致教師讀書筆記

1. 致教師 讀後感

讀朱永新老師《致教師》我們過一種幸福完整的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什麼？幸福是一種動態的追求，反映了人的當下的一種心態。而教師的幸福又是什麼？教師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果僅僅把教師當做一種職業，那麼在當下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業。
如果沒有理想，任何一種職業都會是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育註定精彩紛呈。教師職業畢竟比其他職業有更多憧憬，因為我們的工作對象是一個個活潑可愛的孩子。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福。看到那些參天大樹時，常常想到曾經它們和所有的樹都一樣，曾經都是株幼苗，在經歷了百年、千年後，依然挺立於世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。十年樹木，百年樹人。如同每一位詩人那樣，都是因為有夢有理想，有夢有理想的教師才能教育出真正的人。
「當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。」在中國教育的現實中，教師的忙與苦是勿庸置疑。教師的工作涉及教材分析、課堂教學、班級管理等多方面的工作，還有教育活動中的突發事故太多，問題學生層出不窮。只有當你理解了記憶的方法與過程，才不會為學生背不出科文而生氣了，你也就不苦了；當你理解人的能力差異和發展差異，理解了所謂「差生」的形成過程時，就不會為「差生」的存在而生氣了，你也就不累了；當你理解了少兒多動症時，就不會把學生的動當作對上課的反抗，也不會簡單地對自己教學能力的產生否定，你也就幸福並快樂著。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，因為教師沒有掌握鐵如何成鋼的規律；從專家型教師身上可以看到，他們面對教育教學事故時，是那麼的自信與從容，是那麼的駕輕就熟。這是因為他們見多了，把握了規律，從而讓事故變成了故事。
一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要富有激情。熱愛生活吧！熱愛課堂吧！熱愛學生吧！追尋屬於自己的夢想，努力做一個充滿激情和詩意的教師。用自己的猶如岩漿般滾燙的心，讓每一個孩子心底里沉澱的情發酵、釋放。為了教育理想，讓我們做一名幸福的教師。這不是教師的自我鼓勵和慰籍，而是教育本質要求。因為離開了教師的幸福，就沒有學生的幸福！沒有學生的幸福，也沒有社會的幸福。
因此，為了我們自己，為了我們的社會，我們應該做一名幸福的教師。借用朱永新老師的一句話「讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，並為之不懈努力！因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因為幸福完整，教師不再僅僅是一種職業，而是激發潛能，在不斷成長中綻放自我的光芒。」

2. 《給教師的建議》讀書筆記摘抄及感悟怎麼寫

《給教師的建議》讀書筆記摘抄及感悟如下：

關於學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述：「學習的願望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。

我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。」他這個比方很恰當，學生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護與培養。

我們會發現，學生在低年級時，學習積極性也很高的，學習成績也不錯。可到了高年級，有的學生對學習有些無所謂了，學習成績也下滑的很快，任憑老師怎麼去教育，效果也不甚理想。原因就是這些孩子的學習興趣慢慢的減退了，消失了，而我們做教師的有沒能及時發現，及時引導。

興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。

因此，教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之後，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力；教師要鑽研教學方法，用科學的教法引領學法。讓學生始終對學習有興趣，並使學生意識到學習的重要性。

蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說，要當做最寶貴的珍寶一般，保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。它是很容易折損，憔悴和被不信賴的毒汁毒死的。

作為一名教師，很少人不愛自己的學生；作為學生的家長，也極少有人不愛自己的孩子。但是，在教育下一代時，盡管有時我們為他們的成長付出了很多，可他們並不領情，甚至常常事與願違，收到相反的結果。

為什麼會出現這樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個活生生的人來對待，其實孩子也有自尊心，而且一點也不比大人小。

作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向﹑激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。

我們要讓學生經常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。

3. 給教師建議讀書筆記

閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》.讀完此書發現雖然現在教育形勢發生了很大改變但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說絲毫不顯過時.蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師針對教師的困惑和不解好象與教師面對面地交流一樣讀完後有豁然開朗的感覺.本書一開始就提出了值得教師深思的問題:"為什麼在一年級就開始出現落伍的考試不及格的學生 而到了二三年級甚至有落伍得無可救葯的學生呢 "是這些學生太笨是他們上課不專心聽講還是從教師自身尋找原因

因為曾經遇到過這樣的學生所以我不由得陷入了沉思:作為教育者我們是否做到了教育的公平性 是否做到了面向每一個學生 特別是弱勢群體.學生再幼稚也有他個人的思想和情操有他獨特的思維和心靈.他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象更不是等待我們塑造的蒼白魂靈.我們應該多一份關愛多灑一些陽光給那些"落伍"得"無葯可救"的後勁生.蘇霍姆林斯一基曾提到對那些學習有困難的學生要走到他們跟前看看他們有什麼困難提出專門為他們准備的習題.學習差的學生腦力勞動的效果如何不能要他們光聽別的學生流利的回答記黑板上的內容而要設法使他們獨立思考因為思考的過程已經包含對知識因素的利用.要促使他們在每一節課上在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好.

4. 教育名著《給教師的建議》讀後感

[教育名著《給教師的建議》讀後感]

教育名著《給教師的建議》讀後感
名著《給教師的建議》一書是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給從事教育事業的教師的,全書共100條建議,每一條建議都是教育家給教師指路的,闡述著教書育人的真理,確實給我們教師在教學方面提供了豐富的教學經驗和教學方法,教育名著《給教師的建議》讀後感.《給教師的建議》一書給我們展現了教師教育人生態度的一種凝練,使我們明確怎樣去做一個優秀的教書育人者.
通過學習《給教師的建議》一書,使我們不知不覺的穿過時空隧道走進了1918年12月28日,去詳細了解作者的出生地,工作的地方,使人有一種急於認識這位大教育家的慾望.蘇霍姆林斯基從出生到上小學一直到工作,成為一名普通的教育工作者,他總是積極向上的,勤懇的,一生寫作了41部教育專著,1200篇童話,生前被評為烏克蘭功勛師,獲得2枚列寧勛章,多枚馬卡連科獎章.應該說,蘇確實是一個非常偉大的人,他把自己的全部的生命活力都投入到了前蘇聯的教育事業上,這一點是公認的,是我們現代教師應該學習的精神.當前,國際上的各種競爭例如經濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭,而人才又賴於教育去培養,所以盡快造就具有良好心理素質和廣泛適應能力的各種人才就成為教育改革和現代學校關注的中心課題.
而今,我國的中學生正處於新舊體制常常發生碰撞,許多問題不可能盡如人意和適時解決,各行各業的改革都步履艱難的背景下,受應試教育的驅使中學生被迫投入競爭,隨著父母離異的、破損家庭的增多,以及社會環境的某些消極影響,造成了中學生的種種心理問題.面對中學生存在的各種心理健康問題,僅僅靠原有的教育教學與德育工作難於應付局面.為了改變學校教育的被動狀態,社會、學校、家長都在呼喚心理學直接參與學校教育工作.陳學詩、沈漁村、李心天等一批專家、學者呼籲「為促進人們的心理健康,建立健全人格、預防心理疾病」⑤應「廣泛開展心理衛生科普宣傳和社會教育、學校教育,中小學增加心理衛生課」⑥,所以中學生心理健康問題是教育面臨的新課題新任務.
通過有效的途徑維護學生的心理健康,學生的心理得以正常發展.心理困惑得到疏導,不良心理與行為得到矯治,學生表現出良好的心理素質.學習積極性高、思維活躍,學習上沒有心理負擔與壓力,愛學、會學並富有創造性.個性健全發展,能夠適應學校、社會的要求,完善自我.在此基礎上,教學質量大面積提高.
《給教師的建議》成書於十九世紀初期,雖然在時間上和我們相隔很遠,但其內容中閃現的教育理念是和我們在同一時代的,尤其是書中要求教師培養和諧的全面發展的學生,強調學生應該善於自我表現的理念等等.總之,書中有許多建議是我們教師今天應該借鑒的.




業務筆記《開拓創新的課堂教學》
改變自己的知識結構
新課程呼喚綜合型的教師,讀後感《教育名著《給教師的建議》讀後感》.多年來,學校教學一直是分科進行的,教師的角色一旦確定,不少教師便畫地為牢,把自己禁錮在學科壁壘中,不再涉獵其他學科的知識,教數學的不研究數學在物理、化學、生物中的應用,教語文的也不光顧歷史、地理、政治書籍,這種單一的知識結構,遠遠不能適應新課程的需要.
探究性學習給教師的定位是教師是學習的引導者.探究性學習是指從學科領域和社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中創設真實情境,激發學生探究的興趣.教師作為學習的引導者,應做的包括：指導研究題目的選擇,指導研究活動的計劃,參與具體活動的進行,指導研究結果的提煉、處理.這對教師提出了很高的要求,要求教師必須有廣博的知識面、理論水平、認識能力等等.
建立新型的師生關系
據專家分析,未來的課堂上,知識將由三個方面組成：教科書及教學參考書提供的知識,教師個人的知識,師生互動產生的知識.新課程將改變教科書一統課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產生的新知識的比重將大大增加,這種學習方式的改變必然導致師生關系的改變,使教師長期以來高高在上「傳道、授業、解惑」的地位發生改變,教師從知識的權威到平等參與學生的研究,從知識的傳遞者,到學生學習的促進者、組織者和領導者.我們知道,教師作為知識傳授者的角色,是不被淘汰的,但是,與以前不同的是,它不再是教師唯一的角色.
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果.按照新課程的要求,教師應當幫助學生建立適當的學習目標,並確認和協調達到目標的最佳途徑,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,創設豐富的教學環境,激發學生的學習動機,培養學生的學習興趣,為學生提供各種便利,為學生的學習服務,建立一個接納的與寬容的課堂氣氛.作為學習的參與者,與學生分享自己的感情和想法,和學生一道尋找真理,並且能夠承認自己的過失和錯誤,這就要求師生之間建立一種平等的、融洽的新型師生關系.
業務筆記《多媒體信息技術與教學的整合》
多媒體信息技術在教學中的作用不僅是一種演示工具,也是一種交流工具,但最終將成為輔助學生學習的高級認知工具,並帶動教育的全面改革,也助使物理教學在教學觀念、教學方式、教學手段等方面都要發生深刻的變革.
在教學中利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理,編制系列學科計算機輔助教學課件；同時利用多媒體計算機和網路教學豐富的媒體表現形式、強大的教學交互功能、可無限擴展的知識信息鏈接以及方便自由的自主性學習特性來實現多媒體信息技術與教學的有機整合.對於提高學生的知識水平、培養學生的信息素養、培養學生的創造性思維等方面,都有著傳統教學無法比擬的優勢.
一：利用多媒體信息技術進行課堂演示,能活躍氣氛,激發學習興趣,提高教學的效率.
在利用課件演示方面,可以使用現成的計算機輔助教學軟體或多媒體素材庫或上網搜索,選擇其中合適的部分用在自己的講解中.例如,在教授物理興趣班的活動課教學中「聲音」一節時,利用網路下載「聲音的產生與傳播」課件,其中導入部分有留聲機發聲振動、雷電發聲、鷹抓老鼠、蝙蝠發出聲波反射等課件；在「聲音的傳播」中用了留聲機音樂（聲源）、聲波動畫、人耳結構等.以上課件都配之以聲音、動畫、文字說明,生動逼真的再現了聲音的發生、傳播、接收的機理,演示出課堂教學無法企及的過程,是課堂教學很好的輔助.
二：關於多媒體信息技術與在教學整合的反思
反思：隨著多媒體信息技術的發展,絕大多數實驗都能通過軟體虛擬(模擬)進行,確實很理想化、很方便、也很美觀.然而在教學中只能起輔助教學的作用,如果過分依賴和渲染,會誤導學生,以為只能在電腦上實現.一定要明確通過軟體虛擬(模擬)進行,只能作為常規實驗的補充.無論是演示實驗還是學生動手實驗,甚至課外小實驗,都希望盡可能以真實器材、簡易(學生容易獲得的)器材來實現,返璞歸真,讓學生自己動手動腦來探尋規律,來分析實驗數據,來認識實驗誤差,以提高對物質世界的組織結構與運動規律的認識,提高學習的興趣,培養觀察和創造思維.
〔教育名著《給教師的建議》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成,農夫不會剝下一粒玉米,如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】

5. 《給教師的100條建議》讀後感3

[《給教師的100條建議》讀後感3]
《給教師的100條建議》讀後感
有句名言說得好：「書籍是人類的朋友，是人類進步的階梯，《給教師的100條建議》讀後感3。」不錯，的確是這樣。

在看過《給教師的100條建議》這本書之後，帶給我極大的啟發和深深的感觸，書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精闢的理論分析，是一本非常好的教育名著。
一、教師語言的純潔性

教師的語言要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽後能產生愉快感，樂於接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。語言是一個人文明程度的表露。教師的語言修養是其為人師表的重要因素，會對學生的道德品質培養和審美修養產生極大影響。蘇霍姆林斯基指出：「對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。」因此，要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要用醇美的語言去觸動學生心弦，給學生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。
二、教師語言的准確性

教師的語言要准確、鮮明、簡練。所謂准確，就是要觀點明確，語意清晰，發音標准，遣詞得當，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業性和學術性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什麼，恨什麼，贊揚什麼，反對什麼，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入裡，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入學生的心田，同時把美好的思想和科學的知識一道帶進去，讀後感《《給教師的100條建議》讀後感3》。
三、教師語言的激勵性

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富於激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使「情動於中而言溢於表」，從而「打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染」。教師語言的感情色彩，來源於教師科學的世界觀、人生觀，來源於教師對教育事業的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據說魯迅先生講課的聲音並不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心裡。
四、教師語言的啟發性

教師的語言要含蓄、幽默、富於啟發性。教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身於語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學效果。語言是一門科學，更是一門藝術。教師工作是創造性的勞動，在教師勞動的每一領域，都需伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言；教師應有一個語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；教師還應具有很強的駕馭語言的能力，根據需要，呼之即出，信手拈來，用得妥貼。這就要研究學校教育活動每一領域的語言，要研究使用教育教學語言成功和失敗兩方面的經驗，要研究不同教育對象的語言特點，要研究不同學科教學語言的特點，還要研究其他行業可借鑒的語言。在研究中，勤於採集大量語言材料，善於分析綜合語言材料，還應持之以恆對某一語言現象進行跟蹤積累、研究，並對教學語言的效益進行評估。
總之，讀過這本書後，帶給我極大的啟示和教育，使我懂得了不少教育的藝術，以後還要多看這類的書籍以此增強業務水平和師德修養

〔《給教師的100條建議》讀後感3〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

6. 《給教師的100條建議》讀後感4

[《給教師的100條建議》讀後感4]
《給教師的一百條建議》讀後感

近幾日，有幸拜讀了前蘇聯偉大的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》，《給教師的100條建議》讀後感4。讀後心情久久不能平靜。我覺得他的每一條建議，都是他在三十多年的教學生涯中，用心血和汗水換來的。都凝聚著他的聰明與智慧，都彰顯著他的熱情與博愛，都寄託著他的夢想與希望。文章中有談如何教書育人的，有談如何關心後進生的，有談如何提升自身素質的。特別是《談談教師的教育素養》這篇文章對我的觸動特別大。

她在文章中說：教育素養的這一重要特徵的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那裡，講述教材就好比是向交談的對方（學生）發表議論。教師不是宣講真理，而是在跟少年和男女青年娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。在分析這種課的時候，大家會感覺到：在教師跟學生之間建立了一種密切的交往關系。你，作為校長，也會被教師的思想的潮流所帶走，你會忘記你是來檢查教師的工作的，你會感到自己也變成了學生，你跟一群15歲的少年們一起為發現真理而歡欣鼓舞，你在心裡回答著教師提出的問題，讀後感《《給教師的100條建議》讀後感4》。可見，教師在他所教的科學基礎學科方面，如果沒有深刻的科學知識，就談不上教育素養。那麼怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學的常識，而且深知本門學科的淵源呢？

讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決於此。要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

是啊，作為一名老師，如果沒有淵博的知識，沒有較深的教育理論素養，如何勝任自己的工作呢？受其影響，我開始反思自己，與蘇霍姆林斯基相比，我有點自慚形穢，有些汗顏。業余時間大都浪費在了閑談與游戲上了。於是我開始了新的人生之路：走進圖書館，去翻閱新上架的教育理論書籍。現在，我正在閱讀《教育心理學》、《學習論》等理論書籍。下一步，我還要制訂一份讀書計劃，多讀一些國內外的教育家有關教育教學理論與實踐經驗方面的著作，以提升自己的教育素養，並將好的經驗應用於教學之中。同時注意積累、總結自己教學工作中的經驗與教訓，並以筆記的形式記錄下來，讓自己的身後也留下一串歪斜而踏實的腳印。

〔《給教師的100條建議》讀後感4〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

7. 給教師的建議讀書筆記摘抄及感悟分別是

摘錄一：第一堂課，明白無誤地告訴學生該遵守怎樣的規章和秩序以及自己對他們的期望。建立一套明確、嚴格的章程，任何事都必須按照這套章程來做，希望他們如何行事，與他們一起來實踐這套章程，並在實踐不斷將其強化。

摘錄二：如果他們之間偶爾的「嘀咕」基本不影響上課，那就忽略它。如果很多學生都嘰嘰喳喳，影響課堂任務的完成，你就必須予以制止。私下處理學生的不當行為，在教室外遠離全班同學的地方。

公開責罵毫無益處，只會導致學生的逆反情緒，即使是犯了錯誤，他們也一樣期待得到尊敬，你對他們的隱私的尊重，他們完全可以感覺得到。只有自尊得到了維護，他們才可能虛心地改正錯誤。

感悟1:不論做什麼，都要充滿熱情。如果我們只關注消極的東西，找到的也只有消極的東西；如果我們只關注積極的一面，找到的自然也就是積極的東西。一味地尋找「不對勁」的地方，人就會變得消極，有挫折感。

感悟2:優秀的老師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。千萬不要假定什麼，不要放棄任何一個學生，也不要輸掉自己，不要放棄原則，不要失去信仰，不要失望，不要低估自己，也不要發脾氣，讓每個學生不好的行為都變好，這樣你才成為一名真正意義上的——教師！