老師講故事

⑴ 聽老師講故事，我們覺得很快樂很有趣啊！

你的老師是個有情趣的人，是個樂觀開朗，熱愛生活的人，這樣的人值得尊敬。

⑵ 聽老師講故事，聽完後猜猜講的是那個成語故事

照本宣科
zhào běn xuān kē
【解釋】照：按照；本：書本；宣：宣讀；科：科條，條文。照著本子念條文。形容講課、發言等死板地按照課文、講稿，沒有發揮，不生動。

【出處】元·關漢卿《西蜀夢》第三折：「也不用僧人持咒，道士宣科。」

【結構】偏正式。

【用法】一般作謂語、定語、狀語。

【辨形】照；不能寫作「昭」。

【近義詞】照貓畫虎、照葫蘆畫瓢

【反義詞】斷章取義、添油加醋

【例句】語文課本應重視學生能力的培養；而不能照本宣科。

⑶ 幼兒老師怎樣講故事

一、修改故事 在不改變故事原有情節的基礎上，把故事的細節進行擴充，把表現故事的語言進行美化，加上小朋友愛聽，又能聽得懂的語言來更生動的表現故事情節。尤其是從小朋友的特點出發，使用一些重復、象聲詞等方法來配合小朋友的胃口，是故事更充滿童稚性。 第二、教師學習優秀的講故事的技巧，借鑒別人的好方法 比如，老師自己多聽錄音機磁帶的優秀故事，多看碟片，發現講故事的技巧。我主要學習的是《鞠萍姐姐講故事》《孫敬修爺爺講故事》等。在這些優秀的節目中，我找到了很多講好故事的好技巧，比如講故事的時候語言要親切要有變化，在表現動作的時侯可以使用很多各種各樣的象聲詞，可以提高對人物角色的動作的變現力度;比如在講述故事中間可以設置一些提問，可賣賣小關子來吸引聽者等等。 第三、研究自己所要講述的故事，在每一個故事中設置各種講述技巧 在找到這么多好的技巧的時候，我們就要把它運用到自己的實踐中去。開始的時候會模仿一些他們的好的方法，漸漸地自己也摸出了一些規律，在不同的故事中自然地能運用不同的方法了。我經常使用的講故事技巧，羅列一下主要有以下幾種: 一、熟記各種動物的叫聲的模擬詞 可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲「嘎嘎」 ，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲「嘎嘎」 ，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住並且盡量真實且帶有童趣性地模仿角色的聲音對講好故事是非常重要的。 二、擴充故事角色的對白 有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那我們就要在講述的時候進行想像，把原先一兩句的對白擴充，角色之間你來我往對對幾句，這樣故事的表現就更真實了，當然原則是不能篡改故事的原意。
三、在適當的時候進行重復 幼兒注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在老師的身上。所以他們在停故事的時候，聽著聽著就開小差了，另外他們的思維不可能像成人那樣轉的快，往往我們用我們的速度講述故事，他們卻不可能把故事的內容全部聽懂，所以我們在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復，孩子們喜歡這種重復，他們不會對這種重復感到厭煩，相反他們在重復聽的過程中，自然而然的記住了這部分的內容。這就是重復的好處。
四、在適當的時候設置提問，賣賣關子(即合理的停頓) 因為小朋友注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以我們在講述比較長的故事的時候不要一口氣講完，在適當的時候，要設置一些提問，或者賣一下關子，故意提起小朋友的胃口，其實是再次引起小朋友的興趣，讓他們重新集中注意力來聽老師講故事;另外還有，在故事的開始和結束部分要有特殊的語言來提示小朋友故事開始了或者結束了，引領小朋友的情緒從開始到結束有一個完整的起始過程。
五、在適當的時候，讓孩子們與故事中的角色進行互動 因為幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以我們可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中，比如讓孩子幫助故事中的弱者角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入，比如有時候，孩子們聽到大灰狼就要追上小兔子的時候，他們會激動地喊:「小兔子快跑!小兔子快跑!」到這個時侯孩子們已經跟著故事中角色的喜而喜，怒而怒，難過而難過，著急而著急，孩子們的情緒已經完全地與故事的情節和感情融為一體了。有時候，老師講到角色的一個動作，不斷地重復這個動作，老師的口氣帶著提示性，孩子們會情不自禁地跟著老師說這個動詞，好像他們也在和角色一起感受這個動作。比如大班故事《轉不停的小狗》中，小朋友就會一起說:「轉呀，轉呀、轉呀、轉呀……」。

⑷ 老師講故事。 擴寫

今天上午第二節課，和藹可親的李老師繪聲繪色地給同學們講女媧補天的神話故事。

⑸ 聽小洋老師講故事喜馬拉雅

愛老師
在上星期六下午的課外活動時間里。只聽到四樓教室里不停地傳出：「答得對，加10分！」接著是一陣陣掌聲。啊！這原來是我們六年級四個班正在開展一次生動有趣的語文比賽活動。
比賽在繼續進行著，一會兒是多音字組詞，一會兒又是成語游戲……比賽范圍廣泛，內容豐富多采。一班比分落後一些，剩下我們兩個班比分交替上升，爭奪十分激烈。
在考了一連串回答題之後。黑板上出現了一張大卡片，主考老師對我們說：「這是一首詩歌，看誰能最先背下來，再有表情地朗讀一遍。」詩歌的題目是《啊，老師》，我聚精會神地看了遍，原來詩中選擇了明星、泉水、彩虹、勁松四種事物作比喻來歌頌我們的老師。我暗暗下定決心，一定要很快背好這首詩，抒發我們對老師的熱愛之情。
不一會，16句詩我居然背下來了，但還不放心，又默背了一遍。有把握了，我舉手起立。開始心裡有點兒發慌，當我看到教室里老師和同學們100多雙眼睛正放射著期待的目光時，頓時，我勇氣倍增，從容不迫地走上講台，懷著崇敬的心情，面對著老師和同學們大聲地朗讀起來：
高空中閃爍著一顆明星，那是老師智慧的眼睛。它照亮了我們的道路，在知識的天地馳騁。
背著背著，我不由自主地把目光移到坐在後排的老師們那裡。啊！好多的老師呀，羅老師、張老師，還有我們班主任李老師，正慈祥地看著我，好像在鼓勵我勇敢地讀下去――
高山上流淌著泉水淙淙，那是老師親切的叮嚀。它增添了我們的勇氣，向著新的高峰攀登。
敬愛的老師，我們怎能忘記：下雨了，您用雨傘遮著我們；大掃除，您帶頭擦最臟的玻璃；您美好的心靈陶冶了我們……我用鏗鏘有力的語調往下朗讀：
高空中飛架著一道彩虹，那是老師美好的心靈。它陶冶了我們的品德，像水晶一樣純凈。

⑹ 教師講故事內容好句子

白發蒼蒼的老師正在繪聲繪色地給參加興趣小組的同學們講雷鋒叔叔小時候的故事。

⑺ 同學們聽老師講故事擴句(至少擴兩處)

認真的同學們聚精會神聽老師講精彩的故事

擴句要在主謂或者主謂賓，主幹上對成分添加形容詞就行
適合的都可以
答案是多樣
歡迎追問O(∩_∩)O~

⑻ 老師講故事把句子寫具體

老師用了堂體育課給同學們講了一個關於貪玩出車禍造成傷亡的故事用來告誡同學們放學不要亂跑早點回家.

⑼ 聽老師給我們講故事400字

今天，我們上了一堂奇妙的語文課。以前上語文課只是講課文,學生字,可是今天大不一樣,王老師說要講故事,我們聽了都很高興.

王老師說今天就講戰爭方面的吧.我們全體坐好,認真地聽王老師講.王老師開始了,她說:"戰爭非常可怕，使很多人失去生命。。。。。。，王老師剛想接著說，就被學習委員鍾亦陽的一聲「老師」打斷了。鍾亦陽問：「那請問老師，戰爭使人失去生命，那為什麼還有那麼多的人去加入戰爭呢？」聽了他的話，王老師則不慌不忙地說：「戰爭分很多類型，比如有些是為了爭奪什麼東西而打起來的。還有一種是侵略別的國家，而那個國家也不能坐以待斃，也會反抗，就這樣，兩國就發生了戰爭。」

鍾亦陽「喔」了一聲，就坐下了。王老師清了清嗓子，繼續開講：「但是，戰爭也涌現出許多保衛國家的英雄，如黃繼光、邱少雲、王二小等。當然，也有像你們這么大的小英雄，雨來就是一個，大家都很熟悉。他們都是抗日英雄，我們都要向他們學習。」

聽了王老師的話，有幾個男生忍不住贊嘆道：「當英雄真好，我們也想當。」中隊長湯貝聽了他們的話，嘲笑道：「你們要做英雄，就做撿垃圾英雄吧！」我們全班聽了哈哈大笑。

王老師拍了拍講台，說：「笑什麼笑，這在聽故事，不許笑。」老師說完，全班立馬坐正。

王老師接著講：「戰爭很殘酷，所以我們要呼籲起來，要和平不要戰爭，我們要行動起來，制止戰爭。同學們，你們能做到嗎？」老師問。「能」我們一起回答老師。

我們剛說完，下課鈴就響了。

很多同學都說這節課真好玩。我也覺得，這節課很有意義。

⑽ 老師要求學生上台講故事看圖寫話

一天，教室里有故事會。首先上台講故事的小朋友是小蘭，小蘭上去了以後就大聲說起故事來，小蘭講好了以後，教室里響起一片掌聲。接下來是小明講了，小明去台上，心理很緊張。小明和小蘭一樣也是大聲的講起故事來。小明講好了以後。接下來講的是小鋼，小鋼上台的時候很勇敢，講的故事會也講的很好。今天的故事會在歡樂的掌聲中結束了!