師生同考內容
『壹』 教師招聘考試的公共基礎知識內容
教師招聘考試的公共基礎知識包括：教育理論基礎、政治理論基礎、時事政治、經濟基礎、法律基礎、教師職業道德、教育心理學、教育學。公共基礎知識的考試內容一般包括政治、經濟、法律、時事、科技人文、行政管理、公文等。網頁鏈接
河北衡水第二中學復課後
高一高二學生和老師
一起進行了復課檢測考試
老師和學生分在不同考場同卷作答
考試結束後
老師的答卷也將通過電腦閱卷平台
接受閱卷老師的統一評分
有老師稱
這是大學畢業後第一次考試，很緊張
還有老師稱，
感覺重回學生時代
能更深入理解學生容易出錯的題目
教學中心主任陳雪冰說
這次的復課檢測
一是檢驗學生在家的學習情況
另外也檢驗老師備課情況
和個人能力提升的情況
對此，網友議論紛紛：
有的網友覺得此法挺好
促使老師們換位思考
『叄』 復課後師生同考一張卷子，你認為教師行業發展有哪些
經過長時間的休息，學生和老師都處於相對放鬆的狀態。組織一次統一的考試可以在家裡檢測學習效果，也可以讓每個人調整自己的學習狀態，這仍然是一個合理的安排。
隨著時代的發展，對教師的需求會越來越大，教師職業前景廣闊。因為時代在進步，個人生活物質水平也在提高。當物質層面得到滿足時，個人會將注意力轉移到文化層面。這意味著人們對教育的需求在增加，相應的對教師的需求也在增加。此外，隨著互聯網的發展，人們對能夠在閑暇時間學習的網路教育的需求越來越大，這意味著網路教育教師將成為未來發展的必然。
『肆』 求師生之間作文，提綱也行，越多越好！
【滿分佳作一】師生之間
「拖堂」是我們學生最反感的事情，可教我們的老師都是五中「響當當」的「頂尖人物」。他們的教學風格獨特，個人魅力十足，就連拖堂都「獨具匠心」。他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。
數學老師——自由選擇
下課鈴已經打完了。
我們已經養成習慣，收拾好東西，做好跑步姿勢，准備第一個沖出教室。
可是，數學老師仍在講台上滔滔不絕，講著一道未講完的應用題。55雙眼睛祈求地看著數學老師，能下課嗎？
老師彷彿知道了我們的心意，於是轉過身來，對我們說：「已經下課了，但是這道題還沒講完，不如這樣吧，你們把這道題做在作業本上。」「啊！」全班哀聲一片，老師又說道：「那你們是願意聽我講完呢？還是做到本子上？請做選擇。」
全班異口同聲：「老師，你講吧！」數學老師已經猜好了我們的回答，便又講了起來。
生物老師——我的時間不能少
終於下課了，我們都是「身在曹營心在漢」。
生物老師不慌不忙地說：「來，別急，讓我算算。預備鈴響了之後，你們沒有準備好，耽誤了2分鍾。上課時，有同學說話，耽誤了2分鍾。電教課代表幫我開投影儀，又耽誤1分鍾。兩分鍾加兩分鍾再加一分鍾，一共是五分鍾。我不允許我占別人的時間，但更不允許別人占我的時間，這樣吧，再過六分鍾，我們下課」「哎，好吧。」同學們無奈地說。
體育老師——站好隊再下課
雖然在操場上，離食堂最近，但一會兒人就多了。已經下課了。而體育老師還在進行總結。隊伍已經亂了，同學們都准備跑向餐廳了。「同學們，聽我的口令，立正——不站好隊不讓下課啊！希望同學們為別人著想一下。」全班立即站好了隊，「好，這節課表現不錯，下課！」剛跑到餐廳，黑壓壓都是人，無語……
雖然每個老師都有拖堂的經歷，但每個老師的處理方法卻不同。我不禁感慨，老師們也真可愛！
師生之間
(學生篇)
我認為師生之間有一種永遠也戳不破的隔膜，這種感覺很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會讓它永遠朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關系繼續保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學生。但往往會讓正處於青春期的我們在叛逆心理的作用下以為老師只會窺探自己的秘密而不願和老師交往，這就形成了一個連鎖反應。老師越是想了解學生，學生越是躲著老師，越是不願和老師交流。於是這種朦朧就變成了一道心理防線，對老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的秘密告訴了老師。
其實這種現象在大多數師生之間都出現過，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動，總以為自己已經盡力了而只是學生的問題而已，他們這些老師從不在自己身上找問題，總是埋怨學生，他們哪裡知道學生也有自己的苦衷啊！
(老師篇)
學生總以為老師是自己最大的仇人，其實不然。我認為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身後為我們默默的做起的一盞照亮我們人生道路的明燈，為了不讓我們跌倒她情願替我們跌倒。當我們走完生命中最重要的一段路時，再次回首，那張俊美的臉已經是飽經滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號啊！老師是多麼偉大啊！為了讓我們茁長成長就算自己已經傷痕累累，筋疲力盡，也會給我們一個最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭氣您就會很高興了，您為我們受的傷也就值了。
後記
學生與老師之間其實什麼都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相了解這么簡單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的了解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續保持下去吧，請不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋梁呢？
淄博市張店區鋁城第二中學初四 伊靜
(本內容來自查字典http://www.chazidian.com 原文地址：http://www.chazidian.com/zxzuowen46980)
汶川地震中的感人教師
當災難突然襲來，他們代表全人類的良心……
【感人事例1】一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說。這是5月14日，解放軍在綿陽市平武縣南壩小學廢墟下發現的情形。這個老師叫杜正香，她是一名代課老師，她永遠48歲。
【感人事例2】15日10時40分，在被廢墟掩埋68個小時之後，11歲的四川汶川縣映秀小學四年級一班學生張春梅被成功救出。過去的68個小時里，有一個人一直陪在她身邊，一直對她說：「孩子，千萬別睡！老師陪著你。」這個老師叫唐永忠。
【感人事例3】地震的那一刻，都江堰新建小學盲啞班正在一間平房裡上課。大夥都撤離了，小馬還坐在教室里。「那時有個老師大叫，小馬，趕緊出來。」不過，小馬還是沒有反應。一個老師沖了上去，一把把小馬拽了出來。地震後清點人數，學校的17個智障學生、26個聾啞學生全部倖存。為了保護倖存的學生，老師們自發圍成了一個圓圈——「圓心」是學生，外圍是老師。這個沖進去救孩子的老師叫謝罡，31歲，從事特殊教育15年。
【感人事例4】5月12日大地震中，他組織學生都躲在了鐵凳子底下。因為迅捷，更因為機智，北川縣第一中學初一（6）班的59名學生全部脫險，而上初三的女兒卻被埋在了廢墟之下。這名教師叫劉寧。
【感人事例5】5月12日下午第一節課時，教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫：「同學們，不要慌，什麼都不要帶，跟著我往下跑！」他揮著手，示意全班同學跟著他往外跑。當時樓梯口擠成一團，初一五班的絕大部分學生跟在吳老師後面。突然，後面的同學喊了一聲：「教室里還有兩名同學……」「吳老師顯得很緊張，馬上轉回身，我們已經到三樓樓梯口了，結果他又往四樓上跑，我們跑到樓下，房子就垮了，吳老師不見了……」這是一個得救的學生說的。為了另外兩個學生，他犧牲了自己。他就是崇州市懷遠中學的吳忠洪老師。
【感人事例6】救援隊在綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園挖出一位老師：她全身撲在地上，用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但老師永遠離開了我們。這名幼兒園的老師叫瞿萬容。
【感人事例7】中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。在這四個學生的身上是課桌，課桌上面是張開雙臂護著孩子的老師。13日22時12分老師的遺體從廢墟中扒出來的。這位老師叫譚千秋。
師生之間的故事之——你的幽默教會了我很多
當我看到這個題目，腦海里就會情不自禁地出現一個人——丁老師。
丁老師現在已經年過半百了，還在教書，他一直認為自己沒有老，他的知識還沒有完全傳送給他的學生。
我和丁老師只做了兩年的師生，盡管時間不長，可我和丁老師所建立的師生感情卻非常深厚。今天我可以寫作文並且寫出好作文，當然功勞都歸功於丁老師，因為我以前所在的小學教作文不正規，所以我不會寫作文、害怕寫作文。五年級的一次轉學改變了我，這次轉學，讓我遇見了丁老師，而丁老師給我的第一印象就是愛笑。
以前，我在課堂上像傻瓜一樣從來沒有舉過手。丁老師在課堂上說話很風趣，給了我勇氣，使我從以前那課堂上的害羞女變成了敢和老師爭辯的大膽女，但重點不在這，重點是第一次測驗以後，丁老師把我叫到辦公室嚴肅地問我：「海艷，你寫的作文怎麼只有那幾個字？」我低著頭不敢出聲。丁老師突然又笑嘻嘻地問我：有問題就要說，我保證能把你搞定！這一句話使我緊張的心情一下子就放鬆了下來，大膽地跟老師說明了原因。打這以後，丁老師每天中午都比平時提前了半個小時來為我輔導作文，在輔導作文時，還用他那專有的特長——幽默，使我很快掌握了寫作文的方法。就說一件事，你肯定會佩服丁老師的。那是一天中午，我在看書，丁老師突然坐到我旁邊，很有信心地說：「你可以寫一篇好作文了。」我卻皺起了眉頭，很喪氣地說：「行嗎？」「除非你的相信自我能力的那份自信被自己當成老古董收起來了。」說完還向我眨了眨眼。因為我不喜歡收集古董這些事，當場我就信心十足寫了一篇《我的爸爸》，下午的作文課，老師竟然當著全班同學的面讀給他們聽，還當場表揚了我，說我是一個調皮的小兔子成了一個能說會道的兔子學者了。全班同學都笑了，都向我投來了羨慕贊許的目光。
打那以後，我就愛上了寫作，記住了這位老師！
師之意
無奈的，春風吹了第十五次。往事如煙，黯然飄渺。但令我記憶猶新的——那一個春天。
那年的春天來得似乎特別早，春風刮過了每一個角落，最後洋溢在我們童稚的笑臉上。春回大地，在這個鳥語花香的季節里，我又一次背起書包上學校……
「啦啦啦……」我一蹦一跳的哼著歌兒走向領書室，我剛轉向門口，正好也有一個人出來，我們迎面相撞，我還小，害怕地一屁股坐在地上大哭。「小妹妹，你沒事吧？」只見她一雙水汪汪的大眼睛，焦急地望著我。我不知道她在說什麼，只是不停地哭，他最後從腰裡掏出了一個紅蘋果給了我，我立刻停止了哭聲。
第二天我開心地坐在新班級的座位上，期待著我的新老師進來。不一會兒，上課鈴響了，我的心哦，「嘭嘭嘭」直跳，隨後有人喊：「新老師來了！」新老師近來了，臉上仍帶著笑容說：「大家好！我姓方，來自安慶。」我不禁睜大了眼睛，咦，她不就是……我立馬掩飾了一下自己，生怕她會認出我來，對我懷恨在心，再……不敢往下想了。我忐忑不安的過了一天。
但是紙終究是保不住火的，當老師讓我們一一做自我介紹時，我暴露了自己……
課程正式開始了，隨著一聲「老師好」，呵呵，我的悲劇命運便開始了。老師提的問題，總是先敲一下桌子，然後笑嘻嘻的看著我。在我看來，這簡直就是好笑。轉眼間，一個月之後，我已經回答了257個問題。同學說：「你是不是得罪了老師？」我一想，呵，還真是，這257個問題個個都是她的罪證。
從此，我上課再也不開小差了，總想有一天能夠令老師刮目相看。就這樣，我的成績已從20～30名至前三名。不過，我很她。
直到有一天，學校要抽5個人去比賽，有她在，我想我一定不會有我的份。所以剛想去操場瘋一會。走到三樓時，無意聽到「其實我們班的朱曉薇還蠻不錯，你給她個機會吧！」原來是方老師在幫我爭取機會。
啊！我明白了。
萬千思緒在我心裡徘徊，原來我把別人的好心當成驢肝肺，我奔向辦公室……
如今，春風又一次吹綠了大地，但卻抹不去我這段珍貴的記憶。
陸老師的笑
老師的笑容又漾在臉上，那麼和藹、親切。當我每次回想這一幕時，思想情感就如同潮水般洶涌奔流。
上六年級時，我們班是一個全校有名的爛班，尤其是我們班的男生，有一考試就連連吃敗仗的，有調皮搗蛋的大王，有獲得最高處分獎的保持著……總之，我們班的學生痞到了家。因而我們也就氣走了許多老師。這不，六年級剛開始又來了位巾幗英雄——陸老師。不過，這位老師似乎是我們的剋星，把我們給征服。
新學期開始了，陸老師也開始走進了我們的學習生活中。我們知道這學期班主任是個女的，我們就決定給她個下馬威，讓她知難而退。陸老師一進門，我們假正經起來列隊歡迎：「歡迎大駕，以後請多關照。」「說得對，以後我們在生活和學習上都要互相關心，互相幫助。」陸老師扶扶眼鏡不好意思的說。天啊，我們愣住了，這是我們頭一次碰壁。
不是吹牛，雖然我們成績差，紀律鬆散，可我們玩電腦游戲還真有一手。那天，我們正在玩得帶勁，陸老師來了說：「小夥子們，跟我比比吧，怎麼樣？」「玩就玩，誰怕誰！」為了報上回的一箭之仇，我們使出了看家本領，可沒想到，陸老師一女流之輩，技術還真不賴，幸虧我們幾個強強聯手，才得以成功。陸老師笑著說：「不錯嘛，要是你們把這干勁用在學習上，准能拿個第一。來，讓我們交個朋友。」說著，她就伸出了手，我們自然也伸出了手，緊緊握在了一起，我們都哈哈的笑了，那臉像一朵盛開的紅蓮。
從此，我們有了這個大方、開朗的大朋友，她常常不厭其煩地為我們補課，講解難題。一家一戶走訪，了解我們，在給我們對症下葯……讓我們懶散的毛病慢慢的糾正過來。
在不知不覺中我們改變了不及格的紀錄，有頑童變成了好學的孩子。學期結束，我們領到成績單，陸老師和我們都沉浸在歡樂的氛圍中。那一刻，笑容洋溢在陸老師的臉上。
陸老師的笑臉像春雨給大地滋潤，像家長給孩子的鼓勵。無論是傾國傾城的西施，還是紅的發紫的明星，都比不上陸老師的笑。
來源：網路
『伍』 師生同修課試卷
河北衡水抄第二中學復課後
高一襲高二學生和老師
一起進行了復課檢測考試
老師和學生分在不同考場同卷作答
考試結束後
老師的答卷也將通過電腦閱卷平台
接受閱卷老師的統一評分
有老師稱
這是大學畢業後第一次考試，很緊張
還有老師稱，
感覺重回學生時代
能更深入理解學生容易出錯的題目
教學中心主任陳雪冰說
這次的復課檢測
一是檢驗學生在家的學習情況
另外也檢驗老師備課情況
和個人能力提升的情況
對此，網友議論紛紛：
有的網友覺得此法挺好
促使老師們換位思考
『陸』 師生同考，是對教師的侮辱，還是激勵
本人是一線教師，也曾遭遇師生同考的待遇，對此，頗有微詞。
教師能站在講台上，已經證明有資格從事教學工作，根本沒有必要通過這種近乎侮辱的方式強迫全體教師參與這種考試，而且考試成績其實也說明不了什麼，能考高分未必能把學生教好，能把學生教好的教師也未必能拿到高分。
還有，教師之間年齡差距較大，老教師與年輕教師更是無法相比。
所以，我是不支持或者排斥這類形式的，因為他起不到激勵教師進步的作用，除了引起教師的反感外，基本沒有任何意義。
『柒』 老師與學生同考同閱，並開會公布成績，能大幅提高學校教學成績嗎
真實來說，這是學校領導不懂教育原理，想當然的措施。師生同考對提高學校教學成績沒有什麼幫助，甚至可能有反效果。不過，領導似乎很樂意這樣做。
從我國教育歷史來看，凡是學校聲譽隆起的，一定有一個偉大的校長。民國時期這樣的校長非常多，如春暉中學的經亨頤 、南開中學的張伯苓、清華梅貽琦、北大蔣夢麟等。這些校長是真正為了民族復興，祖國強大，不計個人名利得失的。從而老師能夠專心地教，學生能夠努力的學。
只是這樣的校長似乎越來越少了。
『捌』 師生同考活動這本書的主要內容
為了認真落實「六不六要」，切實為師生「松綁」「減負」，不斷提高課堂教學效益，我縣從去年冬學段開始，在學生學習成績調研測試中推行師生同考制度，並一塊密封進行評判。 這樣讓教師自己參加考試，不僅對平時教學把握的情況可以說是了如指掌，更好地有效教學，而且對自己業務有了進一步的檢驗、提高。
一、「師生同考」便於教師更好地把握教學內容和重難點，有的放矢地授課施教。
由於現在的課本有所改動，老師對新教材的認識還不到位，對教材的重難點把握不好。因此。只憑著自己以往的經驗進行教學，從而忽略了教材的編寫意圖以及學生的接受能力。如果讓師生同時參考，教師們不僅能夠直接體驗試題的難易程度，直觀地進行試卷質量分析，親自體驗學生對試卷的適應力和接納度，還便於教師對之前講授的知識點和課堂進度進行反思，更為重要的，將對以後的教學工作，提供實質性的指導意見，有利於針對性地施教和備課，對教學過程中的「不當教學」和「不適教學」行為進行校正。
二、「師生同考」便於對自己業務的檢驗、提高。
通過這次師生同考，我認識到了自己知識的匱乏，對「要給學生一碗水，教師要有長流水」這句話有了更深刻的認識。師生同考，不少人覺得是增加了老師的負擔，甚至有人認為是損害了教師的尊嚴，但我認為，作為一個優秀教師，重要的不是要不要和學生一起考試，而是敢不敢和學生一起體驗一下「被考」的滋味，重溫當年內心的緊張，從而促進教師眼光向下，在課堂上放下身段，發現問題，加強自身的學習，在教學上多理解學生，多從學生實際出發，使得課堂教學更加得心應手。師生同考，能讓教師深入學生的學習生活，了解學生的所思所想，能拉近師生距離，增強師生間的溝通，這樣的老師更能贏得學生的理解和尊重。
總之，「師生同考」對增強與學生的溝通大有裨益，拉近了師生之間的距離。一名敢於和學生換位體驗的老師，才會贏得學生的尊重。
『玖』 如果師生同考會怎麼樣
有意思、有想像力的問題：）你是想像老師會有怎麼樣的考試成績吧，呵呵
如果不是出題的老師，叫別的老師來考，他們不一定考的比優秀的學霸更好。
畢竟，老師大多數也只是師范院校的學生嗎，不一定就是很厲害吧。。
祝好運
『拾』 師生同考活動學習總結
答--什麼叫總結？總結就是將您所做的事情全部的羅列出來，找出成績和不足，來發揚成績糾正錯誤。