家校關系中的師德日誌

Ⅰ 在家校關系中,學校應領導家庭家庭,這是為什麼

在家校關系中，學校應該領導家庭，這個是怎麼說的呢？當然是家長要配合老師去做這個事情，那也不是說學校領導

Ⅱ 家校是怎樣的關系

開學一個月來，家校關系矛盾頻頻爆出，成為了公眾關心的焦點話題。

福建一名家長向老師曬出了「家譜」——一長串官名，「麻煩」老師對自己的孩子多「費心」。聊天截圖曝光後，輿論嘩然，連當地紀委也表態介入調查此事，這名母親也成為了又一個「坑夫」代表。通過「報官名」的方式讓老師多照顧自己的孩子，既有利誘的成分，多照顧我家孩子，可以給你提供很多便利，也有脅迫的味道在裡面，如果不按照我說的去辦，我也能給你穿小鞋。在擁有眾多官場資源的家長這邊，教師似乎成為了弱勢的一方。

正常的家校關系應該是雙方地位平等、互相理解、相互支持，共同為孩子的成長營造良好的環境。家校關系出現扭曲，部分源於教育焦慮彌漫，家長過度關注孩子的學習，過度關注老師對自家孩子的態度，將孩子的成長過程當作一種無休止的競賽，以至於或者試圖以權壓人，或者希望以利誘人，難以用平常心與教師進行溝通。

家校關系中，不管力量的天平往哪邊傾斜都不正常。有些家長遇到問題時過於強勢，甚至失去了理性。一些基層教師表示，日常教學過程中，老師對孩子說一個「不」字，個別家長的反應比孩子更強烈。在文體活動中，如發現自己的孩子未能登台，有的家長就要求班主任給個說法。這些現象雖屬個案，但的確給學校日常教學增添了額外工作。然而，有些時候，家長又是弱勢的一方。比如，一名小學生爸爸深夜在微信群中責問老師布置了太多的作業，老師都已經睡了，閨女還在寫作業。「挑事兒」的家長直接被老師踢出群，還留下一句：「這位家長已經被請出去了，還有哪個想出去的？」老師以這樣一種盛氣凌人、不容冒犯的態度對待家長的質疑顯然不恰當，就算孩子家長言語有所冒犯，隨意踢人不應當。更何況，給孩子布置半夜都做不完的作業，也有悖減輕中小學生課業負擔，保障中小學生足夠睡眠的要求。

家長的弱勢還體現在經常被學校要求承擔超出其職責范圍的教育責任。日前，天津一所小學要求家長們到校門口輪流執勤引發了家長們的質疑和網友熱議。其實，現實中家長在校門口執勤的現象很常見，尤其在小學階段更為普遍。然而，這些工作明顯超出了家長的能力和職責范圍，並不是所有的家長都能夠放下工作，隨時參與到所謂的學校管理中來。

一些學校經常邀請家長「自願」參與學校管理工作，包括校外執勤、班級值日、衛生打掃等。很多家長對此有苦不能言，還必須表現得很積極。所謂的「自願」，其實由不得家長們拒絕。在很多情況下，家長參與得越多，孩子也許就越受老師關注。進入學校之後，家長們對優質教育資源的競爭並沒有結束，而老師的態度、關注度也是一種稀缺的資源，所以很多家長不得不化身「戲精」，在家校交往中「花式求關注」。

近來，家校關系還呈現出一些新狀況。《半月談》報道，隨著家長對孩子教育的重視程度提到了空前的高度，「80後」的新生代家長把教育理論武裝到了牙齒，家長與老師的較勁，成為了家校關系的新形勢。可見，社會心態、教育政策等的變動，都會給家校關系帶來新挑戰。為此，家長和學校都必須做好相應的准備，而不是刻舟求劍，繼續沿用過去的家校溝通模式。

不管是什麼原因造成了家校矛盾，結果都是一樣的，那就是很多地方的家校關系出了問題：缺乏信任、脆弱不堪。以至於只要網路上爆出相關家校矛盾事件，家長就紛紛化身網友吐槽自己的遭遇。一件家校關系的小事，也能釀成一個重大教育輿情。

家校關系脆弱，最終傷害的是孩子，破壞的是教育生態。避免家校矛盾影響孩子健康成長、扭曲教育生態，亟須理順家校關系。首先要求教師遵守職業道德，以博愛之心對所有學生一視同仁，用平等之心與家長進行溝通，消除家長的顧慮。學校也應謹守家校關系的邊界，避免讓家長承擔無限教育責任。同時，家長也要尊重、體諒和配合教師。家長和學校、教師在平等、互信且責任邊界明晰的基礎上同向而行，方能培育出良好的家校關系，呵護孩子的健康成長。

《中國教育報》2018年10月01日第2版

Ⅲ 如何建立良好的家校關系

班主任是班級的領導者，管理者和組織者，是聯系家庭和學校關系的橋梁。建立良好的家校關系，有利於形成學校、家庭兩者之間的教育合力，更好地促進學生身心的健康發展。那麼，作為班主任，如何才能發揮自己的聰明才智，讓家長主動配合學校的教育工作呢？我認為應該作到以下幾點：一、不斷提高理論認識學校教育、家庭教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。英國著名的《曼徹斯特調查報告》指出：「教育成功的主要因素在於家庭環境內，家庭因素的重要性幾乎兩倍於社區和學校兩項因素的總和。」由此可見，協調與調動來自家長的教育力量，是班主任的一項重要工作。二、營造和諧健康的家校關系。當今社會，不良誘因、教師工作方式方法的不當、家庭情況的差異等導致出現了家校關系的緊張局面，班主任應嚴格遵守師德規范，本著對學生負責的態度，營造和諧健康的家校關系，爭取家長的主動配合。把工作做細、做實，取得家長的信任。三、講究形式和方法。（1）、進行家庭訪問。這是班主任聯系家長、了解學生最常用的方法。家訪要尊重家長，要正確地反映學生實際，切忌不能搞「告狀式」家訪。向家長宣傳家庭教育的重要性，介紹家庭教育的正確方法。使家長能與學校協調一致的教育好子女。當前，由於通訊條件好，有的班主任用電話聯系的方式代替家訪，這是不恰當的，應深入走進學生的家庭，實在地掌握第一手資料。（2）舉行課堂教學開放活動。讓家長參與聽課，使廣大家長深入課堂，深入到學生中去，聽課、評課、了解老師、了解孩子、了解學校的教育教學情況。隨著新課程的推進，好多家長拿起孩子的書本開始犯疑，不知如何輔導學生的學習，舉行課堂教學開放活動將有力的解決這一難題。（3）參與「學生評價」。新課程倡導多元化的評價，請家長參與對學生日常的、階段性的學習、習慣、行為等的評價，既可以督促學生完成學習（包括學業、活動等）任務，又可以增進家長與孩子的情感交流。我在舉行了「感恩主題班會」活動後，請學生回家問候父母、做力所能及的家務、給媽媽唱支歌……請家長寫活動感言，對學生活動進行總結評價。（4）召開家長會。向家長宣傳國家的教育方針、教育法規以及小學的培養目標；介紹學校和班級以及學生情況，爭取家長的支持配合，同時也了解學生在家庭的表現，達到相互溝通，使學校教育與家庭教育協調統一；宣傳家庭教育的理論和經驗，幫助家長掌握科學教育子女的方法，特別是關於獨生子女的教育方法；宣講新的人生觀、育人觀，幫助家長走出家教誤區，轉變觀念，更好地實施家庭教育。舉辦家教經驗交流活動，請家庭教育做得好的家長現身說法，交流他們成功的教子經驗，起到拋磚引玉的作用。（5）舉辦家長學校。引導家長更新觀念，與時俱進，幫助家長真正了解孩子生理、心理及學習發展變化規律，讓更多家長從成功的家教範例中總結經驗，尋求方法，從養成孩子良好的行為習慣開始，充分發揮家庭教育在非智力因素方面的教育優勢，全面提高學生素質。通過家長了解學生在家庭中的表現，以及向家長反映學生在學校的情況，以便統一認識，制定統一的教育方法，共同教育學生。最後，班主任要協調社會進行教育。社會是一所大學校，既存在著真善美、又存在著假丑惡。學生的鑒別能力還不成熟，很容易被侵蝕而墜落，班級要特別重視學生的社會教育，協調各方面力量抵制和消除不良影響，抵禦多種落後、腐朽的思想對學生的侵蝕。

Ⅳ 教師怎樣關涉家校教育

構建良性家校關系，營造和諧教育環境

孩子是祖國的未來，也是家庭的希望。對於教育孩子的主體——家庭和學校，是影響學生發展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境的施教者。家長對教師的認同與依託、對學校的信任與支持，教師對家長的尊重與溝通、對學生的關愛與呵護，是建立相互信任的家校關系的必要條件。只有雙方積極主動地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校關系，才會有和諧的教育環境，才利於促進學生的全面發展。

家長與教師在孩子成長過程中所起的作用，是殊途同歸的。順理成章，家長與教師的關系也應該是平等融洽的。但事與願違，近些年來，家校之間的關系逐漸顯現「不良」，越發變得尷尬起來，不同程度的沖突更是時有涌現，屢見不鮮。有的無奈「私了」，有的社區調解，有的行政裁決，有的對簿公堂；公說公有理，婆說婆有理，莫衷一是者諸多。但有一點可以肯定：現時局面之形成，決非單方的一日之功，是大家共同「製造」的結果。盡管這並非彼此的本意，各方面都需要反省。

一、 尊重家長，同時要尊重家長的權益。

如家長應有的知情權、發言權、參與權、自願權、隱私權、子女監護委託權、子女受教育權等，作為教師和學校，都應當予以尊重。學校的各種收費——政策性部分應當公示，使家長知情；服務性部分應當告知，尊重家長的自願。開學、放假、復課、重大學生活動，校方必須事前告知家長。涉及家長的活動如家長委員會、家長會、家長接待日、教學開放周、需要家長參與的捐贈活動等，家長有知情權或發言權、參與權、自願權，校方不得忽視。子女的學業成績、在校表現、道德品行、健康狀況等情況，家長有知情權、要求隱私保密權，校方不可怠慢。子女在法定在校時間內、法定學習期間里，家長有其子女監護委託權、子女人身財產受保護權、子女受教育權，校方不可剝奪。如果教師和學校都自覺尊重了家長的這些權益，麻煩自會減少許多許多，不良的家校關系必將得到大大的改善。

尊重家長，還要公平公正地對待他們的孩子。家庭和學校是通過孩子而聯系在一起的，對孩子的態度如何，是家庭和學校之間最敏感和關注的焦點。家長與孩子交流中，問得最多的往往是：「今天學校里好嗎？」言語中包含的除了有無考試、成績如何之外，他們會從孩子稚嫩的回答中，試圖去判別自己的孩子是否被老師關愛著，欣賞著，還是被冷落了，歧視了。這肯定將直接影響下次與你聯系時的態度和方式。所以，與家長的聯系，其實很大程度上是通過第三者----孩子在維系。在平時的教學過程中，班主任一定要做到對每一個孩子公正、公平。尤其是在公開的場合，要多積極地鼓勵、表揚，因為孩子會很自豪地將這些信息毫無保留地傳遞給家長；相反，對於孩子一些不好的表現，應多採用個別交流的方式，以理服人，以情動人，既給足面子，同時也具有更強針對性。當孩子克服了缺點後，再次獲得老師的公開表揚時，其中的推動作用遠比一味的說教強過許多。

二、溝通家長，溝通是和諧家校關系的發展。

孩子是一個完整的人，如果師、長之間你說一套，我教另一套，會讓他們無所適從，甚至導致逆反、分裂。所以無論是經驗、心得，還是困惑、矛盾，都要雙方先溝通好，達到協調一致，再施與孩子。這是學生素質全面提高的關鍵。學校是一個社區里涉及最廣泛的公益事業性機構，如果校內、校外扯皮抬杠，學校會辦不下去，教育的可持續發展也就成了一句空話，還談什麼教育質量呢！

自己孩子優秀的一面，家長往往是欣然接受；而不盡如人意的部份，不少家長總抱著無奈甚至於排斥的態度。但教育不能總報喜不報憂，我們不能遷就這種善良的欺騙。而根據辨證唯物的觀點：任何事物的發展，都有一個由量變到質變的過程。所以應努力建立全方位、立體式的家校溝通網路，給家長一個全面、客觀的了解渠道，讓家長也參與到孩子量變的監測過程中，體會到積累的艱辛和飛躍的喜幸。

怎樣與家長溝通呢？在實際的教育過程中，我們的教師不妨採用以下一些方式：

1、採用作業聯系制度。

老師及時記錄孩子當天的表現，孩子及時記錄當天的作業內容和要求，回家後，家長除了檢查孩子的作業完成情況之外，還可以直述自己的觀點和想法。

2、建立成績月報制度。

每個月末，將這一個月以來所有的單元練習成績，班級平均分、最高分和孩子的實際得分，以及參加學校有關競賽的得分作一詳細匯報。並附老師寄語和家長回執。在寄語里，班主任要寫上一些鼓勵和希望的言語。

3、每期召開兩次家長會。

這樣的家長會，要求全體家長參加。這樣的家長會，除了班級整體情況的匯報之外，要有家長的發言，要有師、長之間的個別交流；要將班級、學校目前需要借家長之力才能解決的困難擺出來，充分徵求家長的意見，形成家校的共識，獲得解困的最佳辦法。如此構築起來的家長之間交流的平台，師、長之間溝通的渠道，能使之在相互交流過程中，不斷修正自我，各盡所能解難，達到互相尊重、溝通、合作的目的。要知道：人一旦被尊重，心靈得以溝通，心理得到愉悅，其合作的前景是非常可觀的。

4、堅持個別跟蹤聯系。

每個班級中總有幾個自覺性不夠，教育效果不夠直接的孩子。對此，班主任應與家長建立隨時的聯系機制，堵住漏洞，不斷引導，合理定位，努力發現閃光點，積極鼓勵進步。給家長、孩子和老師自己不斷地加油鼓勁。

三、爭取合作，合作是和諧家校關系的完善。

在相互尊重的基礎上，通過平等、真誠的溝通，最終整合一切可以利用的教育資源，建立起互幫互助的和諧關系，才會形成巨大的教育合力。

爭取家長的合作，校方應當主動積極，教師應當盡最大努力。家校合作怎麼爭取，可以在如下一些方式上探索：

1、利用家長開放日爭取

家校合作是共同開展教學活動的前提，是促進學生身心和諧發展的有效途徑，但不少家長苦於自己是「外行」，而無從下手。在這種情況下，校方除解答家長的疑問外，應利用家長開放日，有針對性地准備一些有關的教育教學活動，讓家長去體驗去感悟。家長在豐富多彩的開放日活動中，看到了自己的孩子在體育課的精神飽滿、動作整齊；在教學活動時積極發言，大膽地表達自己的獨特地見解；在勞技、科技課時積極參與、富有創意的想像力；也看到了老師工作的辛苦和對孩子的關心和愛心，自然會增添不少的感受、理解與支持、合作。因此，在對家長開放日的時候，讓家長在看看、聽聽、想想、說說之餘，增進對校方的了解，徵求他們對學校、班級的工作的建議和意見，有利於加強老師與家長的相互了解與信任，有助於爭取家長對教師、對班級、對學校、對整個教育事業的關心、支持、幫助與合作。

2、利用《家校聯系冊》爭取

家校間應建立經常性的雙向溝通。「溝通」是指在孩子發展與教育上，家校雙方應隨時互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的發展情況，在教育上取得共識，在行動上達成一致。現在，有些家長工作繁忙，在接送學生時總是來去匆匆，難以抽出時間與教師經常交談。在這種情況下，充分利用好人手一冊《家校聯系手冊》，把他作為家校雙方的相互溝通橋梁顯得尤為重要。每周我們將學生在校的學習、生活等情況詳細地記錄在冊並及時反映給家長，如有什麼需要家長配合，也在聯系冊上寫明。周五放學時由學生帶回家，從而使家長可以在聯系冊中，經常得知孩子的進步、存在的問題及學校對家庭配合教育方面的具體要求。並請家長填寫學生在家的學習習慣、生活習慣、自理能力等方面的情況。如果對老師有什麼要求或意見也在聯系冊上提出來。這樣我們便可以從《家校聯系手冊》中獲得學校教育的反饋信息，了解學生在家中的表現，得知家長的意見和要求，從而加強家校的聯系與合作。

3、利用教師上門家訪爭取

由於孩子的情況各異，家長的培養方法各不相同，個別化的溝通就顯得尤其必要。在家訪時，我們要根據學生的性格、愛好、家庭成員等基本情況，有準備、有目的的進行家訪。為了表示對家長的尊重，我們應當總是事先打電話給家長，在他們認為方便的時候再去。教師簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現，著重談孩子的進步和優點，並提出需要注意和改進的地方。家長談孩子在家裡的情況，近來的變化與長進，存在的問題以及對學校里的希望。雙方共商下一階段具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發展。在和家長共同協商時，教師與家長之間應建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作夥伴關系與親密感情，讓家長意識到：教師這樣做是為了孩子好，是為了提高孩子的學習提高，是對工作的責任感。當家長感受到教師以平等友好的態度對待自己、理解和尊重自己時，就會消除心理上的距離，樂於與教師接近，願意與教師溝通情況並和教師相互配合，教師與家長間架起了情感的橋梁，就為家校合作奠定了基礎。

教育的外環境，即家庭與社會。

教育外環境的改善，無非是「兩個多一些」得以實現：

一、社會應當多一些信任和寬容

社會的監督和批評是學校教育健康發展的重要保證。如今，事情悄悄起了變化：輿論一邊倒，倒向家長和學生。學生出了問題，最終都與教師有關。一句「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」更被奉為圭臬。教師的一言一行盡被監控，家長和教師之間的距離越拉越大。如此氛圍下，教師的手腳全被束縛，哪敢「惡語」、「懲罰」？只有「良言」、「賞識」。這樣的教育是一種病態的教育，畸形的教育。社會應該實事求是地評價教師和教育，不放大，不主觀，不以偏概全，相信大部分教師是敬業愛崗的，多樹立正面的教師形象。這樣不但利於家校關系的改善，更利於學生健康成長。

二、家長應當多一些理解和理性

沒有哪個家長不愛自己的孩子，問題是如何合理地滲透這份愛，讓孩子在愛中健康成長，防止溺愛和護短。在家庭里，孩子是全部；在學校中，則是「滄海一粟」。教師的愛屬於班上的每個人，而不僅僅是個別的孩子，要求教師絕對公平恐怕也難。面對四、五十人左右的班級，教師常常感到心有餘而力不足，苛求「一個不能少」多少顯得言不由衷不切實際。作為一個教育者，筆者敢說沒有哪個教師想故意與學生「過不去」（除非他有心理問題），沒有一個教師不想學生成人成才，因為教師的價值是通過學生來體現的。家長的期待，學校的考評，學生的渴望，使得教師背負更多的工作壓力和心理壓力。卸下教師的面具，他們一樣有著喜怒哀樂。「行行有本難念的經」，希望廣大家長對教師多一些理解、理性，少一些沖動、情緒。

當然，學校也應當多一些內省和自律。己身正，不令而行；己身不正，雖令不從。師德是立足之本，教育者必須要起表率作用。教師要恪守職業道德規范，自覺約束自身言行，力避將情緒和主觀臆願帶入工作中，努力提高教育教學能力。同時，還需不斷反思，換位思考，主動與家長溝通，辦好家長學校，指導家長如何教育孩子，遇到問題如何處理等。畢竟許多家長沒有受過專門系統的教育訓練，需要學校和教師的幫助。對於個別嚴重干擾教育教學秩序的家長，學校也要勇敢拿起法律武器，維護廣大師生的尊嚴和利益?

培育身心健康、人格健全、勤奮向上的孩子是我們共同的願望。現代教育理論提出了環境育人的理念。家庭、學校和社會是孩子最主要的成長環境，社會的發展我們難以左右，然而家庭和學校兩者是我們雙方可以直接作用的，如果這兩者之間的橋梁搭好了，對孩子的健康發展會起到不可估量的作用。學過物理的人都知道：兩力的合成，最大的合力，出現在這兩個力的作用線在同一直線上，而且方向相同時才能得到。通俗地說，就是「勁要往一處使」。學校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個重要組成部分，相當於是兩股巨大的力量，如何使兩者的勁使到同一處，使教育的合力達到最大、效能出現最佳，是每所學校、每個教育工作者，尤其是班主任應積極考慮的問題。父母是孩子最親的人，教師是孩子最尊敬的人，兩者的心願是一致的。如果兩雙大手緊緊地握在一起，牽著小手幸福地往前走，該是一幅多麼美妙的圖畫啊！

Ⅳ 在家校關系中,學校應該領導家庭,這是為什麼

因為學校直接教育和管理孩子，當學生在學校出現各種情況的時候，當然學校要和家庭溝通並做相應的領導，學校是直接接受各種教育思想和教育實際的單位，只有學校才能最好的與家庭溝通和傳達相應的事情。

Ⅵ 家校關系，需釐清職責嗎

可以說一個孩子的成長最重要的兩個場合就是學校和家庭。而且一個孩子在學校和家庭中的時間也占據了一天中的大多數時間。所以家庭和學校之間的關系也成為了重中之重，那麼你認為家校關系需要理清職責嗎？

而家庭和校園的關系是很多人都重視的一件事情。如果平衡不了家庭和校園的關系，就容易出現一些對教育的影響不好的事情。也會影響到孩子的性格發展，並且也會對孩子的人生起到負面的效果。所以家校關系是一定要理清職責的，家庭的主要責任是負責孩子的課後活動以及孩子的課後學習，學校的主要職責是負責孩子的各科學習以及孩子的校園生活。兩者之間的關系應該是相輔相成的，並且也是互相聯系的。並且學校和家庭的關系應該是密不可分的，對於孩子的教育，兩者是缺一不可的。所以家校關系一定要理清各自的職責，也需要去共同協助福島孩子的學習，這樣才能夠讓孩子的發展和成長更加優秀。

Ⅶ 有人用熱鍋中的水和魚來形容現在的家校關系，恰當嗎

肯定是不恰當的了，如果說是熱鍋中的魚和水的話，則說明學校和家庭之間的關系相當的差，而學校和家庭之間不應該是相輔相成的嗎？如果說沒有熱鍋的話還差不多。只有在家庭的幫助下，學校的教育才能夠更好的發展。教育出一批批對社會有非常大幫助的人才。

從來都不單單只是學校的責任，教育更是需要父母自身做起一個良好的榜樣，因為孩子從一開始就是一張白紙，他會養成什麼性格，會有什麼成就，其實是和家長自身有著很大的關系的。如果家長自身的道德品行十分的良好，這些孩子就會有樣學樣，學習到非常好的品格，從而在日後的生活中慢慢得體現出來。

學校和家庭之間不應該互相推卸責任，而是應該一起合作。這樣對大家都好。一定要像魚和水一樣，互相幫助。家長開開心心的同時又能使得自己的孩子的成績突飛猛進。學校也會得到相應的業績，從而吸引更多的學生。

Ⅷ 良好家校關系的重要性

現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。社會上經常流傳這么一句話：「5+2=0」，意思是說學生在學校里接受了5天的教育，但因為周六周日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風氣的影響，結果把5天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始了。前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：「教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。」家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。

一、 家校聯系的必要性

對於學校的學生而言，學校和家庭是最重要的環境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學生的心理發展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。

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家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。