魏書生班主任
一、多讀書、勤思考，加強自身修養
人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，「學高為師，德高為范」。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
⑵ 《如何做最好的班主任》（魏書生）
◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之一蘇霍姆林斯基：教師要有喚醒學生潛力的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／1 按照「各盡所能」的原則而進行教育工作，能為提高學生集體的水平創造有利的條件。由於實施這一原則，可以使「差生」不失去自信心，使他們逐步地發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學科上取得好成績。這就需要班主任具有喚醒學生潛能的能力。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二馬卡連柯：教育要凸顯「平行教育影響」力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／10 教育要凸現「平行教育影響」—力。「平行教育影響」不會使學生總感覺自己是被教育的對象，而導致厭惡之感；相反，學生會體驗到自己才是教育的主體，從而提高了他們的自尊心和自信心。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三烏申斯基：要成為學生心靈的朋友．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／16 教師的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，並身體力行，做學生的榜樣。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之四 贊科夫：教育需要充滿激情…………………………………………／25 智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的，教師全部的激情在於實現對學生的激勵、喚醒、鼓舞，使課堂成為師生情感和諧互動的統一體。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之五 巴班斯基：要耐心積極轉化後進生…………………………………／33 教師教育教學最優化的基本內容之一是使學生學習負擔最優化，也就是說，學生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的最大限度的教育教材。其中，對「差生」的學習負擔最優化也應引起教師教育的足夠重視；◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之六 孔子：發揮身教的巨大魅力…………………………………………／42 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之七 魏書生：高效管理要靠民主與科學…………………………………／49 班級管理需要民主與科學。民主管理與科學管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。管理的重要目的之一是培養學生良好的品質與習慣。◇影響班主任—：生的中外教育家經典感言之八 李鎮西：班級民主管理需要法治……………………………………／58 民主教育是充滿愛心的教育，是尊重個性的教育，是追求自由的教育，是體現平等的教育，是重視法治、需要法治的教育。教育中的法治精神還體現於學生班級管理從「人治」走向「法治」，讓學生在實踐中受到民主精神、法治觀念、平等意識、獨立人格的啟蒙教育。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之九 班傑明：把握好班級管理的每「一分鍾」……………………………／66 時間能夠創造奇跡，教育者的時間觀念對他們的教育工作具有至關重要的作用，一分鍾的時間可以做許多事情、可以改變許多事情。我們只有把握好生命的每一分鍾，才能把握理想的人生。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十 卡耐基：管理需要掌握溝通的藝術…………………………………／73 一個人的成功，約有15％取決於知識和技能，85％取決於溝通。溝通是成功的橋梁和紐帶，善於溝通，就能消除誤會和隔閡，就能增進彼此的了解、信任和友誼，並獲得支持。因此，要想成為一個成功的人，就要善於與人溝通。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十一 布魯納：做個有魅力的模範班主任…………………………………／81 教師不僅是知識的傳播者，而且還是模範。教師的模範作用直接影響到他所教的學生能否感受到教育的內在刺激力，也影響到了他的學生是否肯冒風險，大膽地去設想，去運用直覺思維……教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十二 巴格萊：做個出色的組織領導者……………………………………／90 教師在整個教育過程中應該處於中心的地位。在教學里，教師必須組織和安排學生的學習活動，必須制定嚴密的系統的教學計劃，必須講授人類文化共同要素的各門學科知識，並堅持嚴格的學業標准，必須使學生遵守紀律並為他們提供優良的教育環境。因此，教師對學校和教育過程應當擁有控制權。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十三 布盧姆：平等地對待每一個學生……………………………………／97 大多數學生能夠掌握我們所教授的事物……所有學生都能學好，只要提供適當的學習條件，給予正確有效的指導。教師的基本任務是一條平等的教育策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分的發展。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十四 杜威：讓反思成為一種習慣………………………………………／105 教師的成長離不開對自己教育實踐中經驗、信念、知識以及自身優勢的反省，當你著手於反省這些問題時，你就已經開始了自己的成長歷程……反省思維能夠指導我們的行動，使之具有預見性，並按照目的去計劃行動。換句話說，反省思維使我們單純的、盲目的行動轉變為智慧的行動。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十五 羅傑斯：真誠地對待每一個學生…………………………………／115 成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創設真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十六 帕克：要有堅持不懈的教育勇氣…………………………………／122 優秀的教師必須要有堅持不懈的教育勇氣……只有具備這樣的條件，外力即使再過於復雜，內心的堅持仍然可以保證自己不被忽左忽右的風向吹倒吹偏，也只有擁有了這樣的心靈，我們才敢打開自己，在和人、事、知識點的聯系中獲得中心的位置。如果，外力的存在強大得超越了自己，那麼失去了安全感的內心就必然會接受他人觀點的主宰，從而忘記自己是誰，分裂自己，◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十七 裴斯泰洛齊：建構以愛為基礎的教育……………………………／130 不管學校在選擇教師、組織考試、學校日常管理上花費多少智慧和熱情，也不管獎勵多少學生，並安排使他們愛學校、愛學習，如果沒有一個教師盡可能地替代父母的作用，用父母的愛的精神關懷兒童，那麼兒童受到適當的教育是不可能的；相反，兒童的一切不良品德就像植物在暖房裡一樣得到培養和加速成長。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十八 狄德羅：給孩子們一個有價值的「睡袍」…………………………／138 我自己竟然被一件質地精良、做工考究的睡袍指揮了，甚至是脅迫了。為了與睡袍配套，舊的東西先後更新，書房終於跟上了睡袍的檔次……對於教育，我們要給孩子們一個有價值的「睡袍」，激發並養成良好的行為。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十九 盧梭：寓積極於「消極教育」………………………………………／144 年輕的老師，要想使教育富有成效，就要寓積極於「消極教育」之中。我勸你採取的方法，在你看采是難以實施的，那就是：不按照成規來管教你的學生，要放任無為才能一切有為。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十 赫伯特?斯賓塞：讓學生在快樂中學習………………………／153 教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十一 洛克：教師要注重內外兼修………………………………………／162 禮儀的目的與作用在於使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他敬重別人，和別人合得來。這些不僅可以讓我們的教育者自省，還可以讓學生進行對照反思，促使自己和學生的言行趨向禮儀。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十二 尼爾：做富有人性化的教師………………………………………／171 教育要順應生命的本質，要以人性化為其最有效的手段。因為，人性化教育是對人的尊重、關懷，它能培養學生的自信心，使學生對自己、對他人、對社會、對未來都充滿信心，充滿積極進取的精神。 ◇影響斑主任一生的中外教育家經典感言之二十三 鈴木鎮一：要擁有幽默的力量……………………………………／179 如果想將學生培養成一個幸福的人，教師就必須擁有幽默的力量。教師的幽默能增加學生的笑容，只有經常心情愉快的學生才能保持學習的熱情和動力，才能取得成功。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十四 佐藤學：要善於、樂於傾聽………………………………………／187 互相傾聽是互相學習的基礎。教師往往想讓學生多多發言，但實際上，仔細地傾聽每個學生的發言，在此基礎上開展指導，遠遠比前者更重要。要創設一個每個學生都能安心發言的教室環境的話，必須對各種不同的意見十分敏感地傾聽，建立起相互傾聽的關系來，否則這一目標是不可能實現的。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十五 小原國芳：班主任要具有奉獻精神……………………………／195 在世界上所有的偉大事業中，沒有一件不是靠奉獻完成的事業，真正的教育工作者總是洋溢著歡樂熱情。他認為教師的工作目標是以奉獻培育學生的精神，學生是接受教師良好影響的共鳴板；教師只有以愛的奉獻施教，才能給學生心靈以影響。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十六 第斯多惠：要成為教育的「先行者」………………………………／202 班主任要成為教育的「先行者」。因為，班主任是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模範，是學生最活生生的榜樣，是學生身心健康的引路人。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十七 福祿培爾：與家長有效地合作…………………………………／211 學校必須與家長取得聯系。學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的條件。因此教師要非常重視與家長的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十八 卡爾?威特：懂得適當的誇獎…………………………………／219 我發現讓孩子適應偶爾得到誇獎的方式，他會繼續表現他的良好行為。因為已經形成習慣，孩子知道怎樣做會使老師高興，他也為此而高興——對於自己的良好行為感到滿足和高興。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十九 蒙台梭利：為孩子創造一個自由的班集體………………………／228 生命力在不同的階段，會表現出不同感官的敏感期，而教育者要抓住關鍵時期進行系統的訓練，才能事半功倍。孩子只有在自由的條件下才能產生「自我創造」，自我教育才可能成功。只有孩子自己主動地去接受教育，當他自己決定他學習的方向和速度時，才能夠學得最好。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十 蘇格拉底：善於引導和啟發學生…………………………………／235 最有效的教育方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。思想應當誕生在學生的心裡，教師僅僅應當像助產士那樣辦事。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十一 昆體良：班主任要敢於放手………………………………………／242 教育就是要能培植各人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做，教，就是為了不教。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十二 誇美紐斯：要善於換位思考………………………………………／250 教育的根本目的不是為了管住學生，而是為了讓學生自己管自己。因此，在教育中，教育者必須要有一顆「學生的心」，這不僅是教育思想，更是教育行動，其核心就是站在學生的立場，為學生考慮。
⑶ 如何做好班主任工作——觀看魏書生的《如何當好班主任》有感
昨天下午第三節，普賢小學組織全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座---《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精闢的見解，深深地吸引了全體班主任。聆聽魏老師的講座，是精神大餐，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，全體班主任若有所思，感受頗深。魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣於他對教育事業的無比熱愛和執著追求，緣於他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，他經常說這樣一句話「凡是學生能乾的事，班幹部不要干；凡是班幹部能乾的事，班長不要干；凡是班長能乾的事，班主任不幹。」從魏老師的話里，我們體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在魏老師的班級中，「人人都是管理者，人人又都是被管理者」，「人人有事干，事事有人干」，他堅定的相信，每個學生內心深處都有你的助手，你也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才幹，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。要把學生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，「把小事做好，把普通工作做好」的扎實的工作態度和「定了干，說了算，一不做，二不休」的工作作風都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。想信他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我們的老師，促使老師們在今後的工作中認真地去體會並運用於教學實踐。
⑷ 讀魏書生《如何做最好的班主任》有感
開學後，我讀了一本有關班主任工作的書籍，叫做《如何做最好的班主任》，作者摘錄了許多教育名家的語錄，從這些「大家」的語錄中尋找為人師，為班主任之道。其中的每一段語錄，都給我帶來了很大的啟發。
一、教師要有喚醒學生潛能的能力
蘇霍姆林斯基：按照「各盡所能」的原則進行教育工作，能提高學生集體的水平創造有利的條件。由於實施這一原則，可以使「差生」不是去自信心，使他們逐步的發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們哪怕就能夠在一門學科上取得好成績。這就需要班主任又喚醒學生潛能的能力。
啟示：一個學生，尤其是「差生」，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什麼大錯，也要在批評之後進行鼓勵。
二、要耐心積極轉化後進生
巴班斯基：對差生的學習習慣的最優化也應引起老師的足夠重視。
啟示：班主任帶班就像是將軍帶兵一樣，優秀生就像是先鋒猛將，「差生」就像是步兵，而且是容易恐懼和逃跑的士兵，在戰爭中，兩種士兵都存在，所以一名將軍要想打勝仗，必須要考慮兩種士兵，兩者缺一不可。同時。所以，老師要花大力氣轉變所謂的「差生」，這些「差生」、問題學生，基本上具有以下不良習慣：是非觀念模糊，缺乏求知慾、自尊心茶差、意志力薄弱等。我們的對策是」親其道，信其道「，必須從建立感情開始入手，像勞模一樣，多詢問孩子的家庭、興趣、志向，來了解孩子各方面的想法。消除他們的疑慮，才能做好他們的轉化工作。
三、發揮身教的巨大魅力
孔子：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
苟正其身矣，於從政乎河有？不能正其身，如正人何？
啟示：我覺得孔子所說的」身教「就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養成按規章做事的習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變「甩」和油腔滑調、轉空子等等毛病。
四、魏書生：搞笑管理靠民主和科學
民主指的是一個班級必須要進過全體同學的通過後，形成規章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之後一定要嚴格按照執行，說一不二。同時培養強有力的班幹部，培養幹部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班幹部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對幹部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
名言「少說空話、多干實事。多琢磨事，少琢磨人。」
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經過幾次之後他就知道這個規定，同時樹立老師的威信。
五、班主任要敢於放手
古羅馬昆體良說「教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。
啟示：班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。班主任對於學生就是一種暗示，老師在班級，就是一種強的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變弱。班主任不在班上，暗示消失，學生靠自己的習慣來管理自己。班主任要想變」輕松「，就必須敢於試驗，一方面慢慢訓練學生自習課的自習如何展開，一方面思考出現的各種問題，通過訓練幹部、思想動員、個別批評、調動座位等各種手段。這樣，一段時期之後，不說自習課不用操心，肯定不會出什麼大亂子。
還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善於換位思考都很有實際操作的可行性。
⑸ 如何做好班主任 魏書生的12條妙招
做好班主任，對學生教學好的方法有如下：
1、學生座位自願組合
學生座位自願組合，研究學生的位置，有利於使學生變得更理智，更開闊。提倡先進同學和後進同學同桌，既可以提高後進同學的成績，也可以提高先進同學幫助人、改變人的能力。
2、選一位控制老師發怒的學生
每次發過脾氣都使學生的自尊心受到了傷害，發脾氣的人也都嘗過發脾氣的苦頭，於是我給自己許下承諾，以後一看到同學提出警告，我必須控制自己的情緒。
3、行使「主人權力」
讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的「責任田」，而不是為老師或家長「打工」。
我的每一個學生都有自己承包的「責任田」。如，輪流承包的有：擔當「值日班長」、抄寫「每日格言」、主辦「班級日報」、教唱「每周一歌」等。固定承包的有：收發各學科每日作業、檢查學生日記、監督老師「發火」等。總之，每名學生都有自己「說了算」的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。
4、點亮「盞盞心燈」
班級的黑板右上角，每天都由學生寫上一則格言。我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利於學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。
5、確立「座右銘」
要求全班同學根據自己的實際情況，確立「座右銘」。更重要是學生自我完善、實現內容的最好辦法。
6、自我「精神充電」
讓學生心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鍾，進行「集體充電」，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。
7、主辦「班級日報」
辦班級日報有若干規定，如：直接反映本班同學學習生活的要佔60％以上的版面，主要設有班級新聞、學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鍾專欄；對班級紀律、衛生、出席、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施。
8、堅持「道德長跑」
我讓學生盡量堅持寫日記，稱之為「道德長跑」。學生們寫日記形式多樣，內容豐富。大多是學生自命題，總的要求是讓學生把「攝影機」對准生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷地進取。
9、加強體育鍛煉
學生每天要堅持長跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撐100次，男女生同樣。這是多麼大的體育運動量啊，對一般人來說是難以理解的。這樣做，更重要的不僅增強了體質，而且磨煉了同學們的意志。
10、於反復之間引導學生上進
後進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反復。要反復抓，抓反復。不要因為看到後退了就灰心，就氣餒，而應當認識到這是情理中事，進退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復復的過程中把後進同學引上上進之路。
11、在平凡之中關心學生
我們不能因為平凡，就不重視它，在人世間，感情總是相互的，當你向對方表示關心之情時，必然也得到對方的關心。教師一定要善於在平凡中、在小事中播種關心學生的感情。
12、享受「快樂人生」
例如讓學生寫日記以「談學習是享受」為題，居然讓學生一直寫到「談學習是享受之一百」。就是這樣強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態。
⑹ 讀魏書生如何當好班主任感悟
魏書生是全國著名的教育改革家。從教幾十年，教語文等學科，曾多次擔任兩班班主任，學校往往把最差的學生交到他的班級。他經常到外地講學或演講，學生往往在幾天，幾十天里難見他一面，可他所帶的班級，成績卻比同樣的班級出奇的好。他雖然不在家，可他的班級管理得井井有條，在學校的各項評比中都能名列前茅。這歸功於魏老師獨到的班級管理方法和對教育教學的改革和創新。
魏書生知識淵博，在多年的工作中積累了寶貴的工作經驗，達到了厚積薄發，融會貫通的境界。他注重學習教育教學理論，形成了鮮明的教育思想。他面向全體學生，注重學生全面發展。他以高尚的人格魅力感染學生鼓勵學生健康成長；他注重學生自主能力的培養，良好行為習慣的養成；他是一個帶領學生說了算，定了干，當日事當日畢，雷厲風行，敢為人先的人。在他身上無不閃現著育人的智慧光芒。
魏書生以高尚的人格感染學生，他的語言有著很強的說服力，他從不體罰學生，而是潤物細無聲，學生都以崇拜的心敬畏他。他精心地呵護每一個學生，循循善誘，潛移默化，陶冶情操。他和同學以朋友相處，是良師益友，共同進步。他是辛勤的園丁，精心地培養祖國的花朵，是桃李怎能不芬芳？是班級怎能不豐收？是成果怎能不輝煌？
魏書生注重學生能力的培養，有嚴格的班規班紀。強有力的班集體，堅信「窮人的孩子早當家」，讓每一個學生都有鍛煉的機會，都能發揮領導的才能。這也是魏書生把一個班級交給學生自己管理的條件和可能，這樣他才有可能放心地到外地講學作報告。他十多天，二十多天才回來，迎接他的是全體同學的笑臉和進步，更讓他欣慰的是全班又在全校統考和活動比賽中都獲得了第一名。
魏書生注重學生行為習慣的養成教育，培養學生的生活能力，學習習慣，行為規范。他讓學生寫日記，進行「道德長跑」；他訓練學生「松，靜，勻，停，樂」，做到「亂中求靜」與「時間賽跑」，他要求學生堅持晨跑和體育鍛煉，自己率先垂範，扶卧撐能做一百二十三。他要求學生每天都在想「我能行」，讓潛意識在發揮巨大的能量；他培養學生的學習自覺性，品嘗「學習就是享受」；他經常開展「評比說話大王」，「最不講衛生的同學」，「時間觀念最差的同學」，及時糾正學生的不良行為。通過開展一系列的活動和訓練，更多的是培養學生的情感，態度，價值觀，培養學生持久的學習動力和競爭向上的優良品質。一旦學習習慣養成，就有一種學習上的慣性，不想學也就不可能了，一個良性循環形成便是走向成功的堅實基礎。
回想我們的教育，缺少的就是對學生行為習慣的培養。首先我們應建立教師自我良好習慣，為人師表。要求學生做到的自己要首先做得到，要求學生寫日記；自己就要天天寫日記，要求學生集中精力聽課專心學習，自己就要一心一意講工作；要求學生加強體育鍛煉，自己就要做給學生看，和學生一起運動；要求學生自己管理班級增長才幹，就要給學生拓寬鍛煉的時間和空間。
一個班主任是這樣，作為一個學校的領導也應該放手發動群眾，要改變一言堂的工作作風，家長式的工作作風，既給自己工作減負，又能發揮群體功能，讓每一個領導、教師都有鍛煉成長的機會。
我們一定要記住：「播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲品格；播種品格，可以收獲命運」。願我們的單位像魏書生的班級一樣，自主發展，健康成長。願我們的單位是一個團結戰斗、分工合作的戰斗集體；願我們都是一個好領導，都是一個優秀的班主任。
⑺ 魏書生如何做好班主任
就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的 ...
⑻ 讀魏書生的《如何當好班主任》有感
近日閱讀了魏書生的《如何當好班主任》和聽了他的CD講座，感慨良深，受益匪淺，有茅塞頓開之感。要說魏先生有多麼高明，那也未必，科學與民主，只要做個班主任大多有嘗試與探索，可要做出他那樣的業績的確實又沒幾人，成功在哪？——持之以恆。正因為這樣，他能達到至高境界，能夠出神入化，爐火純清。要用一個字概括的話，那就是「牛」。
魏先生治班之道讓我感受最深的有以下幾個方面。
其一、把學生當人，培養真正的人。這應是他管理思想的出發點，也是歸結點，是核心之所在。培養高尚的人格，博大的胸懷，良好的習慣，這才是真正的教育，這應是教育的宗旨。
其二、人的辯證哲學，天使與惡魔理論，這是學生學會自我管理，也是班主任管理學生的法寶。任何人都有優點和缺點，有兩個自我，自我管理就是二者的決斗，充分體現人最大的敵人是自己的理念。按他所說，誰能挑動他們的斗爭誰就是成功者。這幾天初試了一下，果然不同凡響，被認為最糟的同學身上都能閃鑠出動人的光彩，語文考十幾分，從不寫作文的同學，寫起說明書來洋洋灑灑不在話下，且一下子老師成了救命恩人。
其三、相信學生，讓學生做班上的真正主人。這是他的「民主」理念的最佳體現，按他的話說：我最會商量。一切交給學生去管，而且承包到個人頭上，事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做，真的能落實下去，班主任真的沒事可做。
其四、貴在堅持。任何一件小事，如果能堅持做下去，而且盡可能做好，那可不是小事的問題，絕對是大事。我們廣大班主任身上都曾經產生過很多好的念頭，也試行過好的方法，可最終未能成大氣候，關健就在這里。好高騖遠不現實，扎扎實實從小事做起，最終才能站得高，看得遠。做好一件事可以影響一大片，做好幾件事一定會不得了，何愁班級管不好呢？孟子說：「非獨賢者有是心，人皆有之，賢者能勿喪耳。」
「相見恨晚」來形容此時的心情一點不為過，切望自己不僅僅是豁然開朗一時，而是腳踏實地去踐行他的理念，享受他所謂的快樂！
⑼ 如何當好班主任（看魏書生講座有感）
今天我們學校全體班主任都被召集在二年一班教室聽魏書生老師的講座（魏老師講座影碟），聽完講座，魏老師那幽默的話語，淵博的知識，獨特的教學，民主的管理和一顆平淡的心境，把我深深地折服了。 一、關於管理班級，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：「普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。」這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是像我一名小學班主任嚮往的理想中的班主任角色。 二、魏老師把「人」字說三個意義：有長處和短處，有上坡或下坡，人是互相支撐的。可見，魏書生認為：人與人之間要多理解、多幫助，要善待別人，善待自己，多與人合作。樹立為學生服務的思想，教育中要多向差生學習，他指出：每一個差生都是副班主任、每個學生都是助教。他把這個觀點用於教學，與學生建立良好的師生關系，教師與學生共同努力，他堅信每位學生都是你的助手，凡是普通人能做的事，教師不做，在實踐中培養集體榮譽感，責任感，讓班級人人有事做，事事有人做。在全體學生的努力下，共創佳績。 三、 魏書生尊重學生的個性，不斷挖掘學生的最美好的神經，引導學生向善向美，這都啟示我們不要總盯著學生的缺點放大要給學生成長的空間要學習疏導，雖然表面看班級的事情由學生來做，教師不費多大力氣，但他背後的功夫下了很多，可謂傾盡心血，動足了腦筋，充分運用了智慧，在班級有什麼決定時，總是要跟全體同學一起商量，看看大家有什麼意見，做這件事有什麼意義。這樣學生願意去做事，把事情做的越來越好，而且也更加尊重教師，尊重集體。 四、最後，魏老師給盤錦所有的校長提出了5個一分鍾。 1、每天做一分鍾家務。 2、每天寫一分鍾日記。 3、每天唱一分鍾歌曲。 4、每天踏步走一分鍾。 5、每天算算自己一分鍾能做多少事。 看到這似乎是一件件小事， 魏老師做起來是那麼的得心應手，可見，教育是一門科學，是一門藝術，只有在平時工作中，講科學，將創新，講藝術，才能培養出當今社會高素質的人才來。我也要在以後的工作中，無論是教學還是級的管理，都要多動腦筋，從學生的實際出發，為他們的終身發展來奠基。使他們成為有能力的人，有自信心的人，有益社會的人。