小攝影師生字組詞
Ⅰ 烏魯木齊 小學語文教材版本
人教版小學語文課程標准實驗教材總目錄
語文 一年級上冊
入學教育
漢語拼音（a o e)
漢語拼音（i u ü）
漢語拼音（b p m f)
漢語拼音（d t n l)
復習一
漢語拼音（g k h)
漢語拼音（j q x)
漢語拼音（z c s)
漢語拼音（zh ch sh r)
復習二
漢語拼音(ai ei ui)
漢語拼音（ao ou iu)
漢語拼音（ie üe er)
復習三
漢語拼音（an en in un ün）
漢語拼音（ang eng ing ong)
復習四
識字（一）1 一去二三里
識字（一）2 口耳目
識字（一）3 在家裡
識字（一）3 在家裡
識字（一）4 操場上
語文園地一
課文 1 畫
課文 2 四季
課文 3 小小竹排畫中游
課文 4 哪座房子最漂亮
課文 5 爺爺和小樹
語文園地二
我們的畫（口語交際）
課文 6 靜夜思
課文 7 小小的船
課文 8 陽光
課文 9 影子
課文 10 比尾巴
語文園地三
識字（二）1 比一比
識字（二）1 比一比
識字（二）2 自選商場
識字（二）3 菜園里
識字（二）4 日月明
語文園地四
我會拼圖（口語交際）
課文 11 我多想去看看
課文 12 雨點兒
課文 13 平平搭積木
課文 14 自己去吧
課文 15 一次比一次有進步
語文園地五
該怎麼辦（口語交際）
課文 16 小松鼠找花生
課文 17 雪地里的小畫家
課文 18 借生日
課文 18 借生日
課文 19 雪孩子
課文 19 雪孩子
課文 20 小熊住山洞
課文 20 小熊住山洞
語文園地六
小兔運南瓜
生字表（一）
生字表（一）
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書 語文 一年級下冊
第一組
識字1
1 柳樹醒了
2 春雨的色彩
3 鄧小平爺爺植樹
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 看電視
6 胖乎乎的小手
7 棉鞋裡的陽光
8 亮的心願
語文園地二
第三組
識字3
9 兩只鳥蛋
10 松鼠和松果
11 美麗的小路
12 失物招領
語文園地三
第四組
識字4
13 古詩兩首
14 荷葉圓圓
15 夏夜多美
16 要下雨了
17 小壁虎借尾巴
語文園地四
第五組
識字5
18 四個太陽
19 烏鴉喝水
20 司馬光
21 稱象
語文園地五
第六組
識字6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 畫家鄉
25 快樂的節日
語文園地六
第七組
識字7
26 小白兔和小灰兔
27 兩只小獅子
28 小夥伴
29 手捧花盆的孩子
語文園地七
第八組
識字8
30 棉花姑娘
31 地球爺爺的手
32 蘭蘭過橋
33 火車的故事
34 小蝌蚪找媽媽
語文園地八
選讀課文
1 春風吹
2 好孩子
3 象鼻子
4 咕咚
5 小猴子下山
生字表
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書 語文 二年級上冊
第一組
識字1
1 秋天的圖畫
2 黃山奇石
3 植物媽媽有辦法
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 一株紫丁香
6 我選我
7 一分鍾
8 難忘的一天
語文園地二
口語交際：我的想法
第三組
識字3
9 歡慶
10 北京
11 我們成功了
12 看雪
語文園地三
口語交際：我們去「旅遊」
第四組
識字4
13 坐井觀天
14 我要的是葫蘆
15 小柳樹和小棗樹
16 風娃娃
17 酸的和甜的
語文園地四
第五組
識字5
18 稱贊
19 藍色的樹葉
20 紙船和風箏
21 從現在開始
語文園地五
口語交際（合作）
第六組
22 窗前的氣球
23 假如
24 日記兩則
25 古詩兩首
語文園地六
口語交際：我想這樣做
第七組
識字7
26 「紅領巾」真好
27 清澈的湖水
28 淺水窪里的小魚
29 父親和鳥
語文園地七
口語交際：保護有益的小動物
第八組
識字8
30 我是什麼
31 回聲
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 農業的變化真大
語文園地八
口語交際(有趣的動物、植物）
選讀課文
1 四季的腳步
2 秋天 3 三隻白鶴
4 小鳥和牽牛花
5 雞媽媽的新房子
6 駱駝和羊
生字表
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書 語文 二年級下冊
第一組
1 找春天
2 古詩兩首
3 芛芽兒
4 小鹿的玫瑰花
語文園地一
第二組
5 泉水
6 雷鋒叔叔，你在哪裡
7 我不是最弱小的
8 卡羅爾和她的小貓
語文園地二
第三組
9 日月潭
10 葡萄溝
11 難忘的潑水節
12 北京亮起來了
語文園地三
第四組
13 動手做做看
14 郵票齒孔的故事
15 畫風
16 充氣雨衣
語文園地四
第五組
17 古詩兩首
18 雷雨
19 最大的「書」
20 要是你在野外迷了路
語文園地五
第六組
21 畫家和牧童
22 我為你驕傲
23 三個兒子
24 玩具櫃台前的孩子
語文園地六
第七組
25 玲玲的畫
26 蜜蜂引路
27 寓言兩則
28 丑小鴨
語文園地七
第八組
29 數星星的孩子
30 愛迪生救媽媽
31 恐龍的滅絕
32 阿德的夢
語文園地八
選讀課文
1 春的消息
2 一次有趣的觀察
3 特別的作業
4 看浪花
5 精彩的馬戲
6 畫雞蛋
生字表
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書 語文 三年級上冊
第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8* 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
10 風箏
11 秋天的雨
12* 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20* 一幅名揚中外的畫
語文園地五
第六組
21 古詩兩首
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24* 「東方之珠」
語文園地六
第七組
25 矛和盾的集合
26 科利亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32* 好漢查理
語文園地七
選讀課文
△1 不懂就要問
△2 做風車的故事
△3 五花山
△4 六個矮兒子
△5 神筆馬良
△6 字典公公家裡的爭吵
△7 喜愛音樂的白鯨
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
九年義務教育課程標准實驗教科書 語文 三年級下冊
第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20 媽媽的賬單
語文園地五
第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
義務教育課程標准實驗教科書 語文 四年級上冊
第一組
1 觀潮
2* 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4*火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩兩首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8*世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10* 幸福是什麼
11 去年的樹
12*小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14*白公鵝
15 貓
16*母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19*秦兵馬俑
語文園地五
第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23*卡羅納
24*給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27*烏塔
28*尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30*電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32*飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 五彩池
2 小青石
3 麻雀
4 迷人的張家界
5 仰望布達拉
6 一個蘋果
7 幻想家
8 人造發光植物
生字表
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書 語文 四年級下冊
第一組
1 古詩詞三首
獨坐敬亭山
望洞庭
憶江南
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4 七月的天山
詞語盤點
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6 萬年牢
7 尊嚴
8 將心比心
詞語盤點
語文園地二
第三組
9 自然之道
10 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12 大自然的啟示
詞語盤點
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16 和我們一樣享受春天
詞語盤點
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇氣
詞語盤點
語文園地五
第六組
21 鄉下人家
22 牧場之國
23 古詩詞三首
鄉村四月
四時田園雜興
漁歌子
24 麥哨
詞語盤點
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26 全神貫注
27 魚游到了紙上
28 父親的菜園
詞語盤點
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
紀昌學射
扁鵲治病
30 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32 漁夫的故事
詞語盤點
語文園地八
選讀課文
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級上冊
第一組
1 竊讀記
2 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4 我的「長生果」
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 梅花魂
7 桂花雨
8 小橋流水人家
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
9 鯨
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如沒有灰塵
口語交際•習作三
回顧•拓展二
第四組
13 釣魚的啟示
14 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16 珍珠鳥
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
第六組
17 地震中的父與子
18 慈母情懷
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20 學會看病
口語交際•習作六
回顧•拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23 難忘的一課
24 最後一分鍾
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25 七律•長征
26 開國大典
27 青山處處埋忠骨
28 毛主席在花山
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書《語文》五年級下冊
第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白鯨
4* 把鐵路修到拉薩去
詞語盤點
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽•童年•駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
詞語盤點
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
10 楊氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
詞語盤點
口語交際•習作三
回顧•拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
詞語盤點
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
詞語盤點
口語交際•習作五
回顧•拓展五
第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
詞語盤點
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
詞語盤點
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
生字表
生字表（一）
生字表（二）
義務教育課程標准實驗教科書《語文》六年級上冊
第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪峪的「野」
詞語盤點
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
詞語盤點
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
9 窮人
10 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
詞語盤點
口語交際•習作三
回顧•拓展三
第四組
13 只有一個地球
14* 大瀑布的葬禮
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
詞語盤點
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
詞語盤點
口語交際•習作五
回顧•拓展五
第六組
詩海拾貝
詩經•採薇（節選）
春夜喜雨
西江月•夜行黃沙道中
天凈沙•秋
天上的街市
白樺
與詩同行
我們去看海
致老鼠
爸爸的鼾聲
給詩加「腰」
詩中的「秋」
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
詞語盤點
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
詞語盤點
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
林海
祖國，我終於回來了
小抄寫員
鹿和狼的故事
軍神
我們的方陣
軍犬黑子
看戲
生字表
義務教育課程標准實驗教科書《語文》六年級下冊
課 文
第一組
1 文言文兩則
學弈
兩小兒辯日
2 匆匆
3 桃花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
詞語盤點
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
詞語盤點
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
詞語盤點
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 魯濱孫漂流記
17* 湯姆·索亞歷險記
詞語盤點
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
詞語盤點
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組
成長足跡
依依惜別
古詩詞背誦
綜合復習
Ⅱ 小學三年級上冊小攝影師教案
【教學目的】 １、會認８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫「突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、准備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告」等詞語。２、分角色有感情地朗讀課文。３、了解課文的主要內容。讀好對話，並從中體會人物的心理活動。４、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。５、續寫這個故事。
【教學重點】高爾基接受少先隊員照相的經過。
【教學難點】通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】生字卡片、動畫、ＰＰＴ。
【教學時間】 ２課時。
【教學過程】第一課時
一、導入新課
出示高爾基圖片：師：大家看，這張圖片上的人是誰？是高爾基。高爾基是什麼人？高爾基是蘇聯著名的作家。上次課，我們學習了《灰雀》，《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事，今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事。（板書：小攝影師。）
二、學生自讀課文，學習生字詞１、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。２、出示生字卡片，學生認讀：⑴教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字。
３、教師講解重要的生字，學生書寫：⑴老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。⑵學生書寫，教師巡視。
⑶讓學生黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫
１、集體拼讀。
２、出示生字卡抽查學生的拼讀。
３、聽寫重要的生字詞。
二、范讀或朗讀課文１、播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什麼事？２、學生生自讀課文，邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態來表現人物的心理活動。３、師：這篇課文講述了什麼人、什麼事情？ 提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。
學生答，教師補充並板書：高爾基小男孩照相沒帶膠卷忘帶膠卷
三、學習課文第一部分（第１～６自然段）
１、師：小男孩想給高爾基照張相，很難嗎？提示：高爾基很忙，而且門口有人不讓小男孩進去。
２、師：小男孩是如何辦到的？
提示：扔紙團。
３、師：這說明小男孩是怎樣一個人？
提示：很聰明、大膽。
４、師：小男孩在紙團里怎麼稱呼高爾基？說明了什麼？提示：他稱高爾基為「親愛的高爾基同志」，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。
５、師：小男孩說：「我照完相，立刻就走」，這又說明小男孩很怎麼樣？
提示：說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望佔用他太多時間。
６、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團，小男孩在回答時也很有禮貌，從哪裡可以看出來？提示：他鞠了一個躬，提出要求時使用「請」字。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。
７、師：小紙團扔進來時，高爾基在做讀書，他有沒有生氣？有沒有答應小男孩的請求？他怎麼說？提示：沒有生氣，他答應了小男孩的請求。他說：「來吧，我讓他們放你進來。」
８、師：高爾基很忙，而且正在讀書。為什麼他願意答應小男孩的請求？而且答應得那麼爽快，說明了什麼？
提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。
９、請復述這部分主要內容：學生答，教師補充並板書：小男孩扔紙團請求給高爾基照相
四、學習第二部分（第７～１２自然段）
１、學生分角色朗讀或表演第二部分。
２、師：高爾基答應了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。請看這個句子「他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了」，「仔細打量」、「咧開嘴笑了」，說明了什麼？提示：說明小男孩見到高爾基後的驚喜，他要好好看看高爾基是什麼樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。
３、師：小男孩是專門來給高爾基照相的，我們看看他的水平如何？他是怎樣照的？前面說他是十歲左右，他到底行不行啊？學生討論。提示：⑴小男孩請高爾基坐在沙發看報紙──說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應該不是第一回。而且他敢於提出給高爾基照相，說明他肯定有過照相的經驗。
⑵他給高爾基照的相是要放在班級的牆報上，說明他是帶著班級的任務來的，他照得好，大家才信任他。
⑶小男孩擺弄了很久很久，才准備停當──說明他很緊張。
⑷他要來給高爾基照相，卻把最關鍵的東西──膠卷忘在家裡了──說明他非常緊張，而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應了他。
４、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎麼辦？
提示：他往地上一坐，哭了起來。
５、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。提示：⑴小男孩往地上一坐，哭了起來。
⑵小男孩哭著說。
⑶小男孩哭著，跳上一輛電車。
６、師：大家看到這里，會不會想，這個小男孩太沒出息了吧？干嗎老哭？大家想想，為什麼他哭得那麼傷心？
提示：
⑴小男孩好不容易得到機會見到高爾基，高爾基答應他的請求，而且很配合他，但是，最重要的事情他卻給忘了，照不成相，他很著急，所以哭。
⑵他知道高爾基很忙，而且他擺弄了很久了，已經佔用了高爾基很多時間，他可能覺得很對不起高爾基，同時也可能擔心高爾基會責怪他。
⑶想見高爾基並不容易，他這次照不成相，他想很可能以後再沒有機會了，高爾基再也不會答應他了。
⑷他是為班級牆報來給高爾基照相的，現在任務完不成了，他可能覺得辜負了大家的信任，擔心大家責怪他。
⑸他很崇敬高爾基，但是他沒有做好准備工作，他覺得很內疚。
⑹他還是個孩子。
７、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什麼？
提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。
８、師：剛才說的是小男孩的表現，那麼，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢？
把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什麼？
提示：
⑴高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下──說明高爾基尊重小男孩。
⑵高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久──說明他對小男孩很耐心。
⑶小男孩說一切准備停當後，高爾基側過臉，對他微笑──說明他尊重小男孩，並且態度親切。
⑷高爾基趕緊站起來──說明他很關心、愛護小男孩。
⑸小男孩跑出去後，他走到窗口大聲喊──他關心、愛護小男孩。
９、師：這部分里，講述了什麼事情？學生答，教師補充並板書：小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了
五、學習第三部分（第１３～１７自然段）
１、學生分角色朗讀。
２、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什麼？
提示：不見。他很忙。
３、師：但是，為什麼他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？
提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。
４、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時，高爾基首先說的是什麼？他為什麼這樣問？
提示：首先問：「是個小男孩嗎？」因為他很掛念小男孩，不願意小男孩傷心，希望他再來。
５、師：高爾基說，如果是小男孩子，一定要讓他進來，他用了「一定」這個詞，這說明了高爾基怎麼樣？
提示：很關心那個小男孩。
６、這一段講了什麼事情？學生答，教師補充並板書：高爾基等待小男孩再來。
六、小結
師：這次課，我們學習了《小攝影師》。這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事。
請同學復述一下高爾基和小男孩之間發生了什麼故事？
提示：小男孩是一位少先隊員，他想給高爾基照張相放在班級牆報上，但他忘了帶膠卷，沒照成相。
師：從這個故事，我們可以看出高爾基是怎樣一個人？你怎麼知道的？
提示：對男孩關心、尊重、愛護。高爾基很忙，但答應把小男孩照相的請求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。小男孩忘帶膠卷，他讓小男孩回來要給他膠卷，雜志社攝影記者要見他，他回絕了，同時，他說如果是小男孩就讓他進來。
師：這次課，我們學習了《小攝影師》，這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事，體現了高爾基對孩子的理解、愛護。大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子，認真體現作者是如何通過細節來表現人物的思想感情與心理活動的。
Ⅲ 人教版新課標能力培養語文三年級上答案是什麼
這個自只能自己寫。
Ⅳ 小學語文三年級上冊第六課生字的形近字有那些並組詞
「形近字「是指抄幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規律，並有各自的特點。
Ⅳ 一、二、單元生字組詞（語文）（人教版）
第一單元
1. 我們的民族小學
坪(píng) 壩(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié) 孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 銅(tóng) 粗(cū) 尾(wěi)
坪 坪壩 草坪 停機坪
壩 河壩 土壩 大壩 堤壩
戴 穿戴 愛戴 戴花 戴帽
招 招手 招呼 招待 招商 招人
蝴 蝴蝶 蝴蝶結 蝴蝶蘭 花蝴蝶
蝶 蝴蝶 蝶泳 化蝶 粉蝶
孔 孔子 孔雀 面孔 針孔
雀 灰雀 麻雀 雲雀 鴉雀無聲
舞 跳舞 舞蹈 舞動 飛舞
銅 銅牌 銅錢 銅絲 銅線 銅棒
粗 粗壯 粗大 粗心 粗細 粗糧
尾 尾巴 結尾 尾聲 末尾 馬尾
2. 金色的草地
耍(shuǎ) 裝(zhuāng) 勁(jìn) 絨(róng) 假(jiǎ) 朝(cháo) 些(xiē) 釣(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 攏(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù)
耍 玩耍 雜耍 戲耍 耍弄
裝 服裝 包裝 假裝 裝扮
勁 使勁 起勁 來勁 勁舞
絨 絨毛 絨線 羽絨 絲絨
假 放假 假期 真假 假裝
朝 朝（zhao）陽 朝霞 朝（chao）代 王朝
些 這些 哪些 一些 有些
釣 釣魚 釣鉤 垂釣 釣竿
察 觀察 警察 視察 察看
瓣 花瓣 豆瓣 蒜瓣 瓣膜
攏 合攏 拉攏 歸攏 並攏 靠攏
掌 手掌 鼓掌 掌聲 掌管 掌櫃
趣 興趣 有趣 風趣 樂趣 情趣 趣味
3. 爬天都峰
爬(pá) 峰(fēng) 頂(dǐng) 似(sì) 蒼(cāng) 仰(yǎng) 咱(zán) 奮(fèn) 辮(biàn) 勇(yǒng) 居(jū)
爬 爬山 爬行 爬桿 爬蟲
峰 山峰 高峰 雪峰 雲峰
頂 山頂 頂端 頂點 頭頂
似 相似 似乎 形似 類似
蒼 蒼白 蒼老 蒼涼 蒼茫 白發蒼蒼
仰 仰望 久仰 仰慕 仰視
咱 咱們 咱倆 咱家 咱媽
奮 奮力 奮斗 興奮 奮飛
辮 馬尾辮 辮子
勇 勇敢 勇氣 勇士 英勇
居 居然 居住 起居 故居
第二單元
5.灰雀
郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā) 或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 誠(chéng)
郊 郊外 郊遊 近郊 郊區
散 散步 散會 散亂 散文
步 跨步 步伐 跑步 舞步
胸 前胸 胸部 胸肌 胸前
脯 果脯 杏脯 鴨脯 胸脯
渣 殘渣 石渣 油渣 麵包渣
或 或者 或許 或然 間或
者 或者 記者 筆者 長者
敢 勇敢 果敢 敢情 膽敢
惜 可惜 惜別 珍惜 愛惜
低 低頭 低下 高低 低調
誠 誠實 誠信 真誠 誠心
6.小攝影師
基(jī) 突(tū) 按(àn) 擺(bǎi) 弄(nòng) 准(zhǔn)備(bèi)側(cè) 膠(jiāo) 卷(juǎn) 輛(liàng) 秘(mì) 雜(zá) 社(shè) 側(cè) 面(miàn)
基 基本 基礎 地基 根基
突 突然 突發 突起 突破
按 按著 按捺 按時 按住
擺 擺弄 擺動 搖擺 擺設
弄 捉弄 玩弄 擺弄 弄堂
准 准備 准時 准許 不準
備 准備 備份 具備 完備
側 側面 側身 側邊 側目
膠 膠卷 膠帶 膠狀 膠水
卷 卷進 捲入 試卷 詩卷
輛 車輛 一輛 每輛
秘 秘書 秘密 神秘
雜 雜志 雜談 雜亂 復雜
社 社會 報社 社團 公社
7.奇怪的大石頭
著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 閃(shǎn) 坑(kēng) 卧(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 紀(jì) 遺(yí) 究(jiū) 震(zhèn)
著 著名 著作 名著 卓著
藏 隱藏 埋藏 躲藏 捉迷藏
悄 悄悄 悄聲 悄然 靜悄悄
閃 躲閃 閃電 閃動 閃爍
坑 土坑 火坑 大坑 水坑
卧 卧室 卧倒 仰卧 起卧
推 推動 推倒 推開 推論 推車
旅 旅遊 旅行 旅社 旅客 旅店
考 考試 考場 考分 考生
秦 秦嶺 秦朝 秦國 秦代
紀 紀律 紀念 紀實 世紀
遺 遺忘 遺產 遺憾 遺失 遺跡
究 究竟 研究 追究 深究
震 地震 震動 震驚 震撼 震災
第三單元
9.古詩兩首
促(cù) 深(shēn) 憶(yì) 異(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遙(yáo) 遍(biàn) 插(chā)
促 促織 促銷 促進 促成
深 深山 深水 深處 深淺 深藍
憶 回憶 記憶 憶念 追憶
異 異常 異同 變異 異樣
逢 逢迎 相逢 難逢 適逢 重逢
佳 佳節 佳餚 佳人 佳話 佳音
倍 加倍 倍數 一倍 倍數
遙 遙遠 遙望 遙看 路遙 逍遙
遍 普遍 遍布 遍及 遍地 遍體
插 插花 插入 插手 插座 插口
10.風箏
精(jīng) 希(xī) 卻(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 喪(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)
精 精心 精神 精明 精細
希 希望 稀少 稀有 稀奇
卻 冷卻 退卻 了卻 卻步 忘卻
依 依然 依戀 依舊 依靠 依據
拼 拚命 拼音 拼搏 拼殺
命 生命 命運 命令 使命
奔 奔波 奔放 奔向 飛奔
村 農村 村長 村莊 鄉村
抖 發抖 抖動 抖落 顫抖
喪 喪禮 喪失 奔喪 喪事
磨 磨坊 石磨 磨煉 磨面
坊 街坊 作坊 染坊 油坊
11.秋天的雨
扇(shàn) 枚(méi) 郵(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì) 仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 蘿(luó) 糧(liáng) 緊(jǐn) 楊(yáng)
扇 扇子 風扇 扇貝 扇動
枚 一枚 數枚 枚舉 枚列 不勝枚舉
郵 郵票 郵局 郵件 郵政
爽 涼爽 爽快 直爽 爽口
柿 柿子 柿餅 西紅柿 柿霜
仙 神仙 仙人 仙女 仙境
梨 梨樹 梨花 雪梨 鴨梨
菠 菠蘿 菠菜 菠菜湯 菠蘿蜜
蘿 蘿卜 綠蘿 雲蘿 松蘿
糧 糧食 糧倉 糧草 干糧
緊 緊張 緊促 扎緊 松緊 抓緊 緊追
楊 楊樹 楊柳 白楊 楊木 楊梅 楊桃
第四單元
13.花鍾
艷(yàn) 內(nèi) 夢(mèng) 醒(xǐng) 蘇(sū) 濕(shī) 驕(jiāo) 嫩(nèn) 強(qiáng) 適(shì) 昆(kūn) 播(bō) 修(xiū) 致(zhì)
艷 艷麗 艷陽 鮮艷 妖艷
內 內行 內容 室內 內務
夢 做夢 夢境 夢思 夢想 夢幻 白日夢
醒 蘇醒 醒目 睡醒 驚醒
蘇 蘇州 江蘇 復甦 蘇杭
濕 淋濕 濕透 濕潤 濕氣
嬌 驕氣 嬌嫩 嬌艷 嬌生慣養
嫩 嫩芽 嫩綠 嫩黃 嬌嫩
強 強大 富強 堅強 強悍
適 適當 舒適 合適 適應 適宜 適用
昆 昆蟲 昆侖 昆明 崑曲
播 廣播 播放 播音 播種
修 修改 修理 修車 裝修
致 導致 精緻 細致 致富
14.蜜蜂
論(lùn) 實(shí) 驗(yàn) 袋(dài) 證(zhèng) 概(gài) 減(jiǎn) 詛(zǔ) 惻(cè) 括(kuò) 確(què) 誤(wù) 途(tú) 超(chāo)
論 結論 無論 論證 討論 論語
試 考試 試題 試探 試驗
驗 經驗 考驗 檢驗 驗證
袋 口袋 袋子 布袋 袋鼠
證 證實 證明 證件 證書
概 大概 概括 概論 概率
減 減法 減去 減弱 減少
阻 阻力 阻攔 阻止 阻擋
測 檢測 測驗 測試 測量
括 包括 括弧 括弧 包括
確 正確 確認 確定 精確 的確
誤 錯誤 誤會 誤導 誤解
途 路途 用途 長途 沿途 半途
超 超過 超常 超越 超人
15.玩出了名堂
堂(táng) 鏡(jìng) 閑(xián) 待(dài) 閱(yuè) 腿(tuǐ) 隨(suí) 調(diào) 簡(jiǎn) 拜(bài) 訪(fǎng) 具(jù)
堂 課堂 學堂 名堂 天堂
鏡 鏡子 明鏡 鏡片 眼鏡
閑 清閑 休閑 空閑 閑人
待 等待 招待 待業 待遇
閱 閱讀 閱兵 閱歷 審閱
腿 大腿 小腿 腿腳 跑腿
隨 跟隨 隨時 隨便 隨風
調 空調 調整 調節 調試
簡 簡單 簡要 簡明 簡便
拜 拜師 拜訪 拜年 拜託
訪 訪問 采訪 家訪 拜訪
具 具體 傢具 玩具 面具
第五單元
17.孔子拜師
聞(wén) 塵(chén) 仆(pú) 納(nà) 悶(mèn) 丘(qiū) 迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 鏡(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)
聞 新聞 傳聞 聞名中外 遠近聞名
塵 灰塵 塵土 塵封 煙塵 塵世 風塵僕僕
仆 僕人 僕役 奴僕 仆從
納 納悶 納稅 納涼 歸納
悶 郁悶 沉悶 悶熱 悶悶不樂
丘 沙丘 山丘 丘陵 土丘 荒丘 一丘之貉
迎 歡迎 迎接 迎春 迎面
等 等待 等於 相等 平等
止 停止 終止 靜止 舉止 防止
境 環境 國境 邊境 夢境
授 教授 傳授 授予 授權
品 食品 品質 品牌 商品
18.盤古開天地
暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 膚(fū) 遼(liáo) 闊(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 潤(rùn) 創(chuàng) 造(zào)
暗 黑暗 陰暗 暗處 暗算
降 下降 投降 降落 降低 降雨
丈 丈夫 丈量 方丈 一丈
肢 四肢 上肢 肢體 前肢
肌 肌膚 肌肉 肌理 腹肌
膚 皮膚 膚色 膚淺 體膚 體無完膚
遼 遼寧 遼遠 遼闊 遼東
闊 遼闊 寬闊 闊氣 闊少
血 血壓 流血 血液 鮮血 血型
液 液體 血液 輸液 液態
滋 滋味 滋潤 滋養 滋生 滋補
潤 滋潤 潤濕 潤滑 潤澤 圓潤
創 創業 創傷 創立 創新 創造
造 創造 改造 造句 造反 造型
19.趙州橋
縣(xiàn) 設(shè) 叄(sān) 部(bù) 橫(héng) 跨(kuà) 舉(jǔ) 擊(jī) 堅(jiān) 固(gù) 欄(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 貴(guì)
縣 縣長 知縣 縣令 縣城
設 設計 設想 設備 設立 設備
參 參加 參觀 參軍 人參（shen）
部 部隊 全部 部位 部首 部長
橫 橫線 橫跨 橫桿 橫貫 橫行
跨 跨欄 跨步 跨入 跨省
舉 舉手 創舉 檢舉 高舉 舉辦
擊 攻擊 射擊 沖擊 出擊 打擊 游擊
堅 堅強 堅固 堅持 堅守
固 固定 牢固 固體 固然
欄 石欄 欄目 跨欄 木欄 專欄 欄桿
案 教案 檔案 圖案 方案 案件 文案
爪 前爪 爪子 雞爪 爪牙 貓爪 爪印
貴 富貴 名貴 珍貴 寶貴 貴客 貴人
第六單元
21.古詩兩首
斷(àn) 楚(chǔ) 孤(gū) 帆(fān)
斷 切斷 中斷 折斷 斷裂 判斷 果斷 斷定 斷言
楚 清楚 一清二楚 楚國 悲楚 楚楚動人
孤 孤獨 孤單 孤兒 孤立
帆 帆船 楊帆 風帆 帆板 一帆風順
22.富饒的西沙群島
藍(lán) 懶(lǎn) 披(pī) 劃(huà) 威(wēi) 武(wǔ) 揀(jiǎn) 顏(yán) 形(xíng) 狀(zhuàng) 漁(yú) 料(liào) 輩(bèi)
藍 藍天 藍色 蔚藍 寶藍 深藍 淺藍
懶 懶蟲 偷懶 懶洋洋 懶漢 懶惰
披 披甲 披衣 披著 披紅 披露 披掛
劃 計劃 劃價 劃船 比劃 劃分
威 威風 威武 威力 威海 虎威
武 武術 練武 威武 武功 神武
揀 挑揀 拾揀 揀選 分揀
顏 顏色 顏料 顏面 汗顏
形 圓形 形狀 梯形 形式 身形
狀 形狀 獎狀 狀元 壯士 現狀 狀態
漁 漁具 漁業 漁民 漁船 漁夫
料 木料 肥料 資料 材料 飼料
輩 長輩 前輩 祖輩 輩分 後輩
23.美麗的小興安嶺
匯(huì) 欣(xīn) 賞(shǎng) 映(yìng) 擋(dǎng) 視(shì) 線(xiàn) 浸(jìn) 獻(xiàn) 葯(yào) 材(cái) 軟(ruǎn) 刮(guā) 舌(shé)
匯 匯成 匯合 匯集 匯報 匯總
欣 欣然 欣喜 欣賞 欣慰
賞 欣賞 獎賞 觀賞 賞光 賞花
映 照映 反映 倒映 放映 映像
擋 阻擋 擋路 擋住 攔擋 擋車
視 電視 近視 視線 注視
線 毛線 天線 電線 直線 線段 絲線
浸 浸泡 浸種 浸水 浸沒 浸透 浸染
獻 獻花 獻禮 獻給 獻血 奉獻 貢獻
葯 中葯 西葯 葯材 葯費 葯方 葯房
材 木材 器材 材料 材質 鋼材
軟 軟體 軟弱 軟化 軟糖 軟體 軟座
刮 刮頭 刮皮 刮風 刮臉 刮痕
舌 舌頭 舌尖 口舌 學舌 舌戰
第七單元
25.矛和盾的集合
矛(máo) 盾(dùn) 集(jí) 持(chí) 般(bān) 架(jià) 龜(guī) 攻(gōng) 炮(pào) 坦(tǎn) 戰(zhàn) 神(shén) 兵(bīng) 退(tuì)
矛 矛盾 矛頭 長矛 矛尖
盾 矛盾 盾牌 後盾 金盾
集 集體 集合 集市 集團 集結
持 保持 堅持 持有 把持 持久
般 一般 這般 百般 千般 萬般 般配
架 架子 搭架 支架 書架 高架 木架
龜 烏龜 海龜 龜甲 龜背 龜紋
攻 進攻 攻擊 攻打 攻讀
炮 大炮 火炮 炮彈 炮口
坦 坦克 坦白 平坦 坦然 舒坦
戰 戰車 戰斗 戰爭 戰火 戰友
神 神仙 精神 神奇 神聖 神經 神兵
兵 兵器 士兵 兵家 兵營 兵團 兵力
退 後退 倒退 退休 退回 退步
26.科里亞的木匣
挖(wā) 鞋(xié) 斧(fǔ) 鋸(jù) 免(miǎn) 屋(wū) 搶(qiǎng) 難(nán) 初(chū) 管(guǎn) 敵(dí) 階(jiē) 懂(dǒng)
挖 挖土 挖寶 挖苦 挖掘 挖坑
鞋 皮鞋 布鞋 童鞋 冰鞋 鞋帶 拖鞋
斧 斧子 斧頭 板斧 戰斧 斧鉞
鋸 鋸子 鋼鋸 鋸片 鋸齒
免 免費 以免 任免 倖免
屋 房屋 屋頂 屋外 屋內 屋子
搶 搶救 搶奪 哄搶 搶手
難 困難 難題 難看 難受
初 初八 初步 初次 初學 初中 當初
管 管理 水管 管道 管教 竹管
敵 敵人 敵對 敵視 敵後 死敵
階 台階 階梯 階段 階層
懂 懂得 裝懂 懂事 讀懂
27.陶罐和鐵罐
陶(táo) 謙(qiān) 虛(xū) 嘴(zuǐ) 惱(nǎo) 怒(nù) 吵(chǎo) 感(gǎn) 荒(huāng) 捧(pěng) 朴(pǔ) 素(sù) 值(zhí) 受(shòu)
陶 陶罐 陶醉 陶藝 陶冶
謙 謙虛 自謙 過謙 謙辭
虛 虛心 虛線 虛實 謙虛
嘴 吵嘴 嘴巴 嘴角 嘴唇 七嘴八舌
惱 惱怒 氣惱 煩惱 苦惱
怒 發怒 惱怒 憤怒 怒氣 怒視 怒火
吵 爭吵 吵鬧 吵架 大吵
感 感冒 感染 感動 感受 感情 感嘆
荒 荒涼 荒地 荒蕪 荒村
捧 吹捧 捧著 捧花 手捧
朴 樸素 朴實 儉朴 朴質
素 素材 素質 素菜 素知
值 價值 值班 值日 值得
受 受傷 受氣 受苦 受害 難受
第八單元
29.掌聲
yuàn zī shì tóu kuànɡ tūn liè
願 姿 勢 投 況 吞 烈
xù shù pǔ tōnɡ ɡǔ lì
緒 述 普 通 鼓 勵
願 願意 自願 心願 不願 願望
姿 姿勢 英姿 姿態 姿色
勢 姿勢 氣勢 勢力 勢頭
投 投入 投降 投放 投球 投資
況 情況 戰況 實況 況且
吞 吞食 吞服 吞並 吞吃 吞下
烈 熱烈 激烈 烈日 強烈
緒 情緒 思緒 緒論 頭緒 千頭萬緒
述 講述 描述 自述 口述
普 普通 普及 普遍
通 普通 交通 通過 通知 通常 通道
鼓 鼓勵 鼓動 鼓掌 敲鼓
勵 鼓勵 激勵 勉勵 勵志 獎勵
30.一次成功的實驗
yù pínɡ xì shénɡ chá wēi xiǎn
育 瓶 系 繩 茶 危 險
shùn liǎnɡ suǒ jī dǔ huò
順 倆 索 激 堵 獲
育 教育 體育 德育 培育
瓶 瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口
系 聯系 關系 系鞋 系繩
繩 繩子 跳繩 紅繩 粗繩
茶 茶葉 紅茶 綠茶 茶杯 茶樹
危 危險 危機 危急 危房
險 探險 冒險 保險 風險 險情 陰險
順 順風 順利 順序 順水 順心
倆 他倆 哥倆 咱倆 我倆 倆人
索 繩索 思索 探索 索取 索求
激 激動 激情 激勵 激烈
堵 堵住 堵車 堵擊 堵心 堵塞
獲 收獲 獲取 獲得 獲准 獲勝 不勞而獲
31.給予樹
yǔ dān kuān yù mǎi cāi tánɡ jí
予 擔 寬 裕 買 猜 糖 即
kǎ pàn rén tiē
卡 盼 仁 貼
予 給予 寄予 賜予 授予 准予
擔 擔心 擔架 擔當 擔待 擔任
寬 寬裕 寬頻 寬度 長寬 寬廣 寬大
裕 富裕 寬裕 充裕 豐裕 裕民
買 購買 買賣 買家 買菜 買飯
猜 猜測 猜想 猜中 猜謎
糖 白糖 冰糖 紅糖 奶糖 軟糖
即 立即 即可 即刻 即使
卡 卡片 卡通 卡車 卡紙
盼 盼望 盼著 期盼 企盼
仁 仁愛 仁心 杏仁 果仁 仁慈
貼 體貼 粘貼 貼花 貼紙 貼畫
祝您生活愉快，望採納、
Ⅵ 談怎樣有效性提升小學語文作業的質量
如何提高小學語文課後作業的有效性
作業是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，如何改善語文作業布置的不足，提高作業設計的有效性，是我們進一步提高教育教學質量重要途徑。
杜威認為，最有價值的作業有三個特徵：「所設計的作業是最適合於兒童的發展階段的；為了准備行使成人的社會職責，所設計的作業對未來的前途是最有希望的；同時，所設計的作業對形成敏銳的觀察習慣和連續推理的習慣，具有最大限度的影響力。
而當前我們最為關注的焦點問題正是學生學業負擔過重。作為培養人的教育事業，在減輕學生過重學業負擔方面還得承擔起保證教育質量這一不可推卸的責任。在這樣的背景下，我們在小學語文作業有效性方面的探索和實踐尤為重要，目的就是減輕學生的學業負擔，提高教育質量。
下面是我將談談關於如何提高作業設計有效性的幾點思考和做法：
一、作業類型
我把作業分成三種類型：課前練習、課堂練習、課後練習。每種練習都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計，以發揮它們各自的功能。
（一）課前作業：
根據語文學科的特點，課前朗讀文章，學習字詞，了解文章內容是基本的預習要求，曾經一些學生將此項作業看作是可有可無的，而不做課前預習作業的結果是直接導致影響課堂聽課效率。因此，本人將此項課前作業要求具體細化，字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長簽字，課後練習要提前思考並寫下答案。總之，書上要留下預習的痕跡。
（二）課堂作業：
課堂作業課堂教學的重要組成，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所布置的問題力求針對性強，有實效。要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。結合課堂教學的實際情況，考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業的訓練中，做到內容上分層次，要求上有差異。規定學習有困難的學生只要完成基礎題，中等學生除了完成基礎題外，還可以再做一做提高題。開放性的題目不求統一答案，讓學生各抒己見，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收獲，都能有成就感或發現不足之處並及時彌補。
（三）課後作業：
課後作業是課堂的延續和補充，它通過完成一定數量的習題，使學生鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師了解學情，及時反思改進，達到教學相長的目的。
二、作業的布置
課後作業的布置要求嚴格控製作業量，有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業。比如：
（一）作業量的分層。作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對於學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對於學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有餘力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。
（二）作業難度的分層。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。如在學了《我們的民族小學》一課後，我設計了這樣一個練習：
(1)摘抄本課生字各三個，詞語兩遍。
(2)有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子。
(3)你也試著模仿課文，續寫兩句描寫窗外安靜的句子。
這樣的作業布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學生的需要，。既可滿足優等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會到成功的樂趣。
（三）作業選擇的自主性。教育實踐告訴我們，學生彼此有不同的學習優勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應有意識地設計多樣化的作業類型，讓學生根據自身的興趣、愛好選擇適合自己的作業，還能提高作業的針對性，獲得事半功倍的效果。如教師圍繞某一內容，針對某一目的設計幾個題目，學生選做，如教學《小攝影師》後，面對剛從低段跨入中段的學生，想讓他們有效理解生字新詞並加以鞏固運用，我設計了以下作業：
（1）抄寫生字、新詞，並朗讀《詞語手冊》中詞語的解釋；
（2）生字組詞；
（3）詞語造句；
（4）用其中的幾個詞語寫一段話；學生根據自己的興趣來自選題目。能提高他們的不少的積極性，也實現了學生學習的自主性。
讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音、背誦默寫等作業為主，輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業，講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低，無論是字數還是內容，以鼓勵來讓他們盡量按要求完成。對於一般同學的作業，通常是課內外閱讀相結合，在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量，培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法。不同作業層次的設計，不但滿足了不同層次學生的發展需要，同時也減輕了學生的課業負擔，更激發了學生學習語文的興趣。
三、作業的批改及講評
作業的有效性不僅體現在作業的布置上，更體現在作業的批改反饋上，只有進行有效的批改反饋才能實現作業布置的價值，才能為一下次的布置奠定基礎和設立方向。
作業批改分三種情況：教師批、學生批、集體訂正。
（一）教師批。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。對於《課堂作業本》教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學生對新知的掌握情況，從而調整課堂教學，進行針對性的講解和練習。而補充作業也需要教師全批，以了解採取措施後學生是否有進步或對新知是否能達到舉一反三。
（二）學生批或集體訂正。採用這兩種形式批的作業一般是家庭作業或課後常規訓練。這些作業屬於鞏固作業，教師可以放手讓學生批或集體訂正。另外，學生錯題改正後也可以採用學生批的形式。負責批作業的學生要經過教師培訓。如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯，還要幫助分析錯誤原因。
講評作業是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。我們要摒棄只重作業結果不求作業實效，要運用各種手段，充分展示知識的形成、發展、應用的過程，溝通知識間的內在聯系，使學生「知其然，知其所以然」。
總之，作業過程是一個有機的系統，習題的選擇、布置的形式、作業的批改、反饋的策略等，要想提高作業的有效性，必須改變我們的教學觀和作業觀，去研究、推敲每一個環節，真正去思考教育，把學生當成是正在形成的人去對待與研究，只有盡可能地優化每一個環節，才能真正提高作業的有效性，既符合每個學生的身心發展，又可以實現人人參與，各有所得各有所獲。這樣既能鞏固基礎又能培養出高分高能的學生。因此作業的有效性設計還有待於我們進一步在教育教學實踐中去研究去探討去完善。
Ⅶ 新課標第一網人教版名師視頻小攝影師
教學目的】 1、會認8個生字,會寫14個生字.正確讀寫「突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、准備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告」等詞語.2、分角色有感情地朗讀課文.3、了解課文的主要內容.讀好對話,並從中體會人物的心理活動.4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛.5、續寫這個故事.
【教學重點】高爾基接受少先隊員照相的經過.
【教學難點】通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動.
【教學方法】情境教學及媒體資源播放.
【教學用具】生字卡片、動畫、PPT.
【教學時間】 2課時.
【教學過程】第一課時
一、導入新課
出示高爾基圖片：師：大家看,這張圖片上的人是誰?是高爾基.高爾基是什麼人?高爾基是蘇聯著名的作家.上次課,我們學習了《灰雀》,《灰雀》講述了列寧和一個小男孩的故事,今天要學習的課文講述的是高爾基和一個小男孩的故事.（板書：小攝影師.）
二、學生自讀課文,學習生字詞1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀.2、出示生字卡片,學生認讀：⑴教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀.
⑵學生拼讀,互相糾正.
⑶教師抽查學生拼讀以上生字.
3、教師講解重要的生字,學生書寫：⑴老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首.如：基、側、輛、卷.⑵學生書寫,教師巡視.
⑶讓學生黑板上書寫,其它同學到黑板批改.
第二課時
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫
1、集體拼讀.
2、出示生字卡抽查學生的拼讀.
3、聽寫重要的生字詞.
二、范讀或朗讀課文1、播放媒體資源范讀課文,學生思考：課文提到了哪些人,寫了一件什麼事?2、學生生自讀課文,邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態來表現人物的心理活動.3、師：這篇課文講述了什麼人、什麼事情? 提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事.
學生答,教師補充並板書：高爾基小男孩照相沒帶膠卷忘帶膠卷
三、學習課文第一部分（第1～6自然段）
1、師：小男孩想給高爾基照張相,很難嗎?提示：高爾基很忙,而且門口有人不讓小男孩進去.
2、師：小男孩是如何辦到的?
提示：扔紙團.
3、師：這說明小男孩是怎樣一個人?
提示：很聰明、大膽.
4、師：小男孩在紙團里怎麼稱呼高爾基?說明了什麼?提示：他稱高爾基為「親愛的高爾基同志」,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基.
5、師：小男孩說：「我照完相,立刻就走」,這又說明小男孩很怎麼樣?
提示：說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望佔用他太多時間.
6、師：高爾基問是不是小男孩扔的紙團,小男孩在回答時也很有禮貌,從哪裡可以看出來?提示：他鞠了一個躬,提出要求時使用「請」字.扔小紙團顯得不太禮貌,但從小男孩子的舉動,可以知道他是沒辦法才這樣做,他其實是個很懂禮物的孩子.
7、師：小紙團扔進來時,高爾基在做讀書,他有沒有生氣?有沒有答應小男孩的請求?他怎麼說?提示：沒有生氣,他答應了小男孩的請求.他說：「來吧,我讓他們放你進來.」
8、師：高爾基很忙,而且正在讀書.為什麼他願意答應小男孩的請求?而且答應得那麼爽快,說明了什麼?
提示：他很關心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求.
9、請復述這部分主要內容：學生答,教師補充並板書：小男孩扔紙團請求給高爾基照相
四、學習第二部分（第7～12自然段）
1、學生分角色朗讀或表演第二部分.
2、師：高爾基答應了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基.請看這個句子「他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了」,「仔細打量」、「咧開嘴笑了」,說明了什麼?提示：說明小男孩見到高爾基後的驚喜,他要好好看看高爾基是什麼樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心.
3、師：小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行啊?學生討論.提示：⑴小男孩請高爾基坐在沙發看報紙──說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢,他照相應該不是第一回.而且他敢於提出給高爾基照相,說明他肯定有過照相的經驗.
⑵他給高爾基照的相是要放在班級的牆報上,說明他是帶著班級的任務來的,他照得好,大家才信任他.
⑶小男孩擺弄了很久很久,才准備停當──說明他很緊張.
⑷他要來給高爾基照相,卻把最關鍵的東西──膠卷忘在家裡了──說明他非常緊張,而且事前可能也沒想到高爾基這么爽快就答應了他.
4、師：小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷.那他怎麼辦?
提示：他往地上一坐,哭了起來.
5、師：課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來.提示：⑴小男孩往地上一坐,哭了起來.
⑵小男孩哭著說.
⑶小男孩哭著,跳上一輛電車.
6、師：大家看到這里,會不會想,這個小男孩太沒出息了吧?干嗎老哭?大家想想,為什麼他哭得那麼傷心?
提示：
⑴小男孩好不容易得到機會見到高爾基,高爾基答應他的請求,而且很配合他,但是,最重要的事情他卻給忘了,照不成相,他很著急,所以哭.
⑵他知道高爾基很忙,而且他擺弄了很久了,已經佔用了高爾基很多時間,他可能覺得很對不起高爾基,同時也可能擔心高爾基會責怪他.
⑶想見高爾基並不容易,他這次照不成相,他想很可能以後再沒有機會了,高爾基再也不會答應他了.
⑷他是為班級牆報來給高爾基照相的,現在任務完不成了,他可能覺得辜負了大家的信任,擔心大家責怪他.
⑸他很崇敬高爾基,但是他沒有做好准備工作,他覺得很內疚.
⑹他還是個孩子.
7、師：小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷.但小男孩子還是跑了.這是為什麼?
提示：很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思.
8、師：剛才說的是小男孩的表現,那麼,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現的呢?
把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什麼?
提示：
⑴高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下──說明高爾基尊重小男孩.
⑵高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久──說明他對小男孩很耐心.
⑶小男孩說一切准備停當後,高爾基側過臉,對他微笑──說明他尊重小男孩,並且態度親切.
⑷高爾基趕緊站起來──說明他很關心、愛護小男孩.
⑸小男孩跑出去後,他走到窗口大聲喊──他關心、愛護小男孩.
9、師：這部分里,講述了什麼事情?學生答,教師補充並板書：小男孩忘帶膠卷哭著跑掉了
五、學習第三部分（第13～17自然段）
1、學生分角色朗讀.
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什麼?
提示：不見.他很忙.
3、師：但是,為什麼他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
提示：高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求.
4、師：請注意秘書告訴高爾基外面有個攝影師時,高爾基首先說的是什麼?他為什麼這樣問?
提示：首先問：「是個小男孩嗎?」因為他很掛念小男孩,不願意小男孩傷心,希望他再來.
5、師：高爾基說,如果是小男孩子,一定要讓他進來,他用了「一定」這個詞,這說明了高爾基怎麼樣?
提示：很關心那個小男孩.
6、這一段講了什麼事情?學生答,教師補充並板書：高爾基等待小男孩再來.
六、小結
師：這次課,我們學習了《小攝影師》.這篇課文講述了高爾基和一位小男孩的故事.
請同學復述一下高爾基和小男孩之間發生了什麼故事?
提示：小男孩是一位少先隊員,他想給高爾基照張相放在班級牆報上,但他忘了帶膠卷,沒照成相.
師：從這個故事,我們可以看出高爾基是怎樣一個人?你怎麼知道的?
提示：對男孩關心、尊重、愛護.高爾基很忙,但答應把小男孩照相的請求.照相前,耐心地讓小男孩擺弄了很久.小男孩忘帶膠卷,他讓小男孩回來要給他膠卷,雜志社攝影記者要見他,他回絕了,同時,他說如果是小男孩就讓他進來.
師：這次課,我們學習了《小攝影師》,這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事,體現了高爾基對孩子的理解、愛護.大家要注意剛才提到的那些重要的詞語和句子,認真體現作者是如何通過細節來表現人物的思想感情與心理活動的.
Ⅷ 如何提高作業的有效性
一、作業類型 我把作業分成三種類型：課前練習、課堂練習、課後練習。每種練習都有其不同的作用。因此，我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計，以發揮它們各自的功能。 （一）課前作業： 根據語文學科的特點，課前朗讀文章，學習字詞，了解文章內容是基本的預習要求，曾經一些學生將此項作業看作是可有可無的，而不做課前預習作業的結果是直接導致影響課堂聽課效率。因此，本人將此項課前作業要求具體細化，字詞要提前注音圈畫，朗讀要家長簽字，課後練習要提前思考並寫下答案。總之，書上要留下預習的痕跡。 （二）課堂作業： 課堂作業課堂教學的重要組成，是對學生聽課效果的及時反饋，因此必須緊扣教學內容和目標，所布置的問題力求針對性強，有實效。要根據所教班級學生實際，實行分層次布置作業。結合課堂教學的實際情況，考慮到好、中、差三類學生的學習差異，在對學生課堂作業的訓練中，做到內容上分層次，要求上有差異。規定學習有困難的學生只要完成基礎題，中等學生除了完成基礎題外，還可以再做一做提高題。開放性的題目不求統一答案，讓學生各抒己見，只要有道理就充分肯定，力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收獲，都能有成就感或發現不足之處並及時彌補。 （三）課後作業： 課後作業是課堂的延續和補充，它通過完成一定數量的習題，使學生鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師了解學情，及時反思改進，達到教學相長的目的。 二、作業的布置 課後作業的布置要求嚴格控製作業量，有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業。比如： （一）作業量的分層。作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對於學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對於學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有餘力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。 （二）作業難度的分層。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。如在學了《我們的民族小學》一課後，我設計了這樣一個練習：(1)摘抄本課生字各三個，詞語兩遍。 (2)有感情地朗讀課文，摘抄描寫窗外安靜的句子。 (3)你也試著模仿課文，續寫兩句描寫窗外安靜的句子。 這樣的作業布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學生的需要，。既可滿足優等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會到成功的樂趣。 （三）作業選擇的自主性。教育實踐告訴我們，學生彼此有不同的學習優勢，也有不盡相同的興趣。因此，教師應有意識地設計多樣化的作業類型，讓學生根據自身的興趣、愛好選擇適合自己的作業，還能提高作業的針對性，獲得事半功倍的效果。如教師圍繞某一內容，針對某一目的設計幾個題目，學生選做，如教學《小攝影師》後，面對剛從低段跨入中段的學生，想讓他們有效理解生字新詞並加以鞏固運用，我設計了以下作業：（1）抄寫生字、新詞，並朗讀《詞語手冊》中詞語的解釋；（2）生字組詞；（3）詞語造句；（4）用其中的幾個詞語寫一段話；學生根據自己的興趣來自選題目。能提高他們的不少的積極性，也實現了學生學習的自主性。 讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音、背誦默寫等作業為主，輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業，講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低，無論是字數還是內容，以鼓勵來讓他們盡量按要求完成。對於一般同學的作業，通常是課內外閱讀相結合，在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量，培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法。不同作業層次的設計，不但滿足了不同層次學生的發展需要，同時也減輕了學生的課業負擔，更激發了學生學習語文的興趣。 三、作業的批改及講評 作業的有效性不僅體現在作業的布置上，更體現在作業的批改反饋上，只有進行有效的批改反饋才能實現作業布置的價值，才能為一下次的布置奠定基礎和設立方向。 作業批改分三種情況：教師批、學生批、集體訂正。 （一）教師批。這里指的是教師只批不改，而且盡量做到面批。對於《課堂作業本》教師必須全批，只有這樣，教師才能了解每一個學生對新知的掌握情況，從而調整課堂教學，進行針對性的講解和練習。而補充作業也需要教師全批，以了解採取措施後學生是否有進步或對新知是否能達到舉一反三。 （二）學生批或集體訂正。採用這兩種形式批的作業一般是家庭作業或課後常規訓練。這些作業屬於鞏固作業，教師可以放手讓學生批或集體訂正。另外，學生錯題改正後也可以採用學生批的形式。負責批作業的學生要經過教師培訓。如：教師給小助手面批，講清批改要求和每題的做法，如果有錯，還要幫助分析錯誤原因。 講評作業是檢驗教學效果，完善教學方法的重要手段。我們要摒棄只重作業結果不求作業實效，要運用各種手段，充分展示知識的形成、發展、應用的過程，溝通知識間的內在聯系，使學生「知其然，知其所以然」。 總之，作業過程是一個有機的系統，習題的選擇、布置的形式、作業的批改、反饋的策略等，要想提高作業的有效性，必須改變我們的教學觀和作業觀，去研究、推敲每一個環節，真正去思考教育，把學生當成是正在形成的人去對待與研究，只有盡可能地優化每一個環節，才能真正提高作業的有效性，既符合每個學生的身心發展，又可以實現人人參與，各有所得各有所獲。這樣既能鞏固基礎又能培養出高分高能的學生。因此作業的有效性設計還有待於我們進一步在教育教學實踐中去研究去探討去完善。
Ⅸ 小學語文
山羊擅長用羊角攻擊對手。
Ⅹ 麵包渣的渣組詞三年級課文小攝影師
殘渣 渣土 渣滓 菜渣 望採納~