班主任談話提綱

A. 班主任談話記錄怎樣寫

我只能給你提個大綱復1是學校的制規章制度，你多少要寫點進去2你站在老師的角度，就是教育學生的一些思想要加上去3
就是自己的為自己的行為
和態度問題要加上去談話內容在1000字左右，口水話少點，正規化一點。最後就是自己的態度要端正點好多細節上的內容，和關鍵詞你可以到網路貼吧裡面去找找，應該能湊上一份完整的談話記錄呵呵
祝你好運

B. 大學班主任與學生談話記錄內容

這個談話的記錄的內容，你問我，我咋知道呢？這個要看這個班主任和學生到底是談什麼事情的呀？如果他們談論的內容，我不了解，我咋知道他們是啥記錄呢？

C. 大學班主任訪談學生記錄表的訪談事項怎麼寫

很簡單。談話記錄。無非就是根據你的那次曠課。老師是如何批評教育。而後你又如何改正的你要先說明自己在這面的錯誤。然後說自己不應該違反學校的規章制度。老師告訴你應該有如何的學習態度。你聽後。決定該怎麼做。最後。你必須要保證。聽過老師的話。以後一定遵守紀律。其實。這些東西。都是為了遮人耳目找借口的。沒有人會認真看的。你只要大概按我的思路寫一下。找老師簽個字就OK。

D. 班主任談話記錄 怎麼寫

這個問題嘛，我很有感觸，原因是我前幾天才寫的談話記錄，直接把我寫哭了。經驗如下：內
1.詳細描述你容當時所犯的錯誤，其中包括：犯錯原因即動機啦、犯錯經過、犯錯之後學校的處理決定。注意語言簡練有重點有針對性，對自己不利的東西就掩飾過去或者一筆帶過。
2.著重描寫犯錯後的心態，當書記或者輔導員教育你之後，你明白了什麼，如何悔過曾經的錯誤，以後會怎麼表現，不會再犯類似錯誤。（即使你們輔導員沒跟你談過，那麼你不會編嗎？她的意思就是要你編一個啊。反正她也沒說什麼，只要你編的合情合理，再把她美化一下，表現她如何盡責地教育你，想必她也不會難為你）
3.展望未來的學習生活。可以從學習積極性、生活方面如何避免犯以前的錯誤方面入手。比較好寫吧，結合實際就行。
4.請求學院或者學校給我，不，是給你，一次改過自新的機會。
此致 敬禮即可
其實我很郁悶，怎麼還有人走我的老路啊。。。。

E. 班主任對個別談話教育記載應該怎麼寫

這個問題嘛，我很有感觸，原因是我前幾天才寫的談話記錄，直接把我寫哭了。經驗如下：
1.詳細描述你當時所犯的錯誤，其中包括：犯錯原因即動機啦、犯錯經過、犯錯之後學校的處理決定。注意語言簡練有重點有針對性，對自己不利的東西就掩飾過去或者一筆帶過。
2.著重描寫犯錯後的心態，當書記或者輔導員教育你之後，你明白了什麼，如何悔過曾經的錯誤，以後會怎麼表現，不會再犯類似錯誤。（即使你們輔導員沒跟你談過，那麼你不會編嗎？她的意思就是要你編一個啊。反正她也沒說什麼，只要你編的合情合理，再把她美化一下，表現她如何盡責地教育你，想必她也不會難為你）
3.展望未來的學習生活。可以從學習積極性、生活方面如何避免犯以前的錯誤方面入手。比較好寫吧，結合實際就行。
4.請求學院或者學校給我，不，是給你，一次改過自新的機會。
此致 敬禮即可
其實我很郁悶，怎麼還有人走我的老路啊。。。。

F. 大學生與班主任談話內容

大學生與老師溝通的方法：溝通技巧
1.人際關系中最重要的角色是自己。師生關系也不例外。所以要建立良好的師生關系，就要首先從自身出發。大學生不能與教師建立良好師生關系很大的原因就在於學生本身的不自信、不「敢為」。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。

2.良好的師生關系是通過高質量的交往建立起來的。即使兩個人的關系再遠，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎上建立友好關系。很多同學之所以未能取得成功的師生交往，就是因為他們在與教師的交往中總是採取消極、被動退縮的方式。他們只願做交往的響應者，而不願成為交往的始動者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關系，就必須變被動接受為主動走近，用積極的態度鼓勵自己，增強人際交往的信心。要知道，你想結識老師這樣的「貴人」，老師也同樣想結識像你一樣的「貴人」。

大學生與老師溝通的方法： 「調頻」
1. 所謂「物以類聚，人以群分」。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關系。當交往雙方的需要和期待恰好互補時，往往最容易產生強烈的人際吸引，建立起良好的人際關系。所以，建立良好的師生關系關鍵是要尋找師生彼此認可的共同點。當彼此認同的時候，氣氛就會變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那麼，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應，相反，如果雙方處於高度的心理不相容狀態，一方的態度與行為就很容易被另一方否定。每個人都有自己的信息接收方式和性格特點，而我們大學生要做的就是主動去了解老師的處事風格、喜好以及優缺點，並調整自己的交往方式，尋求一個平台投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會交往經驗，如果你能身處對方的情緒狀態中，能夠完全感受到對方的心理感受，進而表達出自己對他的理解、關心、體貼和友愛，那麼對方就會積極回應你，對你產生好感。這正是心理學上說的「情境同一性」原理。調整自己，尋找平台，並投其所好就是為了創造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產生雙向回應，從而建立良好的師生關系。

大學生與老師溝通的方法：「換位」
1.在現實生活中，我們總是習慣從自己的主觀判斷出發為人處世，因而常導致一些誤解的發生。所以，若要與教師建立良好的師生關系，達到彼此的認同和理解，避免一些不必要的誤會和偏見，我們就要學會「換位思考」。所謂「換位思考」，就是要求我們大學生學

G. 班主任談話記錄怎麼寫

很簡單。談話記錄。無非就是根據你的那次曠課。老師是如何批評教育。而後你又如何改正的你要先說明自己在這面的錯誤。然後說自己不應該違反學校的規章制度。老師告訴你應該有如何的學習態度。你聽後。決定該怎麼做。最後。你必須要保證。聽過老師的話。以後一定遵守紀律。其實。這些東西。都是為了遮人耳目找借口的。沒有人會認真看的。你只要大概按我的思路寫一下。找老師簽個字就OK

H. 領導與班主任之間的談心談話內容有哪些介紹

如何管理好學生，差生是誰，表揚優生，家長的聯系電話，開什麼班會，扣多少分，班主任遭批，發工資，大掃除，一起搓一頓.............

I. 小學班主任與學生談心談話記錄內容

小學班主任與學生談心談話的記錄內容，要根據你找不同的學生的談話的實際情況進行記錄最好
當然了，小學生談話的內容也肯定是有共性的，比如說有可能是學習方面的粗心大意啊，不認真審題答題不認真等方面的問題，也可能是由於紀律方面的問題，上課愛說話，愛做小動作，愛東張西望等等，當然了也有可能是其他方面的問題，同學關系之間打打鬧鬧等等，
所以作為小學班主任要處理的事務是非常繁雜的，你可以列舉一下你和學生談話的時間。以及談話內容的提綱等等來做一個記錄，這可能是一個工作的要求吧。