楊雲班主任

❶ 座位模式是什麼意思

教室環境布置之座位編排模式摭談
前蘇聯教育家季亞琴科曾長期致力於集體教學的理論探索和實驗研究，創造了寶貴的集體教學思想。他認為，在集體教學中，不同的座位編排方式對學生的學習態度、課堂行為、情感交流以及整個教育活動都將產生不同的影響。因此他主張根據教學內容、教學目標和教學情景的變化，充分發揮不同座位模式的特點，靈活、科學地編排學生座位。在新課程改革的實踐中,我們也深深地體會到：傳統的、單一的座位編排方式無法滿足不同課程、不同課型以及各種教學活動的需要，難以實現課堂人文化、師生平等交流與對話、學習方式走向探究性、合作性的課改目標。基於此，許多老師對此進行了有益的嘗試和探索，現將幾種常見的座位編排模式以圖文結合的方式做個簡單介紹。
(一)行列式 這是自十七世紀誇美紐斯發明分班授課制以來，各學校普遍採用的座位編排模式。因其酷似農田中的秧苗排列，故又稱「秧田式」。採用這種模式時，整齊端坐的學生全部面向老師，注意力更容易集中，學生之間干擾較少，便於知識講授和學生書面練習，也有利於教師觀察和控制全班學生的課堂行為。其弊端也顯而易見，它隱含「以教師為中心」的教育思想，給學生（尤其是後排的學生）以「我是觀眾或聽眾」的心理暗示，不利於課堂教學過程中學生主體性的發揮和師生之間、學生之間的人際交往，與現代教育倡導的平等、主動、合作、探究等教學要求相違背。但在許多城市中小學，學生爆滿，一個班少則五六十人，多則上百人，只宜採用這種模式。
(二)圓圈式 圓圈式排列從空間上消除了座位的主次之分，每個人都能互相看到、互相交流，有利於師生之間、學生之間平等關系的形成，同時拓展了學生的活動空間，很容易激發學生的學習熱情，因而這也是教師們常常採用的一種模式。在低幼年段，圓圈式座位排列一般不設課桌，非常適合開展帶游藝性質的教學活動；在中高年段，這種模式適合各種課堂討論，它可以大大增加學生之間、師生之間的言語和非言語交流，最大限度地促進學生間的課堂交往活動。教師可以坐在學生中間，也可以在圈中隨意走動。當教師站在圓圈中央時，學生往往會表現得更為積極主動，提出更多的觀點和想法。但教師無論站在哪個位置都會背對一部分學生，同時也不易維持課堂秩序。圓圈式要求班級人數不能太多，如果超過40人，必須設置同心雙層圓圈。
(三)馬蹄式 如果班級學生人數不超過30人，馬蹄式是一種非常實用的編排模式。它適合於教師講授新課，也適合學生交流討論，更便於師生開展各種表現活動。前方可以設置講台，教師也可以到黑板板書，還可隨時走到中央地帶，從事溝通與課堂管理，了解每位學生的學習狀況，及時調整教學策略。學生可以互相對視和傾聽，有助於師生之間、學生之間交流各種信息。中央地帶是師生展示的舞台，教學中的各種角色扮演、游戲活動、歌舞表演都可以非常方便地進行。馬蹄式還便於變化編排方式，根據需要，可以迅速地將座位調整成圓形、矩形（三條邊）或雙弧型等。
(四)扇面式 扇面式由梯形式轉化而來，梯形式因接近行列式，本文未做單列。扇面式最大的特點是每層都是同心圓的一角，且層與層交錯排列，前排不擋後排的視線，所有學生的目光聚焦於一點。扇面式一般不設課桌，有時連凳子也不用。適合於美術寫生課、音樂合唱課以及其他需要凝神注視的教學活動採用。扇面式座位排列有助於培養學生的注意力，教學中應關注學生的視覺習慣，允許學生自由選擇最佳角度。
(五)對列式 對列式借用了「視覺心理學」——坐向效應引發激烈辯論的原理，適合中高年段學生開展課堂辯論活動。我們可以將贊成不同觀點的學生分列兩側，對教學中較為復雜的問題進行探討，這種自主交流方式，有助於激發學生的思維，加深對教學內容的理解，同時提高學生的思辨和表達能力。為避免尖銳的對立狀態，減輕學生心理壓力，可以將對列的一端靠近或相接，成為「V」字型，這樣也能起到了意想不到的效果，它使學生與教師、學生與學生或橫向而坐，或斜線而坐，教學中師與生、生與生視線斜向交錯，減弱了對立性，有助於課堂教學工作的組織和開展。如果班級人數過多，也可以將全班分成幾個單組對列的單元（類似於分組式）。
(六)分組式 分組式在新課改後被廣泛運用於課堂教學，它為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了機會和空間，能最大限度地促進學生之間的相互交往和相互影響。由於每組只有3-5人，學生心理壓力小，能很自然地帶著自己的認識傾向、思想方式和價值觀念參與到集體討論中，每個學生都能成為課堂的主角，其自我表現、自主發展的權力得到了應有的保障，從而大大提高了學生學習的主動性、協作性與創造性。同時，教師也便於了解學習情況，必要時還可參與小組的討論。給學生分組時應注意：將全班學生按學習能力、智力水平、性別、性格、家庭背景等方面的差異進行異質分組，有利於學生取長補短、共同進步。每個小組課桌的排列也多種多樣，除圖示兩例外，還有「田」字型、「凹」字型等許多方式。
(七)自由式 自由式是一種理想的座位編排模式。教室內都是裝有「萬向輪」的單人課桌，平時一般按行列式排列，一旦需要，即可把課桌「萬向」組合成任意一種方式，尤其便於分組討論時自由組合。它能使學生個體與學生群體、學生群體之間的交往更加自主化、多樣化。剛開始進行這種編排時，教師可根據學生之間的互補性提出搭配建議，包括骨幹力量的搭配、優秀生與不良學生的搭配、不同家庭背景學生的搭配以及男女生混合編排等等。隨著教師與學生、學生與學生之間相互了解的加深，班級內的「萬向」組合會越來越優化。
英國學者威爾肯森（Clive Wilkinson）認為「教室的環境布置是學生獲得學習機會的關鍵」。 座位及座位編排方式，無疑是教學環境的重要組成部分，它將直接影響到學生的全面發展。可以說，座位編排的方式、方法及心理、心態代表了教師的教育思想和教育水平。當然，世界上沒有哪一種教學方法是普遍適用的，座位編排模式也沒有萬能的，教學情景千變萬化，所有的方式都有其自身的局限性。教師應根據不同的教學內容選擇最有效的編排模式，同時也要考慮與之相匹配的教學環境設計，使整體設置能體現一定的教育價值和教育要求，從客觀實際出發，揚長避短，靈活選擇，實現課堂教學的最優化。

排座位要一定的原則就是：1、盡量好幫差，靜配動，中間加班干。2、要照顧視力差的學生，注意他們的位置與黑板的角度，定時循環。3、如果可能的最好就一個月調換一下位置啦。4、注意孤立那些破壞力強的學生，把他們盡可能分開並置於老師容易看到的地方。5、若在班上要進行一幫一活動的話，可考慮有意將一些差生與優生編到一起。 這樣編排座位的會相對合理一些。總而言之，座位要根據需要來調換，不能一成不變。

排座位應遵循以下原則：尊重學生客觀生理條件；學生幹部骨幹力量合理布局，以保證骨幹學生作用的發揮。須知，在教師不在教室的時間里，這些同學是穩定班級、形成良好學風、班風的中堅力量。在當前條件下，魏書生老師的經驗是：入學時先按大小個排列，然後隨著相互了解的加深，學生可以自願組合，組合有兩個條件：第一，有利於學習；第二，要五廂情願（座位變動涉及的四個同學和班主任老師都要同意）。值得借鑒。我們可以學習。其實，無論如何排座位，我們都要突出學生的生命活力，充分把握學生作為生命個體之間的互助、互動因素，不能重秩序，輕生理；重結論，輕過程；重學習，輕生命；重學習成績，輕生命活力。
「生命就是力量」，尊重生命會產生巨大的愛的力量。
座位，其實離生命最近
如今，我所教的二年三班的教室里出現了一種「圓圈式」排座法。上課時同學面對面圍坐成圓圈，可以相互交流和討論。這是嘗試創新教學模式，這種開放式的「圓桌會議」排座方式是首次。
排座位由「秧田」變「圓圈」，「以前只有一個同桌，可現在有四到五個，上課時大家一起面對面討論，有了問題也能直接交流，感覺和同學之間的距離拉近了。」一位女生這樣說。
學生座位從「秧田式」變成「圓圈式」，變化的不僅僅是形式，而是對師生教與學乃至思維方式的一次「革命」。目前在中小學校中排座位基本採用「秧田式」，即大致按照高矮順序排列，就像在稻田裡插秧一樣，把學生放到固定位置。然而，這種方式的弊端很明顯。有研究發現，坐在教室前排和中間地帶的學生與教師交流的時間和次數明顯比坐在後排的學生多。「現在，我們讓學生按小組圍成圈坐，像是開圓桌會議，方便進行小組討論。」這樣做是為了方便學生之間交流討論，激發學生的學習自主性。「現在這個班的學生明顯比以前活躍，遇到問題也愛討論了。」
目前這種新型課堂模式也是一種嘗試。「教是為了不教，真正激發學生學習的熱情和主動性，學習便不再是一件苦差事了。」
教室的座位由「秧田」變「圓圈」,方便學生之間交流討論,激發學生的學習自主性。「現在班裡的學生明顯比以前活躍,遇到問題也愛討論了。」八年級三班語文老師趙金寶說,「同時『圓圈』形式的座位,有助於老師照顧到每一個同學,老師與學生也有更多的交流。」
在講授新課時可以採取"插秧式"的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以採取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，並通過優後進生搭配學習，減少後進生學習的困難。在進行研討活動時，可以採取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處於一種平等的地位，消除後進生的孤獨感，培養安全感和參與感，有利於後進生的學習。

現在的學生很活潑，很喜歡表現自己，所以要指引學生學會討論。」她認為，現在學生自我意識越來越強，老師職業的權威感沒有以前強，所以要藉助同伴的力量糾正孩子的不良行為。學習成長小組是一種不錯的形式，從學習效果看，老師提問、相互討論和教會別人（學習成長小組也是孩子們互相教育的形式）三者比較，第三種效果最好。

在傳統的教學方式里，教師都會根據事先准備好的教案來上課，而學生是沒有教案的。 現在，教師在備課時准備的不是教案而是「導學稿」。「導學稿」由兩個文本組成，一是師生共用的「學案」，二是教師自用的「導案」。 上課前，老師會給每位學生發放一份「導案」，這堂課將上些什麼內容，要求掌握些什麼知識點，准備布置哪幾道作業，學生課前都一目瞭然。 教師上課時在與學生的溝通中，發現學生哪一部分理解得好，就可以少講一些，相反，哪一部分學生難以理解，就會多講一些。 洪塘中學校長楊雲生說：「導學稿與教案的最大區別在於，前者是引導學生怎樣去學習，而後者強調的是教師怎樣去教學生。」 課堂多互動 學習更積極 座位排列形式變了，教室里的黑板多了。這種形式上的變化，帶來的是課堂教學的大變化。一個顯著的特點是教師講課的時間明顯減少，增加了課堂問答、分組討論、個人展示等環節。

學生編座位應遵循的基本原則：

（一）全面性原則：面向全體學生，考慮學生的全員參與交流與發展，培養學生的合作精神。讓他們在小組這個小天地里學會與人溝通，與人合作，共同探索。切忌給「關系戶」開特殊位置。
(二)、互補原則：所為互補原則就是要打破傳統的座位格局,以四人為一學習小組，達到優勢互補,為每個學生提供一個能夠充分地發展自我的環境。主要包括以下幾個方面。
（1）男女互補。性別因素也同樣具有很大的互補和誘導作用。女生含蓄，較內向，善於觀察。而男生則較粗獷，喜歡表現，女生的形象思維較強，注重感情，而男生的抽象思維較強，注重理性。女生較認真細致而男生則較堅毅敏捷等，我們就應該優勢互補。
（2）性格互補。不同性格，氣質，品德的學生應該坐在一起。教師不妨可以考慮學生的綜合情況做出如下的搭配；如獨立性與依賴性，浮躁與穩重，缺乏刻苦與勤奮的學生互相搭配。有了這樣的性格最大限度地減少了性格的沖突，利於營造寬松和諧的人際關系。
（3）成績互補。要盡量將知識和能力水平不同者編排在一起，實行智能互補，達到優化組合，共同進步的目的。比如理科成績好而文科成績差的和文科成績好理科成績差的編在一起，讓他們互相鼓勵，互相幫助，互相進步。
（4）環境互補。不同的環境培養出來的學生會有不同的個性。如城市與農村，生活富裕與生活貧困，雙親家庭與單親家庭，這樣會使學生都能健康和諧地發展。尤其是單親家庭的學生不能單獨坐在一起，我們一定要把他和那些開朗，積極，心胸寬闊的雙親家庭的學生編在一起。
教師的天職是教書育人，教師的品行是學生做人的榜樣，教師的言行是影響學生發展的重要因素之一，因此，班主任在編排座位時必須堅持有利於教學，有利於學生學習及身心健康的原則，這樣才能讓學生感到班主任是一個公正可親的人，他們生活在一個公平的班裡，必定受到平等觀念的熏陶。這也為了更好地適應教育新形勢的發展。

❷ 我十八歲了怎麼才能長高

18歲長高的方法有很多啊
作為過來人，我想告訴你實情，這個問題其實沒有大家想得那樣難
.
最好的方法推薦【楊雲風的增高日記】
，
，
，
，
，
，

，
，
，
，
，

，
，
，
，

，

，

，
，

，
，
，
青春的花開花落，讓我疲憊卻不堪後悔！
歲月的雨雪紛飛，讓我流戀卻不忍回首！
——題記
夜色闌珊，天空中繁星點點，心裡頭溢滿思念花絮，飄揚在每一個角落裡 。
夜幕，承載了我太多的記憶。我總能在夜色的浩瀚星空中，從漸行漸遠的步履中，尋覓到久違的深沉的感動。在一遍遍悠長的回味里，獨自微笑或不由自主地流下淚來。
憂傷總是無處不在，只是有些人習慣用微笑去承受心碎，將悲傷藏在心底最深處，似乎心永遠是碎的，像紫水晶的碎片一樣散落一地，無法拼湊，哪怕是輕輕黏合，都能讓其在度化為碎片。
我感覺每一件事情都有它的起始，每一個人都有屬於他的故事，而且，這個故事只屬於他，就算是傷和痛，也不想和別人分享。夕陽易逝的嘆息、花開花落的煩惱、人生本是不快樂的！
因為擁有的時候，我們也許正在失去， 而放棄的時候，我們也許又在重新獲得 我們只不過是生活這出大戲中的一個小小丑，演繹著一個期待的哀傷。我們能改變多少這出戲？這出由生活主編，悲傷演繹，現實主導的人生大戲。
記得她曾經給我說過，她喜歡藍色，大海濃郁的幽藍，雨後天空純凈的碧藍，都會讓她欣喜不已。在藍的童話里，我和她編織著我們的夢想。
樹葉黃了又綠，綠了又黃。往事已去，只剩下青澀的回憶，像一塊放久的朱古力，在歲月的體溫中慢慢融化，化成一團琥珀，在生命的最深處，閃著隱約的回聲。記憶的感情樹林里的枝枝丫丫，掛滿了心型的果實。
告別我已走過了人生中最浪漫多彩的中學七年，怎麼說呢，經過情感的歷練，現在的我可以說是成熟、淡定，也可以說是些許冷漠。可是每當我在校園叢林漫步的時間，走在曾經一起打鬧回家的路上，看著夕陽映射著白雲，晚霞浮現在天邊的時間，還有趴在窗戶看班主任是否在班，總是會發出來自內心的微笑，總是想起我那似水年華，可能那段往事就是我心中永遠的情結吧！
盡管人生旅途中具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了我一個真實的精彩半人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。不是嗎？
生活，就是一個比耐力的過程，看誰在憂傷中站的穩，站得久，他就是勝利者，就像走進了胡同，你可以轉身，但你必須得面對轉身之後那一段漫長的來時路。堅持過，你就可以重新選擇你要走的路…… 只不過，時間不等人，願這段路不會太長、太黑……
我現在頭很痛，思緒也很凌亂，不知道自己在做什麼，可能在麻木的敲擊著冰涼的鍵盤，因為我聽到了啪啪的響聲......
我喜歡在這無人打擾的夜裡，在這虛幻的網路上傾泄一下自己的思想，雖然寫得比較亂，沒有構思，甚至也不知道自己能否做到，但是我喜歡以這種方式打發一些無聊的時間。
繼續走吧，我對自己說,錯過花，我將遇到雨.......用不著為一次小小的挫折而痛哭流涕，人生本來就充滿坎坷，沒有創傷的珍珠貝，怎會有閃爍迷人的晶瑩。跌幾次跤，摔幾次跟頭，是經常的事。我用不著立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活著，點不亮一盞霍霍燃燒的生命之燈。我的承諾或許有些微弱，我的腳步或許有些盲從，但我的熱血卻自始至終咆哮奔騰。命運沒有什麼可怕的，驚濤駭浪的海上不是常見揚起的帆影！

很多時候，總是試著說服自己，不能在留念過去的風花雪月，那畢竟已經過去，即使留在記憶中，那隻是虛幻，又何必還要為那過去的點滴念念不忘。可是每到天黑，我還會一樣習慣性的一個人在躲某個角落開始想你了！想，今天的你過得好嗎？

一陣寒風吹來，把我吹到了一個最黑暗的地方，讓我不能不想你、不能不愛你、不能放棄你……
四周漆黑寂靜，只有顯示器發出鬼魅一樣的熒光。
還有敲擊鍵盤的聲音，錯錯落落的光影里夜夜托起我枕邊每晚的幽夢。
愛，有的時候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要梁祝化蝶的悲壯，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛，有的時候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。
寶貝，想你了，想給你打個電話，可又怕打擾你。為什麼當我想打電話給你的時候又不敢打？怕我打過去打破了你的夢境。可當我想到發信息時，我不知道我該寫什麼呢？對你我可是有千言萬語想對你說而信息卻不能所表達的我的……
抽根煙吧，可我無奈的發現就連吐出來的清煙都是你的影子。好想有你陪我，好想有你的笑聲，好想聽到你對我說想我了，即使是一句話我也高興。

以前我看郭敬明的小說的時候，總是不明白他為什麼那麼憂傷，而我的世界卻很簡單，雖然有些時間很失意，但是大部分時候都很精彩·浪漫·刺激，也不是像他小說中的那樣的柔媚，可是現在我上了大學終於明白，每個人心中都有一把鎖，它緊緊的鎖住了我們內心最深處的秘密，或許會遇到打開它的人，或許不會，也許我心中的鎖沒人能打開，但是不管生活多麼的不如人意，我始終對未來抱有很大的期望，不再害怕長大，成長難免經歷痛苦與掙扎，但是我知道經歷就是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光；經歷就是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。 經歷就是體驗，經歷就是積淀。沒有體驗就沒有生存的質量；沒有積淀，就沒有生存的智慧。人生的真諦在經歷中探尋，人生的價值在經歷中實現。
此時我想到了一個人---帕斯卡爾，他是法國17世紀最具天才的數學家、物理學家、哲學家，他曾經說過，人就是一棵會思考的蘆葦！君不見，瑟瑟的秋風里，蘆葦依然高昂著頭，去努力伸展。我就是那一棵堅強的蘆葦，我很滿足，我有回憶，我懂得感恩，我有愛我的親人，有關心我的朋友，所以我不會再去追求什麼，或許，平平淡淡的人生才是最精彩的人生！

寶貝我相信只要我們相愛彼此有堅定的信念，我相信就是上天也不能把我們分開，我是真的想和你在一起。真的，真的，我無法忘記你！我真的會用盡我的一生照顧你、保護你，我會讓你開心、幸福的！
哭干一池秋水，望穿萬丈雨幕，我終於明白：寶貝，雖你我已隔斷天涯，但是愛已為咱倆搭建了一條美麗的天橋。。。。。。
我愛你的心是至死不渝！
有時我翻起原來的書信和上課時傳的那些紙條，仍為當初的那份感情潸然淚下。你知道嗎？有多少時候我是靠著這份回憶的陪伴在孤獨和寂寞中度過，縱然有太多的失望和傷害，但我還苦守著那份曾讓我感動的愛！我深信你曾經那樣用心的愛過我！記得你不想走路時我背著你的情景了嗎？走在燈火闌珊的大橋上給我講笑話哄我開心的情景嗎？還記得我在比賽時，你不知該站在哪裡為好的情景了嗎？你還記得........
夠了，這些足以讓我安靜的堅持，幸福的等待，等待來年的春暖花開。
寶貝，你看天黑了，我們一起回家吧！

❸ 中職生活本月主題班會

中職生要樹立新的擇業觀主題班會
一、活動目的：
我校的畢業生都掌握了一技之長，但是同學們的社會經驗不足，有一部分學生好高騖遠，眼高手低，他們的擇業觀需要亟待調整，為此我們舉行這次班會，通過中職生擇業觀的大討論，希望同學們樹立正確的擇業觀，有一個美好的前途。
二、活動准備：有一名同學講故事，同學們討論在本次班會上做一次擇業觀的問卷調查，進一步了解學生的擇業觀念，選2名學生把問卷到列印室列印。一個計算器。
三、活動內容：
（1）班主任致辭
（2）主持人宣布班會開始，請張靜同學講故事，同學們談自己的擇業觀。
（3）主持人總結，發問卷，同學們根據自己的想法做問卷，有3名同學將關鍵問題匯總，並把百分比計算出來。
（4）班主任總結結果並發表講話。
（5）同學們同唱歌曲《真心英雄》
（6）班會結束
四、活動材料：
參加人員：班主任及電子班全體團員
時間：6月25日第七節課
地點：電子班教室
主持人：劉海雷
1、班主任賈老師致辭：
同學們：今天，我們全班同學聚集在本班教室召開一次題為「中職生要樹立新的擇業觀」的主題班會。我們同在一個教室里學習，等到學有所成的那一天，我們面對的最主要問題就是就業問題，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前，就業形式不太樂觀的社會前提下，怎樣才能使同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢？通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最後預祝本次班會取得成功！
同學們鼓掌，主持人請張靜同學講故事：多媒體投影——故事：
英國一位走街串巷講故事的說書人，一次晚餐時與一位來自異國的女士聊天。這位女士說：「你在這里沒有正經的職業不如出去闖闖或許還有一份穩定的工作和收入。」那位書人很驚訝，認真的說：「太太，我的專業就是走街串巷為百姓說書，你怎麼能說這不是一項正經職業？」那位女士發出感慨：「看來他一個窮說書的，朝不保夕，幫他找條出路還不領情。瞧我們，遠走他鄉，赤手空拳的打拚出自己的一份體面的職業，中產階級的薪水和小洋樓……」周圍的人睜大眼睛瞪著她。
該女士獨自漂泊異鄉，已經四年沒有看到自己的女兒和丈夫了，在周圍人眼裡為出人頭地地付出如此代價是殘酷的。許多人活著就是為了爭一口氣，是為了一種體面或在別人面前就可以顯耀的面子。事實上，自己人生價值的實事，其成功與否，並不是靠別人比較或通過其他人的肯定來獲得滿足和回報的。
主持人問：你同意該女士的觀點嗎？你自己的擇業觀又是什麼？
發言人：張寧：「我在選擇企業的時候，不單單看提供的工資待遇標准，更關注的是該公司的發展前景和為員工提供再培訓、再深造的機會。」
發言人：張建：不管做什麼事情都要樹立起良好的職業道德，要先學會做人，然後在做事，無論是在什麼樣工作中都應遵守與職業緊密相聯系的道德原則、規范。無論做什麼工作都要踏踏實實的去做，都要認真去面對，只有這樣才不會後悔。除此之外，我們應該樹立正確的金錢觀，要真確處理金錢和人生的關系，使自己健康成長起來。
發言人：朱文江
現在我作為一名學生，首要的事情是在校期間把技術學好，這是我就業的基礎，無論去什麼地方工作，我們都要注重自己的素質，講文明，樹新風，既然選擇了工作，就應該好好的工作，不能三天打漁，兩天曬網，那樣只能把自己給耽誤了；在工作中要有發自內心的自豪感，對自己要有高標准，高要求，經常提醒自己，督察自己，只有這樣才能使自己的工作能力得到不斷提高。
發言人：徐帆
我是一個還沒有踏入社會的的人，下學期即將面臨就業，我想我的擇業觀是，先就業，再擇業、樂業、敬業，前幾年在單位里先是學習技術，積累經驗，只有自己有了過人的技術和豐富的經驗才能在單位站的住腳，過硬的技術是我們講工資待遇的基礎，所以現在我的首要的目標是在校期間學好技術。
發言人：慕學升
「男兒志在四方」一個人不管走多遠，創多好，心中一定要有目標，做事要有原則：干好自己分內的事，把簡單的事情做好，不違背自己的良心，對得起自己的父母、親人和朋友。現在在校期間，我們努力學習理論和技能，不斷提高自身的綜合素質，是我們找工作的前提，只有每時每刻我們都准備著，等機會來了我們才能抓的住機會。所以對於我來說，身為一個大小夥子，只要有責任心，有毅力，無論在什麼地方工作都無所謂，即使在最困難、最落坡的環境里，能屈能伸，我想總會有好的一天，先天的環境我們沒法改變，但是到了屬於我們自己的環境為什麼不去改變呢？
主持人總結：一個人想要順利地找到工作，在工作中做出成績，就必須具備一定的就業能力。就業能力的提高是一個人綜合素質整體提高的一方面，是在激烈的就業競爭中勝出的重要保障。下面我們來做擇業觀問卷調查：
問卷的主要內容是：
1、你對自己的就業前景持何種態度？*
樂觀 、一般、不樂觀、不清楚
2、您期望的月收入：*
1500、1500——2000、2000——3000、3001——5000
3、若求職遇阻，你會降低自己的薪金標准嗎*
會、不會、會調整期望值，但不一定降低標准
4、若將來工作與期望不一致，你會：*
接受，准備跳槽努力適應工作、工作後考慮繼續深造
5、你願意從事專業不對口的工作嗎？*
願意、不願意、先在本專業干，再考慮轉行
6、擇業是對你的決策影響最大的是：*
父母、導師、朋友、不受他人的影響
7、你認為什麼時候開始求職最為合適？*
畢業前一年、畢業前6個月、畢業前2個月
8、你認為比較理想的是在哪個地區就業？*
國外（政府或企業的駐外機構等）；
沿海開放城市內地的省會城市
中小城市
國家急需人才的邊遠或農村地區其他
9、你個人就業的主要目的是什麼？（最多可選擇兩項）*[可以選擇1-2項]
為使自身價值得到社會承認
為生計的需要為享受高水平的物質生活為充分發展自己的興趣和愛好
為社會發展做貢獻為施展能力和完善人格；
為成名成家或提高社會地位
為建立家庭奠定基礎
為結更多的朋友其他
主持人收上問卷，楊雲、張力、鄧倩匯總結果，班主任做最後總結：我來宣布問卷條差的結果，在這些問題中，有80%的同學都希望自己的薪水在3000—5000元，對自己的前途很樂觀，我非常高興，說明你們都很自信，在擇業受阻時，56%的同學不會減低標准，有78.5%的同學都會選擇沿海開放城市內地的省會城市，而國家急需人才的邊遠或農村地區很少有人去，所以我給大家一些建議，我建議應該從以下幾個方面努力：
1.要掌握專業知識和技能。企業需要一專多能型人才。現代社會，從事任何職業，企業對從業人員都有專業知識和技能的要求。要懂得專業學習是職業生涯的前提，要充分利用學校為你提供的學習條件，打好文化基礎，學好專業知識技能。盡可能多獲得幾張專業技能和職業資格證書，保證自己的動手能力，手頭證書越多，就業機會越大。
2.要具備良好的職業道德。這是在企業中立足之本。職業道德的內涵很廣泛。包括要有責任意識：對自己所作的事情負責，是一個職業人的先決條件。要有合作意識：現代企業中越來越重視團隊精神。還要有質量意識、服務意識等。以及吃苦耐勞、樂於奉獻的精神。也就是我們常說的愛崗敬業，應該注意從一句禮貌用語、愛護公共財物、嚴格遵守紀律做起，培養企業所需要的職業素養。良好的職業品質同時也是處理好各種人際關系所不可缺少的。比如，一個對人熱情友好、樂於助人的人能得到同事的好感；一個有強烈事業心和責任感的人能得到領導的賞識；一個謙虛好學、踏實肯乾的人能得到師傅的贊揚。很難想像一個不講奉獻、自私自利、貪圖安逸的人，能得到領導、同事的親睞。
3、要樹立正確的職業觀念和職業理想。要了解社會、了解職業、了解自己，樹立「最適合自己的工作就是最好的工作」的觀念和意識，樹立：先就業後成才、先就業後擇業、先就業後創業的就業觀。不要高不成，低不就，求職擇業以自我為中心。
4、要鍛煉和培養創業精神和成才意識。要根據社會需要結合自身特點，明確自己努力方向，堅定自己職業理想和成才信念。有些學生有「等、靠、要」的想法，應該學一行、愛一行、精一行，從低起點開始，向高層次努力。
我們有理由相信，傳統的「學而優則仕」的觀念，正逐漸被市場的價值規律所打破。受過良好中等職業教育的技術工人，將成為就業市場的熱門人才。
最後也衷心的祝願已經畢業的學生們在工作崗位上努力工作，有所成就；在校的學生們珍惜時光，學好理論知識，練好技能做一名合格的中職生。
主持人請同學們同唱《真心英雄》，宣布班會結束。
活動總結：通過本次班會，目的是轉變擇業觀，幫助畢業生在遇到困難、挫折和沖突時，客觀地分析自我與現實，把遠大理想與當代經濟、社會發展的需要結合起來，有效地解決思想矛盾，從而使自己保持積極、穩定、健康的心態，總結經驗，克服困難，達到順利擇業的目的。這次班會同學們受益匪淺，深深領悟了轉變不正確的擇業觀對自己的未來是多麼重要，這次班會後，同學們積極聽取求職成功者的報告、與往屆畢業生座談、聽專家講座，自己制定詳細的學習計劃，班會效果顯著。

❹ 新形勢下班主任怎樣開展法制教育

一、建立全面的法制教育網路體系
學校對學生的法制教育是一項龐大的社會系統工作，涉及范圍廣泛，需要社會的支持，家庭的配合，需要上上下下，方方面面的共同努力，相互協調，建立一個學校、家庭、社會三位一體的全方位的法制教育網路體系，從而形成合力，共同承擔法制教育責任。
建立法制教育網路，首先，學校要組織有關教師和兼職輔導員或法制副校長等法制工作者結合我國普法要求和本校實際，研究分析新形勢下學生的思想狀況，共同研製法制教育大綱，編訂貼近學生生活的校本課程，做到學生有教材，教學有依據，由此形成一支法制教育的骨幹隊伍；根據本地實際挖掘並引用社會教育資源，建立校外法制教育活動基地，形成一套行之有效的保障體系。 其次，學校成立家長學校、家長委員會，共同挑起法制教育的擔子，定期召開學生家長會，加強與家長溝通交流，引導他們關注子女的健康成長，充分認識對孩子進行法制教育的重要性，在家裡能言傳身教，做出表率，為孩子營造一個健康成長的家庭環境，使之養成遵紀守法的良好習慣，從而通過家庭支持、家長配合，使之形成家校合力。
再次，學校還要協同社會力量，聯系居委會、村委會等社區有針對性地加強法制宣傳和教育力度，積極引導學生參加社區活動，了解社區存在的有關法制方面的問題，並邀請兼職輔導員或兼職法制副校長作社會法制形勢報告和專題講座，讓廣大學生在社區活動中了解社會法制動態，更好在接受教育。只有各方通力合作，形成一張密切配合的法制教育網，良好的治安環境和社會風尚才能形成，學校的校風才能進一步純化，全民族的素質才能提高。
二、健全有力的學校法制教育有序管理體系
在國家積極推進依法治國的進程中，崇尚法律、遵守法律日益成為社會風尚，新形勢下，許多學校適時提出了依法治校的新理念，這將進一步促進法制教育良好環境的形成。但要有效開展法制教育活動，學校仍須將法制教育納入每年或每學期的德育工作計劃中，制定切實可行的教育活動計劃，努力做到活動有計劃、課時有保證，（可使用班會課，團隊活動課等）、課堂有教師，（最好是班主任或政治課教師），強化學生的法制意識，樹立法制觀念，把法制教育落實到日常具體的工作中，努力形成有序管理體系，如：在保護學生信件往來和自由權利方面，班主任不扣留、私拆學生的信件；在批評教育學生時，老師要合理合法地處罰學生，不得體罰學生，不得侵犯學生受法律保護的人格尊嚴，名譽等權利；在保護學生隱私權方面，對學生分數排位特別是後進生要嚴加保密，盡量做到不公開排隊、不分檔；在收費方面，學校應嚴格遵守國家相關法規規定的標准，不得擅自更改或變項提高標准。學校通過一系列具體措施的落實，在校園內形成講求民主和法制，嚴格按章、按法辦事，自覺維護校紀校規和國法的良好氛圍，使置身於其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善於用法、勇於護法的思想觀念和行為習慣。這樣，才能形成學校法制教育的有序管理體系，才能實現學校法制教育的培養目標。
三、發揮課堂教學的主陣地作用
在學校，讓學生接受教育的主要陣地是課堂，開展法制教育活動的主陣地仍應是課堂。有效開展法制教育活動需要有一定的課時保證和科學的計劃安
排，需要有穩定的師資隊伍，班主任和政治課教師理應成為學校法制教育課的主要承擔者，政教處（德育處）、學生會、團隊等行政領導成為法制教育的組織者，也可作為承擔者。在教學過程中，要重視課堂教學的實效性，克服教學中的形式主義和空洞泛味的說教，要提高教育的針對性，克服教學中的框框條條的過度理論化。在教學形式上，要視不同年級、不同班級的不同特點，採取生動活潑、靈活多樣的方式。如，請法律工作者來講授與走出去考察結合起來，指導學生進行社會調查與熱點典型案例的分析結合起來，課堂教師的教學與課外聘任的專職輔導員的輔導結合起來。在課堂教學方法上，要注重教學的針對性、實效性，積極採用講解與討論相結合，質疑與解答相結合，交流與考查相結合等方法，貫徹理論聯系實際的原則。通過上述措施的落實，進一步豐富學生的法律知識，擴展學生的法制視野，增強學生的法制觀念。
四、開展生動活潑的法制教育第二課堂
法治社會，法律的作用無處不在，在現實生活中，每人每時都自覺或不自覺地與法打交道。因此，學生接受法制教育光靠課堂的有限時間和有限空間是遠遠不夠的，還要積極廣泛開展靈活多樣的法制教育第二課堂，進一步提高教育的效果。如，利用每周團隊活動、班會等活動課舉行法制徵文比賽、模擬法庭、學生行為自律仲裁庭、案例分析會、放映法制影片等豐富多彩的系列活動；利用黑板報、校廣播台、校電視台、牆報畫廊等宣傳陣地，進行法制教育宣傳活動；利用法制教育基地，組織學生旁聽法庭審判、收看電視等活動。通過上述活動載體寓教育於活動中，既增強了學校法制教育實效性，又激發了學生學習法制知識的興趣，也提高了學生運用法律知識解決實際問題的能力。
總之，學校開展法制教育活動必須堅持內容與形式的有機結合。既要克服教育中缺乏實際內容的形式主義，又要克服教育中機械僵化的教條主義，持之以恆，長抓不懈，學校法制教育終將在全面推進素質教育的大潮中結出豐碩之果。

❺ 《凡夫俗子之卧龍酣睡》txt全集下載

凡夫俗子之卧龍酣睡 txt全集小說附件已上傳到網路網盤，點擊免費下載：

內容預覽：
凡夫俗子之卧龍酣睡
作者：戲語紅塵
第一章 我本天才
更新時間2010-10-9 17:07:46 字數：3475
「雲帆，你考的怎麼樣？」一位面目清秀神色喜悅的女孩出現在李雲帆的身邊。
「哎呦，我的雲兒寶貝看來你考的挺不錯哈，看你印堂發紅，滿面紅光，這是有捷報那！」雲帆用調戲的口吻著看著她說道。
「你又欺負人不理你了哼」小丫頭撅起了小嘴裝作生氣狀。
「嘿嘿，我呢應該來說考的還行，至少我的諾言會兌現」雲帆笑著說。楊雲張大了嘴巴好像有點不可置信的看著他「你。。。你難到真的要報國府大學？？？」「別忘了這是我和老師的賭約，作為男人信守諾言是至關重要的，而且我還答應過你等將來時機成熟了我還要把你娶回家呢，你說對嗎！！」李雲帆非常爽朗的大聲笑著說。
楊雲低頭回憶起，也就是一年前，當時還是高1的李雲帆直接跳入高三來到了楊雲的班級，正所謂年少輕狂，所以他非常不滿他們班主任的死記硬背的教學方式，經常性的跟班主任頂牛，這也使得他成了他們高三（1）班很多同學膜拜的對象，要知道現在的學生很少有人敢如此和老師對著乾的。有一次模擬考試李雲帆所有的課程都是勉強及格，班主任當著全班同學的面說他一個人拉了整個班的平均分，如果這樣下去別說考大學，你連高中都沒的畢業，而李雲帆卻笑言以對「老師我知道您老每天看著我心煩，肯定也怕我影響了其他同學學習，而我呢也無心在班上學習，也怕拖累了您的獎金，不如這樣您給我開個休假條，……
請採納