老師不是老師

① 老師不一定全是好老師嗎

同學，每一件抄事都不能說的很絕對。也許你對老師有什麼誤會，但也許是老師的問題。我們要學會保護自己，如果實在煩惱，不妨相信得過的人傾訴，請求幫助。但是一定要快樂哦〜〜〜^_^

② 一片400字以上的作文，我的「老師」。這里的老師不是真正的老師，而是在生活中幫助我成長的其他人或物。

我的朋友——書

書是無邊無際的大海，我就像一塊小小的海綿，盡可能多地吸取書中的「營養」。我愛讀書，因為讀書是我最大的樂趣，書是我最好的朋友。
記得有一次我正在讀一本《魯濱遜漂流記》，媽媽叫我吃飯。可我看書正看得入迷，坐在那裡一動也沒動。於是媽媽便走進來大叫：「兒子，吃飯了！」我吃了一驚，突然站起來揮動著手神色慌張地說：「現在有大風暴，不要亂動，也不要搖擺，否則可是要在大海上陣亡的哦！」媽媽先是一愣，接著便是一陣前俯後仰地大笑。從此，「小書迷」成了家人對我的愛稱。
在卧室有一個我的專用書架。開始，那個書架只不過是個空櫃子罷了。因為我小時候的書很少，就連一個方桌都鋪不滿，所以書架上顯得空盪盪的。直到6歲那年，我因為好奇打開了媽媽床頭的一本書《吶喊》。讀著、讀著，我便覺得非常好看，那精彩的語句，感人的情節深深地吸引著我，讓我愛不釋手、欲罷不能。這樣的書多好看呢！至少比我那些幼稚動畫片好看多了！從此，我開始愛上了看書。我開始讓爸爸、媽媽給我買書，我就常常利用茶餘飯後的時間坐在床上細細地看書。隨著年齡的增長，我看的書從薄薄的連環畫，到了厚厚的網路全書，再到經典的名篇名著，我的書架漸漸充實起來，現在已經可以說是一個應有盡有的大文庫了。不過，我對這些書可是鍾愛有加，誰都不能輕易去碰哦！
現在，我的書齡已經有6年了！我懂得了讀書就像喝茶，你不能把它一口喝下去，而要用舌尖慢慢地品嘗，並且要會跟著茶水的變化而變化，敏銳地感覺出茶水的滋味，就像我會因書中美好的情節捧腹大笑，也會因為悲傷的事件而低頭落淚……這樣才是真正的讀書。我更明白了讀書要會把書讀厚，還要會把書讀薄。在閱讀時，邊讀邊做批註可以積累素材，提高寫作能力；閱讀後，還要細細品味把書里學來的知識消化吸收，提高理解概括能力。
書能陶冶我們的情操，增長我們的知識，讓我們和好書交朋友吧！就像莎士比亞說的那樣：「書籍是全世界的營養品。」知識里沒有書籍就好像生活里沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。來吧，讓好書伴我們成長，為中華之崛起而讀書！

書老師
書是知識的寶庫，是知識的海洋，還是我們不可缺少的朋友。
人們常說「開卷有益」。的確是這樣，當你打開絢麗多彩的圖書，你就起進了知識的大門。你便在知識的海洋中遨遊。動人的小說，美妙的詩歌，感人的童話，精美的散文……都會讓你難忘懷，給你無窮的歡樂。讓你置身於新的世界——知識世界。書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友，它能教我們怎樣作文，怎樣做人。在我們孤單時，它像大朋友一樣安慰你。中國古時候有一位文學家說過：「讀一本好書就彷彿和一位高尚的人談話。」有疑難時，它會給我們解答；遇到困難時，它會幫助我們，給我們力量。
書還可以使我們開闊眼界，增長知識。像《桂林山水》《林海》《福州動物園》等很多地方我都沒有去過，可對這些景色我還是了如指掌，其中的原因就是因為我讀了很多有關類似的文章。雖然我沒有去過，但是我彷彿和作者們遊玩了一次。書還可以增長知識，如《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《紅樓夢》，雖然我只讀了其中的一部分，但是卻為我提供了許多課本上沒有的知識，一次偶然的機會，我們考試竟然考了這些知識，我當然不用犯愁了。
現在我越來越發現，書是我們增長知識的源泉，是我們成長中不可缺少的高鈣乳液成份。去讀書吧，它將把你帶入你的理想世界。

③ 老師是不是人

這個肯定的啊，看看這個排位：天地君親師
。
雖然這個有點復古的說法，版但是它說明了權古代人們隊老師的尊重。

你會有這個疑問肯定是對老師很不滿，問題可能有三種：一、你自己出現的問題，大部分老師都是愛自己的學生的，關心你而你不知道會讓他們傷心；二、老師自己存在問題，要不就是教育的方式不行，要不就根本不適合當一個老師；三、你們之間的矛盾是因為不互相了解對方的處境。

④ 作文老師不止是老師

當我還在讀一年級時,有許多老師都給我留下了很好的回憶，但是，給我回憶回最深的還要數語文答老師淑老師了。

一年級時，我還不大會寫字，字寫起來彎彎扭扭，一點兒也沒筆鋒，難看得很！可淑老師還是耐心地教導我，寫字要一筆一畫，我聽了，就按著「方案」去做。果然，我的字有很大的進步。我十分感謝淑老師。

淑老師不但在學習上關心我，在日常生活中也關心我。記得有一次，我的扁桃體發了炎，咳嗽不止，我只好住了院，醫生准備把我的扁桃體割了。就在我的扁桃體被割了時，淑老師竟然來了！我大吃一驚，只見她一手拿水果，一手拿著幾本書，准備送我。

淑老師還問我好不好啦，喉嚨還痛不痛啦什麼的，我聽了，十分感動。之後淑老師又向媽媽說了學校里的情況。她在臨走之前用親切的話語安慰我：「何澤欽，不用擔心學習，回來老師給你補課。」

我真想對您說：「謝謝您，老師！」

⑤ 為什麼大學老師叫先生，而不是老師

老師稱呼的由來

老，古時對公卿大夫的尊稱。《禮記 . 王制》：「屬於天子之老二人。」《左傳 . 昭公十三年》：「天子之老，請帥王賦。」這里的「老」均為上公、大夫。師，用於對教師的稱呼源自唐代韓愈《師說》：「師者，所以傳道授業解惑也。」
此後，就把「老」和「師」合稱作為學生對教師的尊稱。應該注意的是，「老師」的「老」不同於「老張」、「老李」、「老二」、「老虎」等作為助詞的「老」，而是與「師」兩個尊稱的合稱。
到了明、清兩代，生員和舉子對主試的座主和學官也稱「老師」。
然而，「老師」這個詞不是唐朝以後才出現的。《史記 . 孟子荀卿列傳》中已經記載：「齊襄王時，而荀卿最為老師。」不過當時僅指年輩最尊的學者。師父、師傅 對老師的尊稱。"師傅"原為春秋時國君的老師。

中國歷史上對教師的尊稱：

夫子 古代對老師的一種尊稱，尤其流行於舊時私塾。

師長 教師的尊稱。

外傅 古代對教師的特稱。

博士 經學教師稱"博士"。至唐朝時期，各專業學校更有"律學"、"算學"、"書學"博士之分。

教授 原為學官稱謂，自宋始於宋學、律學、醫學、武學等科均設"教授"，以傳授學業，後世相沿。

講師 講授武事或講解經籍的教師謂"講師"。

助教 古代學官名。教師，西晉武帝咸寧四年設置，協助國子、博士教授生徒。南北朝、隋代相沿設置。唐代國子學、太學、廣文館、四門學等都設有助教。明、清兩代，僅僅有國子監助教。為國子學(即後來的"國子監")教師。

教渝 宋代京師所設小學和武學中的教師稱謂，到元、明、清的縣學照樣設置。

教 習 明朝入選林院的進士之師稱教習，到清末，學堂興起後，教師仍用其名。

經師 漢代以後歷代在"校"或"學'中傳授經學的教師稱"經師"。

訓導 明清時府設教授，州設學正，縣設教渝，掌教育生員，其副職皆稱"訓導"。

先生 古時對"門館"、"私塾"老師中年長者的尊稱。

老師 原為宋元時期"小學"教師的稱謂。

更直白的說，「先生」顯得比「老師」有學問。

⑥ 什麼叫不是在編的老師是不是不是教師，但是卻進學校教學的那種

所謂在編老師來是由上級自教育部門（教育局）根據每一間學校的班數或學生人數來確定的一定數量的老師，如我們這里是按照「一個班配3個老師」這樣的標准來確定老師人數的，如果全校有20個教學班，那就配60個老師。目前來說，由上級教育部門（教育局）調配給學校的老師就是在編老師，其他則不是在編老師，但也叫「老師」。

⑦ 那些說老師不是的人請你們進來看看！

恩，老師也有無奈的時候，他們天天在學校里上課上的很辛苦的，還要頂著學生的罵名。但其實不都是為了我們好嗎？？

⑧ 所謂優秀的老師都不是什麼好老師嗎

所謂優秀的老師大多是名氣很大，名聲在外的老師。其實這些老師並不是什麼好老師，而是打著優秀老師的旗號賺錢的人。一個老師優秀不優秀不能以他得到的榮譽證書多少來衡量，也不能以他的名氣來衡量，而是要看他教出了多少好學生。事實上，正好相反。在大多數人心浮氣躁的社會，沒有人去統計一個老師教出了多少好學生，也沒有人統計一個老師改了多少作業，廢了多少口舌。

常聽教育行業的人說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，筆者對此頗有看法，這種論調實際過分強調了教師的無限責任。何種情況下學生算是好學生？教師要如何付出才算是好教師？為了出成績不惜使用更嚴厲的懲罰方式，算好教師嗎？在當前中小學教育普遍淡化應試教育、走向素質教育的背景下，打人的教師肯定是不合格的教師。一個合格的教師不僅應當具備基本的知識水平和教學能力，而且也應該能夠遵守教學管理規范，懂得懲罰與體罰的區別，懂得公共規則與私人規則的區別，能夠明白通常習慣上的“好老師”並不等於現代規則下的“合格的教師”。

⑨ 我最惡心叫不是老師的人老師。你們呢

既然不是老師，那為什麼要叫老師呢？

⑩ 我和老師的作文 不是我的老師

人說：「世上只有媽媽好。」我說：「世上還有張老師好。」

那還是上小學二年級的時候，張老師接了我們這個班。她給我們總的印象是：30多歲，短發、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。

張老師接課不久之後，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵著要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個人，孤孤單單，心裡又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時候，張老師來到了我的身邊，把我帶到了她的家裡，和她的女兒小艷住在一起。她家裡僅有一張桌子也讓給我寫作業了，把小艷趕到小床上寫字。六一兒童節到了，看見同學們都穿上了新衣，去參加節日盛會，我心裡別提有多難受。「小鴻，」親切的話音在我耳邊響起，我忙抬頭，意外地發現張老師手裡拿著一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：「小鴻，來，試試這衣服合身嗎？」我簡直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻獃獃地站著，心裡熱乎乎的。張老師拍著我的肩頭說：「快去參加盛會吧！」我當時激動得不知說什麼是好，高高興興的開會去了。事後我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個夜晚的休息時間趕做出來的，這一針一線凝聚著張老師的愛心。

一次，小艷和我都患了感冒，發燒、頭痛，不能去上學了。張老師去醫院買了葯以後，就匆匆忙忙地上課去了。放學後有慌忙跑回家，陪著我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小艷一個人睡，她卻同我睡在一起，以便時時照顧我。夜裡我發燒燒糊塗了，哭著要媽媽時，張老師就緊緊地把我摟在懷里，輕輕地拍著，哼著，使我感到彷彿媽媽就在身邊。病好之後，張老師又用了一個星期的時間為我補習功課，使我的學習成績沒有落下一步。

我在張老師的家裡整整住了兩年。在她家裡，我得到了那失去的母愛，幾經創傷的心靈慢慢地復甦了。直到爸爸、媽媽和好後來接我，我才戀戀不舍地離開了這個充滿母愛的家。從這以後，我便對張老師懷有一種特殊的感情。

現在，我小學畢業了，聽說張老師也調往外地。自此，我再也沒有見過張老師。

張老師，您真是我最尊敬的一位好老師！