班主任工作累並
1、學生的學習動力不足。
2、學生吃苦耐勞方面較差。
3、學生心理較為脆弱，不能正確對待批評，不能從中意識到批評也是幫助自己改正缺點與錯誤的好方法，往往說了不聽或是說不得，一說就傷心得不得了。
4、部分家長對孩子的教育與學校教育的要求不能保持一致。
5、有些學生大錯不犯，小錯常有。有認錯但無行動。
6、學校教育和家庭教育有些方面的追求缺少品味，似乎成績好就行。沒有對優秀學
生提出更廣泛的素質培養要求。
7、學生不誠信、不講實話，有的很世故，缺乏感恩。當然這些往往是社會、家長的
某些言行造成的。
8、學校教育的純情與社會大環境的復雜度之間存在矛盾。
9、學校校紀校規教育與獨生子女在家庭中被縱容嬌寵之間的矛盾。
10、老師的精力投入與效果之間存在差距。學生數量較多，對學生的管理工作幾乎
都要依賴班主任，班主任很累，效果又不太好。
❷ 班主任工作同時當教研組長一年能不能累計算是兩年的班主任經歷呀
當然不能，當班主任和當教研組長，只能算兩種不同的工作經歷
❸ 描述班主任工作辛苦
讀懂學生不容易
想起教書第一年就肩負起班主任的重任，初出茅廬甚至連怎樣教書都還不熟悉，更別說管理幾十號學生的班級。很多時候只是憑著年輕氣盛的一股子「蠻勁兒」，讓骨子裡本身是一個「逗逼」的我，在課堂上卻裝成一個嚴肅高冷的「衛道士」。
本來還在暗暗竊喜，因為這種偽裝，讓班裡的學生都規規矩矩。可是，一次在辦公室閑聊，任課張老師對我說：「小高老師，最近你們班的學生強子情緒好像不太好，你應該多關注一下。」我忘了當時怎麼回復的，只是覺得心裡很慚愧。這么長時間以來，只顧著偽裝自己，卻忽略了一個更重要的事情——了解學生的情緒。
慢慢地，學會了觀察，觀察每一個學生的細微表情；學會了傾聽，傾聽每一位學生的理想與訴求；學會了理解，理解每一位學生稱呼「老班」背後的含義。可能這個過程很難，需要一年、兩年甚至更久……可是，也是這些學生教會我們成長，教會我成為一名班主任的應有的責任。當這些辛苦付出得到認可的時候，我相信每一位班主任都是幸福的！
比學生更難搞定的是：讓家長滿意
不久前，辦公室里新來了一名實習班主任，可能覺得比較像我剛教書時的樣子，所以會不經意間多照顧一些，時間長了也漸漸熟悉了。
一天下午，她突然哭著跑進辦公室，趴在辦公桌上任別人怎麼詢問也不理。後來打聽到，她教的班級，有一位家長來了學校，在所有學生面前指著她鼻子開始訓：「你是怎麼做班主任的，難道就沒有監督的責任嗎，我家孩子逃課在校外打工好幾天了，你就任由不管，也不跟我們做家長的溝通？」這位家長巴拉巴拉說了一堆，那位實習班主任很委屈，卻又沒辦法反駁。
其實，對於那位學生在校外做兼職的事情我們都知道，那位實習班主任也及時跟學生溝通過。我們所在學校是一個職業學校，所以跟其他普通高校相比，我們更注重培養學生的技能和實踐水平，得知該學生在校外有一個不錯的實踐機會，所以在學生保證不影響正常學習後，就同意外出做一些工作。後來，那名實習班主任還主動聯系其他任課老師，對外出的學生單獨輔導。我到現在也不能確定，這樣做是否錯了，只知道那天下午那名年輕的實習班主任哭了很久。
最難做到的就是：不忘初心
或許我們忙忙碌碌幾載，到頭來不過是一個過客，或許在每周的主題班會上，引經據典用畢生所學想激勵的孩子，最後也只是他人，或許我們費勁心思爭取來的一個實踐機會，會不被家長理解，可是，只要仍然有願意跟隨的人，我便會堅持。如果教學是一場漫長的修行，我希望能做到的是：不忘初心！
❹ 有種改變叫「當班主任」前後，班主任工作辛苦嗎
我們都知道，作為一名老師是非常辛苦的，作為班主任來說，那是都辛苦的，孩子們的學習、生活以及各種問題，老師面面俱到。我們每一個人都非常愛戴自己的老師，正因為有了老師，才讓我們懂得了很多的文化知識和做人的道理。有種改變叫“當班主任”前後，班主任工作辛苦嗎？關於這個話題，讓我們一起來聊一聊吧！
一、班主任需要努力備課，上課。
作為一名班主任，不僅要和家長長溝通，而且還需要給孩子們上課，這是最基本的。在上課之前要努力備課，看看怎樣的課程才是最適合本班學生的，需要讓課程變得趣味性多樣性，能夠和學生們互動，只有自己設計了學生們喜愛的課程之後，才能讓子們有所收獲。
有種改變叫“當班主任”前後，班主任工作辛苦嗎？關於這個話題，以上就是我的觀點，各位有何想法？歡迎到評論區積極留言。
❺ 當班主任辛苦嗎
什麼事情都是你要想把它做好就會難，不想做好當然就不難
❻ 為什麼大部分教師都不願意當班主任，是班主任更累嗎
網友一：
高風險。在學校學生出現問題不論大小，一律歸班主任處理，班主任永遠是第一責任人，學生打鬧出了意外找班主任，學生不服老師管教找班主任，學生打架喝酒吸煙早戀找班主任，學生出了安全事故找班主任，學校收學生錢找班主任，學校應付各類檢查找班主任，學校值班找班主任，在學校班主任總是乾的最多，同時也是風險最大的，一不小心就會成為替罪羔羊！
瑣事太多。現在的情況是，班主任被定位為全能戰士，既要在完成教學任務基礎上管理學生，又要與家長溝通，還要協調科任老師；既要保證學生在校安全，又要關心學生校外表現，還要操心學生家庭教育；除了班級紀律衛生管理、思想教育、安全教育、文明禮儀教育，還要督促檢查學生學習。班主任在學校幾乎忙的腳不沾地，結果領導還不滿意，挑三揀四，今天嫌你班衛生不好，明天再說紀律不行，後天輪到學習不積極。
網友二：
班主任是一個班級的領導者組織者和靈魂，班主任是學生的主心骨和方向，是家校互動的橋梁，一個班主任做的好，班級紀律就好，學習風氣也好，學生整體素質就跟上去，反之一團糟。這么多年多虧所帶學生還不錯，很爭氣一直不丟人，但是有很多事情會讓班主任總想卸任。這中間有幾年我確實也中斷過沒有做班主任。
做普通任課老師已經很累了，可是班主任確實是要全能的，從睜開眼睛開始，就不停的運轉，一直到晚上十一點左右睡覺不消停，其實，只要學生在學校，班主任的心都在懸著，吃飯睡覺也不踏實的。
網友三：
首先，班主任的工作是一個「良心活」，如果用心去做，每天都有忙不完的事情。班級的教學、紀律、衛生要去管理，學生的成績、生活要去關心，領導的指示要落實完成，家長的疑惑要溝通解答。特別是班級里四五十個學生你都要非常了解，包括他們的學習狀況、家庭環境、人際交往、心理健康等。如此繁雜的工作，得到的報酬是非常少的，學校里教師的工資，最主要的部分是基本工資和課時費，而班主任津貼卻少得可憐，因此很多老師，尤其是已經評上了高級職稱的老師，基本上是不會去考慮當班主任。
其次，班主任的工作往往「吃力不討好」。現在的學生，尤其是部分初高中學生，驕橫任性、自尊心極強，教育和管理起來非常有難度，同時部分家長對學校和班級的要求極高，因此做班主任工作很不容易。一旦學生出事，哪怕事情並不大，家長和領導也會把所有的責任都推到班主任身上，對班主任苛責過度，從而給班主任個人造成巨大的壓力。
網友四：
其實要老師肯當班主任不難的。
1、別把太多的瑣碎工作給他們做，象學籍系統那些資料，基本的資料錄入就算了，不要搞得太過復雜，很多數據做了都是沒什麼作用的，那就做最基本的行了；
2、必須讓行政去做實事，而不是收了錢、少了工作量還要指著人家去做自己的事，只做計劃不做實事誰不會；3、提高班主任的待遇，多給錢這是硬道理；
4、少搞一些無謂的評比活動，還班級一個清凈的環境，誰搞活動誰就應該負責到底，而不是你體育科搞一個活動，就要全部老師跟你配合，你就只在後面做指揮，這樣絕對不行。
網友五：
有些學校喜歡用次科的人來做行政和班主任，雖然這是一種平衡，因為主科的人太辛苦，次科的連早讀和改作業都不用的，那當個班主任工作量就剛好了。但有一個問題就是次科的人當行政和班主任會是一個惡夢，因為他們根本就不清楚主科的運作及需要，只是片面的聽取某些科任的怨言然後就進行改革，讓一些真正需要時間的科目科得不到最公平的對待，所以很多學校還是用主科的老師當班主任，這樣一來主科的老師就真的辛苦得不得了，不想當班主任這是很正常的事情。
網友六：
班主任要操心很多事情，就我現在的工作內容來看，要組織班幹部的選拔、評選貧困生助學金、召開班會多次宣講安全問題、防詐騙問題、學習風氣問題等，還要按照省教育廳和學校的要求（有一個「大學生思想政治教育百千萬工程」，即百場心理輔導報告，千名幹部下班級，萬名教師進宿舍。），每周深入宿舍了解學生的各種問題，如衛生、安全、學習、心理問題。大學生處在一個新的成長階段，世界觀、人生觀、價值觀還在形成中，對於一些事情的處理還是偏於情緒化。
班主任比其他普通任課教師做得工作更多，操心也多，在學生們的三觀形成與人生引導上也有更大的影響，但是班主任費卻不足以體現班主任的工作。在我們學校，還要對班主任的工作進行考核，分成一二三等。一個月一等是250元，二等是200元，三等是150元，完了年底發放的時候還要扣稅。所以老師們都不願意當班主任。
❼ 當班主任太累了咋辦
班主任真的是不好當，早出晚歸，身體累，嗓子累，心更累。
當得上班主任，說明學校對你比較器重，所以心理壓力也很大，生怕做不好。
我女朋友就是班主任，才畢業的，就接了這么一副重擔。
所以我很能理解你的處境。
❽ 班主任工作辛苦,吃力不討好。你怎麼看
費力不討好，這是個工作方法問題，費力不討好班主任缺乏變通，應加強工作能力。
❾ 在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲
班主任工作千頭萬緒，是一項復雜而又細致的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。「育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。」在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收獲與意義。
今天，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。
一、愛學生，交知心
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講台上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了「潤物細無聲」的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的，往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
三、培班干，促班風
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師「勤看」、「勤訪」、「勤查」、「勤問」、「勤處理」，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說，學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，為他們在初中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去干，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。
❿ 小學教師兼班主任工作很累么
這個不能一概而論的。
一要看工作能力，二要看責任心強不強。
如果工作能力既強，責任心又不怎麼樣，那就很輕松；如果工作能力一般，責任心卻又特別強，就會非常累。
負責任的老師尤其是班主任不容易做，改作業和備課就不用說了，還要考慮班級總體成績、衛生評比、上級抽查、調皮搗蛋的學生怎麼處理和教育，等等等等。