師生情全集

⑴ 關於師生情的名言

1) 動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。 ;;李贄

2) 使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。 ;;愛因斯坦

3) 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ;;烏申斯基

4) 教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ;;烏申斯基做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ;;盧梭要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 ;;車爾尼雪夫斯基

5) 當仁不讓於師。;;; 孔丘 《論語;衛靈公》

6) 聖人之言，不能盡解，說道陳義，不能輒行。不能輒行，宜問以發之。不能盡解，宜難以極之。;;王充 《論衡;問孔》

7) 師其意不師其辭。;;韓愈《昌黎全集》卷十八《答劉正夫書》

8) 如果教育學希望從;切方面去教育人，那麼就必須首先也從一切方面了解人。;;(俄)烏申斯基《人是教育的對象》)

9) 一個教育者應當力求了解人，了解他實際上是什麼樣，他的一切弱點和優點，他的一切日常瑣細的需要以及他的一切崇高精神上的要求。;;(俄)烏申斯基 《教育人類學》

⑵ 誰有師生情誼成語及解釋

師徒情深

投桃報李

⑶ 比較感人真實的講師生情的微電影 最好高清的 主題班會要用。

有一部反映教師題材的電影但不是微電影 而且是我很喜歡的電影 名字是燭光里的微笑

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⑹ 有關師生情誼的成語或名人名言

書到今生讀已遲

盡信書不如無書

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關於讀書的名言、警句

書籍是人類進步的階梯。

書到用時方恨少。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

書讀百遍，其義自見。

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書就應像飢餓的人撲在麵包上一樣

書是逆境中的慰藉。
書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。
世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。
年輕時讀書就像迎著朝陽走路。
最淡的墨水也勝過最強的記憶。
精神能補物質的不足。
在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
勤動筆墨勤看書。
知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。
如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。
語言是心靈和文化教養的反映。
高尚的語言包含著真誠的動機。
勤學和知識是一對最美的情人。
學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。
一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。
書都讀得來的人，還怕有什麼做不來的。
成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。
作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。
再高深的學問也是從字母學起的。
寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。
讀書在某種意義上來說是養心。

知識上的富有可以享受心靈上的滿足。
不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。
學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。

不信書不能提高境界，光信書不如無書。
掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。
穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。
努力耕耘，少問收獲。

●讀過一本好書，像交了一個益友。
臧克家

●能夠攝取必要營養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。

亞里斯提卜

●僅次於選擇益友，就是選擇好書。

考爾德

●閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。

別林斯基

●不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。

菲爾丁

●一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個優婉的安慰者。

--伊薩克·巴羅

●書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那裡面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住。

--《高爾基論青年》

●三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

顏真卿

●性痴，則其志凝：故書痴者文必工，藝痴者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不痴者也。

--蒲松齡：《阿寶》

●攀登科學文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，並去創造新的條件。

高士其

●青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產得著，那是辦不到的。這需要有堅定的頑強性和艱苦的勞動。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。

--《奧斯特洛夫斯基》

●勤勉而頑強地鑽研，永遠可以使你百尺竿頭更進一步。

--《舒曼論音樂與音樂家》

●學問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。

巴甫洛夫

●……科學是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會使其豐收的。

--赫爾岑：《科學中華而不實的作風》

●好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

--陶淵明：《五柳先生傳》

●讀書破萬卷，下筆如有神。

--杜甫：《杜工部集》

●我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然後決擇而入於自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

--魯迅：《讀書雜談》

●愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那裡研究的，究竟是怎麼一回事。這樣子，對於別人，別事，可以更深的了解。

--《魯迅全集》

●只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

--魯迅：《致顏黎民》

●我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。

--陶行知：《八位顧問》

●積累知識，也應該有農民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統統變成有用的肥料，滋養作物的生長。

鄧拓

●有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過於細心地讀；還有不多的幾部書則應當全讀，勤讀，而且用心地讀。

--《培根論說文集》

●不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識）來。

--誇美紐斯：《大教學論》

●應該隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。

--高爾基：《文學書簡》

●書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故願學者每次作一意求之。

--蘇軾：《東坡文集事略》

●看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。

--朱熹：《朱子語類大全》

●讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？

--朱熹：《訓學齋規》

●學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。

--戴震：《戴東原先生年譜》

●讀書以過目成誦為能，最是不濟事。

鄭板橋

●無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專……

--《韜奮文集》

●加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。

--《周恩來選集》

●讀書也像開礦一樣，「沙裡淘金」。

趙樹理

●我閱讀關於我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然後才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我對該書的終末，就懂得它的起音。這是我所能介紹給你唯一正解的方法。

--狄慈根：《辯證法的邏輯》

●重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。

托爾斯泰

●在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其它一切統統拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。

愛因斯坦

●久物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。

程頤

●書猶葯也，善讀之可以醫愚。

劉向

●我愛書。我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。

劉白羽

●生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

莎士比亞

●書籍是全人類的營養品。

莎士比亞

●書籍---當代真正的大學。

托馬斯·卡萊爾

●各種蠢事，在每天讀書的影響下，彷彿在火上一樣，漸漸溶化。

雨果

●書，這是這一代對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是准備去休息的哨兵向前來代替他的崗位的哨兵的命令。

--《赫爾岑論文學》

●不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什麼鑒別力。

--《赫爾岑論文學》

●好的書籍是最貴重的珍寶。

別林斯基

●書是我們時代的生命。

別林斯基

●理想的書籍是智慧的鑰匙。

托爾斯泰

●書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

高爾基

●熱愛書吧---這是知識的源泉！ 只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。

--《高爾基論青年》

●讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。

高爾基

●要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解復雜的思想、情感和事件；它會教導你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。

--《高爾基論青年》

●生活在我們這個世界裡，不讀書就完全不可能了解人。

高爾基

●書和人一樣，也是有生命的一種現象，它也是活的、會說話的東西。

--高爾基：《論文學》

●讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程……

--《高爾基論青年》

●每一本書是一級小階梯，我每爬一級，就更脫離畜牲而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書。

--《高爾基論青年》

●對於有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習慣。

高爾基

●讀書在於造成完全的人格。

培根

●閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。……史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

--《培根論說文集》

●圖書館使我得以有恆地研習而增進我的知識，每天我停留在裡面一兩個鍾頭，用這個辦法相當的補足了我失掉的高深教育。

--《富蘭克林自傳》

●和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。

羅曼·羅蘭

●光陰給我們經驗，讀書給我們知識。

--奧斯特洛夫斯基

●一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋。

－－凱勒

⑺ 趙家璧的與徐志摩的師生情

1925年5月30日，上海發生了震驚全國的「五卅慘案」。趙家璧是聖約翰大學附中的學生。6月3日，全校學生准備懸掛半旗，向死難同胞致哀，美籍校長卜芳濟當眾撕毀中國國旗，激起全校師生的義憤。師生們一同宣誓永不進外國教會學校。一月後，由國人自建的光華大學正式成立。秋季，趙家璧進入光華大學附中高中一年級就讀。當時同學們愛國熱情高漲，社會活動積極，學生會自行編輯出版中、英雙文字的《晨曦》季刊，向社會發行。趙家璧被推為中文部編輯主任，以後又當選為總編輯。他經常在此刊物上，寫些介紹英美作家的文章。也翻譯過但丁、王爾德、莫泊桑等的作品。這些文章引起了當時在光華大學任教的徐志摩的興趣。一天，他讓費疏洪先生把父親叫到教員休息室去。那時，趙家璧還是一個不到18歲的中學生，他猜不出一位知名的大學教授找他有什麼事，心裡忐忑不安。可是，當他進入教員休息室，徐志摩立即微笑著迎了上來。這位年輕教授非凡的風度、高雅的談吐一下就把趙家璧迷住了，受到教授如此的青睞，又讓他有些不知所措。他不停地向徐志摩發問。想從他那裡得到一些進入文學殿堂的秘訣。免得自己再去苦苦摸索。徐志摩看出趙家璧的意圖，便認真地對他說：「文學不比數學，需要循序漸進。文學的園地等於一個蜘蛛網，你如有愛好文學的素養，你一天拉到了一根絲，只要耐心地往上抽，你就會有一天，把整個蜘蛛網拉成一條線。我自己念書，從沒有一定的步驟。找到一本好書，這本書就會告訴你別的許多好書。」老師的這番話，奠定了趙家璧走文學道路的基礎，銘記在心，終生受用。
次年，趙家璧進入光華大學英國文學系。二年級時，徐志摩又到光華大學任教。出於對徐志摩的崇拜，凡他講授的課，趙家璧必定都去聽。在散文課上，徐志摩獨創一格的散文，在文字運用方面摻入詩的聲韻和格調，使學生們得到心靈上的啟示；在小說課上，徐志摩講故事的伶俐口才。又讓學生們傾倒。他還把教室搬到寬闊的校園,倚在梧桐樹幹上，用純正的英語念哈特遜（Hudson）的《綠色大樓》(Green mansion）和《男人與鳥》（Bird and man）。他—會兒凝望著藍天，一會兒背幾句詩，一會兒又感慨地解說，在這樣美好的境地，聽著啾啾的鳥鳴，傍著潺潺的溪流，又讀著自己崇拜者的文章，使同學們更感受到了宇宙萬物的可愛和文學的魅力。徐志摩還帶著同學們去參觀美術展覽會，聆聽交響樂演奏會。他對同學們說：「要真正地鑒賞文學，你就得對於繪畫、音樂有相當心靈上的訓練。這是一條大道的兩個旁支。前者是空間的藝術，後者是時間的藝術，同樣是觸著心靈而發的。」受恩師的啟迪，父親對音樂與美術也投入了許多的關注，特別是美術方面的學習，對他日後編輯出版《蘇聯版畫集》、 《新中國畫庫》、《萬有畫庫》等大有裨益。
外灘的外文書店也是徐教授常帶同學們去的地方。那些裝幀美麗、附有版畫、插圖的外文書，成了趙家璧日後編輯出版《良友文學叢書》的參照，而那些成套的叢書，則給了趙家璧謀劃《新文學大系》以極大的啟示。徐志摩對這個門生有些偏愛，他希望趙家璧大學畢業後到牛津或劍橋深造，成為外國文學方面的專家，但趙家璧卻早早地談起了戀愛，而且在大學二年級的春節結婚了。徐志摩送給他一部羊皮面的哈代短篇小說集作為結婚禮物，表達自己對學生的祝賀和期望，也沒忘了在課堂上調侃幾句，以致趙家璧好幾次不好意思地從課堂里溜了出去。還有一件事，趙家璧也是違背徐志摩意願的，那就是在大學一年級他就過早地參加工作，為良友圖書公司編輯《中國學生》月刊，進而還做起文學編輯，編輯什麼《一角叢書》。雖然如此，徐志摩仍很支持趙家璧在國家民族危難之際，擔負起宣傳群眾、鼓動群眾的工作，他不但自己常供給趙家璧稿件,還介紹陳夢家、何家槐把稿件交給趙家璧出版。
1930年底，光華大學發生學潮，國民黨當局公開干預，徐志摩出於義憤，斷然離校。次年2月即赴北京大學執教。離滬時，趙家璧依依不捨地去他家送別。至6月份，風潮已過，同學們對恩師萬分思念，趙家璧給徐志摩去了一封信，懇請他回光華大學執教。6月30日徐志摩給趙家璧回了一封信，在信的末段開列了一大批研究古希臘文學的書目，還寫道：「你能如此黽勉從學，我是說不盡的喜歡，你愛研究古希，尤其是好門徑……我等著你的成績，你向前努力吧！」 徐志摩沒有回光華，為了生活，他在北京、上海之間奔波。他在北京時，趙家璧曾將自己主編、剛面世的《一角叢書》寄了一疊去，請恩師指正。11月中旬，志摩回到上海。趙家璧得知後，又拿了一本新出的《一角叢書》，想送到福煦路恩師家中，請他當面指點。那兩天不知什麼事，他特別忙沒去成。19日晚上，他下班後買了一份英文晚報，在車上讀著，無意間發現徐志摩慘死的消息。他不相信這是真的，他真希望這是新聞記者造的謠言，於是匆匆跑到新月社。當他看見一群老朋友個個滿面愁容，桌上放著胡適的電報時，愴然淚下：「恩師真的離我而去了！」
徐志摩逝世後，趙家璧首先想到的是，把恩師生前交給他的遺作《秋》送到讀者手中,作為對恩師的奠祭。他自己又寫了一篇充滿感情的散文《寫給飛去了的志摩》與《秋》合為一冊，作為《一角叢書》第13種，於11月27日出版。此書出版距詩人逝世只有8天，受到熱愛詩人的讀者的喜歡，一印再印。
由於《秋》首頁需要一張徐志摩的照片，趙家璧去訪問陸小曼。當陸小曼知道趙家璧要出版志摩的《秋》時，極表欣慰，並提出她還藏有其他遺稿、日記、書信等，問趙家璧能否幫她做些整理工作。趙家璧在大學圖書館和西書店看到那些精美的歐美作家全集時，就萌發過出版中國作家全集的遐想。現在徐志摩成了第一個離世的中國現代文學家，為恩師出版一套全集，既可寄託自己的哀思，也是對現代文學的一大貢獻。他們兩人不謀而合，編《志摩全集》的意向，不用簽字就這樣達成了。陸小曼在回憶錄中寫道：「在他遇難後，我病倒在床上有一年多。在這個時間，昏昏沉沉，什麼也沒有想到。病好以後趙家璧來同我商量全集出版的事，我當然是十分高興的。」
但全集編輯工作真正排上日程已是1935年了。那年5月趙家璧到北京訪友組稿，遇到許多徐志摩的摯友，如鄭振鐸、冰心、胡適、周作人、沈從文和陳夢家等。除胡適外，其他人都熱情支持出版《志摩全集》，鄭振鐸更建議他去徵求茅盾的意見。茅盾說：「徐志摩的詩，在當時的新詩作者中還沒有人能與他比。日記和書信是研究一位作家的重要資料。」他鼓勵父親早日動手。
回滬後，趙家璧向經理陳述了自己的意向，徵得同意後，就與陸小曼商談編輯全集的步驟，開始收集散落在各地刊物上的詩歌、散文、小說。他們兩人還合擬了一封情辭懇切的信，向志摩生前好友徵求借印作者書簡。可是，北方的幾位掌握大量書信的朋友都默不作聲，這使趙家璧感到非常不解。陸小曼卻拿出了在她手中的全部日記和書信。她對趙家璧說：「我原來不準備全部交給你去發表，現在北方的老朋友們都不來支持我們這個全集的計劃，萬不得已,只能由我一個人去出醜了。將來付印前，你幫我做些清潔工作吧。」翌年3月，趙家璧把徐志摩的部分日記和書信用《愛眉小札》為書名，列入《良友文學叢書》出版，走出了全集出版的第一步。 1936年10月，時任北京大學文學院院長的胡適來到上海。趙家璧在北四川路味雅酒樓宴請他，約陸小曼作陪。席間，趙家璧談起《志摩全集》的編輯已初步完成，陸小曼當場請胡適寫篇序，並再次請胡適向林徽音、凌叔華等北方朋友征借書簡和日記。但胡適卻顧左右而言他。幾天以後，陸小曼在電話中告訴趙家璧：胡適已為《志摩全集》另做安排，商務印書館的王雲五不日將來取稿件。趙家璧萬萬沒有想到。文壇的兩位大人物會用這種方式來作弄一個青年編輯。他只得把已編排好的文稿全部交給了陸小曼，心想：也許胡適不願意由經常出版魯迅等左翼作家書籍的良友圖書公司來出版他們新月派詩人的全集；也許胡適手頭有許多書簡和日記，又收集了許多詩歌、小說、散文，想編一部更完美的全集。反正我已完成了初步工作，只要全集快快出版，讓有志於研究徐志摩的人能從中有所獲益，我也就對得起恩師在天之靈。
可是，次年8月13目上海被日軍佔領，商務印書館先遷香港，再移重慶，全集的出版變得遙遙無期了。趙家璧的心裡非常後悔：當時如果與胡適爭一爭，良友版的《志摩全集》肯定早已面世了。

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⑼ 關於「師生情」的名人名言有哪些

1.教育就像航海一樣：是船的帆和風給船以動力，教師的作用只是掌 舵，指導船的航行。-----耶胡迪·梅紐因《教育雜談》

2.老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切 都知道。假如他裝作一切都知曉的樣子，那麼你們寬恕他就是，但不要 相信他！相反地他若承認，他不是一切都知道，那你們要愛戴他！因為 他是值得你們愛戴的。 -----凱斯特納《開學致詞》

3.上下無材，國之大患也。-----梁啟超《飲冰室全集》

4.與其為成人造班房，不如為孩子建學堂。-----伊·庫克《獻給貧民免費學校的歌》

5.所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。-----盧梭《原序》

6.塑成一個雕像，把生命賦給這個雕像，這是美麗的；創造一個有智 慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。-----雨果《九三年》

7.師嚴而後教尊。欲尊乎教，在嚴其師。欲師之嚴，在重其位。-----張方平《凡資任子弟隸名國子監立格試業補用論》

8.一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。----第斯多惠《德國教師教育指南》

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