說得最具體：師生之間應該是坦誠相對、彼此關懷、獨立而不依賴、尊重對方、彼此適應對方的需求。也就是說，師生之間要相互尊重、平等合作。在這樣的關系中師生相處和諧、融洽、愉快。
那麼，如何建立良好的師生關系呢？
1、樹立正確的學生觀。
決定教師對學生的態度和行為方式的深層原因是教師的學生觀，即教師對學生的看法。如果教師認為，學生是天生怠惰、不願意學習的，也是不會學習的、並且學生是不願意服從教導和遵守紀律的，那麼，這位教師就會帶著社會賦予的職責和權力來強制學生接受教育，認為對學生的管理越嚴格越好，他不能放過學生的那怕一點小的錯誤和缺點。因此，他所選擇的必然是專制的辦法，他與學生建立的關系也就不可能是平等民主的。
如果教師認為，學生是有學習願望的，也是有學習潛能的，學生都有發展成長的願望，那麼，他就會認為自己的責任在於給學生的學習創造條件，總是把主動權交給學生，以平等的態度進行信息交流，在對學生的因勢利導中完成教學任務。因此，他著眼於學生的積極方面，總是看到學生的進步，而把學生存在的問題看成是成長發展中的不可避免的現象，從而採取積極樂觀和寬容的態度。這類教師對學生的管理採取的是民主的方法，他們與學生建立的關系是平等民主的關系。
科學的學生觀包括以下幾個主要觀點：
(1)、把學生看成是有獨立人格的人；(2)、把學生看成是有巨大潛能的人；(3)、把學生看成是具有「獨一無二」個性的人。
2、具體做法：
(1)、熱愛學生。
熱愛學生是教育學生的感情基礎，也是建立良好的師生關系的手段。學生都有「向師性」，都希望得到教師的愛。當學生意識到教師是真心愛自己的時候，教師的誘導和批評都是有效的，甚至對教師偶然的過火行為也是能諒解的。這是其他力量所難以達到的。
熱愛學生要對學生一視同仁。學生之間有許多差異，有的學生容易引起教師的好感、喜愛，有的學生則會使教師感到厭煩。教師應該控制這種情感，不偏愛某一個學生。
(2)、尊重學生。
1994年在日內瓦召開的第44屆教育大會上再次重申：「尊重生命、尊重人的尊嚴和權利」。尊重學生不僅是和諧師生關系的核心，也是當代教育進步的基礎。尊重學生的獨立人格就是尊重學生的價值和人的品質。不僅包括學生的優點長處，而且包括學生的缺點短處。教師不可能喜歡學生的一切，但要認識到學生是一個有價值的人。
尊重學生表現為對學生的一種善意的、肯定的態度。因此，我們應該注意那麼幾個問題：
a、對學生友好平等，不粗暴壓制。學生有獨立的人格，師生之間在人格上是平等的，故教師應平等地對待學生，體罰、訓斥、辱罵、諷刺等都是和尊重學生根本對立的，是對學生人格的污辱。
b、信任學生。信任是一種特殊形式的尊重，信任使人體驗到人的尊嚴。無端猜疑是不尊重學生的表現。
c、善於自我剋制。教師傷害學生的自尊心的事件，往往是在盛怒情況之下發生的。因此，教師一定要善於控制自己的情緒，在任何情況下都要沉著冷靜、不意氣用事。
d、一視同仁。教師不愛或偏愛都是對學生不尊重的表現。絕不因為學生的外表、出身、成績等而偏心、歧視或拉攏。
(3)、承認學生的個性差異。
我們的教育是要使每一個學生都在社會規范指導下充分發揮個人獨特性和潛能。學校教育既要把社會規范、文化技能內化為學生的價值，又要使學生的個性、潛能外化為社會的價值。因此，教育就是對具有不同資質的學生施以影響，使他們「能成為什麼就成為什麼」。教師應當：
a、承認學生的個性差異是正常的。學生的個性是健康的、合理的，在實踐中容許其存在，並且給予重視，並引導其向積極的方向發展。
b、了解學生的特長、興趣愛好，把它看作是開發學生潛能的重要工作。
c、為學生的個性發展提供盡可能多的條件。
(4)、了解學生、理解學生。
心理學家和教育學家都這樣告誡教師：了解學生越多，師生關系就越好。每個學生的個性都是獨特的、唯一的，教師必須具體地了解每一個學生的特殊情況和才能，恰如其分地給予肯定、尊重和信任。
師生之間存在著年齡、知識、思想、閱歷等方面的差別，這些差別不利於師生之間的互相了解。了解學生本身就是一件費心的事，但我們還是要做，因為它很重要。對學生的認識不全面、不準確，就不能適合學生的特點科學施教，就不能保證對學生作公正恰當的評價和處理，這會使學生產生一些消極情緒和抱怨情緒。
(5)、關懷、幫助學生。
a、關心學生，幫助他們去滿足需要。希望得到他人的關注，是人類的基本需要。有人關心，使人感到安全。當我們關心一個人的時候，我們在他生活中的重要性也隨之增加。我們應該盡量幫助有問題的學生，心平氣和地幫助他們解決存在的問題或設法澄清他們的錯誤觀念，引導他們以健康、正常的方式去滿足自己各種需要。
b、誠心地贊美和善意的批評。教師要堅信每個學生都有未開發的潛能，潛在的智慧和精神力量，確信每個學生都是可造之才，接納他們、引導他們。即使個別學生資質差些，過去的表現不夠好，性格上有弱點，對他們都應該一視同仁地對待和給予幫助。
教師要善於發現學生的長處、成績，表達出由衷地贊美。每人都有成就的需要，因此，教師要注意學生的反應，然後給予適當的引導和鼓勵。當學生感到教師的欣賞和肯定時，就會更親近教師。這里應注意的是，盡量不在學生之間做比較。
教師免不了要批評學生，但批評態度要誠懇、口氣要平靜，不含諷刺的味道，使學生體會到批評背後的善意和友情。批評不是挑剔，挑剔是有意地暴露他人的弱點和短處，是要打擊對方，傷害對方。善意的批評是幫助對方。

4. 求八女老師可不可能會嫉妒女學生

已婚女老師可能喜歡上女學生嗎？你好，這個是可能的，因為除非你的女老師是個gay，就會喜歡你，但是我認為也許只是普通的師生情吧，她只是喜歡你這個學生，望採納！

5. 師生戀是禁戀嗎

從倫理道德上
從一些人的嫉妒心上
從一些人的傳統觀念上來講內
從一些無聊人士的嘴巴里來容講
呵呵
是不被認可的
因為幾千年的傳統不是我們現在某個年代的人能去改變的
人人都在適應社會
沒有那個講讓社會來適應自己的吧
!
現實的社會里所謂的稀奇古怪的事情還不是層出不窮啊
!
在這樣的社會里
每個人都是把自己最最「現實的」的一面埋在心裡
只有在一些失去了感覺理性的事情面前的時候它才會很自然的鑽出來。
現在是戀愛自由的社會
每個人有去爭取幸福的權利
可以去愛任何自己喜歡中意的人
因為這是人的自由
為人最好要保持傳統的部分思想
你也可以就是一個傳統的人
但同時也最好是呢
不排斥潮流思想
為什麼呢
這樣的人才會在堅持自己為人原則的基礎之上還不會被潮流所拋棄
才稱的上是一個現代人
這樣的事情
做為一個外人來講
你可以有想法這樣不好啊
怎麼樣怎麼樣的
但那是人家的事
我們無權去干涉人家的任何選擇
做為我來講
祝福他們是唯一可以去做的
因為那是他們的事
他們的幸福
他們的選擇
由她們自己來跟自己商榷
至於師生戀
我們為什麼不可以換個角度去對待去認識呢
把他想成是正常的男女戀愛就好了
敢愛
敢狠
敢作敢為才是勇敢的人
當做的事情
任何人通過努力得來的幸福
都是值得大家去祝福的!!!

6. 好看的師生戀小說

《你是我學生又怎樣》（VIP完結） 作者：田反 類型：言情－情有獨鍾 結局：he
文案：
十八歲的趙水光遇見二十八歲的談書墨，
他說：「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
於是這個極品男人步步進攻，從高中到大學一路相守。
她說：「遇上他談書墨是她趙水光一生最大的福氣，以後，不再有」
青澀的女生一路成長，迸發出動人的花朵。
正因為是十八歲的趙水光時遇上了二十八歲的談書墨，沒有早一步，沒有晚一步，在對的時間遇見對的人，誰又能說這不是莫大的幸福？
十八歲的你在做些什麼，有沒有為青澀的初戀黯然神傷，有沒有對前途舉棋不定，如果有一雙堅定的手，給你力量，有那麼一個人給你溫暖，毫無保留地去呵護你，未來是不是就會從此不同？這是師生戀，但又無關乎師生戀，人無論在哪個年齡哪種狀態，都懷有對美好愛情的憧憬，對幸福生活的渴望，無關乎年齡，這只是個值得你微笑的故事。
男主偶爾的機會在女主所在的高中教學，之後一路追隨到大學。 「我大你九歲又怎樣，這有什麼不好的呢？所有的快樂我與你分享，所有的苦痛我比你先嘗。」
當老談忍不住的去加拿大找小光，此時此刻，溫柔到極致，溫馨到令人嫉妒。

《我的「低調」大學生活(禽獸老師)》 作者:stein TXT下載 類型：搞笑
引用：
到了南開，一路走去報道處，所見均是由父母陪同的新生，大包小包的，偶爾才見幾名隻身前來報道的。眼見一名帥師兄熱情地走到一拖著行李的女同學前，主動要求將她引至新生報名處。我方才恍然大悟，自己怎麼就沒想到呢，失策失策，絕不能白白錯失良機。我忙屁顛地去小賣部買了個臉盆充門面。可是單手拎了半天臉盆，依然沒有帥學長問津。眼瞅著另個帶行李的新生被接走了，我沉不住氣了，去小賣部一口氣又買了三個臉盆。費勁地拎了好久，都快到報名處了，終於引起一名學長的注意。他朝我快步走來，我萬分激動，只見他懇切地問我：「是不是給新生宿舍的小賣部送臉盆？要不要幫忙？」
「……你真有眼力，不用啦。」小樣兒，別看你長得帥，哼，我記住你啦～於是，我孤獨地在報名處報了名，將領的一堆材料放入臉盆中，抱著向新生宿舍而去。
（後記：由於我對入學的怨恨，以後四年我接新生的時候，我只接帶臉盆的，可是卻再沒找到一個象我一樣拿四個臉盆的傢伙！）
很好看很搞笑的一本校園小說，女主一直想低調做人，但是總是和這個腹黑的舞蹈老師高調行事。

《你的天涯我的海角》 作者：笙離 TXT下載 類型：現代都市-he
文案：
年少的時候，青春懵懂你有沒有這樣關注一個人：
不知道他的名字，只知道有時候他會在那兒出現；想認識他，卻總是無法上前一步
隨著歲月的流逝，你能不能記得當初讓你隱隱牽掛的人
你會不會在茫茫人海中留意他的身影
南京十月的秋天，在我心裡一直是最美的風景。
每次穿越王府大街，看到那些鱗次櫛比美輪美奐的酒店，我都忍不住在你面前長吁短嘆，
你拍拍我的肩，很嚴肅的對我說：
對於愛情，我們也要堅持清華的校訓「自強不息，厚德載物」。
簡單、相信、自強不息。這就是你教會我的愛的意義。
主角：寧言，文然
配角：寧清，韓天源，范晨

這個勉強算師徒吧。男主是外院法語系的高才生，假期給女主補課。女主寧言和他都是H中學的學生，不過不同屆。其實男主早就愛上女主了，並因為她考上外院，本來准備守株待兔等待女主，米想到曾說過考外院的女主考了另一個大學。很溫馨甜蜜的文。

《把愛錯給了你》作者：葉落無心 TXT下載

文案：
生活在同一屋檐下的兩個女孩，用各自的方式詮釋，經歷這她們的愛情。
一場陰差陽錯的相親，讓關筱郁在不恰當的時間地點，遇到了最恰當的人。
她誓死不嫁的情場浪子；她不屑一顧的追求方式；
待芳心淪陷，才恍然發覺，自己早已深陷棋局！
畢業答辯上，白凌凌與她命定的男人相遇。
她的老師，她信誓旦旦「寧願愛一頭豬」也不願多看一眼的男人......
卻一直等待著有一天她能發覺：最愛她的人正在為她守候！

一場陰差陽錯的相親和一段顛覆傳統的師生戀。男女主相識與網戀，男主為了女主然後做了她導師在默默的等候。結局是和諧的，雖然中間有點虐。

《教授情人》(完結) 作者：舒格 TXT下載
文案：
咦，他到底是哪裡礙著她大小姐的眼？
每次見到他，她都是一副氣呼呼的模樣
從第一眼起，他就對她產生了特殊的興趣
只是他不能說，不能表達，什麼都不能做
原因很簡單，他是老師，而她則是學生
為免師生戀這禁忌話題引起軒然大波
他忍到師生關系結束後才發動追求攻勢
但她一心掛念「好朋友」，把他這正牌男友丟一旁 。
或許是他任由她捏圓搓扁，事事順著她
才會在她心裡他還比不上個小毛頭重要
教出這么頑劣、無可救葯的學生是老師的錯
他不能讓她出去丟臉，得把她留在身邊好好調教…
一篇清新的校園愛情小說，還不錯。

《KAO，被潛了！ (網路名:我靠！被潛了！)》作者:文藝地金剛芭比
文案：
網路詞條：「潛規則」，而是相對於「元規則」 、「明規則」而言的。顧名思義，就是看不見的、明文沒有規定的、約定成俗的、但是卻又是廣泛認同、實際起作用的、人們必須「遵循」的一種規則。創造「潛規則」這一概念的吳思先生說：所謂的「潛規則」，便是「隱藏在正式規則之下、卻在實際上支配著中國社會運行的規矩」。

此文中的潛規則不純潔！
此文記錄了一個小白猥褻女被某腹黑上司一步步鯨吞蠶食完全潛規則的血淚史，聞者傷心，聽者落淚，步步驚心，字字泣血。

男主是女主在大學時的任課老師，當時女主已經有了喜歡的人。然而男主表面溫柔實際腹黑得很，當然是被一步步攻陷。
可以從頭笑到尾的文，看著就想起了禽獸老師這篇文。

以上
其實可以去派派上面搜 裡面很多
嘿嘿
不過相對於師生 我更是師徒控~~
就是有古代性質的那種師傅徒弟關系^_^
基於我個人的惡趣味 推薦一篇網游小說給你
烏龍女俠
武俠背景網游 師徒（男師傅女徒弟+網游+偽NPC）超級萌啊~~~口水之