園長師德提升

1. 怎樣當好一名幼兒園園長

一、幼兒園園長難當。 也許，在旁觀者看來，當一名幼兒園園長是一件挺輕松、挺愉快的事情。每天面對這天真活潑的孩子們，打交道的是同樣活潑開朗的幼兒園老師打交道。但事實上，每一位園長心裡都很清楚：如果只是想得過且過，當園長並不特別困難，但是，如果你想成為一名優秀的職業園長，有誰又敢輕言容易呢？ 幼兒園工作之所以稱其難，難就難在： 其 一、它麻雀雖小五臟俱全。不管是公立園也好，還是私立園也好，不管是幾百幼兒的大園也好，還是幾十個幼兒的小園也好，不管其組織規模是大是小，它的職能要求卻是一個也不會少的。這就意味著幼兒園需要設置很多崗位。例：教師、保育員、保健員、安保員、水電工、財務會計出納員等等。但是，不管大園小園，都很難做到所有部門人員配置的那麼齊整。有職能要求卻沒有人員配備，最終的結果只能是園長被要求成萬能人物，身兼多職，既要會規劃，又要會執行；即要懂教學、會領導、能管理、善協調，又要能識人、用人、激勵人；即要擅長招生宣傳（幼兒園營銷），能與形形色色的家長打交道；同時，還要與方方面面的部門去溝通。都說幼兒園園長是奇才，是萬金油，什麼都會，這些也對我們幼兒園園長提出了現實的挑戰！如何面對這些挑戰是我們今天要討論的第一個問題。 其 二、合理回報與高質量辦園之間的矛盾。我們辦園，是有資金投入的，而這種資金投入決定了我們是要獲得一定經濟回報的，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經營的性質。如何經營？是一味追求經濟利益的最大化，不顧教育質量，不按教育規律辦事；還是只談教育質量，絕口不提營利？我想，我們在座的每一位園長都會取其中庸之道，但如何把握？就需要大傢具有高度的平衡藝術、平衡能力和平衡水平。如何平衡將是我們今天探討的第二個問題。 其 三、缺乏實用有效的管理技能訓練。大多數園長，包括我在內，是學幼教出身，是教學上的骨幹，是教師中的精英。但並不是優秀的士兵就一定會是一名優秀的元帥、管理是實踐性極強的與人打交道的藝術，對它的掌握不僅需要對管理知識有深刻的了解，更需要在這些知識的指導下進行充分的訓練和實踐。否則，我們往往會依照思維慣性做事，常常使人們在不知不覺中一再犯錯，特別是在掌握批評藝術、激勵下屬、招生時與家長的談話藝術時，如果缺少專業管理理論的指導和訓練，會讓我們走太多的彎路，付出太高的管理代價。這是我們今天探討的第三個問題。 說句心裡話，鍾祥市機關幼兒園2000年改制時候，我還是一個普普通通的幼兒園老師，對幼兒園管理沒有什麼概念，對園長的概念就是：沒事打打考勤，有事開開會，就是監督我們幹活的那種。當時，幼兒園改制，在全市范圍內招聘園長，有人鼓動我去參加，憑著一股初生牛犢不怕虎的氣魄就報了名，通過公開演講、答辯、考核、民主評議等程序，竟然競聘上了。 如今，我做園長已經8年，其中，5年私立園園長，3年公辦園園長，經歷過很多迷茫和困惑，也遭受過一些切膚之痛，一點點經驗教訓和大家共同探討，希望得到大家的批評指正。 二、園長應具備的素質和能力。 首先，我們來說一說園長應具備的素質和能力。 人們常常說：一個好園長就意味著一所好的幼兒園。園長在幼兒園就是最高長官，是ceo(最高執行官),幼兒園就是你說了算，是最有權威的，但是，需要提醒的是：園長的威信不能單純靠權力去建立。所以，園長應注意培養自己的非權力影響力，那麼，作為園長，應努力提高自己的計劃決策能力．、組織協調能力、應變能力和開拓創新能力、綜合分析能力、語言表達能力、寫作能力、用人授權能力以及交際能力。修煉自己健康的心理素質，如：高度的事業心、使命感、不懈的進取精神、堅強的意志、積極的情感、 豁達寬容的胸懷、廣泛的興趣 等等。園長要以自己高尚的人格魅力贏得教師的認同、敬佩，進而凝聚園長的威信，使教師人人親而近之。 由於時間關系，我僅僅擇其重點，簡要概訴。 園長應具備素質和能力的第一個方面: 1、恪盡職守，愛園如家 。這是園長應具備的最起碼最必要的條件，這一點，很多私立園園長會說，幼兒園是我的，我肯定會做到愛園如家 ，我們這里說到的「恪盡職守、愛園如家」除了這種對家的責任感之外，還特指對事業的追求，就是對教育的使命感。是的，幼兒園是你的，你會很愛她，從心底里去愛她，老師呢，有沒有從心底里愛幼兒園的情感呢，只有調動教師愛事業，愛孩子的強烈的使命感，才能激活教師的奉獻之情，做到愛幼兒園。而教師這種使命感是取決於園長的教育使命感，倘若園長的教育使命感非常強烈，具有高度的事業心和責任感，有理想和抱負，兢兢業業工作，工作作風上精益求精。管理科學，評價公正，那麼，全園就會是一個風氣純正，奮發向上的育人陣地，教師就會自覺的形成一種「不用揚鞭自奮蹄」的教育使命感。 我園2000年改制，為國有民辦，我跟老師們說的最多的話就是：我們只有努力工作，幼兒園才有很好的發展，我們才有可能得到更好的發展，工作才會更穩定。幼兒園是我們大家的，今天我們不愛崗，明天等待我們的就只會是下崗。皮之不存，毛將焉附。我要求每一名教職工要盡最大努力去把接手工作做好，對每個人和每件事都高度負責的態度。我自認為並不是事無巨細親力親為的園長，但我竭盡全力的為幼兒園發展做著一位園長應該做的工作。從計劃的制定，實施，到總結，反思，我都做到十分關注，了如指掌。因為，幼兒園里無小事，凡是涉及幼兒的事情都是來不得絲毫馬虎。我就是這樣用模範的言行來引導教師，激勵教師，鞭策教師，使教師覺得「言真可信，行政可效」，極大地激活了廣大教師的奉獻之情，產生良好的道德感染力和上下同心的 局面。 2.公正豁達，尊師愛師。我們管理著的幼兒園這一群體是一個具有鮮明個性的群體：具有一定文化素質的教師、且都是女教師，女教師有其自身的特點：自尊、清高、愛面子，但有時話多，心胸較陝窄；而一園之長，有時更象是一位大家長，園長如果沒有公正豁達、尊師愛師的作風的話，是很難為幼兒園營造出良好的學習、生活、工作環境的。要求園長要有寬以待人的胸襟，遇事能心裡換位，設身處地的為教師們著想，積極幫助他們解決問題，克服困難，擺脫困境，尤其對犯錯誤的教工，要有責人先責己的風度。平時工作再忙，園長都要深入到教師和員工中去，傾聽他們的心聲，做他們的知音，了解他們的疾苦，關心他們的生活與成長，尊重他們的人格，盡力為教師提供施展才華的機會，為教師創造用武之地，激發教師愛崗敬業的積極性，發揮他們的潛能。例如：創造機會送出去學習等等。 3.良好的心理素質。在座的大多數是女園長，性別決定了我們的園長都會具有感性的一面，遇到事情，都會把事情寫在臉上。成功了我們快樂，失敗了我們沮喪。我要提醒大家的是：無論面對成功和失敗，還是困難和挫折，我們都要有健康穩定的情緒和積極向上的工作熱情。有一件小事一直讓我記憶猶新，大概在3年以前，有一次，因為幼兒園經費問題沒有著落，我心情煩燥地從外面進來，板著的臉上毫無表情，這時對面走過來幾個老師，看我的樣子後就低著頭走過了，下午有老師議論今天園長怎麼了，一定發生了什麼事，弄得老師們也有點人心惶惶，我這才知道教師們其實非常在意領導的反應，意識到掩飾自己情緒的重要性，以後不管自己心情如何，我都努力地調整自己的情緒，表現自己樂觀向上的精神面貌。讓自己面對老師的每一刻都是燦爛的，讓這種情緒感染每一個人，讓每一個見到我的人擁有一天的好心情。記得有一位採石工人說過：「困難象

2. 園長應如何促進教師專業發展

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》的出台，各地加大力度發展學前教育，學前教育迎來了新的春天！為了緊緊抓住這一契機，推進學前教育事業的快速發展，「如何加快幼兒教師的專業化成長？」已成了當前各地學前教育發展亟需解決的重要課題。我園近三年來相繼招聘了十幾名教師，對教師的專業化成長進行了一些有益的實踐和探索。主要採取了以下做法：
一、打造和諧奮進團隊，營造教師專業成長氛圍。
教師的專業成長受各種因素的影響，更需要精神土壤的孕育、催生、培植，而團隊精神正是校園文化的主體，是教師專業成長的沃土。和諧奮進的團隊可以使教師釋解工作壓力，樹立職業理想，促進同伴合作互助，營造教師專業成長的良好氛圍。
現代管理理論認為，一切管理應以調動人的積極性、做好人的工作為根本，實施以人為本，人文化管理。在工作中，我特別注重打造和諧的人際關系。與班子成員在一起辦公，工作以商量、溝通、協作為主，積極徵求意見建議，確保各項工作的科學合理和有序開展。經常深入教師群體，與她們談心交心，了解她們的所思所想所求，努力為她們釋疑排憂解難。發現教師的每一點進步和閃光點都適時進行點評鼓勵表揚。理性處理個別教師之間的矛盾糾紛，切實把矛盾處理在內部和萌芽狀態。由於打造了和諧的人際關系，促使我園形成了良好的園風師風，教師以園為家、加班加點、無私奉獻蔚然成風。教師充滿活力，充滿自信，進取心和創先爭優意識得到全面加強。如我園有一位參加工作近十年的青年教師，業務素質良好，進取心也強，但缺乏自信，在教科研或各種活動競賽中，只要遇到一點點挫折，就沒有信心和鬥志，阻礙了其專業化成長。近年來，由於受到團隊精神的熏陶，她徹底改變了這一缺點。在去年年終本園優秀教師評選推薦會上，她竟然毛遂自薦，最終由於其出色的工作表現和工作業績，得到了大家的肯定和通過。
在打造和諧的人際關系的同時，也要激勵競爭和奮進，這樣才能激活個體潛能，保證一個團隊的高效運作。我想，這就需要管理者始終保持公開公平公正的心態，切實維護教師的合法權益，有意識地把教師之間學習工作的競爭轉化為個人的進取動力。為此，我園各項管理制度和考核細則的制定，以及教職工的評先評優、職稱評定等事關教職工切身利益的事項一律按照公開公平公正的原則，充分徵求教職工意見建議，在教職工會上通過，並在園務公開欄上張榜公布，樹立了教職工主人翁精神，從而調動了教師的專業進取積極性和工作積極性。
二、重視教師自主發展，激活教師專業成長內力。
影響教師專業成長的因素既有客觀因素，但關鍵的是教師自身的主觀因素。只有將教師的自我專業發展意識、教師職業價值認同、成就動機、自我效能感等積極的因素充分引導和挖掘出來，才能促使其加快專業成長步伐。首先，加強教師的師德修養。充分利用教師節、「五四」青年節等重大節假日，組織教師參加以師德師風建設為主題的座談、演講、徵文等活動，提高教師的職業道德。有意識地引導教師在學習霍懋征等名師先進事跡的同時，向本市本園的先進教師學習和看齊，使教師樹立良好的職業心態和崇高的職業道德。其次，加強教師自身的學習與反思。堅持每周一次的集體業務學習，並進行心得交流。組織開展教師讀書日活動。規定每周星期五為讀書活動日，要求教師充分利用課余或休息時間精讀有關業務書籍，認真做好讀書筆記，並結合平時的教育教學實踐每月撰寫一篇以上學習心得，使教師在學習中反思，在反思中提高。第三，謀劃教師個人專業成長規劃。幼兒園建立從新教師—合格教師—骨幹教師—學科帶頭人（園、市、區市）的教師梯隊規劃，實行分層培養，並逐級得以提升。每個教師根據自己的實際情況，擬訂不同階段的專業發展計劃，充分挖掘和激發教師的成就動機。第四，提供學習進修機會。幼兒園出台獎勵措施，引導和鼓勵教師通過自考、函授、進修等途徑不斷提高學歷水平。同時，積極選派教師參加上級有關部門組織的各種學習和培訓，有計劃地派教師外出參觀學習，開拓專業視野，促進教師專業水平的提升。
三、強化業務技能訓練，搭建教師專業成長舞台。
社會在不斷發展、人類在不斷進步、知識在不斷更新、教育在不斷深化，作為教師，要跟上時代的步伐，一方面要加強自身的理論業務學習；另一方面，還要加強業務技能訓練，不斷掌握新的教學技能和教學手段，這樣才能在不斷改進、不斷創新中成長起來。我園採取了系列措施強化教師的業務技能訓練，促進教師專業成長。一是每學期開展教師上過關課、進步課、優質課、示範課活動，切實提高課堂效率。為不同類型的教師設置不同的考核標准。要求青年教師上過關課、進步課，骨幹教師上優質課，學科帶頭人上示範課，使每位教師都有展示自己教學技能的機會和舞台。同時圍繞這些活動，要求教師之間互相說課、聽課、評課、反思，促進教師之間的交流互動。二是加強教學基本功訓練。每學期組織開展一至

3. 幼兒園在加強師德師風建設，提高教師整體素質方面應該採取那些措施呢

暈，幼兒園的老師首要是要愛孩子吧，可這一點就難以控制了，所以我的意回見是自上而下形成一種愛護答孩子、真正為孩子著想的風氣，尤其是園長，別沒事光搞行政。。。至於教學素質，還是有必要請專家的，該花的錢還是得花的

4. 怎樣當好一名幼兒園園長 樣當好一名幼兒園園長

怎樣當好一名幼兒園園長 幼兒園園長是幼兒園管理工作中的中心角色，負有最重的責任。園長要通過管理來規范教職工的行為，又要通過管理來提高保教質量。在政治思想、師德師風、開拓創新、社會效應和經濟效益等方方面面還要在統籌兼顧，力求取得綜合效果。那麼作為一個園長，怎樣起好關鍵作用呢？根據我自身的實踐體會，認為必須做到一個熱。 在幼兒園這樣女人多的單位，作為園長更要保持這種樂觀主義精神，凡事不能斤斤計較，更不能耿耿於懷，想到在一起工作是一種緣份，只要園長大度體諒教職工並保持開朗的心境，教職工也一定會被你所感染。園長要抱著滿腔的熱情去進取、突破、發展，園事、家長事、幼兒事都要熱，並要做「熱得快」，教師、家長和你說事時立刻要有反映，可以辦的應馬上辦，不可以馬上辦的，也能說明原因，不能以「商量商量，研究研究」搪塞教師。領導對人熱情，工作效率高也一定能帶動全體教職工，但是如果領導凡事高高在上，態度冷談，肯定會影響教職工的工作情緒。熱是一種能源，是一種「精神動力」。 園長要具有高度的事業性和責任心，作為園長要有理想和抱負，兢兢業業工作，做出業績，這才稱得上是一個合格的園長。高度的事業性主要體現在精益求精的工作作風上。作為園長要克服人雲亦雲，亦步亦趨的工作作風，經驗要發揚，教訓要切記，要開拓思路，摸索規律，團隊合作，更要在心態上要調整好，對事情成功期望值要適中，只有這樣，才不至於心理失衡，手忙腳亂，臨渴掘井，才能使工作更得心應手。要做好幼兒園的各項工作，諸多困難是客觀存在的。辦法總比困難多。 作為21 世紀的園長必須具有創新精神，許多事情要敢於嘗試：只有「先一步，高一等，優一層」，樹立「不斷進取，永不滿足」的精神，才能推動幼兒園各項工作勇攀新的高峰。 管理是一門學科，更是一門藝術，作為園長要管理得法，要做好以下三點：一是園長要練好內功：即要懂業務，具有指導教育教學活動能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上、業務上的領路人；二是堅持民主管理，園長要通過民主管理，鼓勵人、激勵人，為廣大教職工創設一個有利於施展他們才華的環境。四是策劃能力：現代社會變革快、發展迅速，這就需要幼兒園必須去適應社會需要，自覺融於社會。