武夷學院師德

① 被稱為"現代中國知識界的卓越先驅"的教育家是誰

的確,作為能引領教師專業發展,引領學生健康成長,引領學校不斷創造的學校決策者必定是有著先進乃至獨特教育思想的人,尤其是在當今教育思潮不斷湧起,教學方法層出不窮的時代背景下,更是期待越來越多的教育專家型的人才投身學校領導層中來,同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實踐中涌現.真正的、一流的教育家應該是有開辟精神和創造精神的教育家.中國當代十六位著名教育家關鍵詞： 勞動模範 特級教師 津貼 當代教育 智慧1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長,中學特級教師,當代著名教育改革家.因在教育教改中的突出成績,先後榮獲省功勛教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大傑出青年等殊榮.兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長.著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書.教育思想：教育民主、科學管理. 2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教.江蘇省首批特級教師、名教師.現任江蘇省情境教育研究所所長,中國教育學會副會長.教育思想：情境教育. 3、李鎮西：教育學博士,現任四川省成都市武侯實驗中學校長.著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等.教育思想：教育民主、法治. 4、顧泠沅：江蘇吳江人.現任上海市教育科學研究院副院長、研究員,華東師范大學教授、博士生導師.在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗,並進行了近十年的後續研究.多次被評為上海市勞動模範、全國勞動模範,並榮獲「全國五一勞動獎章」等.是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家.主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等.教育思想：行動教育. 5、張思明：數學特級教師,享受國務院特殊津貼專家,北京附屬中學副校長.曾榮獲「北京市十大傑出青年」「全國優秀教師」「蘇步青數學教育獎」一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽.他的「中學數學建模和導學探索的教學模式」在中學數學界引起了極大的反響. 6、張化萬：特級教師,曾獲「全國曾憲梓先進教師」二等獎,省優秀教研員.曾任杭州第五六屆政協常委,浙江省副會長,杭州上城區教師進修學校書記兼副校長.從1981年開始語文最優化研究,創設「談天說地」、「玩玩說說」「科學實驗作文」等新課型,倡導在書中學生活,在生活中學語文,注重課內積極的情感交流,實施個體、小組、班級學習形式的優化組合,創設有彈性的差異作業,教學成績斐然.所負責的課題9次獲省市教學科研獎.專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材. 7、劉彭芝：中國人民大學附中校長,北京市數學特級教師.第十屆北京市政協委員,中國數學奧林匹克高級教練員.榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模範、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號.著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等. 8、廖文勝：重慶市巴蜀小學校長,特級教師,享受國務院特殊津貼專家.是中國兒童美術教育改革的探索者,年僅23歲就成為了當時重慶市最年輕的全國優秀教師.他指導的兒童繪畫作品有186件獲國家、省市級獎勵,其中國家級一等獎21件；指導的兒童美術作品135間參加過日本、美國、英國等24個國家的國際兒童畫展覽. 9、楊瑞清：江蘇南京市浦口人,現任南京市浦口區行知小學校長.23年來為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育,先後創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地,開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究,取得優異成績.先後被評為南京市十大傑出青年、江蘇省十大傑出青年、全國教育系統勞動模範、全國十傑教師、全國師德標兵等.教育思想：鄉村大教育、賞識教育. 10、李希貴：國家督學,山東省濰坊市教育局局長,全國優秀教師,全國勞動模範.獨創的「語文實驗室計劃」獲全國教育實驗優秀教改成果二等獎,並走上國際講台.著有《教育隨想錄》、《為了自由呼吸的教育》、《學生第二〉《36天,我的美國教育之旅〉等. 11、龔正行：北京八中校長.1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼,1998年獲北京市特級教師稱號,2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家.著有《高中生的學習方法與能力培養》、《中學生學習方法指導》、《給新校長的50條建議〉等. 12、康岫岩：1967年畢業於南開大學數學系,現任天津市南開中學校長,天津市南開翔宇學校理事長,市政協常委兼市政協科教委員會常務副主任.特級教師,天津師范大學兼職教授.參與寫作和主編數學及其他學科類叢書60餘冊,出版《優質中學的教與學>等教育專著,曾主持或參與9項國家級、市級研究課題,被國務院學位辦聘請為全國教育碩士專業學位指導委員會委員.先後榮獲天津市優秀教師、天津市「最具創新精神校長」、天津市「九五」立功先進個人、天津市勞動模範、全國優秀教育工作者、全國五一勞動獎章獲得者等榮譽.教育思想：整體高素養教育觀. 13、唐盛昌：中學數學特級教師,上海市特級校長.現任上海市上海中學校長,上海市中學教師高級職務評審委員會委員,上海市高評委數學學科組組長,國際文憑組織和學術組織亞太地區校長代表,國際文憑組織校長委員會的15個委員之一.1993年榮獲全國教育系統勞動模範,1996年榮獲蘇步青數學教學獎.1981年以來先後編著和編譯出版了各類理論和學術專著30餘本,各類論文近百篇.教育思想：樂育精英. 來源:考試大-教師資格證考試 來源考試大：教師資格證考試 來源:考試大-教師資格證考試. 14、楊一青：現任浙江省杭州市學軍小學校長、杭州市校學管理學會會長.曾被授予浙江省勞動模範、浙江省優秀教師、全國教育系統勞動模範等榮譽稱號. 15、李烈：1994年被評為數學特級教師.現任北京市第二實驗小學校長,教育部中小學校長培訓專家委員會委員,教育部教師教育專家委員會委員,教育部國際交流協會理事,北京師范大學教育管理學院兼職教授.曾代表北京市參加全國首屆小學數學課堂教學大賽並榮獲一等獎第一名.先後榮獲全國勞動模範、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻科學技術管理專家、北京市首屆十大傑出青年、人民教師獎章、香港柏寧頓孺子牛金球獎傑出獎等榮譽稱號和獎項.著有《我教小學數學》等多本教育專著.教育思想：雙主體育人、以愛育愛. 16、劉京海：成功教育改革與研究的主要發起人、設計者、組織者和實施者之一.現任上海市成功教育研究所所長、上海市閘北第八中學校長、上海市田家炳中學董事長、華東師大兼職教授、上海師大兼職教授；全國中小學整體改革專業委員會常務理事、上海市特級教師、上海市特級校長、全國「十傑」中小學中青年教師、國務院特殊津貼獲得者.主編《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等專著中國古代教育家:孔子、老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韓愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贄、徐光啟、王夫之…… 孔子大思想家、大教育家孔子; 孔子（公元前551年——公元前479年）,名丘,字仲尼,魯國人. 孔子是個大思想家,他創立了儒家學派.首先,他提出「仁」的學說,即要求統治者能夠體貼民情,愛惜民力,不要過度壓迫剝削人民,以緩和階級矛盾.其次,他主張以德治民,反對苛政和任意刑殺.他的學說後來成為我國2000多年封建文化的正統,對後世影響極大. 老子老子（傳說前600年左右—前470年左右）,春秋時期思想家.姓李名耳,字伯陽,《史記》載為楚國苦縣 河南鹿邑太清人,也有史料記載,老子為今安徽渦陽人,漢族人,與孔子同時期而年稍長於孔子.有人說又稱老聃.在傳說中,老子一生下來時,就具有白色的眉毛及鬍子,所以被後來稱為老子.相傳生活在春秋時期. 老子是說我國偉大的哲學先驅,其哲學思想歷經幾千年仍然熠熠生輝,富有無窮奧妙.老子的核心思想是「道」,認為,「無」為天地之始就是世界的開始狀態,「有」為萬物之母.「道」生一,一生二,二生三,三生萬物. 墨子墨子,中國先秦墨家學派創始人.中國戰國時期著名思想家、科學家、人權活動家. （約公元前479年～前381年）.他曾提出「兼愛」「非攻」等觀點,創立墨家學說,並有《墨子》一書傳世.墨學在當時影響很大,與儒家並稱「顯學」.出生於山東滕州,也有少數學術界人士認為墨子出生於河南魯山孟子孟子（前372年—前289年）（生於周烈王四年,卒於周赧王二十六年）,漢族,山東鄒城人.名軻,字子輿.又字子車、子居.父名激,母仉氏.中國古代偉大的思想家.戰國時期儒家代表人物.山東鄒城人.著有《孟子》一書. 民本思想 「民為貴,社稷次之,君為輕.」意思是說,人民放在第一位,國家其次,君在最後.孟子認為君主應以愛護人民為先,為政者要保障人民權利.孟子贊同若君主無道,人民有權推翻政權. 荀子荀子（xunzi）（前313年－前238年）名況,字卿,後避漢宣帝諱,改稱孫卿.戰國時期趙國猗氏（今山西安澤）人,著名思想家、文學家、政治家,儒家學派代表人物,時人尊稱「荀卿」.曾三次出齊國稷下學宮的祭酒,後為楚蘭陵（今山東蘭陵）令. 荀子的思想偏向經驗以及人事方面,是從社會脈絡方面出發,重視社會秩序,反對神秘主義的思想,重視人為的努力.孔子中心思想為「仁」,孟子中心思想為「義」,荀子繼二人後提出「禮」,重視社會上人們行為的規范. 董仲舒董仲舒,是西漢一位與時俱進的思想家,西漢時期著名的唯心主義哲學家和今文經學大師.出生年代（前179～前104）中國漢代思想家,政治家.景帝時任博士,講授《公羊春秋》.漢武帝元光元年（前134）,董仲舒在著名的《 舉賢良對策》中,提出他的哲學體系的基本要點,並建議「罷黜百家,獨尊儒術」,為漢武帝所採納. 王充王充（27——約97）,字任壬,會稽上虞人,他的祖先從魏郡元城遷徙到元稱.王充年少是就成了孤兒,鄉里人都稱贊他孝順.後來到京城,到太學（中央最高學府）里學習,拜扶風（地名）人班彪為師.喜歡博覽群書但是不死記章句.家裡窮沒有書,經常去逛洛陽集市上的書店,閱讀那裡所賣的書,看一邊就能夠背誦,於是精通了百家之言. 韓愈韓愈（768～824）唐代文學家、哲學家.字退之,河陽（今河南省孟州市）人,祖籍河北昌黎,世稱韓昌黎.晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部.謚號「文」,又稱韓文公.他是唐代古文運動的倡導者,主張學習先秦兩漢的散文語言,破駢為散,擴大文言文的表達功能.宋代蘇軾稱他「文起八代之衰」,明人列他為唐宋八大家之首,與柳宗元並稱「韓柳」,有「文章巨公」和「百代文宗」之名韓愈的思想淵源於儒家,但亦有離經叛道之言.他以儒家正統自居,反對佛教的清凈寂滅、神權迷信,但又相信天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子,認為楊、墨偏廢正道,卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏,貴王道,賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功.他抨擊二王集團的改革,但在反對藩鎮割據、宦官專權等主要問題上,與二王的主張並無二致. 柳宗元柳宗元（773—819）,字子厚.唐代文學家、哲學家和政治家,唐宋八大家之一.祖籍河東（今山西省永濟縣）.代宗大歷八年（773）出生於京都長安（今陝西省西安市）.與韓愈共同倡導唐代古文運動,並稱韓柳.與劉禹錫並稱「劉柳」.與王維,孟浩然,韋應物並稱「王孟韋柳」.世稱柳河東或柳柳州. 柳宗元是「唐宋八大家」之一,曾與韓愈一 起倡導唐代古文運動,在反對驕文、提倡古文方面傾注了大量心血.他較為重視作家的道德修 養,指出：「文以行為本,在先誠其中.」凡此種 種,構成古文運動理論的精華. 王安石王安石（1021－1086）字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生.撫州臨川人（現為撫州市鹽埠嶺）,漢族.北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家,唐宋古文八大家之一,死後謚號「文」.他出生在一個小官吏家庭.父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任州縣官.安石少好讀書,記憶力強,受到較好的教育. 朱熹朱熹（xī ）（1130-1200年）中國南宋著名思想家.字元晦,後改仲晦,號晦庵.別號紫陽,祖籍徽州婺源（今屬江西）,漢族人.其父朱松,宋宣和年間為福建政和縣尉,後寓居福建.朱熹出生於福建尤溪,14歲喪父,隨母定居崇安（今福建武夷山市）五里夫.紹興十八年（1148）中進士,歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝,曾任知南康,提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職.後由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講. 他強調治學"貫專而不貴博.蓋惟專為能知其意而得其用,徒博則反苦於雜亂淺略無所得. 等等.

② 武夷學院近幾年專科錄取分數(最低分)

簡介：武夷學院介紹
武夷學院（籌）（南平師范高等專科學校）是經國家教育部批准設立的公辦全日制普通高等院校。學校創辦於1958年。2005年4月，教育部同意在南平師范高等專科學校的基礎上籌建武夷學院。學校位於中外聞名的「世界自然與文化遺產地」----武夷山旅遊城市。

基礎設施 為了適應本科辦學要求，近年來，學校加快了學科專業、師資隊伍和各項辦學基礎條件建設。現有佔地面積1965畝，預留用地1300畝，校舍建築面積近26萬平方米；教學儀器設備總值達3015萬元；圖書館藏書55.3萬冊，期刊1100多種。學校生活設施、文體活動設施和教學儀器配備齊全，擁有自己的衛星電視地面接收站、覆蓋全校的閉路電視教育教學系統和寬頻校園網。

學科專業 學校設有中國語言文學系、外國語言文學系、藝術系、旅遊系、管理系、基礎教育系、經濟與數學系、計算機科學與工程系、化學與環境工程系、電子工程系、建築與土木工程系、公共基礎部、成教部等11個系2個部58個專業。

人才培養 學校以培養基礎教育師資和應用型高級專門人才為目標，注重培養學生「學會學習、善於運用、勇於創新」的綜合素質，促進學生的全面發展。為了加強學生職業能力訓練，學校與多家企業和文化單位掛鉤，建立了學生實習基地，學校積極組織健康向上的學生業余文化活動，現有籃球、足球、舞蹈、攝影等各類協會，還有碧野芳田詩社等多個學生業余文化社團。學校重視學生就業指導工作，近三年來，畢業生總就業率達到93%。目前有全日制在校生6960人。

師資力量 學校努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、適應發展的高素質教師隊伍。現有教職工507人，專任教師394人，其中正高職稱教師30人，副高職稱教師113人；有研究生和碩士生以上學位教師45人，在讀碩、博士的教師 103人；長期在校任教的外籍教師5人；還聘請了多位院士和各類知名專家為我校客座教授。

科學研究 學校重視和加強科學研究，承擔了國家、地方及相關部門的攻關課題，取得了一批研究成果，曾獲得福建省教學成果一等獎、世行貸款的課題項目獲國家三等獎，福建省第五屆社會科學優秀成果兩項三等獎，在生態文明建設研究的一些方面處於國內領先。學校還成立了朱熹、旅遊、紅學、英語基礎教育、武夷版畫、生態文明、計算機軟體設計、武夷文化等8個研究院所。全國「朱子理學研究中心」 即將成立，並設在我校。

學校管理 學校具有較強的管理隊伍，校長張祖英教授曾長期在清華大學從事教學和管理工作。為適應21世紀對人才的更高要求，學校十分注重管理創新，積極倡導「致知力行」等校園文化精神，努力培育良好的教風學風，不斷優化育人環境，連續多屆被省委、省政府授予「文明學校」、「黨建和思想政治工作先進高等學校」等榮譽稱號。

學校前景 武夷學院的籌建得到了中央、省、市領導的大力支持和關心，全國人大常委會委員長視察了籌建中的武夷學院，對學院的籌建工作給予了充分的肯定，對學校的發展寄予厚望。中央領導的親切關懷和殷切期望極大地鼓舞了全校師生員工的士氣，大家精神奮發，決心立足閩北、服務全省，努力把學校建設成地方多科性的本科學院，為國家培養更多、更好的高級專門人才。

學校地址：福建省武夷山市武夷大道16號

聯系電話：0599—5136288

郵政編碼：354300

電子信箱：xb@ nptc.e.cn

網 址：http://www.nptc.e.cn

③ 龍岩學院，三明學院，莆田學院，武夷學院，哪個比較好啊是不是師范類的啊

1樓明顯在瞎說誤導大眾，大家都是福建人這幾所學校怎樣，想必大家都有個基本判斷，你有必要抬高莆田學院而貶低其他學校嗎？
首先，一個學校的好壞與學校有無塑膠跑道根本沒有本質關系。況且許多高中學校都有塑膠跑道了，一個大學沒有建，還好意思說嗎？再者，據我所知武夷學院是有塑膠跑道的，因為我去過。其他學校估計也有。
其次，分別說下以下幾個學校。
莆田學院：一樓說的夠多了，不贅述。
龍岩學院，三明學院，武夷學院在升本時間的確會晚了些，但都在長足的發展，不像某樓固步自封，夜郎自大！
回到正題，樓主想要報計算機專業，幾個學校都有自己的優勢，報那所學校關鍵看個人，在好的學校也都有渣滓存在，再不入流的學校也會出人才。最重要的是你覺得你自己分數適合哪所，以及家庭情況等，選擇學校。
順便說下幾個城市：武夷學院風景很優美，可以是省內前茅，但所在城鎮屬於小城市，無法滿足很高的要求，景區世界聞名，不過去過幾次沒什麼感覺了，天氣夏天很熱..冬天較冷，四季分明，有機會可以看到雪。
三明學院：地級市，規劃一般，方言會多點吧，學校也挺漂亮。
龍岩學院：地級市，發展挺快，比武夷山快多了。
莆田學院：挺漂亮的，各方面條件會略優以上學校，但以上的學校會有趕超之勢。。。
最後還是說一句：報那所學校關鍵看本人。希望我的解答對你有幫助

④ 不知道邯鄲市四中與衡水武夷中學哪個更好如題 謝謝了

武邑中學系省屬重點中學，建校50年以來，為國家培養了數以萬計的優秀人才。尤其是近幾年來，教育教學質量逐年穩步上升，高考成績連年大幅度攀升，高考升學人數和萬人口升學率均在衡水市10所同類中學中名列第一。2001年高考本科以上上線人數1026人，高考分數突破600大關的173人，共有四人進入全市文理前十名，其中沈亞巍同學以684分獲衡水市理科第一名，保持了武邑中學在重點中學中的領先地位。年年被評為「高中教育質量優秀學校」；2001年3月被確定為「教育部『九五』規劃重點課題——現代學科教學論研究與實驗重點實驗基地」。 學校堅持「嚴格治校、勤儉辦校、質量立校、科研興校」的辦學理念，遵照「為人正、為學勤、為業精」的校訓，造就了一支團結進取、愛崗敬業、作風過硬的高素質的教師隊伍，形成了一種「勤奮中創新、和諧中爭先」的優良校風，創造出一套科學規范、先進高效的管理模式，廣受社會各界的歡迎和贊譽。 適應高中教育的發展，進一步提高辦學質量，武邑中學新校建設工程於2001年3月正式開工建設，2001年8月全面完成搬遷並投入使用。新校區佔地226畝，投資5500萬元，總建築面積7.8萬平方米。設有400米標准塑膠跑道、面積為11畝的人工湖，並投資400萬元實現校園園林化，綠化面積達40%。建設理、化、生高標准實驗室共12個，多媒體教室6個，微機室5個和千兆校園系統。 邯鄲市第四中學（原邯鄲中學），是邯鄲市基礎教育一顆璀璨的明珠，是一所有著60年歷史的河北省示範性高中。從45年誕生至今，幾萬名學子在這里獲得起飛：黨政軍領導、高級技術人員、著名企業家……人才輩出，俊彩星馳。在知識和精神之光的沐浴下，邯鄲四中逐步走向輝煌。進入新世紀，在秉承優良傳統與改革創新中，踐行著「厚德博學，和諧發展」的辦學理念，特別是以胡振林校長為首的一班人，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，一舉告別狹小破舊的老校區，搬入氣勢恢宏、風格獨特、現代化場館齊全的高標准新校區，邯鄲四中站在一個新的發展起點。 邯鄲市第四中學（原邯鄲中學），是邯鄲市基礎教育一顆璀璨的明珠，是一所有著60年歷史的河北省示範性高中。從45年誕生至今，幾萬名學子在這里獲得起飛：黨政軍領導、高級技術人員、著名企業家……人才輩出，俊彩星馳。在知識和精神之光的沐浴下，邯鄲四中逐步走向輝煌。 進入新世紀，在秉承優良傳統與改革創新中，踐行著「厚德博學，和諧發展」的辦學理念，特別是以胡振林校長為首的一班人，以高瞻遠矚的目光，敢為人先的魄力，卓有成效的舉措，一舉告別狹小破舊的老校區，搬入氣勢恢宏、風格獨特、現代化場館齊全的高標准新校區，邯鄲四中站在一個新的發展起點。 六十年的風雨洗禮，幾代人的勵精圖治，四中人用一腔熱忱守望著精神家園，在繁花似錦的彼岸收獲著累累碩果和燦燦霞光。 在燕趙大地上,一顆教育的參天大樹已綠茵滿枝，正在吐翠綻花。 河北省邯鄲市四中(原省立邯鄲中學)始建於1945年，是一所具有光榮傳統的學校，經過幾代四中人的不懈努力，已經發展成為全省知名、邯鄲領先的重點名校。 學校佔地155畝，由清華大學設計，建築面積6萬多平方米，功能齊全，設施一流，環境優雅，是一所現代化、高標准、寄宿制的省示範性高中。 開拓創新的領導班子，先進的辦學理念。邯鄲四中領導集體是一個團結協作、敢為人先的集體，年富力強，開拓進取，全部是研究生畢業，均來自教學一線，精通管理，熟悉業務。書記、校長胡振林是河北省首屆優秀青年教師、邯鄲市勞動模範、市最佳職業道德標兵、市十大傑出青年、市首屆青年五四獎章獲得者，是河北省六次黨代會、邯鄲市六次黨代會代表，政協邯鄲市常委；學校強化敬業，樹立正氣、注重師德建設，秉承「以人為本抓思想，從嚴治校抓管理，轉變作風辦實事，科研興校謀發展」的辦學思想，突出「不求人人升學，但求個個成才」的教育理念。 文明的校風，嚴明的校紀。本著「五育並舉、德育為首」的教育思想，邯鄲四中不斷加大校風校紀督察力度，注重校園文化建設，建立健全了以校長為首的德育工作委員會，制定完善了《德育五百分考核辦法》《養成教育量化考核實施細則》等一系列規章制度，構建了學校、家庭、社會三位一體的教育網路。以德育建設為目標，以量化考核為手段、四中文明的校風，嚴明的校紀名聞全市。 教師隊伍勤奮敬業，甘於奉獻，教學設備一流，教科研活動蔚然成風。學校現有特級教師4人，高級教師77人，中級教師102人，一線教師均為大學本科畢業，其中國家級骨幹教師2人，河北省骨幹教師7名，邯鄲市骨幹教師18名；學校擁有一流的多媒體校園網路，有先進的智能2000管理平台和清華廣信教學資源；在「全國抓常規、著力促科研」教學理念指導下，以課題研究為重點，以課堂改革為支撐，教科研活動蓬勃發展，「四課評優」「說、講、評」活動蔚然成風，學者型、專家型、科研型教師層出不窮。 教學質量屢創新高，各項工作全面創優。多年來，邯鄲四中教學成績穩居邯鄲市重點學校A組第一名，2003年高考本科上線1048人，突破千人大關。邯鄲市文科前十名四中佔三名，進一步確立文理並重，文科突破的教學特色。 學校各項工作全面爭先，先後被評為：半月談學校思想政治工作先進集體，國家級社會實踐先進單位，群體運動先進單位，校園環境建設先進單位，河北省思想政治工作先進集體，省電教化教育示範學校，省藝術教育示範學校，省校務公開先進單位，省優秀體育傳統項目學校，邯鄲市文明單位，市德育示範學校等榮譽稱號。

⑤ 中國有哪些著名的教育家

中國著名的教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁啟超、蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷等。

1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物，與莊子並稱老莊，代表作為《道德經》。

2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。

3、梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨中央執委、國民政府委員兼監察院院長。中華民國首任教育總長。

5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

⑥ 2000屆南平師專有設哪些學科

武夷學院（籌）（南平師范高等專科學校）
是經國家教育部批准設立的公辦全日制普通高等院校。學校創辦於1958年。2005年4月，教育部同意在南平師范高等專科學校的基礎上籌建武夷學院。學校位於中外聞名的「世界自然與文化遺產地」----武夷山國際旅遊城市。
基礎設施 為了適應本科辦學要求，近年來，學校加快了學科專業、師資隊伍和各項辦學基礎條件建設。現有佔地面積1966畝，預留用地1300畝，校舍建築面積近28萬平方米，教學儀器設備總值達4000萬元，圖書館藏書60.2萬冊，期刊1100多種。學校生活設施、文體活動設施和教學儀器配備齊全，擁有自己的衛星電視地面接收站、閉路電視教育教學系統和寬頻校園網。

學科專業 學校設有中國語言文學系、外國語言文學系、藝術系、旅遊系、管理系、基礎教育系、經濟與數學系、計算機科學與工程系、化學與環境工程系、電子工程系、建築與土木工程系、思想政治教育部、公共基礎部、成教部等14個教學系（部）58個普通高等教育專業。

人才培養 學校以培養基礎教育師資和應用型高級專門人才為目標，注重培養學生「會學習、能運用、敢創新」的綜合素質，促進學生的全面發展。為了加強學生職業能力訓練，學校注重與用人單位的廣泛聯系和合作教育，建立了實習實踐基地；為了促進學生個性發展、拓展學生文化素質和豐富學生業余文化生活，學校設有籃球、足球、舞蹈、攝影等各類協會和碧野芳田詩社等多個學生業余文化團體。學校重視學生就業指導工作，近三年來，畢業生總就業率達到92%。目前有全日制在校生9010人。

師資力量 學校努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、適應發展的高素質教師隊伍。現有教職員工538人，教師459人，其中正高職稱教師30人，副高職稱教師120人；具有研究生和碩士生以上學位教師90餘人，在讀碩、博士的教師 103人；長期在校任教的外籍教師5人；還聘請了多位院士和各類知名專家為我校客座教授。

科學研究 學校重視和加強科學研究，引進和培養了一批學科學術帶頭人和青年學術骨幹，承擔了國家、地方及相關部門的攻關課題，取得了一批研究成果。曾獲得福建省教學成果一等獎、世行貸款的課題項目獲國家三等獎，福建省第五屆社會科學優秀成果兩項三等獎。學校還成立了武夷文化、旅遊、紅學、英語基礎教育、武夷版畫、生態文明、計算機軟體設計、建築設計等8個研究院所。2005年10月，全國「宋明理學研究中心」 成立，並設在我校。福州大學、中國社科院哲學所與學校建立支援協作關系，為學校科研與教學實力的提升及人才培養工作等方面提供相應的指導與援助。

學校管理 學校具有較強的管理隊伍，校長張祖英教授曾長期在清華大學從事教學科研和管理工作。為適應21世紀對人才的更高要求，學校十分注重管理創新，積極倡導「求真向善、自強不息」和「致知力行」等校園文化精神，努力培育良好的教風學風，不斷優化育人環境，連續多屆被省委、省政府授予「文明學校」、「黨建和思想政治工作先進高等學校」等榮譽稱號。

學校前景 武夷學院的籌建得到了中央、省、市領導的大力支持和關心，全國人大常委會委員長吳邦國視察了籌建中的武夷學院，對學院的籌建工作給予了充分的肯定，對學校的發展寄予厚望。中央領導的親切關懷和殷切期望極大地鼓舞了全校師生員工的士氣，大家精神奮發，決心立足閩北、服務全省，輻射全國，努力把學校建設成地方多科性的本科學院，為國家培養更多、更好的基礎教育師資和應用型高級專門人才。

學校地址：福建省武夷山市武夷大道16號

聯系電話：0599—5136788（兼傳真）

郵政編碼：354300

電子信箱：zsb@ nptc.e.cn

學校網址：www.nptc.e.cn

⑦ 武夷學院怎麼樣閩台的呢

還不錯。。。看你自己的想法吧，如果你硬要是把他和你心中的理想學校比，那肯定不好。不過客觀來說還行。。

⑧ 中國有哪些著名的教育家

中國著名的教育家有老子、孔子、莊子、孟子、荀子、朱熹、梁啟超、蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷等。

1、老子，春秋末期人，生卒年不詳。中國古代思想家、教育家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創始人和主要代表人物，與莊子並稱老莊，代表作為《道德經》。

2、孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。

3、梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家，戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。

4、蔡元培（1868年1月11日—1940年3月5日），字鶴卿，曾化名蔡振、周子余。教育家、革命家、政治家。民主進步人士，國民黨中央執委、國民政府委員兼監察院院長。中華民國首任教育總長。

5、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

⑨ 中國有哪些著名的教育家

孔子和老子是最著名的教育家，教導別人怎麼做人。

⑩ 中國有哪些著名的教育家

的確，作為能引領教師專業發展，引領學生健康成長，引領學校不斷創造的學校決策者必定是有著先進乃至獨特教育思想的人，尤其是在當今教育思潮不斷湧起，教學方法層出不窮的時代背景下，更是期待越來越多的教育專家型的人才投身學校領導層中來，同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實踐中涌現。真正的、一流的教育家應該是有開辟精神和創造精神的教育家。中國當代十六位著名教育家
關鍵詞： 勞動模範 特級教師 津貼 當代教育 智慧
1、魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。因在教育教改中的突出成績，先後榮獲省功勛教師、全國勞動模範、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大傑出青年等殊榮。兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。教育思想：教育民主、科學管理。
2、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。江蘇省首批特級教師、名教師。現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。教育思想：情境教育。
3、李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。
4、顧泠沅：江蘇吳江人。現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，並進行了近十年的後續研究。多次被評為上海市勞動模範、全國勞動模範，並榮獲「全國五一勞動獎章」等。是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。教育思想：行動教育。
5、張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。曾榮獲「北京市十大傑出青年」「全國優秀教師」「蘇步青數學教育獎」一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。他的「中學數學建模和導學探索的教學模式」在中學數學界引起了極大的反響。
6、張化萬：特級教師，曾獲「全國曾憲梓先進教師」二等獎，省優秀教研員。曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。從1981年開始語文最優化研究，創設「談天說地」、「玩玩說說」「科學實驗作文」等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。所負責的課題9次獲省市教學科研獎。專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。
7、劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模範、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。

8、廖文勝：重慶市巴蜀小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼專家。是中國兒童美術教育改革的探索者，年僅23歲就成為了當時重慶市最年輕的全國優秀教師。他指導的兒童繪畫作品有186件獲國家、省市級獎勵，其中國家級一等獎21件；指導的兒童美術作品135間參加過日本、美國、英國等24個國家的國際兒童畫展覽。
9、楊瑞清：江蘇南京市浦口人，現任南京市浦口區行知小學校長。23年來為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育，先後創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究，取得優異成績。先後被評為南京市十大傑出青年、江蘇省十大傑出青年、全國教育系統勞動模範、全國十傑教師、全國師德標兵等。教育思想：鄉村大教育、賞識教育。
10、李希貴：國家督學，山東省濰坊市教育局局長，全國優秀教師，全國勞動模範。獨創的「語文實驗室計劃」獲全國教育實驗優秀教改成果二等獎，並走上國際講台。著有《教育隨想錄》、《為了自由呼吸的教育》、《學生第二〉《36天，我的美國教育之旅〉等。
11、龔正行：北京八中校長。1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級教師稱號，2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家。著有《高中生的學習方法與能力培養》、《中學生學習方法指導》、《給新校長的50條建議〉等。
12、康岫岩：1967年畢業於南開大學數學系，現任天津市南開中學校長，天津市南開翔宇學校理事長，市政協常委兼市政協科教委員會常務副主任。特級教師，天津師范大學兼職教授。參與寫作和主編數學及其他學科類叢書60餘冊，出版《優質中學的教與學>等教育專著，曾主持或參與9項國家級、市級研究課題，被國務院學位辦聘請為全國教育碩士專業學位指導委員會委員。先後榮獲天津市優秀教師、天津市「最具創新精神校長」、天津市「九五」立功先進個人、天津市勞動模範、全國優秀教育工作者、全國五一勞動獎章獲得者等榮譽。教育思想：整體高素養教育觀。
13、唐盛昌：中學數學特級教師，上海市特級校長。現任上海市上海中學校長，上海市中學教師高級職務評審委員會委員，上海市高評委數學學科組組長，國際文憑組織和學術組織亞太地區校長代表，國際文憑組織校長委員會的15個委員之一。1993年榮獲全國教育系統勞動模範，1996年榮獲蘇步青數學教學獎。1981年以來先後編著和編譯出版了各類理論和學術專著30餘本，各類論文近百篇。教育思想：樂育精英。 來源:考試大-教師資格證考試 來源考試大：教師資格證考試 來源:考試大-教師資格證考試.
14、楊一青：現任浙江省杭州市學軍小學校長、杭州市校學管理學會會長。曾被授予浙江省勞動模範、浙江省優秀教師、全國教育系統勞動模範等榮譽稱號。
15、李烈：1994年被評為數學特級教師。現任北京市第二實驗小學校長，教育部中小學校長培訓專家委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，教育部國際交流協會理事，北京師范大學教育管理學院兼職教授。曾代表北京市參加全國首屆小學數學課堂教學大賽並榮獲一等獎第一名。先後榮獲全國勞動模範、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻科學技術管理專家、北京市首屆十大傑出青年、人民教師獎章、香港柏寧頓孺子牛金球獎傑出獎等榮譽稱號和獎項。著有《我教小學數學》等多本教育專著。教育思想：雙主體育人、以愛育愛。
16、劉京海：成功教育改革與研究的主要發起人、設計者、組織者和實施者之一。現任上海市成功教育研究所所長、上海市閘北第八中學校長、上海市田家炳中學董事長、華東師大兼職教授、上海師大兼職教授；全國中小學整體改革專業委員會常務理事、上海市特級教師、上海市特級校長、全國「十傑」中小學中青年教師、國務院特殊津貼獲得者。主編《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等專著
中國古代教育家:孔子、老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韓愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贄、徐光啟、王夫之……
孔子
大思想家、大教育家孔子; 孔子（公元前551年——公元前479年），名丘，字仲尼，魯國人。
孔子是個大思想家，他創立了儒家學派。首先，他提出「仁」的學說，即要求統治者能夠體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾。其次，他主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。他的學說後來成為我國2000多年封建文化的正統，對後世影響極大。
老子
老子（傳說前600年左右—前470年左右），春秋時期思想家。姓李名耳，字伯陽，《史記》載為楚國苦縣 河南鹿邑太清人，也有史料記載，老子為今安徽渦陽人，漢族人，與孔子同時期而年稍長於孔子。有人說又稱老聃。在傳說中，老子一生下來時，就具有白色的眉毛及鬍子，所以被後來稱為老子。相傳生活在春秋時期。
老子是說我國偉大的哲學先驅，其哲學思想歷經幾千年仍然熠熠生輝，富有無窮奧妙。老子的核心思想是「道」，認為，「無」為天地之始就是世界的開始狀態，「有」為萬物之母。「道」生一，一生二，二生三，三生萬物。
墨子
墨子，中國先秦墨家學派創始人。中國戰國時期著名思想家、科學家、人權活動家。
（約公元前479年～前381年）。他曾提出「兼愛」「非攻」等觀點，創立墨家學說，並有《墨子》一書傳世。墨學在當時影響很大，與儒家並稱「顯學」。出生於山東滕州，也有少數學術界人士認為墨子出生於河南魯山
孟子
孟子（前372年—前289年）（生於周烈王四年，卒於周赧王二十六年），漢族，山東鄒城人。名軻，字子輿。又字子車、子居。父名激，母仉氏。中國古代偉大的思想家。戰國時期儒家代表人物。山東鄒城人。著有《孟子》一書。
民本思想 「民為貴，社稷次之，君為輕。」意思是說，人民放在第一位，國家其次，君在最後。孟子認為君主應以愛護人民為先，為政者要保障人民權利。孟子贊同若君主無道，人民有權推翻政權。
荀子
荀子（xunzi）（前313年－前238年）名況，字卿，後避漢宣帝諱，改稱孫卿。戰國時期趙國猗氏（今山西安澤）人，著名思想家、文學家、政治家，儒家學派代表人物，時人尊稱「荀卿」。曾三次出齊國稷下學宮的祭酒，後為楚蘭陵（今山東蘭陵）令。
荀子的思想偏向經驗以及人事方面，是從社會脈絡方面出發，重視社會秩序，反對神秘主義的思想，重視人為的努力。孔子中心思想為「仁」，孟子中心思想為「義」，荀子繼二人後提出「禮」，重視社會上人們行為的規范。

董仲舒
董仲舒，是西漢一位與時俱進的思想家，西漢時期著名的唯心主義哲學家和今文經學大師。出生年代（前179～前104）中國漢代思想家，政治家。景帝時任博士，講授《公羊春秋》。漢武帝元光元年（前134），董仲舒在著名的《 舉賢良對策》中，提出他的哲學體系的基本要點，並建議「罷黜百家，獨尊儒術」，為漢武帝所採納。

王充
王充（27——約97），字任壬，會稽上虞人，他的祖先從魏郡元城遷徙到元稱。王充年少是就成了孤兒，鄉里人都稱贊他孝順。後來到京城，到太學（中央最高學府）里學習，拜扶風（地名）人班彪為師。喜歡博覽群書但是不死記章句。家裡窮沒有書，經常去逛洛陽集市上的書店，閱讀那裡所賣的書，看一邊就能夠背誦，於是精通了百家之言。

韓愈
韓愈（768～824）唐代文學家、哲學家。字退之，河陽（今河南省孟州市）人，祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號「文」，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇軾稱他「文起八代之衰」，明人列他為唐宋八大家之首，與柳宗元並稱「韓柳」，有「文章巨公」和「百代文宗」之名
韓愈的思想淵源於儒家，但亦有離經叛道之言。他以儒家正統自居，反對佛教的清凈寂滅、神權迷信，但又相信天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子，認為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨擊二王集團的改革，但在反對藩鎮割據、宦官專權等主要問題上，與二王的主張並無二致。
柳宗元
柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學家、哲學家和政治家，唐宋八大家之一。祖籍河東（今山西省永濟縣）。代宗大歷八年（773）出生於京都長安（今陝西省西安市）。與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱韓柳。與劉禹錫並稱「劉柳」。與王維，孟浩然，韋應物並稱「王孟韋柳」。世稱柳河東或柳柳州。
柳宗元是「唐宋八大家」之一，曾與韓愈一 起倡導唐代古文運動，在反對驕文、提倡古文方面傾注了大量心血。他較為重視作家的道德修 養，指出：「文以行為本，在先誠其中。」凡此種 種，構成古文運動理論的精華。
王安石
王安石（1021－1086）字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。撫州臨川人（現為撫州市鹽埠嶺），漢族。北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一，死後謚號「文」。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力強，受到較好的教育。

朱熹
朱熹（xī ）（1130-1200年）中國南宋著名思想家。字元晦，後改仲晦，號晦庵。別號紫陽，祖籍徽州婺源（今屬江西），漢族人。其父朱松，宋宣和年間為福建政和縣尉，後寓居福建。朱熹出生於福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安（今福建武夷山市）五里夫。紹興十八年（1148）中進士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任知南康，提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職。後由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講。
他強調治學"貫專而不貴博。蓋惟專為能知其意而得其用，徒博則反苦於雜亂淺略無所得。
等等。。。。。