背影教學

❶ 《背影》教學設計

      《背影》是八年級上冊第四單元第一課，第四單元是散文單元，選了寫人記事散文《背影》，托物言志散文《白楊禮贊》，議論性散文（哲理散文）《永久的生命》《我為什麼活著》，寫景抒情散文《昆明的雨》。

     人民教育出版社的《教師教學用書》提供的參考資料種展示的學習重點有：1.感知父親形象，尤其是「背影」的形象，體會父子之間的深厚情感。2.把握文中「我」的情感態度的變化，深入理解文章。3.思考課文為何以「背影」為中心，了解文章的敘事方式。（課文以父親的「背影」為中心的好處：從內容來看，作者以「背影」為父愛的象徵點、父子之情的交匯點，父子關系改善的出發點；從結構來看，「背影」是文章敘事的線索，表情達意的切入點，也是「我」的情感變化的轉折點。）4.品味課文獨具特色的語言。

     感覺這些學習目標可以集中在第三條上，「理解課文以『背影'為中心的好處」。

      學習活動設計

     板塊一   讀課文，悟「背影」

     一、初讀課文。（初讀背影，理線索）

     這是一篇寫人記事散文，寫什麼人，記什麼事？

    文中幾次寫到「背影」，分別是什麼時候的「背影」？

     小結：「背影」是文章敘事的線索。

     二、再讀課文。（再讀課文，悟父愛）

     這是一篇寫人記事散文，所寫之人是父親。結合文章具體情節語句，說說你對文中父親形象的認識。

     示例  

     「父親因為事忙， 本已 說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他 再三囑咐 茶房，甚是仔細。但他 終於不放心 ，怕茶房不妥帖； 頗躊躇 了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他 躊躇 了一會， 終於決定 還是自己送我去。」

     這是一個優柔寡斷（猶豫不決）的父親。

     「他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他 囑 我路上小心，夜裡要警醒些，不要受涼。 又囑托 茶房好好照應我。」

     這是一個有點啰嗦的父親。

     「我心裡暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？」

    這是一個有點迂腐的父親。

    我再三勸他不必去；他只說：「不要緊，他們去不好！」（總想盡力為孩子多做些）

    過一會兒說：「我走了，到那邊來信！」（牽掛的何止是兒子旅途的安全，離家的孩子，時時刻刻牽著父親的心）

     ……

      當時的作者也認為父親有點兒迂腐，辦事不夠漂亮，但是當他看到父親爬過鐵道為自己買橘子的背影時，還是不由自主落淚。俗話說，男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。作者也應該是男兒有淚不輕彈，只是未到動情處。這個「背影」，是作者情感的轉折點。讓我們細品文中描寫「背影」的語句，品析它為何能夠打動作者，也打動無數讀者？

     （朗讀）

      「 父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 」

     結合具體詞句說說自己的理解。

     示例：「父親是一個胖子，……蹣跚地走到鐵道邊。」

     體態的臃腫，衣著的不便，步履的蹣跚，可想爬月台的艱難。

    「他用兩手 攀 著上面，兩腳再向上 縮 ；他肥胖的身子向左 微傾 ，顯出 努力 的樣子。」

     「攀」寫出悅台的高，父親爬月台的艱難。「縮」「傾」「吃力」攀爬月台的吃力、危險。

     父親的衣著「黑布小帽」，「黑布大馬褂，深青布棉袍」，他給兒子的是「紫毛大衣」。

     朱自清的弟弟朱國華在《朱自清與<背影>》一文中有如下的記述：

     「1916年，我家境況已大不如前，父親盡了最大的努力，非常體面的為自清籌辦了婚事並送他上北京大學讀書。自清離別新婚的妻子和年邁的父母獨自北上，這以後不久，父親的公賣局長職交卸了，他老人家特地關照我：不要寫信把這些瑣事告訴大哥，以免他學習分心。然而，大哥對家道日下的境遇已有所知。當時，北大學生應先讀兩年預科以後，才能再報本科。自清為早日完成學業，減輕父親負擔，將 『自華改為『自清，提前一年混入本科考場，免去了一年的預科學習。

     「幾乎與此同時，家中又發生了一系列變故，祖母去世，二哥即將中學畢業，想考大學，都要花費一筆不少的錢。父親設法變賣了一些家產，又在揚州借了一些高利貸，為祖母辦了喪事，對二哥物華上交大的願望，卻是再也無力成全了。二哥成績優異，志願報考上海交通大學電機工程系，父親無論如何不同意，理由是家中拿不出學費，並建議他報考南京高等師范，因為這所學校既不要學費，又不要膳費。物華心中很不滿意，卻又無可奈何。正在這時，自清接到祖母去世的噩耗，與父親同路奔喪回揚州。只有在這時，自清才真正感到家境的凄涼：父親的差使交卸了，一切喪事費用均靠借債和變賣典質；花廳上只剩下幾幅清人字畫，一張竹簾。往日的巨大古鍾、朱紅膽瓶、碧玉如意、板橋手跡早已進入了當鋪，滿院枯枝敗葉，一派蕭條景象。……」

     理解朱自清父親對長子朱自清的偏愛。蕭條的家境下，他傾其所有給兒子最好的東西。

     這艱難吃力，步履蹣跚的「背影」，是父愛集中的體現，是父愛無言的表白。

    這父愛的凝聚點，深深打動了作者。可見，「背影」是作者情感的轉折點，是父愛的象徵點。

    三、三讀課文。（三讀課文，品情感）

     讀課文（特別注意細讀課文第七段），結合具體語句，說說你讀出了作者對父親怎樣的情感？

     《背影》背後的故事

     1915年，朱自清的父親包辦了朱自清的婚煙，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。

     1916年，朱自清上北大後自作主張改『朱自華'為『朱自清'，父親知道後很生氣。

     1917年，父親失業，祖母去世，家庭經濟陷入困頓。而且朱自清的二弟幾乎失學。《背影》中的故事就發生在這一年。

     1921年，朱自清從北大畢業並參加工作，父親為緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發生劇烈矛盾，朱自清離家出走。

     1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。

     1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰。

     1925年，朱自清的父親寫信給兒子，告之「大約大去之期不矣」，朱自清在淚水中完成了《背影》。

     1928年，朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰解凍。

       1945年，朱自清父親去世。

      「我現在想想，我那時真是太聰明了。」（當時不能理解父親的懊悔）

       近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！（傷感、同情）他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁於中，自然要發之於外（理解）；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著他的兒子（感激）。我北來後，他寫了一信給我，信中說道：「我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影（感動）。唉！我不知何時再能與他相見！（思念）

      可見，背影，是父子關系改善的觸發點。

      小結：「背影」是文章敘事的線索，表情達意的切入點，也是「我」的情感變化的轉折點。「背影」是父愛的象徵點、父子之情的交匯點，父子關系改善的出發點。（寫法：以小見大）

     板塊二細比較，品語言

    結合具體語句，說說朱自清《春》與《背影》語言風格的不同。

❷ 《背影》優質教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是我為大家整理的《背影》優質教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、整體感知課文，捕捉文本中的重要信息和關鍵性語句，進而梳理文章意脈。

2、體會文中深沉的父子親情和作者復雜且變化著的情感，理解這種「並不默契的愛」。

3、領悟作者的寫作動機和隱意。

4、體會散文的語言風格和朴實語言所飽含的豐富情感。

教學重點：

1、整體感知課文，捕捉文本中的重要信息和關鍵性語句，進而梳理文章意脈。

2、體會文中深沉的父子親情和作者復雜且變化著的情感。

教學難點：

3、領悟作者的寫作動機和隱意。

4、體會散文的語言風格和朴實語言所飽含的豐富情感。

教學時間：

二課時

教學過程：

一、圖片導入，醞釀情感(3—5min)

插入圖片

先請同學們看圖說話，主要講了一個什麼故事。(父子倆火車站依依惜別)

到底是不是如同學們所講的故事一樣呢?作者又為什麼要講述這樣一個故事呢?讓我們帶著問題和好奇心一起走進朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。

二、初讀全文，整體感知

請同學們用自己喜歡的閱讀方式，通讀課文，掃除生字詞障礙

給加點的字注音，識記字詞寫法。

交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)

簌簌(sù)典質(zhì)賦(fù)閑

頹(tuí)唐瑣(suǒ)屑(xiè)揀(jiǎn)

差(chāi)使勾(gōu)留(liú)攙(chān)

蹣(pán)跚(shān)

課文主要講了什麼?【浦口送別】

本文的文眼或線索是什麼?【我最不能忘記的是他的背影】

全文幾次提到父親的背影?分別是什麼時候的背影?你能不能分別給這幾次的背影命個名?

【四次：點題的背影①，買橘的背影⑥，惜別的背影⑥，思念的背影⑦】

三、再讀課文，感受深情

1、默讀2---5段，你獲得了哪些信息?你感受到的父親是怎樣一個人?

【父子常分離;祖母去世;父親的差事也交卸了;變賣典質(禍不單行，經濟拮據，心情沉重，家境慘淡窘迫)

事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。(對兒子的關懷，寬慰，樂觀)

借錢辦了喪事(孝順);喪事完畢，

父親要到南京謀事(有責任心，堅強，樂觀向上)

父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖;他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說，「不要緊，他們去不好!」

(關心和愛護兒子，不放心)

忙著和腳夫講價錢(勤儉持家，

他送我上車，給我撿定了一張靠車門的椅子。(細心，對我的關心無微不至)

他囑我路上小心，夜裡警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。(細致入微，殷切的關心)】

2、當時的作者心中父親的形象是怎樣的?

【總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。(講話不漂亮、不靈活)

我心裡暗笑他的迂;他們只認得錢，托他們直是白托!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么?(啰嗦、嘮叨、讓我反感)】

3、品析父親的語言：

①「不要緊，他們去不好。」

【父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送。】

②「我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動」

【父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。他心甘情願自己費點事兒，艱難的穿過鐵道去買橘，讓兒子受用。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。】

③「我走了，到那邊來信!」

【父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。】

④「進去吧，里邊沒人。」

【父親走了幾步就回頭，可見心裡還是惦記著兒子，依依不捨。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什麼都為兒子著想。】

全文共提到四次背影，作者著重刻畫的是哪一次?

【第六段，買橘的背影】

重點賞讀第六段，勾畫描寫父親的語句，分析朴實的言語中所包含的真摯情感。

父親的.身材：胖(為下文買橘不便做鋪墊)

父親的穿著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍(家境朴實，心情沉重)

走路的姿勢：蹣跚(年齡大，身材不便，腿腳不便)

攀爬的動作：探、穿、爬、攀、縮、左微傾(行動艱難，吃力)

回來時的心情：輕松

【父親對兒子強烈又深沉的愛，化作行動和無微不至的關懷，在父親眼中，能為兒子做力所能及的小事就是開心的，是不求回報的愛。】

第六段父親為我艱難買橘的畫面活靈活現的展現在我們眼前，深深地感動著我們，如此細致動人的描寫可是用了什麼絕妙的修辭手法?

【沒有。只是用質朴語言描繪。

白描是文學表現手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。用最質朴而流暢的語言描繪最扣人心弦的情感。】

望父買橘時與作者之前對父親的的態度與情感是否發生了變化，變得如何?從哪裡可以看出?

【望父買橘的感動之淚+與父分別愧疚之淚+別後的思念傷感之淚

感動、傷感、愧疚、自責…..】

「唉，我現在想想，那是真是太聰明了」「聰明」結合上下文語境，應理解為「糊塗，不懂事」，實為反語，如今理解了父愛後對當時的自己不懂父愛的愧疚與譴責。是作者感悟父愛的情感變化過程的重要線索。

四、體味情感，理解感悟

「但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。」【父親不與兒子斤斤計較，心懷寬廣】

如果我把這句改成「只惦記著我和我的兒子」，好不好?

【不好，不能夠突出我的父親不但惦記我，而且還惦記著我的兒子。】

「我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。」第一句「我身體平安」，身體好好的，最後一句為何又說「大約大去之期不遠矣」

【父親依舊報著平安，可是又不得不把真實的狀況告訴兒子，否則真的有那麼一天的話，他會難以接受的，所以最後又寫了一句「大去之期不遠矣」。體現出了父親對孩子的那種舐犢的情懷，無微不至的體貼和關心。】

課外補充：

①「我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。」

②1928年秋日的一天，在揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子，朱自清的三弟朱自華接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，忙奔上二樓父親卧室，送給父親朱鴻鈞先睹為快。此時的父親已行動不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，帶上老花鏡一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時，父親的兩眼老淚縱橫，手不住的顫抖，但讀完後，昏黃的眼珠卻放射出光彩。他明白兒子讀懂了自己過去對他的關心，朱自清父子的矛盾也得以緩解並消逝，父親是帶著滿足的微笑去世的。

五、總結、感悟、提升，有感情的大聲朗讀

父親對兒子的愛是強烈而深沉的，兒子對父親的感激和思念也是真摯的，濃濃的父子深情卻並不是那麼默契的，雖想表白卻又不善表達或者羞於表達。看似偶然的一次送別、一個背影，其實是父子間晦澀的愛的必然表達和表現形式。

人無完人，也許我們與父母間有分歧或者隔閡，讓彼此煩惱，但是我們要始終銘記，他們愛我們。也許你和父母之間有各種矛盾，但是你要堅信，酸甜苦辣都是生活的調味料，彼此的愛是能夠化解一切誤會和矛盾的神器。

最後，讓我們再次朗讀課文，讀出真情實感，讀出那濃情的愛。

六、作業布置

1、完成課後思考題。

2、《背影》與《春》的語言風格截然不同，你更喜歡哪種?為什麼?

板書設計：

背影朱自清

點題的背影

買橘的背影深沉的父愛

回憶的背影深切思念

惜別的背影

思念的背影