教師新師德六項修煉讀後感

① 《年輕教師的五項修煉》讀後感

[《年輕教師的五項修煉》讀後感]

我喜歡去搜集各種精彩的圖片，因為這樣，我能隨心所欲地運用到多媒體製作中去，《年輕教師的五項修煉》讀後感。

我喜歡觀摩優秀青年教師的課堂教學實例，因為這樣，我能很直觀地學習到各種教學手段。
我喜歡閱讀可以指導我實踐的書籍，因為這樣，我就不需要糾結於如何將所學到理論知識運用到實際操作中去。

正因為這樣，茱莉亞·湯普森所編的《年輕教師的五項修煉》，深得我喜歡，這本書也是近兩年來我第一次在新華書店出手買的書，就因為它所寫的內容夠直接，夠全面，夠實用。

《年輕教師的五項修煉》包括以下內容：(1)順利開展職業生涯；(2)與學生、同事、家長建立良好的關系；(3)營造積極的班級文化；(4)提高教學專業技能；(5)跟上教育理論發展的步伐。這本書在美國是用於年輕教師培訓的暢銷書，是一本有助於教師專業成長的教學指南。它以最簡潔的方式，針對年輕教師在工作中可能遇到的各種問題，探討如何在教師生涯初期做好各項准備，如何制定長遠的職業規劃，如何與周圍人處理好關系，如何提高教學業務能力等，羅列出了數百條年輕教師必須掌握的建議、技巧與教學工具，來幫助我們「新手」教師快速進入教師角色，從容應對各種挑戰，迅速成長為優秀教師，讀後感《《年輕教師的五項修煉》讀後感》。

拿到這本書，給我印象最深的就是第一部分。因為，文中所寫的幾點，比如說自信(我是很自卑的人)、學會承受(我心態不夠好)、職業規劃(我沒考慮過)等等，都是我沒做到位的部分，所以第一感覺就是：很合適我去認真閱讀。

俗話說，良好的開端是成功的一半。剛學完理論知識，走出校門，踏上教師職業，難免會有很多的茫然、惆悵，和不適應。本書的第一章「職業生涯的開端」，作者就指點我們年輕人要咬緊牙關，勇敢踏出職業的第一步，本著吃苦耐勞的精神，認真開展教學工作，多向其他的老師學習，盡量多的去聽有經驗的老師的課。此外，年輕教師要保持對教育的激情和活力，富有創新精神。這方面，我覺得自己還是一直都在朝這個方向在努力的。我相信只要有目標，然後為這個目標去努力就一定會成功的。書中還寫到，「反思是成為一名成功教師的關鍵。將自我反省培養成日常習慣，經驗老到的教師常常會主動空出時間思考自己的教學質量。每天都要留出時間進行反思。」我認為我現在反思做的很少，雖然課後都及時做了課堂教學反思，但是，我還只是停留於反思實踐結果如何，而忽視了需要借鑒和改進的地方，而且對課堂外的反思教學更是少之又少。以後應該不斷改進，爭作一名善於反思的年輕教師。

為了讓我們更順利的開展教師職業生涯，茱莉亞憑借30多年的教學經驗，慷慨大方地向我們年輕教師推薦了專業成長中的實踐策略。小到如何排座位，大到如何處理幫派問題，都有很明確的方法可尋。「修煉教師專業，成就教育人生。」這是《年輕教師的五項修煉》所要表達的主旨。年輕教師的專業成長離不開自我的修煉，所以我們必須多學習，多實踐，才能實現自我提升與完善。從書中，我著實學到了許多工作竅門，我要多多品讀這本書，慢慢學習如何成為一位獨立自信、善於調節壓力、能滿足各方面要求的教師，不辜負從茱莉亞那裡的「偷學」所得。
〔《年輕教師的五項修煉》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

② 如何做一名高素質的英語教師

如
何做一名高素質的人民教師；我是一名平凡的小學老師，在這個教育崗位上工作已有；暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效；一、職業生涯規劃是
目標與方向；表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當；有學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不；二、塑造自身獨特的人格魅力是方法
與策略；一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽佩和擁；1、有一顆真

如何做一名高素質的人民教師
我是一名平凡的小學老
師，在這個教育崗位上工作已有十個年頭了。從我任教的第一天起我就給自己立了一個目標：踏踏實實做人，認認真真做事，絕不辜負任何一個學生，關心愛護每一
個學生。這些年來我一直秉承著這個信念，按自己的慣有教學模式教學，其中有過些許的成就和短暫的快樂，但這一成不變的模式漸漸讓我失去激情，總覺得少了些
什麼，有些茫然？
暑期培訓有兩本書，《教師新師德六項修煉》和《有效教學》。它們的出現像一線曙光讓黑暗中的我找到了前進的方向。通過學
習，我意識到自身的問題所在——沒有一定的科研精神，課堂缺少了活力，沒有真正注重孩子們的成長發展。一次次的學習，一次次的震撼，一次次的反思，讓我在
頭腦中逐漸明晰了一個道理：做一名高素質的老師真不簡單！心中有千頭萬緒的話要說，卻一下子說不出來。放慢腳步，平心凈氣，經過幾天的沉澱，我終於理出了
一些頭緒，下面就三個方面談談自己對「如何做一名高素質的大豐教師」的想法：
一、職業生涯規劃是目標與方向
表格里戈提出的Y理論指出：「人的本性只要受到適當的激勵，就完全能實現自我領導、主動自發並具有相當的創造力。」而教師職業生涯規劃就能充分激勵教師本身的專業發展，是教師自我實現的原動力，更是職業幸福感的需要。
有
學者認為：教師不但要「益人」，也要「益己」，不但要促進「學生的發展」，也要促進「教師自身的發展」。其實教者只有對自己的專業發展有一個清晰的目標與
實施步驟，才會發展的更高、更快。研究也表明，凡是那些專業發展很快的教師都是自我規劃得比較早也比較好的教師。所以，制定出切實可行的職業生涯規劃才應
該是幸福的教育人生的終極目標吧。
二、塑造自身獨特的人格魅力是方法與策略
一個充滿魅力的教師，在教育中會深受學生的欽
佩和擁戴，從而師生之間會形成良好的互動場。教師的個人魅力所形成的感召力，能激發學生各方面健康發展的興趣與動力。其實每個老師一定都幻想過在課堂上的
魅力四射、神采飛揚和學生仰慕的目光。那教者獨特的人格魅力要從何而來呢？
1、有一顆真誠、寬容的愛心
霍華德、加德納指出的多元智能理論認為：「每個人與生俱來都不同程度地
-1-
擁
有八種智能。人各有智、智各有異，學生的差異只是學生智能優勢表現的領域不同而已。」的確，學生的能力有高低，哪怕就是成績最不好的孩子，也有其自身的優
點。或許他很愛勞動，或許他對人熱情，或許他畫畫得好，或許他的歌聲很美妙等等。作為教師就是要通過認真的觀察發現每個孩子的不同，努力挖掘其存在的閃光
點，揚其長、避其短。這些都不能是一句空話，要實實在在地落實到教學行動中去。只有這樣，寬容會帶給孩子們信心和力量，真誠會讓學生發現自身的價值所在！
其實我特別欣賞《新師德六項修煉》中提到的馬修老師，他是那樣睿智，能找到每個孩子的與眾不同之處，再進行合理優化，從而達到知人善任的效果，讓每個孩子
都能找到自身存在的價值，得到足夠的愛的滋潤，在愛的陽光中茁壯成長！
2、有扎實的學識功底
在讀書思考中感受工作之美，
體驗學習的快樂；在思考中提升生命內涵；在平凡的工作中努力尋找生命的幸福感。作為一名教師「一缸水」已顯得十分有限；「一條溪流」也有枯竭之時。「問渠
那得清如許，為有源頭活水來。」現代教師的「活水之道」便是學會「引水」！偉大的教育學家陶行知先生曾說過：「要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭
的先生，才能有學而不厭的學生。」其實真正的名師大家在課堂上的妙語如珠、旁徵博引、言談機智都是一種厚積薄發的學識展現。為此，教師本身只有通過平時的
勤讀書、善博覽，在不斷的學習和閱讀中，讓經典傳承、讓理念更新、讓智慧提升！
3、有獨特的反思習慣
有人說，只會教書不
會反思的教師，最終只能成為一個不折不扣的教書匠。其實從每個教師的內心來講，都不願意做這樣的「教書匠」。試想一個人人隨時都可以「取而代之」的職業，
沒有專業思想與專業技能，在別人心目中的定位一定是想高也高不起來的。教師如果當到別人不能當，不敢隨便當的時候，就會贏得社會的認可和人們的尊重。所以
說教師的職業自尊需要教師個人的專業成長，而專業成長的重要途徑就是「科研」。科研其實並不神秘，就是經過實踐、反思、記錄、總結、整合表達出來就是一篇
科研文章。總之，要想超越別人，

③ 《教師人文素養新修煉》讀後感

[《教師人文素養新修煉》讀後感]《教師人文素養新修煉》讀後感 我國著名教育家陶行知先生有一句名句是「學高為師，身正為范」，《教師人文素養新修煉》讀後感。「一朝聆教誨，終身銘師德」。教師自身素養高低，對於孩子的素養起著關鍵作用。人文素養處在教師整體素養的核心位置，決定著教師職業的意義和價值。因此，人們對教師的人文素養要求甚高，所謂「己不正焉能正人」，教師的學識多少，人格好壞，修養高低將直接決定學生人文素養的水準。 教師尤其要閱讀經典，文化經典是人們長期以來對世界和人生狀態、意義的描述與闡釋，是人類思想的精華。閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。中國有五千年的文明史，文化傳統源遠流長，文化典籍汗牛充棟，充溢著濃厚的人文色彩。比如追求自強不息、厚德載物、剛健有為、天下興亡，匹夫有責、以義為上的理想人格，倡導忠、孝、友、悌等人倫價值，探索勤勞、朴實、和諧的道德觀念，崇尚適應自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派眾多，人文典籍豐富，對人文思想有新的闡釋角度。他們主張關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；主張靈肉和諧、立足於塵世生活的超越性精神追求，閱讀中國文化經典和西方文化經典，可以從中汲取營養，開闊視野，豐富自己的認識和思考，讀後感《《教師人文素養新修煉》讀後感》。 教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的「捧得一顆心來，不帶半根草去」。 「給學生一滴水，自己要有一桶水。」教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往「打破沙鍋問到底」。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之「惑」，傳為人之「道」。但知識絕不是處於靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作「知識爆炸時代」、「數字時代」、「互聯網時代」的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，我們那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。 通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

④ 教師新師德六項修煉的介紹

《教師新師德六項修煉》是由王毓珣叢書:馬立編著， 西南師范大學出版社出版的一本書籍。

⑤ 《教師的二十項修煉》讀後感

[《教師的二十項修煉》讀後感]

《
教師的二十項修煉》讀後感

最近，在閱覽室找到了一本以前沒見過的好書，《教師的二十項修煉》，讀後感覺精神振奮，馬上就想付諸實踐，真是一本好書，《教師的二十項修煉》讀後感。

第一項感觸最深，是關於教《師的服飾的內容。教師的服飾，雖然和教學內容毫不相干，似乎不重要，其實不然。它與我們的教學息息相關。如果老師的服飾得體、干凈、整齊。首先我們就會自信心十足，精神抖擻。走起路來都顯得精氣神十足，一副心態很陽光的樣子，讀後感《《教師的二十項修煉》讀後感》。其次，你的這種精神面貌會使學生受到感染，他們會精神飽滿，注意力集中，教學效果能不好嗎。

到了星期天，我就去了三毛時代廣場。首先，選了一件夾克衫，898元一件。以前，我也經常買衣服，可以說沒有買這么貴的。今天我感覺很給力，買。然後又為自己選了一條好看又貴的褲子。然後又為自己選了一件白襯衣。到了周一，買的新衣服全部穿到了身上，不但老師說好看，同學們也感到了空前的興奮。我的心裡感到特別的美。

第二項感觸也很深，教師的微笑。有一種面部肌肉的輕微運動叫微笑，它是一種積極的心裡狀態。微笑是關注，使人覺得在你心中有地位。微笑是贊許，能給人以不誇張的肯定。微笑是友好，預示著我們之間沒有任何心裡距離。微笑是關心，似乎在對人說，你好嗎。微笑百分百是人的一種心境。

微笑功能遠不止這些，既然微笑有這么多功能，我們為什麼不用呢。讀過這本書的第二天，我就用積極的心態——微笑為我的學生上課，我堅信我的微笑百分百會感染的我的學生們的。擁有一個良好的心態比什麼都重要。

我的感觸還有很多很多，截止到目前付諸實踐的大項有這樣兩項，在以後的教育教學實踐當中，我會慢慢實施。最後我以一句名言結束這篇文章。少年讀書如隙中窺月，中年讀書庭中望月，老年讀書如台上玩月。

〔《教師的二十項修煉》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑥ 教師新師德六項修煉的圖書目錄

第一章 愛國守法修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛國守法是教師職業道德的基本要求
2．熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義
3．全面貫徹國家教育方針．自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利
4．不得有違背黨和國家方針政策的言行
三、修煉
1．熱愛祖國修煉
2．依法執教修煉
四、總結與概括
教師愛國守法修煉之一：自然
教師愛國守法修煉之二：自知
教師愛國守法修煉之三：自覺
教師愛國守法修煉之四：自由
第二章 愛崗敬業修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛崗敬業是教師職業道德的本質要求
2．忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻
3．對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生
4．不得敷衍塞責
三、修煉
1．教育信念的修煉
2．愛崗的修煉
3．敬業的修煉
四、總結與概括
教師愛崗敬業修煉之一：敬業
教師愛崗敬業修煉之二：精業
教師愛崗敬業修煉之三：樂業
第三章 關愛學生修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．關愛學生是教師職業道德的核心
2．關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生
3．對學生嚴慈相濟．做學生良師益友
4．保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益
5．不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生
三、修煉
1．保護學生安全的修煉
2．愛滿天下的修煉
3．尊重學生的修煉
4．關心愛護全體學生的修煉
5．嚴慈相濟的修煉
四、總結與概括
教師關愛學生修煉之一：尊重
教師關愛學生修煉之二：理解
教師關愛學生修煉之三：關愛
教師關愛學生修煉之四：嚴愛
第四章 教書育人修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．教書育人是教師的天職
2．遵循教育規律，實施素質教育
3．循循善誘，誨人不倦，因材施教
4．培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展
5．不以分數作為評價學生的唯一標准
三、修煉
1．育人的修煉
2．教育藝術的修煉
3．創造教育的修煉
四、總結與概括
教師教書育人修煉之一：教育目的修煉
教師教書育人修煉之二：教育藝術修煉
教師教書育人修煉之三：創造教育修煉
第五章 為人師表修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．為人師表是教師職業道德的內在要求
2．堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則
3．衣著得體，語言規范，舉止文明
4．關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長
5．作風正派，廉潔奉公
6．自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利
三、修煉
1．嚴於律己的修煉
2．以身立教的修煉
3．教師集體的修煉
4．家校合作的修煉
四、總結與概括
教師為人師表修煉之一：經師與人師
教師為人師表修煉之二：神性與人性
教師為人師表修煉之三：表與里
教師為人師表修煉之四：公與私
教師為人師表修煉之五：個人與集體
第六章 終身學習修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．終身學習是教師職業道德的必然要求
2．崇尚科學精神，樹立終身學習理念
3．拓寬知識視野，更新知識結構
4．潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平
三、修煉
1．科學精神修煉
2．自我修煉
3．教育創新修煉
四、總結與概括
教師終身學習修煉之一：職業
教師終身學習修煉之二：專業
教師終身學習修煉之三：事業
……

⑦ 教師新師德六項修煉的內容簡介

《名師工程教育管理力系列》邀請全國各地著名的教育工作者執筆，匯集在教育改革與實踐中涌現的先進理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了目前教育實踐中先進的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。

⑧ 《中小學教師職業道德規范》讀後感

[《中小學教師職業道德規范》讀後感]
大榭第一小學
胡昭龍
新修訂的《中小學教師職業道德規范》的出台，是非常及時的，是廣大教育工作者的共同願望，《中小學教師職業道德規范》讀後感。我作為一名教師，在讀完這一規范之後也有很深的感觸。社會、家長把關切的目光放在了我們的身上，那我們就要努力的對得起這份關切以及自身的責任。那麼怎樣才是一名合格的教師呢？又或者說怎樣才能使自己更優秀呢？怎樣才是真正的關愛孩子們呢？是《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》給了我們很好的詮釋。
教師肩負的是雙重任務，教書、育人。育人質量的高低，決定於教師。特別是現在社會，有的學生酷愛文化課鑽研；有的學生愛好體育；有的學生善於藝術，學生各有所長，以分數論「英雄」早以欠妥。所以我們要揚長避短，不斷進步，讓學生發現自己的「閃光點」，形成良好的心理環境，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
《中小學教師職業道德規范》緊密結合教師職業的特點，對師德問題展開了充分的討論。其中有一個章節講到了中華民族的傳統師德——教師對學生的愛。但是，
「愛生」並不容易。在我的日常教學、教育工作中，會時常碰到學生犯了個小錯誤，需要老師去正確引導、耐心指正的時候，有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責備的眼神，盡管不是刻意的，盡管也是愛學生，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，這對老師來說實在是一種失敗的教育。那麼，在工作中，我們又該如何正確關愛每一個學生呢？讀過《中小學教師職業道德規范》後，我認為應該抓住以下幾個方面教育的機智。
一、尊重學生的人格，平等公正對待學生。
關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，要平等對待每一個學生。哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在於尊重學生。任何一個教師要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。教師要在學生心目中樹立示範地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。教師對學生的愛並不只是責任或義務的產物。教師之所以愛學生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生通過接觸、了解和不斷交流之後，出自內心深處的一種悅納學生的內心體驗，是心甘情願的付出，是一種想到學生的存在就產生的預約或關切、關注。
在級教學工作，要多化時間和工夫在小朋友身上，多和他們講話，交流，多一點笑容，多一點關愛，去扶植這些祖國的幼苗，讓他們健康、快樂地成長，民主、平等的師生關系，既能發揮老師的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性，只有師生關系的融洽，才能使學生感受到老師的愛，班級氣氛就會融洽，工作才能取得良好的效果，讀後感《《中小學教師職業道德規范》讀後感》。
二、保護學生安全，關心學生健康
據了解，上一次修訂《中小學教師職業道德規范》還是在1997年，距今已有11年。在新形勢下，需要進一步提高教師質量，體現具體的時代精神，所以需要對規范進行修訂。在新規范中首次增加了「保護學生安全」內容。這也正是教育人文的體現，沒有安全何談教育。正因為如此在近段時間的出現了這樣一些現象。我覺得實在是太有必要了。
如在不少學校，都有著這樣的一些行為。學校與每位教師簽訂《安全自護責任書》。在家長會上，把安全教育作為一項重要工作和家長交流、溝通，家校聯合共同做好學生的安全教育工作。又如開學第一課《讓知識守護生命》，通過電視這個媒介，讓學生在面對火災、地震等危險時懂得自救，自護，懂得最大限度地保護好自己，提高應急防護自救能力等。
為了普及安全常識，強化未成年人安全意識，不斷積累集體疏散經驗，構建和諧、平安校園。幾乎每個學校都堅持學生防地震、防火災緊急疏散演練。進一步強化了廣大師生在遭遇地震、火災等突發事件時自我保護和防範意識，同時也再次訓練了師生們對此類似事件的應急處理能力。
關愛學生，不僅要創設安全的環境，還因及時的了解孩子的身體健康情況，要及時的作出相應的正確的處理。這樣孩子才能學的放心，家長也能放心。
三讓批評教育成為真正的一種關心，
關愛學生。就不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。懲戒是教育的一種方式，學生犯了錯誤應小以懲誡，但還是以教育為主，教師的心底是要愛學生的。
批評其實是一種關心、愛護的表現。「恨鐵不成鋼」便是最好的解釋。我們教師經常要面對做錯事的學生，那麼如何進行教育呢？其實，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進行指責，未必能收到好的效果，特別是小學生，尤其不能這樣，他們需要的是諄諄善誘，及時的引導。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，我們都要一視同仁，批評學生，評語要准確，恰如其分，同時還可以對他做得好的地方加以肯定，藉此來鼓勵他及時改正缺點，使優點更多，讓他們懂得老師會更喜歡他的。蘇霍姆林斯基說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂於接受時，才能取得最佳教育效果。他曾處理過這樣一件事：一個學生打死了一隻麻雀，為教育學生，他責令學生找到鳥巢，見一個鳥巢裡面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：「它們失去了媽媽，現在誰也無法救活它們了。」這情景使這個學生非常懊悔，二十年後，他對蘇霍姆林斯基說：「如果當年您嚴厲批評我，那麼這么多年來我就不會自己懲罰自己。」可見自我教育是批評達到的最高境界，藝術的批評是教師奉獻給學生的一份財富。
總之，學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范（徵求意見稿）》，讓我明白了從自身出發，作為教師，未來民族的希望，我們要身兼重擔，以規范嚴格要求自己。從孩子出發，那就必須，愛孩子從關注孩子的安全、尊重孩子人格開始！
〔《中小學教師職業道德規范》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑨ 《新世紀教師素養》讀後感

[《新世紀教師素養》讀後感] 教學過程的本質是什麼？課堂教學的本質是什麼？新課堂的特點是什麼？教師的課堂行為應發生哪些轉換？怎樣運用現代教育技術提高教學效益？怎樣讓課堂充滿生命活力？閱讀了《新世紀教師素養》，使我學會如何建構生命課堂，並且明確了這些問題，《新世紀教師素養》讀後感。 讀了這本書後，為自己的無知感到慚愧的同時，又對於漪老師的言論深為折服。最大的一個感受就是：名師之述好矣！其實，畢生的經驗之談，又怎一個好字了得！在教育教學中身為新世紀的教師應具備怎樣的優質素養，於漪老師已經闡述得非常詳盡而又獨到。 通過閱讀我覺得師德是教師的根本，師德修養比教師知識和能力更重要。德育是素質教育的核心，在學校教育中最具有靈魂性的工作，對中小學生健康成長和公民道德教育起重要作用。現在新課程要求教師有良好的德育素養，要求我們不斷挖掘教材中的德育內涵，在學科教學和日常生活中滲透德育。 「師德」自古是教師神聖的象徵，是教師令人尊敬的根本。中國古代就把優秀教師尊稱「聖賢」。那時，教師們也把「聖賢」當作榜樣。但時代變了，教師的身份，工作的條件，社會的要求，現代理念等因素都影響著教師世界觀的形成。那麼，新世紀「師德」標準是什麼？如何擁有適合現代教育要求的「師德」？我讀了《新世紀教師素養》一書，邊讀邊思考，逐漸對現代教師職業道德的認識有了許多的體會，這也算是讀書心得吧！ 長期以來，廣大教師教書育人,敬業奉獻,贏得了社會的尊重。同時也必須看到,在市場經濟大環境中，學校教育和師德建設都面臨許多新問題和新挑戰，人民群眾對教育的需求越來越高，也就對教師綜合素質提出了更高的要求，讀後感《《新世紀教師素養》讀後感》。目前，學校師德建設還不能適應社會發展，教師職業道德水平也亟待提高。在新的歷史時期，加強和改進師德建設已是一項刻不容緩的任務。 我從小就喜歡教師這一職業，在這半學期中，我深深感到教師的物質生活清貧，但精神生活充實。每當看到那一雙雙渴求知識的目光，一張張燦爛的笑臉時，我都心潮激動，有融入聖潔情境的感覺，似乎生命價值在教師工作中得到了升華。每當淳淳教誨和優良師德潛移默化在學生心中生根發芽，開花結果，我都欣喜異常，正如古詩所雲：「隨風潛入夜，潤物細無聲。」 從事教師職業我最大的感悟就是：教師工作是社會少有的凈土，一生從教會有無比的光榮和幸福感，是圖清凈的人獲取高尚情操的理想職業。教師職業道德就寓含在甘願清貧，樂於奉獻之中。 讀了這本書使我對教師職業認識更上一層樓。教師的愛不同於一般的愛，是一種博大的愛，這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在教師的職業道德內涵中，最大的意義就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而煩惱；因他們的退步而沮喪；因他們的違紀而失望，有時也會感到很累，很煩。但是高尚教師的心中總會湧起一種強烈的責任感，這種強烈的責任不斷激勵著教師用真誠去擁抱每一個學生。家長把孩子交給教師培養，這是對教師的極大信任。教師又怎麼能不全身心地去愛他們呢？ 「教育是愛的職業。」這是每個教育工作者道德修養的人生寫照。 讀著這本書，我似乎感覺自己人生意義有了新的寄託。每當我走進教室，面對一聲聲清脆的「老師早上好」；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求的雙眸，一顆顆無邪的心靈；當課間泡在孩子中間，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我得到陶冶，那麼得到滿足，猶如身在山水之中，心靈也得到洗滌。讀了這本書，我最大的感悟就是：新世紀教師的人生意義就寄託在孩子成長之間。 一個人的生命是有限的，教師的教育生命更有限，而教育事業則是無限的。 教師的生命要在學生身上延續，教師的價值是在學生身上體現。新世紀教師要在教育崗位上，經絡春秋，苦心耕耘，用教師的創造性工作去促進學生成長 ！這一個學年我因讀了《新世紀教師素養》一書而其樂融融。更通過讀這本書達到修身養性而提升了生命質量。
〔《新世紀教師素養》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】