中國教師行動網
不是的
按照文件只要一個學期學夠40小時就行了
Ⅱ 新洲區教師行動
新洲區《中國教師行動網》網路學習考評辦法
一、選課要求：
每學年每位教師必須參加必修課和選修課兩個板塊的學習，鼓勵多選多學。
二、考核項目：
網路學習內容分必修、選修兩部分。必修課程的學習考核內容共六項，即自主學習、發帖提問、回帖答問、行動學習、作業、測試，六項考核指標全部合格，視為必修課程結業；選修課的學習只為豐富學習內容，拓展學習領域，考核不作要求；行動學習主要考核發送學習資源的數量和質量，分兩類：一是文本資源，二是課件資源。
三、計分標准：
必修課考核的具體要求：每位教師必須自覺參加網上學習，學習內容為新洲區2011年中小學教師《中國教師行動網》培訓學習課程計劃中規定的課程。每年自主學習次數不少於30次（每次權重0.5，下同）計15；發帖提問次數不少於6次，（每次權重為2），計12；回帖答問次數不少於6次，每次為2，計12；合格作業數不少於4次，每次為4，計16；合格考試次數不少於1次，一次計30；行動學習中上傳的資源（說課材料，教學設計，課後反思、視頻）不少於3件，評審合格計15。必修課結業學習合計為100。超額完成任務所得權重分作為評先評優的參考條件之一。
四、考核時間：
2011年12月底。
五、考核結果運用：
權重值折算非集中學分並網上予以通報。
在新洲區教師行動網上尋找
Ⅲ 我是老師我想進教育局，因為和教育局局長認識，可不可以問他進教育局需要做什麼嗎作為一名教師需要獲什
不用後門？想從老師到教育局工作機率很小 ，社會還是滿黑暗的
Ⅳ 中國農業大學附屬小學的書法特色教育概要
秉持「生態教育」、「合和共進」的教學理念，以均衡教育原則為指導，北京農業大學附屬小學從上個世紀90年代初期就開始探索書法教育，經過20多年的努力，農大附小的書法教育已經成為學校突出的辦學特色。
一、校本培訓，打造墨香師資隊伍
在教育教學工作中，教師幾乎每天都要講課寫字，寫字也被稱為教師的基本功，被視為教師的「看家本領」。為此，農大附小成立了由校長為組長的校本培訓領導小組,進行了「固定集體培訓加靈活自修研習」的書法培訓。學校還專門成立書法教研組，提升了教師書寫技能和教研能力。
針對年輕教師軟筆書寫技能薄弱這一問題，學校專門聘請著名專家學者進校開辦軟筆書法講座，聘請了專業的書法教師，每周一定期開展全校性的教師書法培訓。2012年2月學校成立教師書法社團，全校70餘名教師全員參與。教師在基本功和職業素質都得到了有效提升。
二、挖掘內涵，扎實推進書法教育
書法是一門集藝術與技能、理論與實踐於一體的學科,農大附小在探索書法教育的20多年裡，開展書法校本課程建設的10多年裡，始終堅持書法教育與學科教育、與體育教育、藝術教育，和德育教育等有機結合，深挖書法教育內涵，扎實推進書法教育。
寫字如做人，作業即作品。農大附小將培養學生熱愛祖國文字，養成良好的書寫習慣，熟練掌握漢字書寫技能作為基本的書寫要求。
學校通過板報、櫥窗、校園網、校刊等為師生搭建展示的平台，建設農大附小「書法交流館」，獨特的樓道文化、景觀文化（校名由歐陽中石先生親筆題寫）。
學校制定了完整的課程開發方案和課程綱要，獨立創編校本教材《書法》（北師大出版社出版）；學校將書法校本培訓納入績效管理，進入教育部「十二五」書法教育專項研究課題組。
學校獨立創編的一套農大附小《書韻》廣播體操，韻律優美，深受師生喜愛。
在保證每周一課時書法課的基礎上，全校學生堅持「午間練字十分鍾」，每周增加一節全校性的師生書法同練課。開辦5種書體的學生書法社團，現在人數已達 300人。
教育部中國書畫等級考試中心增設農大附小為書法等級考試定點學校。
農大附小先後獲得海淀區十一五優秀教育科研成果一等獎、北京市書法教育課程建設優秀成果獎、教育部全國十一五教育科研優秀科研成果一等獎等各級各類獎項數十個。
三、立足長效，豐富書法教育實踐
為讓書法教育能與社會實踐有機結合，讓孩子有更多的社會實踐和交流機會，學校2012年5月啟動了書法教育的長效機制——小書法家行動。
2012年6月和9月，學校分別成功舉辦了「端午筆會」和「中秋筆會」（首屆書法節），會上學生和書法家同場揮毫，場面震撼感人，獲得教育部及市區領導和到場專家的高度贊譽，中國教育報、中國教師報、北京電視台、人民網、環球時報等全國數十家權威媒體進行了報道和宣傳。
學校積極開展書法教育主題活動。如一年一屆的師生書法競賽，送春聯，中日、中美學生書法交流等。
2012年11月14日，北京市海淀區書法教育現場會在農大附小召開。
學校為了發揮輻射和帶動作用，向全市免費開辦公益學堂，建立書法教育「手拉手」學校和書法藝術教育志願團等。
在歐陽中石、李鐸和劉藝三位大書法家的帶領下，100多名書法社團學生參與完成中央電視台公益廣告《從小寫好中國字，長大做好中國人》。春節期間央視7個頻道全天滾動播出，反響強烈。
今年寒假，學校還獨立承接了北京數字學校「我愛書法」北京市中小學生網路競賽，現已圓滿完成任務。
從上個世紀一路走來，農大附小的書法教育能夠堅守信念，一以貫之，不因校舍動遷所荒廢，不因領導更迭而動搖，不因師資調整而中斷，不因社會時尚而迷失，如今農大附小全體師生正在盡全力推動和擴大書法普及教育的影響力，為傳承中華文化的瑰寶而努力踐行。
Ⅳ 中國教師研修網中的發起話題的作業如何完成
網路研修 伴我成長 安全工作 刻不容緩 ———學校安全工作改進方案非常有幸，參加了淄博市校干網路遠程研修培訓學習。通過這次培訓學習，自己的收獲很大，學到了很多知識，進一步了解了中國文化的淵源。網路給我們提供了一個自由的學習平台。它讓我開闊了視野，讓我能和同行進行教育教學管理的交流，能聆聽教育專家的指點，學到許許多多的知識，受到點點滴滴的震撼，因此，我感謝這次網路培訓，讓我不斷成長，受益匪淺。這次培訓歷時近4個月的時間，在近4個多月的時間里，自己充分利用工作的空餘時間上網學習，和同行交流教育教學中的問題，積極參加網上答疑活動、完成了本次學習的所有課程、積極上傳教育教學資源，積極參加互動交流得到同行和指導老師的認可，學習時長達到7300多分鍾。圓滿完成了研修網對學員的各項規定要求。發起話題13篇課程、話題留言33條、完成作業4篇、上傳資源8 條特別是通過第一模塊《學校規范管理與安全教育》的學習，更加認識到了學校安全工作的重要性。湖南育才中學校園踩踏事件給我們敲響了警鍾。梳理一下學校的安全管理工作還存在著許多不足。在新的一年裡自己要更新觀念，把安全工作抓實、抓細。2010年安全主要工作目標（一）大力加強安全法制教育，進一步增強廣大師生的安全防護意識。充分發揮法制副校長和科任教師的作用，廣泛開展安全法制教育，幫助學生牢固樹立安全法制意識，把學法、知法、守法、用法化作學生的自覺行動。（二）大力加強安全工作組織制度建設，努力把校園安全及綜治工作納入正規化軌道。 1、加強工作責任制度。層層簽訂安全工作責任書，進一步明確和強化安全工作職責。建立一支專職或兼職的學校安全及綜治工作隊伍，動員和組織師生積極參與，群防群治，共同做好學校安全和綜治工作。 2、落實定期檢查制度。要嚴格按照「及時排查、各負其責、工作在前、預防為主」的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個重要方面，在學校每周和重大節假日前必查的基礎上，查重點、重點查，不疏不漏，不留死角。 3、結合上級精神，不斷完善學校《偶發事件首見責任制》、《任課教師課堂負責制》等各項安全制度，加強群防群治，共建平安校園。 4、健全資料檔案制度。將上級的安全工作指示、年度計劃總結、日常管理檢查、月報通報等工作台帳系統整理，及時歸類建檔，為領導決策、工作研究、檢查指導、工作講評、年度考評和保障校園合法權益提供第一手資料，使安全工作更具預見性、規范性和針對性。 5、強化安全預案制度。以自然災害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設想條件，結合單位實際，認真制定各類事故應急預案，完善保障措施，健全處置機制。（三）大力加強校園內部安全管理，努力營造安寧詳和的校園環境。 1、加強門衛安全管理。要採取切實有效的措施嚴格落實門衛工作制度，把好校園入口關。 2、加強交通安全管理。教師摩托車、騎車出入校園，應避開學生上下學和人多地段，慢速行駛，學校實行幹部值班制度。班主任放學跟班制度，護送學生出校門在安全地段等待家長接送，防止意外交通事故發生。 3、加強校園飲食衛生及防病安全管理。要嚴格執行《食品衛生法》規定，嚴把食品從業人員健康體檢，確保不發生食物中毒事件和投毒案件。要教育和培養學生養成良好的個人衛生習慣，發現異常情況應及時報告妥善處置。 4、加強校園防盜安全管理。要加強對重點部位的管理，做到制度齊全，措施到位。嚴格落實教職工值班和領導幹部帶班制度，值班人員應按時到崗，在任何情況下都不得擅離職守。值班人員要熟知報警裝置和報警方法，做好值班記錄。學校領導在重大節假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領導到位，組織到位，措施到位。 5、加強校園消防安全管理。加強校園內消防設施建設，加強維護管理，確保消防安全。學校應組織師生定期開展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災現場。 6、加強校園用電安全管理。加強校園用電設備和線路的規范化建設，嚴禁在宿舍內亂拉電線，保障電氣設備工作性能正常，無超負荷工作現象出現。 7、加強校舍安全管理。學校定期進行校舍勘驗檢查，發現險情應立即處理。為防止擁擠踩踏事故，從實際出發，在學生出操、集合、放學，均由任課教師組織學生列隊有序下樓，樓梯口安排值班教師，保證學生上下樓梯安全有序。學校定期檢查樓道、樓梯的各項設施和照明設備，堅決消除管理安全隱患。 8、加強體育安全管
Ⅵ 中國教師行動網教師應當如何自我緩解心理壓力你最常用的或最喜歡的方法是什麼
（一）主動學習有關心理健康知識，形成對心理健康的科學認識
現代社會的發展日新月異，競爭已深入各行各業，緊張的生活節奏，繁重的工作壓力使心理危機、心理障礙成為人類面臨的最大問題。與此同時，心理學界對心理健康問題做了很多有價值的研究，出版了大量的有實踐意義的心理健康書籍。我們可以根據標准化的心理測驗來對自己的心理健康水平做出有效的評定，也可以通過查閱有關書籍對心理健康有更進一步的認識。不妨在緊張的工作之餘，抽出一些時間主動學習心理健康知識，站在科學的角度審視自己的心理，重視自身心理的發展變化，理性地思考因果與對策，將心理健康的觀念融入到自己的生活態度與工作學習中，時刻維護自己的心理健康，保證自身人格的健全和身心的協調發展。
（二）學會調整看問題的角度，將壓力轉化為動力
心理健康與人的主觀態度有很大的關系。站在同樣的位置，一個人看到了陽光，另一個人看到了陰影。心理健康的人習慣以積極樂觀的心態對待周圍的一切，而心理不健康的人則相反。因此，教師不妨換一個角度對待工作壓力：「沒有狼群，鹿遲早是要滅絕的」，「人沒有壓力，成就不了事業」。有關研究發現，適度的壓力可以激發人的免疫力，從而延長人的壽命，只要我們能夠愉快地接受壓力，承受壓力，壓力是有益無害的，它能夠挖掘出人的潛能，激發人的創造力。
斯賓諾莎說：「不悲哀，不嘲笑，不怨天尤人，而只是理解。」這是我們對付生活壓力的一付良葯。現代社會是競爭激烈的社會，優勝劣汰是社會發展、進步的必然規律。迴避競爭、抱怨競爭不但與事無補，反而使自己心理狀況變得更糟糕，所以，轉換一下看問題的角度，以一種坦然、理解的積極態度來面對一切，壓力也可以變為動力。
來源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_512573ef0100hmlo.html) - 教師如何自我緩解心理壓力_李朝陽_新浪博客
（三）學會調節緊張情緒，保持心理平衡
教師職業壓力的過大使得教師的情緒總處於緊張狀態，研究發現，緊張情緒會使人的免疫系統弱化，各種疾病往往乘虛而入，因此教師應對自己的情緒保持警惕，用理智駕馭情緒，不做情緒的俘虜。心理學家提出一個公式：情緒指數：實現值-期待值，當實現值超過期待值時，情緒指數大於，人的情緒就呈現興奮狀態；當實現值小於期待值時，情緒指數小於，人的情緒就出現壓抑狀態，而且指數越小，情緒就越緊張焦慮。所以，教師對自己的工作要確定合適的期待值，不要期待太高，凡事不必盡善盡美，時時以積極樂觀的態度對待教育過程中出現的種種問題，保持心理的平衡。
（四）運用有效的心理調節方法，緩解心理壓力
A、美好想像解壓法。近年來心理學研究表明，美好事物想像法是治療心理障礙的一種有效方法，富有感情的美好想像，不但可以使人忘掉煩惱，而且對心率、血壓、呼吸都會產生良好的影響，對健康十分有利。
B、運動解壓法。人的大腦分左右兩半球，憂郁等不良情緒通常發自左半球，而愉快情緒則發自右半腦。人們在進行運動時，左半球會逐漸受到抑制，右半球則取得支配地位。因此，通過參加一些勞動、體育鍛煉、娛樂活動可解除緊張郁悶等不良情緒，保持健康心態。
C、談話聊天解壓法。教師應擴大人際交往范圍，與家人、朋友保持良好的關系，當壓力過大、情緒緊張時，可以通過談話聊天，得到親人、朋友的理解安慰，解除內心的壓力。
D、走進大自然解壓法。法國作家莫羅阿認為：最廣闊、最仁慈的避難所是大自然。森林、高山、大海之蒼茫偉大，襯托出我們個人的狹隘渺小。教師應忙中偷閑，走進大自然，盡情鬆弛，沖淡緊張的壓力。此外，教師還應培養多方面的興趣愛好，養成良好的生活習慣，創設一個和睦美滿的家庭氛圍等等，這些都有助於保持心理的健康。
第一,教師必須樹立自信心,增強抗壓能力句號。心理壓力地大小因人而異句號。同樣地外界剌激給人造成地心理壓力地大小,實際上是由每一個人自身地抗壓能力所決定句號。就像如果個體抗壓能力強,那麼個人感受到地心理壓力就小;相反,就像如果個體抗壓能力弱,感受到地心理壓力就較大句號。抗壓能力不是天生地,樹立起自信心是培養抗壓能力地有效辦法是人想的句號。自信心是克服跟戰勝困難地內在動力句號。有了自信心,就有了同困難進行斗爭地堅強決心跟克服困難地樂觀精神,也就能藐視困難,降低緊張度,提高抵抗壓力地水平跟能力句號。
第二,教師必須正確熟悉自己本人,為自己本人確立適當地目標句號。工作跟學習需要競爭跟挑戰句號。在沒有（跟有相反）競爭對手或活動目標缺失地情況下,個人較少感受到外部壓力,因而心理上容易產生懈怠跟鬆弛;而一點（不多的意思）地目標能使人產生一點（不多的意思）地心理壓力,引起個人情緒地一點（不多的意思）緊張度,從而推動個人作出或設法得到它或逃離它地選擇句號。因此作為個體一點（不多的意思）要從實際出發,倘若目標定得過高,超出了個人地實際活動能力,那麼就會使人屢遭挫折而形成強大地心理壓力句號。
第三,教師必須加強意志力地培養句號。良好地意志品質是減輕心理壓力地重要心理基礎,這一基礎往往表現為意志地獨立性、堅定性跟果斷性句號。其中意志地獨立性行的意思可以使教師根據自己本人地熟悉跟信念,獨立地採取行動,不屈服於周圍人們地壓力,不為別人地言行所（大概的意思，不敢肯定）;意志地堅定性行的意思可以使教師堅信自己本人所作決定地合理性並堅持不懈地為之奮斗,在困難面前不離開縮,在壓力面前不屈服;而意志地果斷性則行的意思可以促使教師在競爭或挑戰面前不因過度緊張而驚慌失措,而是敢於承擔責任,敢作敢為,從而克服恐懼、憤怒、失望等不良情緒地干擾句號。
第四,教師必須豐富業餘生活,調節生活節奏句號。根據高級神經活動理論,在正常（跟不正常相反）情況下,人們在思考問題時,大腦皮層地相應區域保持適宜地興奮性,興奮過程跟抑制過程靈活地交替發現,使新地神經聯系容易建立,舊地神經聯系容易恢復,思維活動也就能順利進行句號。相反,就像如果過度緊張,大腦得不到片刻放鬆而長時間處於興奮狀態,就會產生疲勞,從而不僅使思維活動效率降低,還會使興奮過程跟抑制過程地交替變得困難句號。因此,科學地用腦必須是有張有弛,緊張工作後,學會放鬆句號。尤其是教師地工作特點,更應學會鬆弛自己本人地神經句號。研究發現,開展生動有趣、豐富多彩地業餘生活,調節生活節奏,是最有效地減輕心理緊張跟心理壓力地方法之一句號。
Ⅶ 如何培養學生學習的自主性中國教師行動網
02 新課改的基本點是轉變學生的學習方式。其中一個要點就是引導學生自主性學習，包括激發學生自主學習的興趣，教給學生掌握自主學習的方法，培養學生自主學習的能力等。培養學生的自主性學習，也是教育中常常討論的熱門話題。隨著教育觀念的變化，"教育"二字包含的意義恐怕已不能以"傳授知識"為滿足。在各種值得教育工作者加以注意的問題中，尤其不可忽視的，應當是如何培養"學生自主性學習"的方法及其在課堂實踐中的應用。
一、自主性學習在課堂教學中的價值
"授之以魚，不如授之以漁"，"今天的教是為了明天不教。"我們應當把單純的傳授知識看成是授人以精神之"魚"，幫助學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，才是我們對這句古訓精神的真正繼承和活用。雖然教師素有"人類靈魂的工程師"之譽，"師者，傳道授業解惑也"。要完成對一個人的成功教育，卻不是單純的灌輸知識可以做到的。與之相關的，不單有獲得知識的方法、獲得知識的途徑和對知識的運用，還有知識的取捨。而品格、價值取向、心理素質等諸多方面，更不是書本知識所能解決的范疇。新的課程改革正是針對與傳統教育弊端的一次卓有成效的努力。為了達到這個目標，教育工作者們難免會在工作中遇到前所未有的困難，而培養與充分發揮學生的學習自主性，正可以作為解決這些困難的利器。
先從高等教育談起，接受高等教育的大學生們，他們的學習具有相當的自主性，這是因為他們學習的過程和方法極少受到干預，這一點正是使他們能夠順利完成學業的基本要求。如果缺乏自主學習的能力，是無法適應現在的高等教育體制的。而義務教育的情況正好相反，教育者為了使學生能順利地達到《教學大綱》的要求，往往從學習的內容、學習的方法、學習的重點、學習的時間、順序等各方面加以指導或者說是干預。其心態，恰似害怕孩子溺水而不肯去掉孩子游泳圈的家長們，其結果自然是怎麼也無法學會游泳。對學生呵護有加的老師們，若不想扮演踏進烏龍球的後衛一樣的尷尬角色，就應當有相信學生自主學習能力和魄力及培養其自主性學習的耐心。
有必要提醒教育者們的是，學生在學校接受課堂教育的時間雖長(一般至少要佔每天清醒時間的1／2)，但這並不代表他們大部分的知識是通過這種方式得到的。相反，課堂外豐富多彩的世界帶給他們的東西要多得多。換句話說，大量的知識是在沒有人傳授的情況下得到的，這種獲得知識的途徑，在以前幾乎與教育工作者毫無關系，而其效率，是與個人的自主學習的能力成正比的。有鑒於後者，如果我們在課堂上有意識地提高學生學習的自主性，他們在生活中有意識的進行學習的情況就會增多，其效率也勢必增高。
知識的最終目的是運用，對知識的使用正是鞏固所學知識的不二法門。學外語的人大多贊成的是：在教室里學習某國語言三年，也不一定抵得上去那個國家呆上半年。這正是因為有較多的機會和環境使用所學知識的緣故。多年來我們使用的讓學生鞏固知識的方法是作業，它的失敗之處就在於學生們從來沒有意識到他們正在使用才學到手的知識並從中產生快感，若是能培養學生學習的自主性，讓他們學到知識後就產生找個題目來試試的沖動，則教與學雙方都可以達到滿意的效果了。然而，設想雖然美妙，但是想要真正實現就不是那麼容易的事了，要讓學生一下子擺脫"什麼都聽老師的"那種舊觀念，又不能讓他們"自主"的過了火，不像控制砸核桃的力道一一既砸開核桃又不砸爛裡面的肉那樣簡中。
二、培養學生自主性學習的策略
要培養學生自主性學習，就首先要激發學生自主學習的興趣，興趣不是天生就有的，而是靠後天的耳濡目染來形成的。美國著名心理學家布魯納說："學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。"這說明了有了興趣，是提高學習效率的一種動力，學生就會自主地去學習；古文人說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"要使學生自主渴望獲取知識,期盼認識世界,興趣是最好的老師,是調動學生積極思維，探求知識不可缺少的內在動力。有了興趣才會覺得學習不是一種枯燥乏味的苦役,而是一種樂趣,從而提高學生自主性學習。所以我認為要培養學生自主性學習首先要激發學生對本學科及教者產生濃厚的興趣，這就要我們從本學科特點出發，八仙過海，各顯神通，用生動語言，融知識的豐富性、生動性、靈活性及在社會生活中應用的廣泛性於教學中，喚起學生的求知慾，激起學生對知識的佔有欲。再有就是必須建立一種民主、和諧與親密友好的師生關系。
興趣是推動學生學習的內存動力；興趣是學生學習動機中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景,使學生在愉悅中自主地學習知識,活躍思維,努力進取。
其次是創設和諧的學習氣氛。教師要善於運用多種教學的方法，教學中要設計有誘導性的問題，讓學生的自主學習完全是在愉悅、寬松、和諧、有激情的氣氛中進行，減輕了學生的壓力，激發了他們學習的慾望，使他們能主動地去探究、輕松地去理解和自主地獲得知識，使教與學、師與生、生與生的關系更加和諧。試想：學習本是孩子的天性，為何曾經不停地問這問那的小孩到了學校，幾年下來卻見到問題頭就疼，非要由老師或家長看著才能學習?小孩缺乏自覺性似乎不是個合理的解釋，我的看法是，本來和"學"同等重要並互為-體的"玩"，不僅被壓抑，更硬生生地與"學"拆開，是造成孩子厭學的根本原因。不主動學習的孩子很多，不主動去玩的孩子卻很少見。因此創設和諧的學習氣氛，寓教於樂，是讓學生產牛主動性學習的主要戰術。
再次是要實現課堂教學的角色轉變，教師要成為課堂教學的組織者、指導者和促進者。不要做"牽牛郎"。魏書生說過："我一貫的教育教學方法，是提倡公開化，提倡教學民主化，提倡師生共同商量。"自古以來，教與學兩者之間的關系就是不平等的。這一點到現在為止似乎也沒有消除或逆轉的跡象，但在教學關系十忽視學生主體的地位，把他們當作客體來看待的話，卻是不得不糾正的誤區。現代教學理論認為，學生是學習的主體，而不是被動的接受者，那種把教師看作是唯一的知識擁有者和權威的觀念已經過時，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實踐中的學習。教師不應當過分注重講台上的居高臨下和權威，應常常走下來，融入學生中去，和學生保持平等的地位，即"平等中的首席"，改變過去那種"你教我學"的課堂局面，使學習具有互動性，從而可以大大激發學生自主學習的興趣，同時也可避免缺少老師的指導使學習變得盲目。這就要求教師們要做大量而細致的工作，幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機．培養學生的學習興趣，為學生提供各種便利，建立一個寬松的課堂氛圍，能夠承認自己的過失和錯誤，與學生一道尋找真理，獲取知識，並使所學知識能夠融會貫通、綜合運用，最大限度地實現課改的目標。
最後要教給學生自主學習的基本方法。課改要使學生從"學會"向"會學"轉變，要實現"會學"的目標，我們教師就得想方設法，根據不同的學科和實際情況大致確定學生自主學習的一般步驟，引導學生完成"學"的任務。就我多年的教學經驗認為，讓學生自主學習的一般步驟可有以下幾步：(1)確立目標；(2)自主學習；(3)討論；(4)質疑；(5)練習；(6)檢測；(7)反思。
總之，如何使學生更好地發揮學習的自主性，是對教師提出的前所未有的挑戰。今天的教育工作者必須努力促使學生學心中所思，學所想之學，學所用之學，為興趣而學，為目標而學，則事半功倍。真希望"培養學生自主性學習"受到所有教育工作者的重視，並正確地實施於日常的教學之中，為培育出眾多的健康而快樂的下代英才而努力奮斗。
Ⅷ 中國教師行動網怎麼完成作業
根據提示來完成
Ⅸ 中國教師行動網怎樣多得紅花
你提了問題，別人回答了，你要及時發兩朵花；別人提了問題，你也回答了，別人也要及時給你發兩朵花！
Ⅹ 十堰市第一中學的知名教師
國家級骨幹教師。曾獲得「十堰市百佳青年教師」、「十堰市優秀教師」、「十堰市四星級教師」和「湖北省優秀女教師」等榮譽稱號。並獲得中國教育學會「全國中小學優秀外語教師」、國家基礎教育實驗中心「全國中小學外語教師園丁獎」等國家級獎項。曾多次參加湖北省英語高考命題工作。
石彬老師從教二十年，始終立足教壇，科研能力突出，發表教育教學論文二十餘篇，其中兩篇論文獲湖北省中學英語教學論文評比一等獎；教育教學成績斐然，2001年，2003年，2006年，2007年，2008年（文科），2009年高考，均摘取外語高考單科全市最高分；教學風格鮮明，形成了「大容量、高效率、重領悟」的教學特色，深受學生喜愛，是我校在全市中學英語教學中具有一定學科影響力的老師。2008年被聘為 「中國教師行動網」十堰工作站教師繼續教育網上學習首批輔導教師；2010年元月，被評為高中英語核心組優秀研究組成員並被教科院特聘為教研員； 2009年12月，應湖北師范學院邀請，參加了湖北省師范院校「師范性與學術性發展方向研討會」，在外語學院英語教育系做了題為「課改形勢下的中學英語課堂教學」學術交流。2009年11月，被教育局聘為「東風日產中學教師培訓行動」講學團專家，在課程改革中領跑著中學英語教學的隊伍。現任十堰一中黨委副書記。 1993年畢業於華中師范大學。
從長江三角洲到鄂西北山區，從十堰教院到十堰一中，先後輾轉於四所學校，默默奉獻，矢志不渝，愛崗敬業，勤耕不輟。
愛上地理。孫老師的每堂地理課，學生充滿期待，學生收獲滿滿。他幽默風趣的教學語言，認真負責的教學態度，靈活多變的教學方法，輕松活躍的課堂氛圍和優秀的教學成績無不讓學生折服。從「孫哥哥」到的「孫叔叔」，變化的是歲月的痕跡，不變的是學生的喜愛。
愛生如子。整夜守候在醫院，為了突發疾病的學生。尋遍附近的網吧，為了找回迷失的學子。記得學生的興趣愛好，忘了自己的身心疲憊。清楚學生的喜怒哀樂，忘卻家庭的柴米油鹽。
愛的成果。他帶的班班風正，學風盛，成績好，多次被評為文明班集體和優秀團支部。沒有三本，全員過二本，半數為一本，這是他作為「班頭」的07屆文科6班的高考成績。他和年級團隊創造並不斷刷新文科升學率的記錄和文科上重點線人數的記錄。
愛無止境。關愛每個學生，幫助他們走向成功，做學生滿意，家長滿意，社會滿意的老師是他不懈的追求，追求無止境，愛亦無止境。 十堰市第一中學數學高級教師，優秀班主任，首屆十佳師德標兵，十堰市優秀教師，湖北省優秀教師。
歲月匆匆，嚴老師已在教書育人的事業中辛勤耕耘了28個春秋，他師德高尚、關愛學生、嚴謹治學、任勞任怨、奮發進取、無私奉獻，以強烈的事業心與責任感忠實地履行著人民教師的神聖職責。
嚴老師業務能力突出，教學經驗豐富，教學方法獨到，他始終以生為本，善於因材施教，注重能力培養，他創設的「五步三本」學習方法，使一屆又一屆學生取得優異成績，先後培養出了三位全市文、理狀元，10名清華、北大學生；他與所在備課組的老師相互協作、精誠團結，使我校數學高考成績一直名列全市第一；多年來他的學生有多人獲國家二、三等獎，他多次獲得全國高中數學競賽優秀教練員稱號。
在年級管理方面，他突出「兩條主線」，以師生共同發展為目標，營造了一個寬松和諧、積極向上的教學管理氛圍，打造了一支敢於拼搏、銳意進取的優秀團隊，連續兩屆創造了人民滿意、社會公認的高考輝煌。 十堰一中高級語文教師。
他認為做一位名師，要有三種思想：一是有語文學科思想，這種思想使語文課有厚重感。王老師認為語文就是閱讀人生，思考人生，表達人生，踐行人生。這種課堂是一種有意味的形式，學生會樂此不疲，興味盎然，有一種課雖下而意未了、味未盡、情未終的感覺。二是有講台立足思想，這種思想使語文課充滿活力。王老師總是用飽滿的積極的健康的情緒感染學生，他站在講台上，給學生一種激情四射，朝氣蓬勃，意志堅韌，干勁十足，充滿自信的感覺。王老師上課，不只是用嘴說話，還用肢體說話，用頭腦說話，用他從事職業的愛心說話，學生沉靜其中，沐浴其中，享受其中。三是有學習積累思想，這種思想使語文課有新鮮感。魯迅是把別人喝咖啡的時間都用在讀書上，王老師是把一切時間都用在備課上，把心血寫在幾千張的卡片教案上，幾千張的卡片教案把課堂變成了快樂的瞬間，把枯燥乏味的教書變成了一生要做的事業。
這三種思想來自於一個字——愛，即愛學生，愛教書，愛學校，愛淡定。 閔長春老師作文教學成績突出。由他輔導在各中學生報刊發表的各類優秀學生作文達560餘篇。數十人次在央視「第二起跑線」欄目和《語文報》等舉辦的徵文比賽中獲獎，學生寫作成績先後被《美文》等十餘家中學生報刊刊發文章和照片進行過報導宣傳。
教學研究成績突出。閔老師在《語文教學通訊》等報刊發表教育教學研究文章350餘篇。在中國少年兒童出版社等十餘家出版社獨立主編或與人合作主編出版語文教學類書籍《怎樣寫日記》、《名師特教備課筆記本》等28本。參與了《語文閱讀常識》、《寫作技巧百法》等17本書的編寫。
個人影響市內外突出。由於閔老師在教學教研業績上的突出表現，先後被評為湖北省教育科研學術帶頭人，湖北省特級教師，十堰市人民政府有突出貢獻的專家，湖北省優秀中學語文教師，湖北省骨幹教師，湖北省教育科研先進工作者。《鄖陽日報》、《寫作導報》、《學子讀寫》、《作文》、《全國初中生優秀作文》、《瘋狂作文》等報刊都曾刊登照片和文字對他的教學教研事跡進行過宣傳報導。 十堰市一中高級教師。
2015年3月6日上午，十堰市總工會召開會議，對2013—2014年度十堰市先進女職工集體和個人進行了隆重表彰。我校郭莉老師被授予「十堰五一巾幗獎」，並同時獲得「十堰五一勞動獎章」。