李鎮西做最好的班主任

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《做最好的班主任》作者:李鎮西著
頁數:307
出版日期:2010.08
簡介:本書是著名教育家李鎮西的班主任工作經驗總結和教育智慧的精華集萃，全面體現了他的教育理念。本次修訂對原書稿進行了增刪和調整，使之更適合讀者閱讀。

❷ 《如何做最好的班主任》讀書筆記

今日，我用自己粗淺的文筆談談自己在讀了《做最好的班主任》的點滴感受。
要想成為一個優秀的班主任，必須具備「三心」，即童心、愛心和責任心。

一、童心

工作中常覺得自己和學生之間有一道無形的隔閡，總是不能與學生很好地溝通，換來的只是自己的感嘆。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學生中間去和學生打成一片……李鎮西老師在關於童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得「一樣大」時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生就會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。

我想當我們懷著魏老師所說的用 「心」走進學生的心靈時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。

二、愛心

小原國芳說「班主任要具有奉獻精神」。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那麼多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什麼不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是日常生活（即常態的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對學生的愛，並不一定需要什麼催人淚下的「愛的奉獻」，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：「以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。」李老師的話使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那麼，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。

三、責任心

常認為責任心就是從早到晚地陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼於未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。

未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神聖的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。責任心的背後是我們的班主任是否具有教育現想。現今社會越來越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業，把金錢的多少作為衡量的標尺，那自然就談不上什麼教育理想，也不會存在所謂教育理想（即責任心）。而我們需要的班主任，是應該有直面現實的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛，有創新教育的理念。

我想當我們真正懂得了「三心」的含義，明白班主任工作是「心」的事業時，我們跟優秀班主任的距離就近在咫尺了。

❸ 做一個最好的班主任800字

各位領導,各位老師,大家好!我當班主任時間不長，所以在這里代表班主任發言感覺壓力很大,班主任工作是什麼味道呢？是苦還是甜，可能千言萬語也道不盡其中滋味，只能說說我當班主任的心得體會，與您做一個交流，希望能得到老教師的指點，能對年輕教師有所啟發。
我要說的是做最好的班主任。
為什麼要當班主任？班主任的工作意味著什麼？班主任工作意味著每天早上六點半趕到教室；意味著從下午二點到班，到晚上七八點才能回家；意味著不能在年邁的父母跟前噓寒問暖，意味著不能給年幼的孩子做一頓熱騰騰的早飯。可是為什麼還有這么多班主任在默默地堅守著自己的崗位？有一位小學老師叫薛瑞平，她在書中寫道，如果給我豐厚的收入，和足夠高的職位，我還會要求更多的東西，然而，只要他們是愛我的，給我一個班，就足夠了。平平淡淡的一句話，道出了所有班主任的心聲。給我一個班就足夠了，飽含著一份熱愛，蘊藏著一份執著，透著一份自信。當班主任的確是辛苦的，但又是幸福的。早讀課上，聽著朗朗的讀書聲，看著一張張朝氣蓬勃的臉龐，我心裡就會充滿了期待；當聽到我們班在年級跑操比賽中奪得第一名的消息時我像孩子們一樣欣喜若狂；當那個內向的孩子跑到我面前，只為說一句「老師教師節快樂」就跑開時，我覺得所有的付出都是值得的！我對於孩子們的成長是如此重要，一句話就可能會關上他生命的一扇窗，而一次關懷、一聲鼓勵則可能多開啟一扇通向光明和美好的門。我想說，班級管理是一個舞台，一個展示個性、彰顯才能、實現自我價值的舞台，因此要做就做最好的班主任，要當就當一個幸福的老班。
怎樣才能管好一個班？班級管理是一門科學，也是一門藝術，要認真學習，更要付諸行動。在全國知名班主任中，魏書生管理班級的關鍵詞是「民主」和「科學」，李鎮西管理班級的關鍵詞是「愛心」與「思想」，而我們管理班級的關鍵詞是什麼？我們就是要在實踐中學習和提高，形成我們自己的教育思想。
當接手一個新班時，第一，要用心設計首次亮相，建立學生對班主任的信任，鼓舞班級士氣。李鎮西有一個做法，就是在開學前會給每個學生寫一封熱情洋溢的信，讓學生們在暑假中就開始對新班級的期待。我們也許做不到如此，但是可以在新生報到時注意自己的一言一行，因為在我們觀察學生時，孩子們也在打量考核著他們的新班主任。我們的第一次主題班會叫「我的夢」，從我開始到每一個孩子，敞開心扉暢談理想，用真誠縮短距離，用夢想去點燃夢想。第二，知人善任組建班委，形成班級向心力。細致觀察和真誠溝通能幫助我了解學生，然後確立學生的職責范圍，當班委工作運行正常後，班主任還要學會示弱，將問題拋給班委自己解決，我們班曾提出這樣的口號「你為班級添彩，班級為你驕傲」，所以我們班牆上最多時有六面錦旗。第三，嚴格要求，寬松管理。每個孩子都渴望成功，於是我帶著孩子們一起制定班級公約,一起規劃「如何做最優秀的自己」。嚴格不一定是嚴厲，對學生要多一份期待，相信每一朵花或早或晚都會開放，學生取得成功時送去欣賞；學生失落時送去鼓勵；學生犯錯時也要送去寬容。
每個優秀班主任都有各自不同的教育智慧，但有一點是相同的，就是都愛自己的學生，這種愛像陽光一樣包圍著他，又給他充分的自由，就像美國小說家塞林格所描寫的，做一個「麥田裡的守望者」，有那麼一大群孩子，在一望無際的麥田裡快樂的奔跑、游戲，我的職責就是在懸崖邊上守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，就把他捉住重新放回那個快樂的群體。我願做一個幸福的守望者，雖然我只是一名普通得不能再普通的班主任，但我一定會為我的夢想而努力。
繁瑣的工作中，我們要學會把自己一分為三：一個在實踐，勇於創新，享受教育的過程；另一個在思考，積累總結，規劃自己的成長；另外，還需要一個「我」，站在一旁欣賞感動，讓內心充滿陽光。做個幸福的老班，發揮你的特長，會唱歌就讓班級歌聲嘹亮，會書法就讓班級飄滿墨香。最後，向曾經當過、正在當著、准備要當班主任的老師致敬，向所有默默堅守在平凡崗位上的老師們致敬，平凡中孕育最美的風景，堅持中定會成就最美的人生。

❹ 做最好的老師的介紹

本書是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。本書是著名教育家李鎮西25年教育教學思想和智的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心：「變語文教學為語文教育」「集體主義教育是中學教育的核心」「把班主任的權威轉化為學生的集權威」「讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學」「班級管理要以『法治』取代'人治'」「解放班主任和班主任的自我解放」「童心是師愛之源」「變應試語文為生活語文」「德育觀念的十大碰撞」「教育呼吸民主、科學、個性」「教育是心靈的藝術，民主是教育的靈魂」……其「愛心、民主」教育，素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、哲服，「未來班」的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，很多身處「迷茫」中的教師表示從中找到了方向，看到了未來和希望。

❺ 李鎮西為什麼要當班主任 讀後感未做過班主任

《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，它講述了作為一個新教師如何當好一個班主任。我讀過之後，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。《班主任工作漫談》沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘述了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。一、相信學生，樹立民主意識。在班級管理中，班主任不能越俎代跑，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可採用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班幹部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立「立法會」，先形成草案，再由全班同學審議、修改並表決。至於制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。作為老師，尤其是班主任，只要思想到了並不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養許多得力助手，讓自己有多餘的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學生圍住他讓他寫一句最重要的話來表述怎樣當好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：「堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。」在我看來，師生之間真能建立互助的關系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。與孩子一年的密切相處，我深切的體會到了這一點，尤其作為一名班主任，身兼各種角色，我們不可能把自己封閉在一種角色里出不來，師生間朋友般的互助是我們做好工作的有力保證。有的孩子可能會很調皮，「不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，他的內心深處總會潛在著你的助手。你要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。」最重要的一點，魏老師教會了我要學著控制內心的魔鬼，選一位控制教師發怒的同學。現在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發怒時一般不會這樣做，而發脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。在魏老師的書中我意識到人在發脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發或不發脾氣。下學期我要在孩子中鍛煉一個，在自己薄弱的意志大壩被沖垮前及時提醒我堵住。二、培養良好的學習習慣埃德加富爾在《學習生存》一書中也說：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」魏書生老師非常重視培養學生良好的語文學習習慣。他認為：自學能力是一個具有不同層次的、立體的范疇，它不屬於一般的能力，不能幻想通過一兩次自學行動的過程便使學生具備這種能力。每次自學實踐好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構成自學能力的體。魏老師在聽、說、讀、寫四方面培養學生的自學習慣和語文能力，通過一分鍾聽力比賽、速讀比賽、跳讀比賽等，學生學會了傾聽、學會了復述文章內容、理清結構層次、學會了從大段的文字中抓取有效信息。而寫的方面，魏老師教學生互批作文，慢慢學會從十個方面批改一篇作文，還讓學生養成寫日記的好習慣，會評多練，寫作水平想不提高都不行。聽起來這些語文學習習慣的養成似乎沒什麼特別，但在教學實踐中，哪一樣都需要花費大量的心血，尤其考驗教師的耐心。而這些學習習慣的真正養成對學生語文能力的形成和長期的發展卻是極有幫助的，它讓學生學會學習。魏書生老師在自序中這樣寫道：「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。」其實不光是班主任，我們每一位教師都應以神聖的態度，面對這片園地，無愧於自己的學生，無愧於他們的未來！另外，我還在書中學到了一些對孩子的管理措施和各種問題的處理方法，相信在後面的工作中我會體會到。

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本書是著名教育家李鎮西的最新力作，是李鎮西26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。李鎮西老師是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。 20多年前創建「未來班」，今天身為校長兼班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。
20多年前創建「未來班」，今天身為校長兼班主任，李鎮西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，他與他的學生那些感人肺腑的故事，以及他的班級管理模式，演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人嚮往，撼人心魄，發人深省。
本書是著名教育家李鎮西的最新力作，是李鎮西26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。
李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神人化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關系、家校關系，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。閱讀本書，你會受到感染和激勵，並於潛移默化中提升教育教學特別是班主任工作的能力。

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❽ 《如何做最好的班主任》（魏書生）

◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之一蘇霍姆林斯基：教師要有喚醒學生潛力的能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／1 按照「各盡所能」的原則而進行教育工作，能為提高學生集體的水平創造有利的條件。由於實施這一原則，可以使「差生」不失去自信心，使他們逐步地發展起一些智力技巧，而到了一定的階段上，他們就能在哪怕一門學科上取得好成績。這就需要班主任具有喚醒學生潛能的能力。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二馬卡連柯：教育要凸顯「平行教育影響」力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／10 教育要凸現「平行教育影響」—力。「平行教育影響」不會使學生總感覺自己是被教育的對象，而導致厭惡之感；相反，學生會體驗到自己才是教育的主體，從而提高了他們的自尊心和自信心。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三烏申斯基：要成為學生心靈的朋友．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ／16 教師的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽光。教師要深入了解學生，從心底里去關心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，並身體力行，做學生的榜樣。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之四 贊科夫：教育需要充滿激情…………………………………………／25 智力活動是在情緒高漲的氣氛里進行的，教師全部的激情在於實現對學生的激勵、喚醒、鼓舞，使課堂成為師生情感和諧互動的統一體。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之五 巴班斯基：要耐心積極轉化後進生…………………………………／33 教師教育教學最優化的基本內容之一是使學生學習負擔最優化，也就是說，學生能深刻而牢固地掌握他們所能掌握的最大限度的教育教材。其中，對「差生」的學習負擔最優化也應引起教師教育的足夠重視；◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之六 孔子：發揮身教的巨大魅力…………………………………………／42 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之七 魏書生：高效管理要靠民主與科學…………………………………／49 班級管理需要民主與科學。民主管理與科學管理就是班集體這只鳥的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。管理的重要目的之一是培養學生良好的品質與習慣。◇影響班主任—：生的中外教育家經典感言之八 李鎮西：班級民主管理需要法治……………………………………／58 民主教育是充滿愛心的教育，是尊重個性的教育，是追求自由的教育，是體現平等的教育，是重視法治、需要法治的教育。教育中的法治精神還體現於學生班級管理從「人治」走向「法治」，讓學生在實踐中受到民主精神、法治觀念、平等意識、獨立人格的啟蒙教育。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之九 班傑明：把握好班級管理的每「一分鍾」……………………………／66 時間能夠創造奇跡，教育者的時間觀念對他們的教育工作具有至關重要的作用，一分鍾的時間可以做許多事情、可以改變許多事情。我們只有把握好生命的每一分鍾，才能把握理想的人生。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十 卡耐基：管理需要掌握溝通的藝術…………………………………／73 一個人的成功，約有15％取決於知識和技能，85％取決於溝通。溝通是成功的橋梁和紐帶，善於溝通，就能消除誤會和隔閡，就能增進彼此的了解、信任和友誼，並獲得支持。因此，要想成為一個成功的人，就要善於與人溝通。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十一 布魯納：做個有魅力的模範班主任…………………………………／81 教師不僅是知識的傳播者，而且還是模範。教師的模範作用直接影響到他所教的學生能否感受到教育的內在刺激力，也影響到了他的學生是否肯冒風險，大膽地去設想，去運用直覺思維……教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十二 巴格萊：做個出色的組織領導者……………………………………／90 教師在整個教育過程中應該處於中心的地位。在教學里，教師必須組織和安排學生的學習活動，必須制定嚴密的系統的教學計劃，必須講授人類文化共同要素的各門學科知識，並堅持嚴格的學業標准，必須使學生遵守紀律並為他們提供優良的教育環境。因此，教師對學校和教育過程應當擁有控制權。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十三 布盧姆：平等地對待每一個學生……………………………………／97 大多數學生能夠掌握我們所教授的事物……所有學生都能學好，只要提供適當的學習條件，給予正確有效的指導。教師的基本任務是一條平等的教育策略：既考慮到個別差異，但又能促進個體的最充分的發展。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十四 杜威：讓反思成為一種習慣………………………………………／105 教師的成長離不開對自己教育實踐中經驗、信念、知識以及自身優勢的反省，當你著手於反省這些問題時，你就已經開始了自己的成長歷程……反省思維能夠指導我們的行動，使之具有預見性，並按照目的去計劃行動。換句話說，反省思維使我們單純的、盲目的行動轉變為智慧的行動。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十五 羅傑斯：真誠地對待每一個學生…………………………………／115 成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。所以，創設真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十六 帕克：要有堅持不懈的教育勇氣…………………………………／122 優秀的教師必須要有堅持不懈的教育勇氣……只有具備這樣的條件，外力即使再過於復雜，內心的堅持仍然可以保證自己不被忽左忽右的風向吹倒吹偏，也只有擁有了這樣的心靈，我們才敢打開自己，在和人、事、知識點的聯系中獲得中心的位置。如果，外力的存在強大得超越了自己，那麼失去了安全感的內心就必然會接受他人觀點的主宰，從而忘記自己是誰，分裂自己，◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十七 裴斯泰洛齊：建構以愛為基礎的教育……………………………／130 不管學校在選擇教師、組織考試、學校日常管理上花費多少智慧和熱情，也不管獎勵多少學生，並安排使他們愛學校、愛學習，如果沒有一個教師盡可能地替代父母的作用，用父母的愛的精神關懷兒童，那麼兒童受到適當的教育是不可能的；相反，兒童的一切不良品德就像植物在暖房裡一樣得到培養和加速成長。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十八 狄德羅：給孩子們一個有價值的「睡袍」…………………………／138 我自己竟然被一件質地精良、做工考究的睡袍指揮了，甚至是脅迫了。為了與睡袍配套，舊的東西先後更新，書房終於跟上了睡袍的檔次……對於教育，我們要給孩子們一個有價值的「睡袍」，激發並養成良好的行為。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之十九 盧梭：寓積極於「消極教育」………………………………………／144 年輕的老師，要想使教育富有成效，就要寓積極於「消極教育」之中。我勸你採取的方法，在你看采是難以實施的，那就是：不按照成規來管教你的學生，要放任無為才能一切有為。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十 赫伯特?斯賓塞：讓學生在快樂中學習………………………／153 教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十一 洛克：教師要注重內外兼修………………………………………／162 禮儀的目的與作用在於使得本來的頑梗變柔順，使人們的氣質變溫和，使他敬重別人，和別人合得來。這些不僅可以讓我們的教育者自省，還可以讓學生進行對照反思，促使自己和學生的言行趨向禮儀。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十二 尼爾：做富有人性化的教師………………………………………／171 教育要順應生命的本質，要以人性化為其最有效的手段。因為，人性化教育是對人的尊重、關懷，它能培養學生的自信心，使學生對自己、對他人、對社會、對未來都充滿信心，充滿積極進取的精神。 ◇影響斑主任一生的中外教育家經典感言之二十三 鈴木鎮一：要擁有幽默的力量……………………………………／179 如果想將學生培養成一個幸福的人，教師就必須擁有幽默的力量。教師的幽默能增加學生的笑容，只有經常心情愉快的學生才能保持學習的熱情和動力，才能取得成功。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十四 佐藤學：要善於、樂於傾聽………………………………………／187 互相傾聽是互相學習的基礎。教師往往想讓學生多多發言，但實際上，仔細地傾聽每個學生的發言，在此基礎上開展指導，遠遠比前者更重要。要創設一個每個學生都能安心發言的教室環境的話，必須對各種不同的意見十分敏感地傾聽，建立起相互傾聽的關系來，否則這一目標是不可能實現的。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十五 小原國芳：班主任要具有奉獻精神……………………………／195 在世界上所有的偉大事業中，沒有一件不是靠奉獻完成的事業，真正的教育工作者總是洋溢著歡樂熱情。他認為教師的工作目標是以奉獻培育學生的精神，學生是接受教師良好影響的共鳴板；教師只有以愛的奉獻施教，才能給學生心靈以影響。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十六 第斯多惠：要成為教育的「先行者」………………………………／202 班主任要成為教育的「先行者」。因為，班主任是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模範，是學生最活生生的榜樣，是學生身心健康的引路人。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十七 福祿培爾：與家長有效地合作…………………………………／211 學校必須與家長取得聯系。學校生活、家庭生活和學生生活的一致，是完善教育的首要和不可少的條件。因此教師要非常重視與家長的溝通、交流與合作，以取得教育的最佳效果。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十八 卡爾?威特：懂得適當的誇獎…………………………………／219 我發現讓孩子適應偶爾得到誇獎的方式，他會繼續表現他的良好行為。因為已經形成習慣，孩子知道怎樣做會使老師高興，他也為此而高興——對於自己的良好行為感到滿足和高興。 ◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之二十九 蒙台梭利：為孩子創造一個自由的班集體………………………／228 生命力在不同的階段，會表現出不同感官的敏感期，而教育者要抓住關鍵時期進行系統的訓練，才能事半功倍。孩子只有在自由的條件下才能產生「自我創造」，自我教育才可能成功。只有孩子自己主動地去接受教育，當他自己決定他學習的方向和速度時，才能夠學得最好。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十 蘇格拉底：善於引導和啟發學生…………………………………／235 最有效的教育方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。思想應當誕生在學生的心裡，教師僅僅應當像助產士那樣辦事。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十一 昆體良：班主任要敢於放手………………………………………／242 教育就是要能培植各人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做，教，就是為了不教。◇影響班主任一生的中外教育家經典感言之三十二 誇美紐斯：要善於換位思考………………………………………／250 教育的根本目的不是為了管住學生，而是為了讓學生自己管自己。因此，在教育中，教育者必須要有一顆「學生的心」，這不僅是教育思想，更是教育行動，其核心就是站在學生的立場，為學生考慮。

❾ 做最好的班主任讀後感1200

讀李鎮西先生《做最好的班主任》有感1500字
病了一場，所以今年我的假期格外長，也許是太久沒見到同事和同學們了吧，我對如此辛苦的教育事業有了一絲想念，對從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學生最真實、最可愛，也最值得我們愛。不用說初見時的驚呼，也不說臉上那燦爛的笑，且來聽幾句實話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節時跑去我家給我拜年，因為很久沒見了，我問她我有沒有什麼變化，她看了看我，認真地說了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點頭，一個字：嗯！盡管我想聽她說我比那天好看點，但這就是孩子的真實。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那麼一點兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時問我：尚老師，這回你的學習都完事啦？（手術前和學生說去學習）聽起來語氣很是關心，但著實讓我的心裡很不是滋味。說實話，不如不問。想想咱的職業多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對的是他們的真實。這種真實，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實可愛，可是，我拿什麼來愛你，我的孩子們？此時，李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，適時地走入了我的視線，更走入了我的心靈。
這本書，通過一個個鮮活的實例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在網上看連續劇一樣，不知不覺已經看了幾個鍾頭。李老師以一個語文老師的優美文筆與才華讓我折服，以一個班主任的細膩與認真讓我感動。做一名教師真好！多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠離塵世的喧囂浮躁，讀懂學生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？
李老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機智。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生學習文化科學知識，才能使學生成長為有智慧的人。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知道學生的心，所以他贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
我們常說從孩子的角度來考慮問題，但真的是說起來容易做起來難。學生的眼光、學生的情感與日漸成熟甚至在學生眼裡已經老了的我們，真的越來越遠。記得去年的教師節，才剛剛入學幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當時收下，為了表示我的重視，還讓它們在我的講台上盛開了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學前，自作聰明地把一枝枝鮮花當獎品，送給了這一天我認為表現最好那些同學。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心裡更美了。可是這其中的一個送花的男孩，當著我的面沒怎麼樣，在媽媽接他回家的車上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽說這件事後先是一愣，然後簡單猜測：一定是沒得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我幾次想起這件事，越想越覺得沒那麼簡單：如果我是那個孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉手就送給別人了，我會覺得老師沒有珍惜我的感情，一定是這個原因。所以下一周開學一見面，我馬上和那個男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對於我來說很寶貴，為了獎勵表現好的同學，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經留在老師的心裡了，你能理解嗎？看到男孩認真地點頭說理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長帶領大家學習的時候說過：誰把小孩當小孩，他比小孩更小孩。說得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡單明了。也許我們看起來不可饒恕的錯，從孩子的角度去看其實沒什麼，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說法，在孩子的心裡就是一個大大的問號。
還是2月11日返校那天，還是那個送花的男孩，很正式地問了我一個他認為很嚴肅的問題：老師，你走的時候說是去學習，可是後來我聽媽媽和瑩姨嘮嗑，說你去做手術了，你為什麼不說實話呢？我心裡一驚：完了，這孩子一定覺得我撒謊了。我連忙解釋：老師真的是去做手術了，手術是很痛苦的事，我怕大家擔心，所以才說去學習，這樣你們就不會擔心我了，對不對？如果我的解釋他不滿意，說不定他會從心底里給我貼個標簽：說謊的老師！那該多麼可怕，以後我該怎麼教育他？
當了20多年班主任後的今天，從容端詳我從事的這份職業，我依然迷戀於學生的成長，並試圖探尋其中的奧秘，我仍然執著於在自己小小的班級里做著自認為偉大的事。我做的事似乎越來越小，關注的視點越來越微觀，但是我自己卻覺得越來越接近學生的成長。那些瑣碎而看似普通的工作，並不只是一種簡單的重復或堆砌，它最終會促成一個人的發展。我們今天工作的意義不止於今天，而可能體現在遙遠的未來！

❿ 李鎮西怎樣當好班主任

必須做好以下幾個方面：
一、要有愛心和耐心
一日為師，終生為父。全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。一對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由於青少年學生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認識到了錯誤並下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復教育，不能報一勞永逸的幻想。
二、大處著眼，小處著手
就是要「明確目標，精心實施」。每個班級的基礎、現狀、層次都不一樣，每個班級要達到的目標、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數，總體規劃，精心實施。是抓學風建設落是抓單科突進？足抓優生培養還是抓差生轉化？是以紀律作為支撐點還是以學習方法作為切入點？是寬嚴相濟還是恩威並重？是和風細雨，潛移默化，還是暴風驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點一定要突出，要有全局觀念，不能「頭痛醫頭，腳痛醫腳」。當然，班主任要做的不僅僅是這些細枝末節的瑣事，更要在班級立意上大刀闊斧，披荊斬棘。
三，班級管理要「三橫三縱」
「三橫」是指走讀生、住校生和雙差生，這是班主任的工作對象。「三縱」是指紀律、衛生與學習，這是班主任的工作目標。
對於走讀生，班主任要經常與家長保持聯系，盡量對走讀生進行家訪，形成家、校合力。沒有家長的支持與配合是很難把學生教育好的，現在社會環境復雜，特別是網吧和游戲室對學生影響最大，一旦學生迷上了上網或游戲，則很難把心思用在學習上，上課不專心，作業不完成等。不少學生會利用放學或上學的空當進入網吧或游戲室，比如放學遲遲不回家，上學提前離家卻不到校，到校遲到或曠課卻謊稱家裡有事廠回家晚則稱被老師留下補課等理由兩邊撒謊。如采男￡主任與家長取得聯系，則可以有效避免上述現象的發生。對於住校生，要給予更多的關愛，他們遠離家鄉，遠離父母親人，需要我們關心、照顧、解決鴿們在學習、生活中的菌難，保證學生都能把心思用在學習上。雙差生是我們工作的重點，雙差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的學生，這二工作可能難度很大，也許收效甚微，俘是我們不可以輕言放棄。
干凈整潔的環境更有利於形成良好的學習氛圍，所以班主任需要加強對班級清潔衛生的替促，通過做清潔也是對學生進行勞動教育，培養學生的勞動觀念。紀律包括學生著裝、行為習摘、公物愛護等方方面面，需要班主任一點一滴地去抓。著裝與人的個性品質是統一的，著裝既反映了人的個性品質，也影響著人的個性品質。我們要別除學生的自卑與陰暗心理，培養學生的自信與陽光的心理。禁止學生穿奇裝異服，禁止學生染發，留長發：怪發等，這拜既有利於培養學生健康的心態、健全的人格，從根本上營造良好的班風和學風。 四、做學生的心理疏導者和學習領路人
青春的心靈是復雜多變的，一成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感地發現、把握、解碑學生的心理問題和學習問題，做學生的心理疏導者和學習領路人。要教育學生培養高尚的志趣，正確地排解心緒，慎交朋友，不談戀愛。要向學生介紹正確的學習方法和恰當的時間安排，培養學生良好的聽課習慣、筆記習慣、作業習慣，界抓課堂聽講和作業完成兩個重點，引導學生聽課要主動，作業要工整，做題要規范，書寫要認真。
五、鼓勵和表揚學生
人們常說，好學生是誇出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學生進行「拍肩膀」，並說你行，你一定能做好。他的經驗是，只要是被「拍肩膀」的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步。一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家—羅森塔爾，於是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，於是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察後，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那裡去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以後，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出來超凡的能力來。幾年後，當老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎麼把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。並對老師說了這么一句＿話：「一個孩子，你把他看成什麼、說成什麼、怎麼對待，不久的將來這些都會變成現實。」這就足著名的「羅森塔爾效應」。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分。
總之，要當好一個班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細心，多關心體貼學生，一定要想辦法走近學生，多與學生交流，師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體，你也才會成為一個好的班主任。