傳統家訪電子家訪
1、走訪家庭；
2、電話家訪；
3、家訪聯系卡；
4、預約家長來校；
5、建立微信群等內等
『貳』 家訪都有哪種形式
(1)新生家訪。了解新人園所嬰幼兒的基本情況，建立師生感情，幫助嬰幼兒較快地適應園所的集體生活，也使幼兒家長熟悉園所。
(2)定期家訪。對兒童進行定期家訪是幼兒教師不可推卸的責任和工作。隨著嬰幼兒年齡的增長，嬰幼兒的身心發展也在不斷變化，不斷出現新的進步，也有問題出現。通過定期家訪，一方面教師向家長匯報孩子的變化、進步和問題，求得家長的配合。另一方面也使家長能夠對幼兒不同階段的發展及其影響因素有一個連續性的了解。教師應對家訪情況做出記錄和整理。
(3)情感性家訪。兒童生病，過生日或者是對一些特殊家庭的訪問，既能體現教師對兒童的關心和愛護，也能拉近教師和家長之間的距離，使雙方的情感得到溝通與交流。
(4)問題兒童的重點家訪。在每個班上總有一兩個過分淘氣，問題行為不斷的兒童讓教師煩惱不已。對於這些兒童的問題教師需要先弄清楚問題的根源，才能夠對症下葯。
訪問問題兒童的家庭是其中的一個重要環節。在訪問這樣的家庭時，教師要持心平氣和的態度，向家長如實反映幼兒在園所里出現的一些問題，並真誠地傾聽家長的看法和意見，耐心和家長一起分析原因，共同找出對策。對於一些不適合當著兒童面說的話，教師可以和家長約定時間和地點(如在辦公室中)再做進一步的了解。
『叄』 家訪跟政審有什麼區別
政審和家訪是徵兵中的兩個程序，兩者有區別。
徵兵的第一步是體檢，體檢結束後是政審，政審結束後是家訪，家訪結束後是通知，希望可以幫助到你！
『肆』 網上家訪怎麼在電子書上作答
網上家訪應該是有
老師給你發一個表格。
然後你在里邊兒填寫
提交就可以的。
『伍』 請問怎樣進行家訪更有效
家訪，顧名思義，自然是教師到學生家中，就學生學習、社會、品德教育等進行訪談。它是學校、家庭、社會三結合教育的重要形式，也是教師從事教學工作不可或缺的組成部分。家訪，從加強教育的實效性、有序性方面來說，無疑有利有實現家庭、學校在教時空上緊密銜接，有利於保證家庭、學校在教育方向上的協調一致，達到信息互通、交流互助、相互補充的教育功能。家訪很重要，但目前不少家訪卻走入了誤區。一、把「打電話」當家訪。電話作為一種便捷的通訊工具已經進入尋常百姓家庭。班主任利用電話經常與家長保持聯系，無疑能為班主任節約一些家訪時間，及時地與家長進行溝通。但打電話能夠完全代替家訪嗎？答案是顯而易見的。首先，打電話要受經濟條件的制約。且不說一些農村學生的家庭沒有電話，就算有電話，如果長時間的打電話必然會給經濟條件不是很好的家庭帶來一些經濟負擔，同時也給僅靠工資維持生活的班主任帶來困難。其次，打電話的內容要受限制。由於受經濟條件的制約，班主任或家長打電話的時間就不會太長，雙方交流的內容必定有限，因此就不利於全面的分析和解決學生存在的問題。二、把「開家長會」當家訪。開家長會是班主任開展班級工作、加強學生管理的有效途徑。但開家長會往往會受到學校因素的制約，次數、規模甚至內容有時都要受到一定的限制。因此，開家長會不能代替家訪。具體表現在：（1）出席人員較為集中。由於全體家長或一部分家長同時參加，班主任講話的內容必然是面對全體，無法與一些「重點家長」單獨交流，根本不能體現家訪功能。（2）容易出現家長缺席。個別家長認為那麼多家長參加少一個無所謂，於是自己借故缺席。另有個別表現較差的學生怕開家長會，乾脆不告訴家長，也會導致個別家長的缺席。家訪的目的更是無法實現。（3）不利點明具體問題。家長會由於是集體會議，很少個別交流，因此對於「問題生」的具體問題缺乏交流，實現不了「具體問題具體分析」這一目的。三、把「請家長」當家訪。請家長是班主任處理學生問題常用的一種方法。有些班主任動輒就讓學生回家請家長，殊不知這種方法如果應用過當，不僅不能起到教育的作用，而且還會讓學生厭惡，家長反感，教育效果可想而知。與家訪相比，請家長明顯存在以下弊端：（1）成巨大壓力。班主任對家長的數落不僅讓學生自尊受損，而且也讓家長臉面無存，給家長、學生帶來無形壓力，對問題的解決無益。（2）會真假難辯。個別極端「問題生」為了逃避家長的責罵與體罰，便故意花錢僱人冒充家長，這樣的事件已屢見報端。（3）易誘發事端。一些班主任有時會讓學生自己回家請家長，殊不知這樣做很危險。由此導致的交通事故、離家出走乃至輕生自殺也並不鮮見。 四、把「發電子郵件」當家訪。隨著網路的迅速發展，家庭上網已不少見。許多學校為共享信息資源，網路教育進入校園。這為班主任利用網路開展班級工作，加強學生管理，溝通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用電子郵件來與家長進行聯系，以期達到家訪的目的。可現實情況是：（1）范圍狹窄。上網家庭在城市並非普遍，在農村則更為少見，交流人數顯而有限。（2）真假難辨。家庭上網的學生容易篡改老師、父母的電子郵件，讓老師、父母真假難辨。（3）交流困難。雙方由於工作原因致使閱讀信件時間受限，再加上信箱中有來自各方面的電子郵件，也給班主任和家長交流帶來不便。由此可見，班主任的家訪也決不就是發發電子郵件。當然，班主任用打電話、叫家長、開家長會和發電子郵件等方式與家長進行溝通，作用是顯而易見的。但班主任對學生進行家訪也決不是可有可無的。班主任只有充分認識到家訪的重要意義，克服家訪中存在的誤區，把現代的理念和傳統的方法結合起來，才能為提高班級管理水平插上騰飛的翅膀，讓家訪這一傳統的方法煥發出現代的青春和活力。 為了使我們的家訪工作做得更好，更有效果，使家長能夠積極主動地配合教師的工作，我們在家訪過程中應注意以下幾個問題：1、對家長要平等互信。家訪過程中要做到心平氣和、真誠懇切，要給家長一種可親可敬可信之感，贏得家長的尊重、理解和信賴，以增強家長主動合作意識。2、對學生要多鼓勵少批評。用發展的眼光看每一個學生的問題，進行有效的鼓勵和適當的批評，以促進學生的健康發展。3、看問題要全面。談話內容要一分為二，抓住問題關鍵，做到曉之一理，取得學生信賴。綜上所述，我們所做的一切，目的只有一個，那就是通過家訪，使老師、學生、家長之間營造一種和諧氛圍，使家長與我們走的更近，使我們的關系更加密切。讓家訪真正成為了解學生，溝通家庭和學校、老師的橋梁，使家訪工作取得實效。 城關中學 周雅麗
『陸』 老師來家訪需要准備什麼東西
為了讓家長更好地配合學校工作，促進孩子的健康成長，老師要來家裡進行家訪。那麼作為家長，要做好哪些准備呢？
1、安排好時間。
老師進行家訪之前，一般都會打招呼。家長要安排好時間，最好所有的家庭成員都在場。因為這樣可以讓所有人都了解孩子的情況。
2、拖鞋、紙杯、水果等物品的准備。
最好准備一次性拖鞋、一次性紙杯，這樣可以更衛生。當然也可以准備一些瓜子、水果之類。老師不一定會吃，但是會顯示處家長的待客之道。
3、回想一下孩子最近的表現，取得了哪些進步。
尤其是在學習上取得了哪些進步，對學校和老師准備說哪些表示感謝的話語。這些話，可以讓老師在以後的工作中，對自己的孩子更加關心。
4、孩子存在哪些問題，尤其是在家裡面的問題，希望老師提出科學的家庭教育方法。
孩子還存在很多不足，在學校就拜託老師了，那麼在家庭教育中還存在哪些困惑，希望老師給點什麼建議？
5、衛生打掃，主要是客廳。
一個家庭的衛生情況，直接顯示出家風家貌。老師來之前一定要打掃好衛生，尤其是客廳，其他房間老師去的可能性比較低。這樣會給老師留下很好的印象。
6、與孩子溝通好，不要太興奮，同樣不要太拘謹。
老師要到家裡來，最緊張的可能是孩子。有些孩子會顯得很興奮，內向的孩子又會顯得很拘謹。這樣都不利於交流，讓孩子放輕松，就像家裡來了客人一樣對待。
『柒』 家訪的優點和缺點
家訪是我國教育的傳統「法寶」之一，教師通過走訪學生家庭，了解學生的家庭背景、生活和學習環境，可以有針對性地採取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。對於了解「問題學生」的思想根源，有時一次家訪比什麼都管用；對於普通的學生，一次家訪有可能造就一個「明星」；對於心目中的好學生，一次家訪可能會發現其潛伏的一些問題。
初中生應該具有濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和較強的學習能力，是當前基礎教育課程改革的基本目標之一。通過家訪，可以加深對學生的了解，增進同家長的感情，以便找到更多更好激發學生學習興趣、培養良好學習習慣的方法。
家訪是老師、家長和學生相互溝通的一座橋梁。如果能很好的利用這一手段，會對教育、教學工作產生很大的幫助。
電子家訪雖說具有「短、平、快」的特點，但傳統家訪的作用是現代通訊工具無法替代的，它既可增強家校間的橫向聯系，又能進一步融洽師生間的關系。
鑒於家訪對孩子成長的諸多好處，有能力的老師是有必要對學生進行家訪的。
做班主任時，家訪對我的教育教學工作都起到了無可替代的積極作用。現在不做班主任了，而我任教的兩個班的女班主任家庭負擔都比較重，家訪對他們來說困難比較大。所以，我准備以科任教師的身份對學生進行家訪，在有利於自己工作的同時還可以為班主任提供一些必要的信息。
『捌』 新媒體時代，傳統家訪還要不要
要的，畢竟要看你的針對人群。比如你需要的人群是老年人，那麼你就要家訪了。
要是你針對的是年輕群體（90後、00後）基本不用，不過遺漏的人也會很多。
畢竟許多人看到後不會去看你的東西，所以傳統的家訪還是要的。
『玖』 家訪有哪些方法
1、走訪家庭；2、電話家訪；3、家訪聯系卡；4、預約家長來校；5、飛信聯系；6、建立QQ群等等。現在的信息發達，家訪的方法及形式也就很多很多了喲！
『拾』 對入戶家訪的看法
哪些學生需要家訪，通過電話、微信交流還是登門家訪，這個主動權應該交給教師。提升教師待遇是理所應當的，但不應含糊地與家訪進行捆綁，因為更多時候，家訪是一種情感交流，不宜用「待遇」進行激勵。
在通訊不發達時代，家訪是教師與家長溝通的一個重要途徑。當學生缺席課堂時間過長，當學生情緒狀態不正常，或者遇到學生成績短時間內大幅下滑……在老師認為有必要與家長進行聯系時，便會進行家訪。家訪這種形式，也誕生了很多溫暖的故事，比如老師幫家庭條件不好的孩子交學費，說服家長克服困難別讓孩子輟學，動員師生為同學患病的父母捐款……這樣的家訪，才符合人們對家訪的認知。
「有本事沖我來,別在家長會上嚇唬我爸」雖是段子，但家長會的確很有局限性
而現在，家訪的確變得越來越陌生了。除了通訊工具的發達之外，教學任務的繁重、生活節奏的加快、工作壓力的增加、人際關系的疏離等等，諸多因素都可能導致老師與家長之間的單獨會面變成一種奢侈。老師的家訪意願，不再像以前那樣強烈。家長對老師家訪的接受程度，也大大降低——對於不少家長而言，老師登門往往帶有「找麻煩」的意圖，這也是家長網上發帖反對家訪的潛在原因。
家長的「怕麻煩」心理可以理解，在大中城市的學校，家長會的開會頻率相較以前大大增加，對不少家長而言，參加家長會都已經是令他們叫苦不迭的負擔，何況還要專門抽出時間接待老師。作為一種集體溝通形式，家長會面向一個群體，往往只能起到通告的作用，並不能解決某個學生單獨的問題。所以，在有必要的時候，家訪這種傳統的、美好的溝通做法，還是有必要進行的。但切忌把它做成一項面對所有學生的任務，否則就真的成了形式主義。