家訪微故事

『壹』 作文家訪好故事學生角度寫1500

通過各種形成的家訪活動，我們發現不少學生存在學習、情感、交友等心理問題：

1、（學習困惑）：初中學生肩負家庭的重託，背負沉重的中考壓力，年齡特點，出現了不少學習困惑、自信不足，情感困擾等心理障礙的學生。如來自農村的我校初三（1）班學生梁某，因家庭困難、家長期望過高與現實成績相差太遠，壓力太大、神精緊張、懼怕考試。

2、（情感困擾）：我縣外出務工人員很多，催生出校園「留守學生」這一特殊群體，這一群體占我校學生數有一定的比例，他們在心理、行為、等方面極不穩定，這部分同學因長期與監護人分離，缺乏完整家庭教育和父母的關愛而導致不少心理問題。如七年級學生馬某，擔心與男生交往，而無法集中精力學習。

3、（交友困惑）：來自鄉下初二（10）班同學李某從小失去父親，母親改嫁，寄養在經濟本來就不寬裕的大伯家裡，造成他性格內向，自卑心理很強，語言等行為習慣與其他同學相比差異很大，作為優生的他學習成績曾一度下滑。不願與別人交友。

二、案例主題：

走進學生家庭、關愛學生成長，家訪工作是德育工作的重要組成部分，我校以家訪工作為突破口，從不同角度做好學生的心理疏導工作，消除學生焦慮、厭學、自卑的不良情緒，為學生健康成長營造出一個良好的思想氛圍，從而把我校打造成為和諧舒心的陽光校園。

三、案例分析：

當今社會處於轉型期，中學生心理問題日益暴露出來，老師面對外面的世界覺得眼花繚亂，各種煩惱、矛盾紛紛出現。我們在平時的工作中，經常感到枯燥的德育教育、思想工作已經力不從心，在很多事情上，學生的違紀帶有一種故意的心態，他們也知道那樣做不對，但有的不由自主的去做了，很多學生的違紀就是屬於「明知故犯」的；與此同時，老師的不當的教學行為經常使學生造成很大的傷害，從而引發了學生的心理困擾。尤其是隨著素質教育全面鋪開和深化，走進學生家庭、關愛學生成長、加強對中學生的心理健康教育顯得尤為重要。

『貳』 你經歷過哪些感人的支教小故事

2017年11月19日晚，下自習大約20分鍾了，在一個班學生問完問題之後，我回辦公室，再下樓回宿舍時，我刻意路過了教的另外兩個班的教室，果然看到還有些學生在教室認真地填寫地理圖冊。我頓時感覺付出的真心都得到了加倍的回應。以心換心，是很幸福的事情。

『叄』 如何寫家訪先進事跡

新昌縣沙溪鎮小的張笑芳老師「200次家訪留住一個學生」的先進事跡報道以後，新昌縣龍皇堂中心完小在全體教師中開展了「學習先進人物，爭做優秀教師」的活動。他們紛紛表示，這是一面不倒的旗幟，是學習的榜樣，要學習她情系學生、竭誠為生、獻身教育、無私奉獻的高尚情操，學習她立足本職、勤奮學習、刻苦鑽研的優秀品質。
張笑芳的事跡，看似尋常，其實艱難。在她一次次重復的勸說里，在她溫柔而堅執的態度中，有一種超出職責本身之外的力量，有一份不忍不舍無法放下的牽掛。只有熾熱的心腸，才能保持住幾年裡不退的溫度！張笑芳用實際行動實踐了一個教師高度的責任心和使命感，真正做到了對學生負責，對家長負責，對學校負責。正如她自己說，選擇了教師這個職業，也就意味著選擇了付出。張笑芳老師的事跡是我們每個教師學習的榜樣，是我們工作的動力。

『肆』 急需話劇《家訪》的報幕詞 話劇是關於留守兒童 老師家訪的故事 希望報幕詞能夠直入人心

家長意見及建議：
作為家長，看到孩子能進入實驗中學學習，覺得是為他今專後的成長提供了一個良好的屬平台，因此時常教導他要好好學習，珍惜機會。自上初中以來，他在學習方法、個人品質、生活自理能力等方面都有較大提升，我們覺得很欣慰，感謝學校、感謝老師！
這次初一上學期期中考試他各科考試成績均不太理想，分析原因，除了粗心大意外的學習習慣亟需改正外，也暴露出既往基礎知識不夠牢固，閱讀理解能力較差的問題，作為家長，我們除了加強督促引導外，希望老師能針對問題進行指導，共同努力讓他有進一步提高。

『伍』 我的家訪故事義烏市徵文結果

我的家訪故事義徵文
家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作常「報喜」，可以為後進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說:"稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。」家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長「告狀」，因為這無異於給家長送去一根「棍子」，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，不忘這一"棍」之仇，給下一步的工作製造了障礙。我家訪的對象主要是後進生，對於他們是「雪中送炭」給以「溫暖」，多給差生家長「報喜」。我班王某，學習習慣很差，上課坐沒坐相，站沒站相。性格粗野，願意和同學動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但「棍棒教育」不但無效，還產生了逆反心理。針對這一情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個「雙差生」的閃光點。他喜歡勞動，從他身上找到了積極有利於轉化方面因素，找到了教育的突破口。我進行了家訪，剛跨進他家門，他爸爸預料孩子又出事了，臉陰沉沉的問「老師，孩子在學校里又怎麼啦?」我趕快解釋:「請不要誤會，老師是要到每個學生家裡去家訪。」氣氛緩和了。當著家長的面表揚了學生，家長很高興，學生也非常感激，時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，並鼓勵學生認真迎接期末考試。

這些年來，我接觸的"雙差生」都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬」。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的"閃光點」，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，並結出豐碩的果實。我還要扎實的做好這項工作，使更多的孩子走向成功之路。