班主任工作評價

Ⅰ 在實施班主任工作評價時，（ ）是工作評價前提

幼兒園教師演講稿
各位老師，各位家長，親愛的孩子們，感謝大家給我這個機會讓我作為家長代表在這里發言。

首先感謝我們三位老師一年來對我們孩子們的精心呵護。

時光如梭，光陰如劍，轉眼間我們的孩子在這里已經度過了一年半了，從剛進幼兒園的時候，生活上還不能自理，到現在點點滴滴的進步，每一點讓家長看到的可喜的變化，都離不開幾位老師所付出的辛勤勞動。

作為孩子的家長，把孩子送到幼兒園，希望得到的是悉心的照顧，和希望給予更多的愛。每一天早上醒來，看到的是孩子天真的笑臉，送到幼兒園後看到的是老師和藹的微笑，新的一天開始了，我們把孩子送到這里，安心的去工作，為什麼可以安心，因為有三位老師可以給我們的孩子們以悉心的照顧，可以給他們專業的指導，很多家長都會有這樣的一個習慣，就是問一下自己的小孩在幼兒園里是如何生活的，老師如何待自己的，我也不例外，雖然，兒子還不會一五一十的向我描述他的幼兒園生活，但每次他的答案對我來說還是能讓我放心的。兒子對老師的肯定，是因為他覺得這里是安全的，老師是可以依賴的。孩子們喜歡幼兒園，喜歡幼兒園里朝夕相伴的小朋友，喜歡幼兒園里多姿多彩的生活。

不知道其他的家長有沒有比較，我因為是作為家長委員會的代表，有幸參加了幾次園里的家長會，感覺在這里，我們的孩子受到的教育是超前的，受到的關懷是全面的。從園長到園里的每一位老師，她們對孩子的關懷，體現在每一個細微處。可能有些家長覺得我在過分的誇獎，其實您要是細心的話，是會看到的，拿我們最近的來說吧，今年下半年我們新搬的這個教室是新粉刷過的，剛開學送被褥的時候，我們看到教室里很雜亂，但是沒想到的是，經過我們三位老師的精心布置，短短的一周帶給我們的是整潔明亮，信息知識含量大的教室。我們看到的這些，都是凝聚了我們老師的辛勤，辛苦，她們除了白天要照顧我們的孩子外，晚上下班了還要加班加點，還有我們現在看到的教室，充滿了節日的氣氛，這些都是這兩天我們把孩子接走後老師留下來加班布置的。當時我看到，我們的老師踩在桌子凳子上，還搖搖晃晃，這些都是平時在家爸爸們的工作，在這里，都是我們的老師們在做。開設的讀書沙龍活動，我們班上的幾位家長也參加了，這個活動很好的把一些先進的教育理念帶給我們的家長，有別與其他的幼兒園，我們的很多家長想必也從中得到了啟發。我們都知道，我們園的食譜是經過營養師制訂的，但即便如此，我們的園長還是在家長會上徵求大家對餐食的意見。可見這一切都是對於孩子的重視，想讓孩子在這里健康成長，想讓我們的家長放心。

也許有些家長也有會些意見，因為班上三十多個孩子，不可能每個孩子都象平時在家時那樣所受到的待遇，但在這里，我想說：請您多一份寬容，多一份理解，世界將會變得更美好！

新年就要到了，祝願我們所有的孩子健康茁壯成長，祝願我們的老師們永遠年輕美麗，身體健康，祝願我們的家長們工作順利，生活幸福美滿。希望我們所有的人在來年都能夢想成真。謝謝大家！

Ⅱ 教師班主任工作考核評語

教師班主任，班主任工作考核評語，新的學期已經結束，搬磚工作得了很大的提升，可以在思想方面以在管理學上方面進行總結。

Ⅲ 班主任工作評語

該老師教學認真過負責，出色地完成教學任務，同時注重因材施教，充分發掘學生特長，善於發現孩子的興趣愛好並加以引導，善於和學生、家長溝通，並不斷改善教學方式方法，是一名非常優秀負責的人民教師

Ⅳ 如何評價班主任工作的方法策略

國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景
下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新
的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱
進,要修煉內功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。
現在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現的案例，使班主任心有餘悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好願望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中盡量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。 我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談談自己的體會。
一、立足現實，關注學生靈魂的塑造
班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業，解惑也。但在現實教育中教師往往只重視後二者。「人類靈魂的工程師」的教育對象是學生，思想素質是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人。「育人」是班主任工作的永恆主題。「育人」過程也可以貫穿於課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發人的思考，有的用美感熏陶人格。數學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鑽研教材，充分發掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。
二、真愛學生，走進學生心靈
班主任以「愛」為核心，像導師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導；對後進生更是加倍關注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導師般的厚愛，多一點教導，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恆心營造學生學習、生活的空間。
三、以人為本，採用合理有效的方法
新的教育觀要求班主任樹立「學生為本」的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：「最好的學生能自己安排任務，主動採取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化成自己的需要。」而其他學生，需要在別人引導、教育下才能安排好自己的任務。那麼，班主任根據學生的特點採用相應的方法。
（一）、培養得力的小助手
通過培養學生骨幹對班級進行管理、引導、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質；指導學生骨幹如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會幹部應具備的素質；給學生提供實踐的機會，指導學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經驗。在活動中，學生骨幹不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。
（二）、開展有效活動，引導全班同學形成自律
為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結，表揚優秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結，自我評價。總結是現代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結，能及時調整行為，提高思想意識。班會後，調查學生的感受建議，以指導今後的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多「苗頭」消失在萌芽狀態，防微杜漸。自我教育產生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。
（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。
教師不經意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了。「皮格馬利翁效應」就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎。「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒」。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當的教育方式至為重要。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到「潤物細無聲」的良好效果。對於低年級的孩子的不良習慣，可以用「慢吞吞妹妹」、「眼淚公主」、「拳頭帥哥」這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎麼介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評於談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。

Ⅳ 幫忙寫一篇教育實習 指導老師評價，要寫實習生（班主任工作和教學）很不錯，大約200字

優秀實習生
以下是主要的實習事跡：
主要事跡（一）：
該生在實習期間工作負責、態度認真，在教學方面和班主任工作方面虛心求教，努力完成各項任務，獲得指導老師的好評。
每一堂數學課都認真做聽課筆記，課後請教數學指導老師，幫助老師批改作業和試卷，課間在教室指導學生作業，放學後在辦公室輔導數學學困生。備課認真仔細，寫好教案後請指導老師指導，再進行修改，在實習同學面前試講並請同學給意見，互相交流。上課時教態自然、思路清晰，並上了一節公開課。
和老師之間關系融洽，能夠主動地幫助老師管理班級日常工作，由於該生的班主任指導教師已經懷孕7個多月，不能太過操勞，該生便更多地分擔了班主任工作，幫班主任減輕了很多負擔。在學生的眼裡是個十分負責的實習老師，每天的早自修都提前到班級巡視學生早讀情況；晨跑的時候帶領著學生跑步鍛煉；中午在學生到食堂之前就幫每個學生盛好飯菜，在食堂門口等學生下課再帶隊到食堂，等學生都吃好飯做好值日再最後一個離開食堂；自修課都在班級里管理紀律；下午放學後在教室督促學生值日；參加班級的每一次活動。
實習期間擔任實習組長，工作認真，與實習學校溝通聯系，盡量為實習同學解決生活上的問題；組織實習同學互相試講、聽課和評課。
該生實習期間表現突出，特此推薦。

主要事跡（二）：
在整個實習過程中，該生做為802班的實習班主任，對該班級學生進行管理。實習班主任是實習過程中一個富有挑戰性的職務。每天早上7點半准時到班級巡視早自修，檢查包干區打掃衛生情況，每天課間操和星期一的升旗儀式該生也隨班參加。周四下午去班上組織班會課。該生還參與了學校組織的各項活動，例如全校性質的運動會，與學生們一起承受失敗或是與他們一起分享勝利的喜悅。教學方面，該生總結出的是課前准備一定要充分，提前一天備課，查資料，寫教案。還有就是老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。實習期間，她發現初中學生的認知能力已有一定的水平。應繼續發掘這方面的潛能，多多鼓勵學生積極思考，大膽發言，從而訓練其分析能力和表達能力，為以後更深層次的學習打好堅實的基礎。經過這段時間的訓練，該生在教學方面已有了很大的進步。再沒有緊張和不安，現在有的是在講台上的自然大方，對於台下投來的眾多學生甚至老師的目光也能夠全盤接收。

主要事跡（三）：
該生實習期間,工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教。對於別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成領導交辦的工作。同時該生能夠嚴格遵守我校的各項規章制度，能與同事和睦相處，表現出較好的團隊合作精神和敬業精神。
在教學實習中該生表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容等，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。能認真鑽研教材，積極掌握教材及時有效地完成支教實習任務。
在班主任實習中該生工作認真負責，班主任工作做的扎實，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。
希望今後能再接再厲，繼續進步！

主要事跡（四）：
該生在實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，親和力強。批改作業仔細、認真，並能注意學生共同的錯誤及存在的問題，能及時進行下班輔導，具備了一個教師應有的素質。此外，公開課開設得比較成功。
在班主任工作實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度認真，工作細心、踏實，能較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入班級管理。具備了一個班主任應有的技巧與素質。

主要事跡（五）：
該生在教育實習期間，工作認真負責，在實習期間內能堅持每天按時到校，認真批改作業，完成當天教學任務。能夠虛心接受指導老師和各老師的意見，態度認真，做事積極主動，能夠主動接觸學生，了解學生，幫助學生解決學習和生活上的困惑。
在教學上，該生聽指導老師和各科學老師課共30餘節，包括七上浙教版科學第一章《科學入門》後兩節《時間的測量》、《科學探究》和第二章《觀察生物》，在實習期間該生上新課和習題課60餘節，並開設一堂公開課（第三章第二節：地球儀與地圖<第二課時>），取得了學校領導和科學組老師良好的評價。在日常工作中，該生認真批改作業，精心講解習題，指導學生學習方法。在第一次月考和期中考試中，該生所帶兩個班的科學成績在九個教學班中名列第三、第四。贏得了學生、家長和學校的肯定。
在班級管理上，該生認真負責，每天管理早自學、衛生、課間操、自習輔導，在教育實習期間深得學生和老師的喜愛，以及學生家長的肯定。並且該生積極主動策劃班級活動，為班級選取了班歌（《我的未來不是夢》），安排學生主持班會，選取學生代表發言，給學生展示自己的舞台，豐富了學生的學習生活。

主要事跡（六）：
在XX中學的教育實習期間，該生熱愛教育工作，熱愛學生，能夠良好的將所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用於班主任工作實踐和教學工作實踐中去。班主任工作實踐方面該生制定工作實習計劃、主持班主任日常工作、開班會、及時妥善的處理班內發生的事情。教學工作實習方面，該生制定教學工作實習計劃，認真備課與鑽研教材，每次上課之前都要進行編寫教案與試講，課後指導學生進行作業批改，針對不同類型學生有的放矢的進行輔導。上課條理清晰，儀態大方。課堂教學時數12節，公開課1節。實習期間該生側重研究教育對象的思想情況、心理與生理特點，良好的完成了教育調查。

實習學生工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領導安排的工作任務。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現出學校較高的德育和智育水平。

學生在本公司實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，體現出比較扎實的國際商務專業知識和技能基本功。努力協助指導老師的工作，從中學習運價業務知識，虛心好學，善於思考，能培養團隊精神和人際溝通能力，遵守公司勞動紀律，與同事和睦相處。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務，毫無怨言，展現出該校扎實的德育教育。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。

xx同志積極主動，態度端正。實習期間，她主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先後去了財務管理科、招標辦公室、計劃財務部、人力資源部、辦公室、法律事務部、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

xx同志謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用於實際工作中，認真聽取老同志的指導，對於別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知慾，並能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

xx同志待人誠懇,作風朴實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，並能與單位同事和睦相處，交流融洽，善於取長補短，虛心好學，注重團隊合作。
該生綜合素質較好，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今後的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續積極參加各種社會活動，不斷總結提高，為畢業後投身祖國建設打下扎實基礎。

XXX同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇,能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累,並能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

XXX同學於2002年9月至2003年7月之間在聯想集團有限公司北京廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業技能，嚴格執行各項管理規定，積極參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，並有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現良好。

XXX同學在聯想集團北京廠實習期間，能夠嚴格遵守並執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其相關相鄰工位同仁協調完成各項生產任務。在所從事的包裝備料崗位上，

XXX同學能夠探索更優秀的工作方法，以提升效率，在車間內的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也表現出積極的態度並通過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中得到領導及同仁的一致好評。

XXX同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今後加強學習盡快成才。

XXX同學工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有提高，希望今後更加努力成為一個合格的建設人才。

XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

XXX同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

XXX同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今後發揚成績

Ⅵ 從哪些方面評價班主任工作

簡單的說：應從班級常規管理，班級活動，班規班風，班級成績，班務記載，家訪工作，學生幹部培訓，心理咨詢，輔導差生等方面評價班主任工作。

Ⅶ 班主任工作評語怎麼寫

老師工作的評語，經驗綜合的一些評價，積極的地方，多些贊美表揚。不足地方解決建議。

Ⅷ 班主任工作評語怎麼寫

當前某些學校的德育教育工作的重點放在一些表面上的常規評比和學生不出現重大事故，也就是所謂的「不出事就是成功」。教育界提倡以發展的眼光看學生的行為，我們也應該用發展的思維來評價班主任工作，而並非只停留在當天、當月、當學期，更非表面上的常規評比。發揮班主任主導作用和工作積極性，促進學生自我教育意識形成，是德育管理落腳點。而班主任的工作積極性來自對班主任工作的關心和公平而合理的評價。
其一，考核的時間長短是否合理。要對一個人在某項工作中的表現做出一個整體的評價，不能僅僅依靠一個較短時間段的工作表現，一個相對完整的工作周期的持續性表現作為工作效果的認定才是公正客觀的，這就要求用事後考核來對此作評判。例如：一位班主任能帶一個班三年，就應該在三年後整體對他(她)進行評價。
其二，考核方式和對象是否公平。考核結果要能產生較強的說服力，就要求考核者對所有的考核對象都一視同仁，一個標准，否則將失去公信力，效果自然不會很好。例如：當考核的對象所處的條件完全不一樣，就不公平了。現階段，許多學校的班級都有分重點班和普通班，由於學生的素質完全不一樣，結果當然顯然。就是年級的唯一重點班（初二下學期時獲獎），該學校這幾年初中沒有哪個普通班能再取得這個榮譽。而事實上，普通班的班主任在班級管理及學生工作上的付出往往要比重點班的班主任更多！
其三，評價的依據是否全面。我們現在的班主任工作培訓常常是重經驗、輕理論、輕班主任工作的研究。而經驗則大多數指對班級的常規評比工作的應對方法，也就是掌握如何能不被別人發現自己的學生的不是，哪些是領導重視的工作，哪些是可做可不做的。但是，常規評比無法告訴別人，班主任到底了不了解這個班的學生，知不知道學生心裡想過什麼，班主任在整個擔任過程中做了多少工作（許多潛在的不良事情可能在危險發生之前已被班主任解決），領導及同事不一定知道，常規評比更無法體現。所以對班主任工作的評價，應該既有學校評價（領導、老師、學生），還有社會評價（家長）和自我評價。
其四，評價如何統一心理輔導和德育。
兩者的聯系：心理輔導是指運用心理學的理論和技術，維護和增進學生的心理健康，促進他們健全成長和發展，以達到良好個性的形成。德育是教師按照一定社會的要求，有計劃有目的地對學生施加影響，以培養學生政治立場、思想觀念、道德品質和心理品質的活動。兩者的工作對象相同，都是青年學生，其基本職能都是育人，都是為社會主義現代化建設培養全面發展的人才。心理輔導的根本在於優化學生心理品質、健全個性，而《中小學德育大綱》則規定了培養學生良好個性心理品質的要求。兩者的內容亦有共同之處，又有交叉。
兩者的差異：一是，理論基礎不同，但也有交叉。心理輔導以心理學理論為指導，德育主要以馬克思主義理論為指導，但並不意味著心理輔導工作者不學習馬克思主義，德育工作者不學習心理學。恰恰相反，在馬克思主義理論寶庫中，有關於青少年身心健康的論述，而德育的理論也以心理學理論為基礎。二是，它們的目標不同，德育重視按照社會利益的要求去規范個人行為，而心理輔導關注、維持和增進個體心理健康，以及心理機能和心理潛能的提高和發揮。當然，兩者並不對立，因為一個人越是自覺地認識到社會發展對自身的要求，他的潛能和優越之處越是有可能得到充分的展現。
重視學生心理研究，培養良好心理素質是德育管理的一個重要目標和手段。了解學生是教育學生的前提，教學改革必然給學生心理方面也帶來的沖擊，教師一方面要研究青少年在中學階段的普遍心理，另一方面也要對不同層次學生的個性心理做好研究調查工作，只有掌握了學生不同的個性心理，才能對症下葯，事半功倍。心理輔導和德育的結合才能讓學生健康成長，現行的評價制度更重德育，因為心理輔導的效果較難掌握，這是一個誤區。
其五，評價應重在發展性。由於新形勢教學強調學生自我選擇、自我設計，把學生主動權交給學生，這與建立以學生為主體的德育管理觀念不謀而合。傳統的班級實行以班主任為主體，班幹部為輔助管理，而大部分學生處於一種被管理地位，學生的創造性和創新能力往往在這種體制下難以得到發揮，通過新形勢教學改革，學生通過自我選擇，明確學習目的、興趣愛好和學習方法之後，學生有新的需要也就是自我管理、自我管束的需要，而我們德育工作者，則應利用這些，順勢而為，變靜態管理為動態管理，逐漸從以微觀管理為主，宏觀指導為輔，轉變為以宏觀望指導為主，微觀管理為輔，把精力主要轉到培養學生自我管理，自我教育意識這一方面來。在這個過程中，可能會出現一些混亂，領導應加以督促和指導，而不是扼殺。
總的來說，德育能力是實現德育目標的現實基礎。現實社會的發展變化以及青少年學生自身的發展變化，都對教師的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要與時俱進，不斷提高自己的教育能力。了解學生的能力是至關重要的，教師只有了解學生，知其「心」，才能恰當地運用靈活多樣的德育方法，德育才能有針對性。公平而合理的班主任評價制度，會讓班主任的工作積極性得到提高，讓班主任明白班主任工作的真正意義及重點所在，與學生之間的真正了解就會不斷加深，班級工作就能穩步提升，學校的德育工作就能真正實現騰飛。
教育改革後，部分學校已經在意識到德育管理的不足，在校運會、班會課及班主任的評價標准（部分）上有了一定的改善，作為班主任的一員，我衷心希望乘著國家教育改革的春風，學校能把班主任的評價制度進行更完美的制定。

Ⅸ 如何評價班主任管理工作

班主任如何管理好班級

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。

一、「細心」去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。

二、「誠心」去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用「愛心」去關愛每一位學生

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

四、「有意」放手讓班幹部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、「留意」捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代「四有」新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業後能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

Ⅹ 班主任評價怎麼寫從組織管理能力

該同志在任現職期間，一直擔任班主任工作。在擔任班主任工作期間，該同志能不斷加強學生思想教育工作，採用班會、演講會、邀請先進分子作報告，定期召開家長會等多種形式來做好教育工作。在班級管理中，形成了一套科學民-主的管理方法，每年都選拔一批熱心班級工作的優秀班幹部，然後對學生實行量化管理，充分調動了全班同學的積極性，班級管理井井有條。
能積極實施素質教育，有計劃地組織學生參加課外活動，成立各種興趣小組，開發學生智力，培養學生的創新精神和創新能力，因此在舉行的各種競賽活動中，該同志所任教的班級的學生都取得了優異成績。
在後進生轉化工作中，該同志注意和他們談心交朋友，善於發現他們身上的閃光點，然後曉之以理，動之以情，許多差生都得到了轉變，收到了良好的效果。
由於該同志善於管理，所擔班級班風正，學風盛，各學科成績多次在學校評比中名列前茅，在學校組織的各項活動中均有出色表現，所擔班級連年被評為模範班集體，該同志也多次被評為優秀班主任，200*年度被評為**市優秀班主任，200*年度被評為***優秀班主任，200*年代表***赴鄭州參加省教育廳舉辦的「班主任培訓者」培訓，並承擔了劉集鎮班主任的培訓工作。其班主任工作經驗也在全鎮交流推廣，其管理班級的先進事跡也在全市交流，受到了與會優秀班主任教師的交口稱贊，受到了廣大師生的一致好評。