職高班主任
發布者：學生處 撰稿人：張文漢 據我多年從事職業教育的經驗和體會，我認為：班主任好比一隻領頭雁， 班主任對學生思想品德的養成具有很重要的作用，對學生健康心理的形成以及對學生技術、技能的獲得有著特殊的影響。職高與普高不一樣，那麼，職高班主任工作就有著與普高不同的特點，這里就如何才能做好職高班主任工作談談我的幾點體會：一、思想教育是根本多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。（一）教育的內容要全面要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名好學生。教育可從以下內容協調進行。1、抓住入學教育（1）、重點抓好專業思想教育認識的局限性導致學生進行專業選擇時出現各種不理性的舉措，以致學生在進校後情緒波動大，思想不穩定，此時進行專業思想教育就顯得尤為重要。專業思想教育應以集中教育為主，並結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行，要喚起學生的自信和激發其學習專業的興趣。（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；並且，目標定位要合理並切合自身實際，同時還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。2、抓住常規教育（1）、認真組織學生學習中學生守則、文明班級評比、宿舍管理制度與宿舍評比、學生評優評獎等規定和制度；（2）、 組織學生制定出本班班紀班規。3、抓住集體主義教育（1）、指導學生正確處理個人和集體的關系 通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關繫到集體的形象。 （2）、培養學生的集體榮譽感。 學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。如果同學們在各項活動中都認真、刻苦，獲得了成功，就應該把獎狀張貼於教室，讓同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。（二）教育的重點要突出 1、安撫新生的波動情緒新生入學後的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁的處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要及時開導，婉轉教育，「對症下葯」，說服他們「既來之，則安之」，並主動適應新環境，懂得學習越努力拚搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰！2、抓好班幹部的思想教育 教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。 3、積極引導好潛進生中職學生大多是初中時期的差生，在長期的「笨蛋」及「不可救葯」等斥責聲中，自尊心、自信心幾乎是盪然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？ 首先，教師必須克服中職學生智力低下的思想。調查發現，這些學生之所以學習成績低，大部分學生是由教師、家長的批評不當、幫家長幹活、生病等原因造成的。職高學生決不真的就是「天生愚笨」！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學生一個公正。其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出「上職中沒出息」的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。二、管理高效是關鍵1、制訂可行的班級創建計劃 職高對班級管理的要求更高，標准更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班紀班規，要求學生努力實現這一目標。並且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。 2、建立合理的班級組織根據班級管理目標，按照目標統一，精幹高效，分工協調等原理建立團結高效的組織結構3、配備合適的學生幹部班內幹部配備是否恰當直接關繫到班級目標能否實現。第一學期的初期，班團幹部、寢室長、組長的選配，唯一依據是學生的初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選幹部在第一個學期中的表現可能並沒有你所期待的那樣好。那麼，在第二學期一開始就把班級工作重點放在幹部的選拔上，按照競爭原理，民主集中原理，在班內「因需設崗」，「以崗定人」。對缺乏工作責任心和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生幹部要重新選配，通過他們以身作則的示範效應影響和帶領全班同學走向既定目標。4、正確看待和理性評價學生學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。因此，班主任必須正確看待和理性評價每一位學生。5、及時控制班內的活動控制的最佳目的是防止問題的發生，要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應用「例外原理去」「抓兩頭、帶中間」，根據反饋的情況，重點控制住「優生」和「差生」，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至於拖累班級實現目標，並在每周一次的班會上和職能幹部一起匯報工作、總結情況、分析原因、採取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。三、談話藝術是保證俗話說得好：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！」，面對有血、有肉、有思維、有情感的學生，班主任與學生談話的方式就決定了教育工作的成敗！因此，我們應該注重談話的藝術。1、要避免採用挖苦式、比較式、輕蔑式、命令式、要挾式等談話方式。2、要尊重和理解學生。因為，人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。班主任一句貼心的話語能勝過數十句的道德說教。3、要懂得欣賞學生。善於發現學生的閃光點，如果學生表現得好，要及時表揚，不要吝嗇贊美之辭，與學生共同享受成功的喜悅，讓學生切實地體會到巨大的成就感，進而產生更加積極的動力。4、要真心鼓勵學生。高中階段的學生思考問題、處理問題往往不太理智，會使學生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動性。班主任就要善於做「催化劑」，多鼓勵學生，給學生以充分信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的風帆，推動他（她）去勇敢地乘風破浪。學生處於失意、氣餒、苦惱、不思進取的時候，都應該是班主任主動出擊、為學生添加動力的時候。總之，班主任工作千頭萬緒，我們只有用心去營造一個良好的班集體，去培養一批又一批社會主義的勞動者，才能為祖國建設大業做出應有的貢獻。
❷ 職高的班主任要怎麼當
首先，你自己就要冷靜，而且千萬不能擺出一副我是班主任我怕誰的樣子，你內要盡量和他容們處成一片，和他們當朋友，這樣的話，大家就都會沒那麼排斥你，時間一長，就不會有這種問題了，千萬要注意，一定不能耍威風，擺架子，不能跟他們太認真，太較真！我可是有過體驗的！
❸ 怎麼當好職高班主任
有人說： 中國辦好一所職業高中，就等於減少一所監獄。這說明職業高中的學生素質之低，因而，隨之而來的「問題學生」也就非常之多。作為班主任，我們沒有選擇，只有迎難而上，直面這些「問題學生」的問題現象，積極、穩妥、耐心地尋找解決的辦法。我認為對於這些問題學生要做到以下幾點： 一、糾正學生的不良行為 開句玩笑，職高就像收容站，什麼樣的學生都收，職業高中的學生一般都是初中的中下等學生，他們的思想不成熟，情感單一，思維方法不穩定，做事往往不考慮後果，經常違紀。 記得我們班有這樣一個女孩子，上課經常遲到，當你每次找她時 ，她總是有理由，常說的一句話就是「我以為」為自己所犯的錯誤開脫，不肯承認錯誤，第一次是這樣，第二次…到了第三次我就直接問她了，又有什麼理由啊，你又以為什麼了？她聽了這句話，忍不住笑了。並且保證再也不遲到了。我說，以後當經過調查核實，證明你確實犯了錯誤，在問及錯誤的原因時，禁止用「我以為」，而要用「我錯了」作為開頭用語。在隨後的管理中，不斷督促學生加強這方面的意識。現在，學生在陳述犯錯誤原因之前，都會先說「我錯了」表面看來只是三個字的替換，但在學生心理上卻是以敢於面對自己的錯誤的心理定勢替換了想方設法找借口的心理弊病。幾個字的改變使學生敢於承認自己的不良行為習慣。 因此，班主任對於偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發他們認識自己的不足，提高他們的認識水平，自覺地改正錯誤；對於常犯錯誤、屢教不改的學生，更不能放棄不管，要有足夠的耐心去幫助他們，感化他們。通過各的種各樣的方法和學生交流，談心。充分了解每一個學生，增進和學生感情，成為他們生活和學習中的引路人。 二、關愛學生 幫他們樹起自信心 古人雲：感人心者，莫先乎情。愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。在職業高中的學生，大多數學習成績平平，自製力差。在學校聽夠了教師的批評，在家裡聽煩了家長的嘮叨和責罵。很難體會到別人對自己的肯定，人格的尊重和情感的愛護。部分學生心靈受到傷害，自卑和失落感強。因此，班主任只有對學生獻出愛心，對學生表現出發至內心的愛護之情，積極主動做學生的良師益友。在學生面前放下架子，在充分尊重學生人格的基礎上與他們心靈溝通，在思想上架起一座友誼的的橋梁才能贏得學生的尊重與信賴，學生才能主動接近班主任，敢於講心裡話，樂意接受教師的教誨。這就是所謂的"親其師，信其道"同時，班主任在與學生真心交流中，能及時發現學生思想深處存在的問題，把這些問題消滅在萌芽狀態之中，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。 三、相信學生 發揮他們的自主性 在班級管理中，如果班裡的任何事務都有班主任包辦，學生被動接受管理。師生雙方處於「管」與「被管」這一矛盾狀態中，這種管理效果不是很好。班主任應該把握好自己的參與度，既不能放任自流，也不能包辦一切。在充分發揮班主任的主導作用時，要讓學生自我管理，給學生一個實踐的舞台，充分發揮學生的自主性。我的做法是：首先，要選出有管理能力，責任心強的學生組成班委，讓他們自己討論制定出切實可行的班級管理制度，使學生管理有章可循，由於這些是學生自己參與制定的，在執行中學生都較為自覺遵守。其次，根據班規，建立了一套自查自糾督促檢查的管理監督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。再次，在有了前面的基礎，我開始實行「班長輪流制」把班裡的事務全權下放，給他們以指點和幫助，讓學生自己主動地安排計劃選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，這樣大大激發了學生的工作熱情。讓人人都有當班幹部的經歷，體會當班幹部的難處。不僅增強了學生的集體意識和班級凝聚力，而且還能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發主動參與班級管理的積極性，並從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。 人常說：世上無難事，只怕有心人。盡管職業高中的學生在管理上是有難度，但是只要你真心的付出了，總會有收獲的。在以後的工作中我將進一步學習教育理論，吸取先進教育經驗，不斷探索總結出新的教育方法，為培養高素質的專業技術人才貢獻出自己的力量。 我不敢妄言師德，也沒有什麼動人的事跡和動聽的話語，感謝同行及學生對我的信任，在這里我只能談談作為教師的心語與歷程。 曾經有人問我：選擇教師這行，你後悔過嗎？我誠實地告訴他：我後悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師，初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。說老實話，開始，我的心裡有些空落落的，以為自己壯志難酬。 直至真正站到了神聖的講台前，我才發現區區三尺講台，學問非凡，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師表者的種種滋味嘗遍過後，我愈來愈感覺到當老師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面；二是為人師表，一生促你嚴於律已；三是世人敬仰，無論是那個民族，那個時代，尊師是共同的傳統；四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人雲：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的。孔子說過「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」許多做人做事的道理，我常在說服學生的同時，何嘗不是在說服自己。我慶幸命運賜給了我這個職業，而幾年後，那些走出幼稚成熟起來的學生們如桃李芬芳一樣的時候，恰恰證明了這一點。 作為教師，我愛我的學生。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，為此，我用我的愛心感召著學生。德國著名詩人海涅說：「一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。」而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如雲，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就要教師要全面地理解關心愛護每一位學生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對學生，我有問必答，有求必應，盡心盡力。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關系，但不就是靠師生代代相承才創造出美好世界嗎？ 我認為中等職業學校班主任工作的重點應放在能否從管理學生到指導學生自己管理自己，以培養學生的創業精神和管理能力上來。從幾年的班主任工作情況來看，我認為要把握這一工作重點，必須抓好以下幾個方面的工作。 一、 建立學生行為檔案 中等職業學校，與普通高中相比，學生層次多，角色多樣，素質參差不齊，教育管理難度大。班主任應當進行以班級各組成單元（一個人或一部分人）的基本特徵為基準的靈活教育。因此，班主任必須學會用心理學去研究每一個組成單元，正確把握各單元的認知特徵和思想動態，進而施以行之有效的教育手段。就我所擔任班主任的04級機電班而言，不同的入學背景、不同的家庭教育觀念、不同的入學成績、不同的入學動機，使班級教育管理不能一概論之。因此，班主任的首要工作在於把來自各方面的材料和信息整理成為一個比較完整的擋案資料，並在工作過程中不斷擴充。 二、變整體教育為個別教育 班級管理的目的在於「幫助學生確立正確的人生目標，養成良好的學習行為習慣、形成特有的專業技能、使之成為適合社會需要的應用型人才」上，我認為班主任的工作主體應放在進行大量的個別教育上。由於不同學生的個人愛好、文化修養、生活習慣的不同，使得班主任很難在其組織的同一活動中滿足所有同學的心理要求。因此在強化班級意識、增強集體榮譽感的同時，開展個別教育成為班級管理行為的關鍵。我認為班主任在加強德育教育、創建良好內部環境的同時應抓好以下幾個方面的工作。 1、與學生交心談心。 班主任在對學生的培養教育時，一定要面對每一個學生，並且一個都不能少。從生命狀態來說，他們個個都是父母的「掌上明珠」，少了哪一個都不行。從培養的角度看，因材施教，哪一個都少不得，因為每一個學生都有自己獨立的人格、獨特的個性，都需要得到獨特的指導和教育。從受教育者的權利來說，學生有權獲得個別指導和幫助，這種權利不能被忽視，也不能被替代，更不能被剝奪。從心理健康教育要求來說，要想走進學生的心靈，老師就必須打開自己的心窗，和學生面對面。從救助貧困生的角度來看，如果老師不用關切的眼神、仁愛的笑臉面對學生，他們是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學成畢業，如果沒有老師的耳提面命，悉心指導，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。 因此在我任教的每一個班級的之初，我要求自己必須走進學生，主動地去了解每個學生，知道他們都在想些什麼、有什麼要求願望、有什麼追求理想、有什麼困難煩惱，向誰表達以及怎樣表達等許多不可避免的問題。我深知，如果我不能面對面，就必然會空對空。尤其是中等職業學校的學生思想政治教育，更要從一人一事的交心談心做起，把工作的落腳點落實到每一個學生個體身上。這樣才能搞好班主任工作的開頭工作。 2、活躍學生多種課餘生活。 在班級管理中，班主任應當注重學生能力的提高與特長的培養，進而活化班級管理。這就必須活躍學生的課餘生活，並通過活動使學生建立適應未來社會以「優勝劣汰」的自然規律「篩選」人才的觀念，樹立良好的競爭意識。 為了打破傳統的課堂局限，我們組織開展了諸如演講、寫作、書法、繪畫、音樂、舞蹈、象棋、圍棋、球類、計算機等多種渠道的興趣活動。通過鍛煉提高了學生的綜合能力、豐富了學生的課餘生活。學生也在參與學校的各類競賽活動中樹立了信心、形成了自信。 4、發揮學生的主動精神。 發揮學生積極主動的精神在於做好以下兩方面的工作。首先要強調班級每個學生的積極性和主動性，讓他們自覺投入到各項活動中去，在活動中使其意志品質和能力得到鍛煉發展。其中選拔培養幹部，形成集體核心力量，這是健全班級組織、使班級得以正常開展工作的關鍵，也是調動學生的前提。考慮到培養每個學生自我管理能力及管理水平的教育目的，我以自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責任感強，作風正派，有一定活動組織能力的學生為主要幹部，讓每個學生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導學生幹部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學生的工作態度和方法問題，使每個學生在工作中正確認識自我，不斷提高工作能力；其次是鼓勵學生樹立自強、自立、自主、自信、自尊的信心。