班主任的幸福感
班主任對於生活的態度，直接影響著學生的成長，做一名幸福地班主任，在孩子們的成長過程中尤為重要。如何提高班主任的幸福感呢？1、以享受的心態面對工作做班主任也許不是你的初衷，但俗話說干一行，愛一行，既然做了班主任，就要滿懷熱情地面對工作，你只有以享受的心態對待工作時才可能獲得幸福感。班主任工作其實也並不像我們看到的那樣繁瑣枯燥，如果你換一個角度看待工作，你一定能發現它的獨特魅力。當你走進教室，看到學生那一雙雙渴望的眼睛；當學生畢業時，看到學生那依依不捨的眼神；當你看到一個又一個後進生的成功轉變；當你收到如雪花般飄來的節日祝福，你怎能不感動於這天底下至純至真的師生情誼，怎能不感到你就是世界上最幸福的人！2、學生的喜歡是班主任最大的幸福學生的喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學生的喜歡、愛戴。學生喜歡你，可以在見面時真誠的微笑中，也可以在教師節簡單的禮物里；可以在課堂上簡潔的發言中，也可以在課後的歡聲笑語里；可以在平時快樂的追逐中，也可以在畢業時緊緊的擁抱里只要你用心體會，一定可以從中獲得屬於班主任的幸福感。要做一名學生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點。 （1）要真正關心學生學生成長的年代不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學生，真正關心學生的世界。班主任需融入學生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一位學生，關心他們的成長。 （2）要有淵博的知識和高尚的道德作為班主任，必須要有過硬的專業知識和管理能力，需要不斷加強學習。同時教育是一個塑造靈魂的過程，孔子說其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任與學生朝夕相伴，其一言一行、學識道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響著學生的心靈，使其不斷成長。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學生，做學生的道德楷模。 （3）要多表揚學生走進學生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導，這樣才會不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果。對於後進生和臨界生，更要多加鼓勵，善於捕捉他們的閃光點，發掘他們的潛能，並給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學生犯錯誤時也能善於發現其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學生心靈的目的。 （4）要懂得寬容雨果說過世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈，處於青少年時期的學生思想不成熟、容易沖動，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來學生對你的多一份信任。 （5）要不斷超越班主任工作，如果每天只是重復，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂趣。教育，每天都充滿懸念，教育的每一刻都可能會有懸念出現，研究、解決不期而遇的懸念便是教育的無窮魅力，也是班主任的幸福所在。 總之，教育是一門藝術，作為學校德育工作重要組成部分的班主任工作更是如此，它需要班主任走進學生的心靈去塑造健全的人格。同時，也需要班主任調控好情緒，堅持以正面情緒為主導，以享受的心態面對班主任工作，就一定能提升班主任的幸福感，做一名幸福的班主任。
❷ 班主任的幸福感來自於哪裡
李老師談到:班主任的幸福感來自於享受職業,贏得尊嚴,學生 愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來 很簡單,但是真正實施起來...
❸ 老師給學生包立冬的第一碗五彩水餃，你羨慕了嗎
這件事情發生在河北省保定市的一所中學，11月7日的時候正是立冬的時候，保定澤龍實驗中學初一十四班的老師們親自包餃子，為學生送上冬天的第一碗五彩水餃。
其實每一位老師都是熱愛並且喜歡自己學生的，而且他們都希望自己的學生能夠好好學習，將來能夠成為國家的棟梁之才。老師們對於學生的付出都是無私的，他們對於學生的愛也是無私的。我想這些學生在這個冬天能夠吃到老師親手包的第一碗餃子，他們的內心一定是溫暖的。為這些老師們的點贊！
❹ 如何提升班主任的幸福感
從教二十年，我一直擔任班主任。剛開始對這份工作充滿了熱情。每天都是激情滿滿，信心十足。但隨著時間的推移，年齡的增大，逐漸產生了倦怠情緒。 不僅是我，絕大多數班主任普遍感到工作重、壓力大、待遇低，缺少幸福感，很多教師認為當班主任太苦太累、要上課，又要教育和管理學生，既要在家長和學生之間溝通，又要不斷地進行自我學習，提升自己，搞好教學與科研，此外學生安全更是時刻掛在心頭，每天都有忙不完的事，操不完的心。在這種超負荷的工作壓力下，班主任的工作幸福感自然會降低。 呢？我認為從以下你方面著手： (一)制定科學的班主任工作評價機制 班主任工作責任重大，社會、學校領導、家長對班主任的期望值都很高，但目前對班主任工作缺乏科學健全的評價機制，晉升評職稱大都以教學和科研論文等硬指標為主要條件，許多青年教師感到班主任工作沒有成就感。南京師范大學班主任研究中心主任齊學紅認為，增強班主任的職業幸福感需要一個完善的社會支持系統，需要建立發展性評價系統。 (二)樹立正確的職業價值觀 我們選擇了教師這個職業，就意味著工作與祖國的興衰息息相關，而一旦承擔了班主任工作，其責任就更加重大了。因此每一位選擇了獻身祖國教育事業的人，就必須把個人的自我實現價值和所承擔的教育責任緊密結合起來，把個人的發展與學生的成長結合起來，這樣才能從學生的成長中獲得成就感和幸福感。 我們每天面對的是最陽光天真的學生，他們單純、可愛、好學、充滿朝氣，在這樣一群靈動的生命中，我們如果能以美的眼光來看待，他感受到的是那種純潔無暇的愛和尊重，就猶如一位偉大的雕塑大師，在把一塊塊天然的白玉雕塑成材的過程中獲得美的感受。這就是班主任的職業美，也是班主任工作幸福的源泉，這是其他職業所不能比擬的。 (三)提高心理自我調適能力，享受班主任工作的幸福 1.以陽光的心態面對一切 班主任不能選擇工作環境與職業壓力，但可以選擇心態。林肯曾說過:你決心有多幸福，你就會有多幸福。所以在工作與生活中青年班主任要學會陽光地思考問題，保持一種積極的心態。 2.學會開心地工作 (1)調整工作的期望值。期望值過高是班主任找不到職業幸福的個體因素之一，當既定的目標無法實現時，如孩子們考試的成績、班級的狀況、自身的發展等，作為青年班主任就要理智地調整目標，重新制定實現目標的策略。 (2)帶著童心與孩子們交往，在交往中豐富自己的精神世界。青年班主任應保持自己的童心和童趣，隨時能與孩子進行童心回放，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，感受工作的成就和快樂。 3.掌握人際交往的技巧，建立和諧的人際關系 (1)學會微笑。高爾基曾說過:「只有愛笑的人生活才能過得美好。」微笑是人類最甜美、最渴望的語言，也是每個人最容易擁有的財富。青年班主任的微笑是每一個孩子、同事、家長最喜歡的表情。 (2)學會傾聽與贊美。傾聽與贊美是班主任形成良好人際關系的重要手段，也是班主任通往孩子們心靈的縷縷陽光。 (3)學會心存感恩。對於年輕的班主任來說，孩子們身上許多美好的品質需要你去發現，目前你所擁有的一切值得你去感動。擁有感恩的情懷，既能感動同事，也能感動學生。
❺ 幼兒園班主任工作無奈與幸福感
讓幸福戰勝工作上的不如意