老師的感動

『壹』 最令我感動的老師 作文

老師，這是一個普通而不平常的稱呼。有人把老師比作一支熊熊燃燒著的蠟燭，為學生照亮了人生大道，有人把老師贊為手執金鑰匙的人，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師誇為春雨，是他們澆灌著千萬朵絢麗多彩的鮮花；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師……而在我心裡，就有一位兢兢業業的工作，讓我感動的老師。

自從上中學以來，我們班換了3位數學老師。在這3為老師當中，最令我喜歡和感動就是現在教我們數學的楊老師。

她不僅給了我們知識，還給了我們人生的真諦。

她，是一個有責任心而又和善的人民教師。

在初一第二學期，她剛接手教我們班時，發現有部分同學對上學期的知識不過關。於是，楊老師就鼓勵他們，並為他們補課。

當每天放晚學的鈴聲一響後，她那瘦弱的身影就會准時出現在教室里，耐心細致地輔導著學生，我也是受輔導中的一員。在不知不覺間，我看見那豆大的汗粒順著她那消瘦的臉而流淌到衣領上。然而，楊老師卻絲毫不知，依然全神貫注地講著。

無意之間，一滴汗水滴到我的手背上。我猛地抬起頭，凝神注視著老師，一下被她那滿臉的汗嚇愣了。老師卻用溫和的目光看著我。我忍不住說：「老師，今天就補到這兒吧，明天再做，您的汗都流到書上了，您快回家休息啊！」 楊老師滿臉笑容，和藹地說：「我沒事的，今天的事情，就今天做完，明天我們還有更多的事情要做呢！我們抓緊時間。」隨即，她很快地用右手一抹額頭，又給我們講解起來。

又過了十多分鍾，我再次愧疚地對楊老師說：「楊老師，我們花去了您太多的私人時間了，您這樣的任勞任怨地為我們付出，讓我們怎麼回報您啊！」楊老師會然一笑，語重心長地說：「傻孩子，不要有這種想法，你們的努力奮斗，你們取得的好成績，不就是給我最大的安慰和回報嗎？

霎時，淚光充盈了我的眼眶……

天漸漸晚了，當我們補完課，我抬頭起來一看，窗外已是萬家燈火了。老師您拖著疲倦的身子，臉色憔悴地走出教室，望著您遠去的背影。我心頭一酸，想：「您上了一天的課，已夠累了，再幫我們補課，楊老師您吃得消嗎？即使您不這樣做，也沒有一個人會講您的。因為您一天的任務已出色完成了。老師，我真的想愚蠢地問您一句，我們值得您這樣無怨無悔的付出嗎？」

期末到了。在老師您和我們的共同努力下，我們班的數學成績不斷往上升。得到了肯定。您笑了，我們也笑了。這種笑聲中，包含著您的心血，您的勞苦，您的希望。也韻含著我們對您的感謝。

我們感謝您，願我們對您的感謝能化作一陣陣風兒，在您寂寞時，送來歡樂，在您傷心時，帶走憂愁。

在這教師節來臨之時，奉上我最真誠的祝願：

願快樂永遠圍繞在您身邊！（自己改一改）

『貳』 作文：關於老師的《感動的一瞬間》

那件事，已經過去了十幾天，可我現在回想起來就像剛發生一樣。正是因為那件事情，我又一次體會到老師感動的一瞬間。

記得那是9月2日下午，我們正在安安靜靜地練字。突然，我感覺有東西從我的鼻孔里流了下來，然後看到一滴鮮紅的血流到了練字本上。我害怕了，趕緊告訴老師。老師焦急地說：「快去洗手間，用涼水洗洗！」有同學遞給了我一團衛生紙，我趕緊用紙堵住鼻孔，快步走向衛生間。

我剛到衛生間，王明浩就跑來了，他爽快地說：「我來幫你。」說著，他就幫我清洗鼻子周圍的血，但是剛洗完血又流了下來。他又趕緊用手沾上水拍我的腦門，連續拍了好幾下，但是血還沒有止住。

「怎麼辦啊？」我不由得害怕起來。「我回教室再拿點衛生紙堵上，過一會兒看看流不流了。」他十分著急地說。然後我聽到「咚咚」急速跑步的聲音。

「紙來了！快堵上！」他氣喘吁吁地說。

過了大約五分鍾，我把紙拿下來，啊，紙完全被血浸透了。可是血也就被止住了一點，一低頭，還是有幾滴流了下來。「咱們再用涼水拍拍吧！」她又一次不停地用涼水拍打著我的額頭……

可是，血仍然沒有止住。我害怕極了。王明浩好像看出了我的心思，他安慰我說：「你別怕，我去找老師。」

一會兒，老師來了。老師也連忙用涼水給我洗，見不管用，就很著急地跟我要電話號碼，給媽媽打電話。電話沒打通，老師一邊安慰我「你別急，總會有辦法的」，一邊又趕緊跑去請教別的老師怎麼辦。

老師又來了。讓王明浩拿來一根粉筆夾在我耳朵後邊，給我使勁摁著。老師說：「你別急啊。這樣一會兒就不流了。」聽了老師的話，就像媽媽在我身邊一樣，心裡踏實多了。

這時，下課了。同學們都跑到衛生間看我。見我的鼻子終於不再流血了，同學們高興得歡呼起來，還有的同學不怕臟，幫我清理剛才扔掉的衛生紙。頓時，我熱淚盈眶，再也沒有比同學之間的友愛更讓人感動的了！

剛才，連那些調皮的同學也在幫忙，讓我體會到了同學之間的互幫互助。我更覺得在這個團結友愛的班集體中學習、生活是多麼幸福哇！

這件事情，這份友誼，深深感動著我，我將永遠珍藏在心底！

『叄』 感動老師的話，最好能讓老師流淚

範文如下只供借鑒
希望幫到你望採納
教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
與你相處的日子只有短短幾年，但是記憶卻滿載。雖然曾經確實看著作業測驗卷抱怨過，但是每一次經過教導處，每一次看到亮著的燈時，我總有一種無言的感動。教師的貢獻是默默無言的，我們的感謝也是一言難盡。千言萬語，只有這一句，謝謝你，老師。日後生活的路，也許我們會越走越遠，也許我們會從此成為過客，但是，師生之情是永遠不變的
內容還是自己想比較好
肺腑之言最動人心
希望幫到你望採納

『肆』 能感動老師的話

1、老師，當了您六年的學生，我懂得了：春雨無微不至地滋潤樹苗；太陽默默溫暖地照料大地；園丁辛勤無私地培育花朵。

2、老師，在這特別的日子，送上我們的祝福，祝您一生平安，萬事順心。送給老師的話，每一句都是我們精心准備的，願以後的時光里，您笑口常開。

3、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。

4、即使時間在流逝，但您對我的關懷與教誨，依然印在我心間。教師節到了，願您節日快樂！

5、老師的愛，凝結在紅色的批註里，軟化在親切的話語里，躲藏在陽光的角落裡，串通在學生的心靈里。教師節，謝老師栽培之恩！

6、老師，您好，感謝您的辛苦付出，感謝您的無私奉獻，三年的高中生活，馬上就要結束了。在這特別的日子，請接受我們的感謝，我們深深的祝福。

7、輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好。不管工作有多麼的繁忙，只要記得我時刻都在遠方關望您，祝福您就好。

8、一切過去了的都會變成親切的懷念，老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您。

9、是誰，總在我漆黑的前方中照亮希望的明燈，是誰，總在我創傷的心靈上播撒溫暖的愛意，是老師!

10、傳授我們科學文化之術，賦於我們為人處世之道，激發我們報郊祖國之志；老師啊，您是園丁、人類的靈魂工程師。

『伍』 什麼禮物最讓老師感動

1、水杯復

水杯一般是學生給老師制老師的禮物的選擇，因為每一天老師說很多的話，一般的講座是連續的，只有教訓持有10分鍾的休息時間，它是非常困難的，因此，玻璃是非常實用，可以去淘寶上買一些新穎點的杯子，當老師看了看水杯將會非常快樂，和辦公室也可能是其他老師分享的樂趣。

2、書

老師教一輩子。你可以給他一些他喜歡的書。或者是你認為適合老師的書，比如你喜歡的經典名著、傳記、雜志或小說，但似乎女老師都更喜歡這些書。這要看你平時的觀察能力了，要看老師會喜歡什麼樣的書，你可以參考老師看的書再買。

3、鋼筆

教師節禮物、筆、筆也是一個實用的禮物送給老師，老師做教案，寫報告，寫很多東西，教師一天送一支鋼筆在完美，發送一個合適的筆，可以保持很長一段時間，所以，老師使用這支筆，你會認為，選擇更舒適的筆，所以老師會經常使用這支筆，經常會想到你。

4、一束花。

首先，花對女人來說是很有吸引力的。康乃馨有庄嚴的含義，是送給老師最好的節日禮物。

5、一個筆筒。

如果一個老師在他的桌子上放了一個筆筒，他就會每天看到他的學生對他的尊重。

『陸』 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(6)老師的感動擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

『柒』 老師感動我的一件事

老師是我的五年級數學老師，她認真負責，工作全心全意，輔導了一批又一批學生。

記得「五上報到」那天，一位中年女教師走進了我們的班級。她，便是那位贏得我們一致好評的章老師。

章老師非常的平易近人。下課時，看見她在「護導」（我們學校下課請老師站在操場、走廊上，保護學生安全），周圍卻圍著一片學生在和她「聊天」。誰看了都想去湊湊熱鬧，請教幾個問題。

章老師還很負責。我班有一位叫「包含」的同學。

成績有些問題。章老師從無一點怨言，自願用自己的休息時間來幫包含補課。所以，每天放晚學後，見到的都是章老師忙碌的身影。偶爾5：30回教室拿東西時，見章老師還在教室教包含，不禁感慨萬千：連包含爸媽都不管她了，而章老師還不灰心，繼續教。五年級下學期，包含的數學成績一下子從40、50分跳到了60分，如此大的進步使我們瞠目結舌，驚訝萬分，也可以說是始料未及。章老師敬業的精神令我們佩服。

章老師雖然和我們有說有笑，但對一些專門欺負別人的小朋友也不寬容。以前有人在班裡欺負包含章老師知道後就叫他去辦公室。不知道老師說了什麼，他出來時滿臉悔意。如果誰沒做作業，老師就把他（她）留下來補習。

章老師有時候也會把字寫錯了。每次陳老師寫錯字，大都是我向老師說：「老師您寫錯字了。」老師聽了以後都及時改正。

感謝我的老師們，給我知識，給我力量，給我勇氣，給我鼓勵，給我關愛，授予我終生受益的人生哲理。祝老師幸福健康！

『捌』 老師感動學生的故事

秋天的腳步款款而至，第26個教師節已在眼前。當我們一天天成長時，恩師的滿頭青絲也正在漸漸變白。人說師恩難忘，從頑皮孩童到青澀少年再到風華青年，教師，是每個人生命歷程中最值得尊重和感恩的人！在教師節來臨之際，除了表達尊敬，讓我們衷心地道一聲：老師，您辛苦了。

教師是人類最光榮的職業，他們的美不只是站在講台上，而是言傳身教中帶給無數個學生心靈上的震撼和感動。尊師崇道是一個永恆的話題，但願你、我、他不只是在教師節才想起他們。何英：一個用「心」做教育慈善的人

何英，白泉高級中學的一位普通生物教師。一開始，何老師只是簡單地想幫學生解決學費、生活費，讓學生努力學習，考出好成績，而後來她逐漸把幫助寒門學子完成學業自覺主動當成了一項業余工作。十多年來，她為100多位學生申請各類社會助學金，關注幫扶10多位貧困家庭學生完成了大學學業，目前她仍在幫助一位學生度過難關。

三間低矮平房，黃土和石塊壘起的外牆，屋中的泥土地因連日下雨潮濕不堪，竹席把房子隔成了三間，推開最西邊的房間，花花綠綠的畫報糊著牆頭，學生小王正在床上寫作業。這是1999年何英第一次去小王家家訪時看到的場景。

中考時，小王以一分之差與舟山中學失之交臂，家裡沒錢供他上好的高中。何老師為小王感到可惜，她暗下決心：一定要讓這個孩子上好高中。當時何老師的月工資不到一千元，可是她卻將500元塞給小王，鼓勵他一定要讀高中考大學。可是500元遠遠不夠，於是，何老師聯繫到了貝有添先生，他答應資助小王。三年後，小王以超過重點線三十多分的成績被大學錄取，而貝老先生也一直資助他完成學業。去年春節，小王來老家結婚，何老師受邀參加婚禮，老屋還在原來的地方，但已經翻新，看著當年的學生現在事業有成，生活幸福，讓何老師心裡觸動很大：教育能改變一個貧困家庭，能改變一個人的人生，一定要繼續做教育慈善。

長期的貧困生幫扶工作讓何老師清醒地明白自己要做的事：作為一名普通的教育者，努力地用「心」去感召另一群人的慈善之心，讓施者欣慰，讓受者感恩，用善心善款育人無痕，這是教育者的本份。於是，何老師決定講她經歷過的故事，講讓她感動的好心人，然後讓更多的人加入到扶貧助學中來，撫慰寒門學子之心。徐芸萍：在她眼裡，沒有一個差生

「每個學生都是家庭的希望，學生是你的六十分之一，卻是家庭的百分之百。」在班級管理中，徐芸萍從不因學生家庭文化、經濟等背景的不同而區別對待，也從不因為學生成績差而另眼相待。在她眼裡，沒有一個差生。

在她接手的一個班級中，曾有四五個男生調皮搗蛋，不愛學習，個別還是別人眼中的「雙差生」，但他們酷愛打籃球，集體榮譽感強。她就利用這點讓他們組織一支籃球隊，並和他們一起制定規章制度：籃球隊必須要有強烈的班級榮譽感；成員必須吃苦耐勞，在訓練中如此，在學習上也如此；如果籃球隊中有一成員一星期作業不及時完成，下星期所有成員取消打籃球權利；如果這一學期籃球隊中有一半以上的同學學習有進步，獎勵他們一個籃球等。這些規定既給這些學生一定壓力，也給他們動力，為了有打籃球的機會，他們之間相互督促，相互幫助，規范了他們的行為，也促進了他們的進步。果然，他們不負班主任的重望，在全校和全區籃球賽中都取得很好成績。為幫助學困生擺脫學習困難，她還利用自己的休息時間義務為他們輔導功課。對於他們所犯這樣那樣的錯誤，總是耐心地加以勸導，從心靈深處打動他們，幫他們樹立起自信心和自尊心。

部分學習好的學生，容易產生優越感、自私心理，個別易驕傲自滿，缺乏集體觀念。徐芸萍對這部分學優生除了在學習上給他們確立更高的目標外，還在思想和行為上提出更高要求，她要求學優生與學困生結對，幫助學困生解答他們學習上的各種難題。如果學優生不能與所幫助的學困生一起進步，則當眾宣布解除幫扶關系。她用這種辦法讓學優生帶領整個班級向更高的目標前進。所以她每屆帶出的學生不僅成績優，而且能力強，班風好，有著一種向上的健康的精神風貌。林琴兒：走進他們心裡，每個學生都是天使

林琴兒，定海五中的英語教師，她班上有這樣一位男學生，聰明，但性格古怪，脾氣差，經常有其他老師反映。林老師找到他後，只是詢問生活和學習的情況，他都低著頭，不肯說。林老師家訪後知道，男孩沒有母親，父親每月只給他五元的零花錢。一切都明白了，之後林老師偷偷給他一些錢，並叮嚀他：「下課後，去買點吃的。 」男孩的眼睛濕潤了，緊緊地攥著老師給的錢，輕輕地說：「你真像我媽媽……」從此，林老師再也沒有聽到其他老師狀告男孩了。有一次，男孩父親打來電話問：「林老師，我家孩子「手腳」如何？ 」原來，孩子父親發現男孩口袋裡的錢了。聽完林老師的解釋，學生父親連聲感謝。後來，這位學生考上了定海一中，每到教師節都給林老師寄一張賀卡……

新學生入學前，要進行電腦分班。也許，這名智力發育有些障礙的樂樂(化名)和林老師有緣，林老師一上去就抽到了他。分班結束後，林老師沒有回家，而是直接去了樂樂家。樂樂母親看到班主任老師滿頭大汗，連忙打開冰箱拿出一瓶可樂，遞給林老師。剛接過可樂，眼前突然闖出一個小男孩來奪可樂，林老師的心「咯噔」一下，就是他，這個學生能教好嗎？

上學後，樂樂不管是不是教室，仍像家裡一樣想玩就玩，要鬧就鬧，想睡就睡。林老師不是生氣，而是給了樂樂更多的愛。每天上學領到教室，放學後又將他送到校門口，天天如此。在學習上，林老師用樂樂特有口吻一字一句地向他提問，知道樂樂注意力不集中，常叫他上台板書……一次次的關愛，使林老師贏得了樂樂的信任，建立起了母子般的感情。每次下課，樂樂總愛粘在林老師身邊，一直跟到她進辦公室為止；要上英語課了，他總會跑到辦公室門口來接她。愛的滋潤，也最終喚醒了樂樂的智慧。他英語居然能考90多分(其他各科均為個位數)，而且練就了一口流利的口語。陳雪霞：師愛如清泉澆灌桃李香

陳雪霞，2000年8月到小沙中學工作，十年時間，陳雪霞的名字在小沙已是家喻戶曉。 「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，她是這么說，也是這么做的。

陳雪霞的身體並不好，2007年7月下旬，患了聲帶腫瘤的陳雪霞在家養病，並打算到上海動手術。可她的心，卻牽掛著班裡正在學游泳的孩子們，尤其是小時候在溺水事件中僥幸生還的小陳，更是讓她牽腸掛肚。

顧不上夏天的炎熱和身體不適，也不顧家人的阻攔，陳雪霞乘了一個小時的公共汽車，來到學校的游泳池。果然，盡管大多數同學已經學會了基本動作，能快活地游泳了，可心裡留有陰影的小陳卻害怕地縮在泳池的一角。

陳雪霞心急了，連續好幾天，她頂著烈日守在游泳池旁，在鼓勵大家認真學習游泳的同時，引導怕水的小陳不要害怕，教他怎樣劃水，怎樣用力。為了打消小陳的恐懼，不會游泳且同樣怕水的陳雪霞甚至跳入泳池，給小陳做起了示範。功夫不負有心人，在她的指導和鼓勵下，小陳很快學會了游泳的基本動作，也不再怕水了。然後，陳雪霞才放心地去上海動手術。

陳雪霞說：「教育如果沒有情感和愛，就像池塘沒有了水一樣。 」她一直用愛，溫暖著班級里孩子們的心。

來自大沙的小包是陳雪霞班裡的學生，他父母離異後又各自組成了新的家庭，他跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭造成了他內向而倔強的性格，而且還染上了不少惡習。陳雪霞每天耐心地教導他，一有進步立即表揚他，有了錯誤及時幫他指正。慢慢地，小包各方面的表現都進步了。

當陳雪霞發現小包的「病根」在於家庭環境時，她像「錢塘老娘舅」一樣，做起了小包父母的思想工作。她給住在沈家門的小包媽媽打了20多次電話，還多次去小包的繼母家裡，經過努力，原本成了冤家的小包父母終於坐到了一起，共同商討對策。在陳雪霞的協調下，繼母同意讓他住到定海的家裡。於是陳雪霞又多了一項任務：每天帶著小包上學和回家。有時她還去小包家為他檢查作業和輔導他的功課，直到晚上9點多才回家繼續備課或批改學生們的作業。在陳雪霞的關愛下，小包的性格開朗了，成績也有了很大的進步。宓素梅:用愛詮釋無悔追求

三十年紮根鄉鎮小學，兢兢業業傳道授業之外，擠時間奔走鄉間，為破舊學校籌集社會愛心資助，她就是紫微中心小學原總務處主任宓素梅。30多年來，在她的努力籌措下，改造了三所學校的教學環境。宓素梅朴實無華的拳拳師愛，遍布雙橋。

從1992年擔任校長以來，每到一所學校，宓素梅始終把改善辦學條件，積極為農村孩子創造良好的學習環境作為自己的第一追求。

1992年8月當被任命為雙橋強增小學校長時，她面對的是「雞鴨門前過，屋內上課屋外百姓吵架」的教學環境。 「學校沒有圍牆，人員進出復雜，沒有操場，體育課無法開展。 」宓素梅回憶說。為改善條件，她去鎮政府、村委會等募措資金，終於募得了幾萬元，自此學校才有了圍牆，有了操場。

眼看學校舊貌換新顏了，1994年8月，一紙調令，把宓素梅調到了教學條件更差的侯家完小，那裡校舍危漏，教室內陰暗潮濕，圍牆多處倒塌。惡劣的教學條件嚴重影響學校正常教學活動的開展。面對嚴峻的現狀，宓素梅看在眼裡，急在心中，為了建造新的教學樓，她四處奔走，籌措資金。

「為了籌款，她命都快不要了。一次，有人提供線索，稱一位住在北門附近的人，知道雙橋台胞、僑胞的地址。整整一天，宓素梅就在那裡一幢樓一幢樓地打聽。在晚上回家的路上，宓素梅終於扛不住了，從樓道里滾了下來，一個人躺在地上，連喊救命的力氣都沒了……」同事侯銀娣回憶說。

宓素梅的行為感動了不少居民，他們主動幫著宓素梅找台胞、僑胞地址。宓素梅將學校的狀況和學生對新學校的渴望，通過書信等方式，告訴了台胞、僑胞。最終，這名不起眼的小女子竟然籌到新建學校所需的30多萬元。

除了修建上述兩所學校外，在紫微中心小學十多年間，通過宓素梅的籌措，讓學校先後修建起了籃球場、圍牆、附屬幼兒園等基礎設施。曾有人問宓素梅這么多年，到底為學校籌到多少錢，而她扳著手指數了半天的結果就是「數不清了，太多了……」一旁與宓素梅同事多年的侯銀娣說，幾百萬是少不了的。陳國防：他們就是我的孩子「做教師自我感覺最幸福的是什麼？「「最幸福的是幾十年後，當學生看到你，他們還記得你，叫你一聲『老師』。」

某一天，辦公室里伸進一個腦袋，滿臉的青春痘，接著便是一大束鮮花，那是剛完成中考的學生來感謝陳老師；某一天，手機響了，那是某個學生找到理想的工作了，來和老師一起分享快樂；某一天，辦公室里有個帥氣的小夥子帶著一個漂亮的姑娘，那是學生帶著新娘子請陳老師去喝喜酒；某一天，陳老師分喜糖了，那是有個學生得了個大胖兒子……那一個個瞬間，幸福總是滿滿地溢上陳老師的臉上。

陳國防是一位老師，更是一名慈父。三十多年前這樣，三十多年後依舊。

每到過年，他們家總是很熱鬧，常常一擺開就好幾桌，很是熱鬧，而這好幾桌里的都是他教過的學生，有些是剛剛畢業的，有些則是和陳老師沒有相差幾年的。飯桌上，聊的都是學生的生活，工作，甚至感情。而陳老師則是側耳傾聽，並不時地為學生們講講他的看法。

邱如磊，曾是他的學生，現在已經跟著父母遠在他國求學。但是就在前幾年，父母和他分開，把只讀低年級的小邱一個人留在舟山，那種無助的寂寞蠶食著孩子的思想。自閉，憂郁，孩子逐漸和其他的同學減少了交流。邱如磊說：「陳老師接手這個班級之後，發現了我，和我一起吃飯，還帶我去談心，走了很多路。」

那時候，陳老師的影子留在了心裡，我已經上大學了，這么多年過去了，我一定要來看看陳老師，哪怕是坐10多個小時的飛機，從地球的另一面來看老師。

小邱說：「我的記憶中，陳老師把我當成了自己的孩子，我坐在陳老師的腿上，陳老師輕輕地摸著我的頭，像慈父一般。」

『玖』 令人感動的關於老師的真實小故事

5月12日，山搖地動、天花板砸下來的瞬間，四川省綿竹市漢旺鎮東汽中學教導主任譚千秋老師，在教學樓坍塌之際，用自己的身體護住4個學生，孩子最終獲救，他卻獻出了自己51歲的生命……

2008年5月12日下午，綿竹市漢旺鎮東汽中學。1點50分，譚千秋老師夾著政治課本走進了高三（1）班開始給孩子們上課。14時28分，教室突然劇烈地搖晃起來，同學們的尖叫聲劃破校園的寧靜——地震了！

譚千秋大喊：「同學們，地震了，快跟著我往樓下跑！」同學們在他的指揮下，沿著樓梯蜂擁而下。這時，有學生喊：「教室里還有幾個人！」譚千秋一聽，立即轉身從三樓返回四樓。這時，他看到高二（1）班教室里，劉紅麗等4個學生正嚇得直哭，不知所措，連忙沖著他們大喊：「不要哭了，快跟著我下樓！」
就在此時，已經被劇烈震動搖了約1分鍾的大樓中間突然裂開一條長長的縫，樓體剎那間裂成兩半，而這道裂縫，正好在樓梯邊，逃生的路被堵死了！譚千秋見狀，急忙叫孩子們躲到課桌下面。
由於太驚慌了，孩子們躲進桌子下時，將課桌擠翻了。隨著震動，水泥天花板發出可怕的「嘎嘎」聲，眼看就要砸向孩子們的頭頂，譚千秋奮不顧身地撲了上去，扶正課桌，用自己的身體護住了孩子們。就在這時，水泥預制板塌了下來，砸在譚千秋的身上……「不要喊，也不要哭！哭喊只會增添恐怖！」不知過了多久，劉紅麗聽到了譚千秋老師夢囈般的聲音，「不要哭，男同學要堅強，女同學要堅韌！」譚千秋說，堅強、堅持，是成功獲救的基本條件，在無法自救的情況下，保存體力等待救援是最佳且唯一的求生之道。聽了譚老師的話，孩子們不再哭喊了。
天色漸漸暗了下來，被深埋在廢墟中的譚千秋和4個學生努力地堅持著。從絕望和恐懼中漸漸平靜下來的劉紅麗這才發現，譚老師用手臂護著他們，課桌沒有倒，水泥板和爛磚沒有傷到他們，但譚老師的手卻被壓住了。幸運的是，兩個水泥板呈三角形擠在一起，形成了一個小小的空間，譚老師才能夠跟他們說話，給他們打氣。
廢墟中 如果有意外這就是最後一課
譚老師就要虛脫了，他很困，很渴。擔心自己失去知覺後學生們更恐懼，他努力堅持著！堅持著！
就在這時，又一次餘震發生了，劉紅麗的大腿被一塊突然擠過來的尖利物品刺破了，很疼，她驚叫著哭喊起來。「紅麗，紅麗，你傷得很嚴重嗎？」聽見劉紅麗的哭聲，譚千秋焦急地問道。劉紅麗心驚膽戰地說：「不是很嚴重，老師，我怕！」「不要害怕，只要傷得不嚴重，就要忍著，冷靜，堅持，就有生的希望！」
怕劉紅麗和田剛他們堅持不住，譚千秋時不時地鼓勵他們，給他們打氣。但幾個學生發現，老師的聲音越來越弱了，田剛感覺到，一股熱熱的、粘粘的液體從什麼地方流下來，滴在他的臉上。「譚老師，您受傷了啊？」譚千秋平靜地回答：「我手臂給蹭破了，受了點兒小傷，不要緊。這么大的地震哪能不受點傷呢？你們要沉住氣，保存體力，等待救援！」
譚千秋越來越虛弱了，聲音也越來越小聲。這時，劉紅麗和田剛似乎預感到了什麼，連忙問譚千秋感覺怎樣。「我沒事，就是有點困，有點渴！」譚千秋輕聲笑道，「你們都能堅持，我當然更得堅持了！」
劉紅麗說：「老師，您困的話就睡一會兒吧，睡一會精力會好些！」但譚千秋卻說，他不能睡，他要堅持，要與他們一起跟恐懼戰斗，等待救援。為了不睡著，他還讓劉紅麗、田剛他們幾個不時地叫他一聲，以趕跑「瞌睡蟲」。然而，譚千秋的精力越來越差了，聲音也漸漸聽不到了。劉紅麗和田剛哭出了聲：「老師啊，您一定要堅持啊！」見老師沒有回答，他們便用手敲擊課桌，直到老師發出聲音。

天黑了，暴雨，寒冷，殘垣斷壁不停地坍塌、斷裂……「孩子們，我沒事的，放心……」譚千秋努力地回答著，「你們要堅持！記住我的話！如果老師有什麼意外，這權當是老師給你們上的最後一課吧！」

又一次大的餘震發生了，又一塊水泥板砸向了他們，隨著一聲沉悶的巨響，他們再次驚慌地哭喊起來。待他們停止哭喊之後，卻突然發現，譚老師沒有安慰大家，沒有叫大家鎮靜！「譚老師！譚老師！」然而，譚老師再也沒有回答他們……

被拯救 堅持到底一定要活著走出廢墟

「同學們，別哭了，譚老師為保護我們，已經犧牲了，他用自己的生命換來了我們的生命！」哭喊了好一陣子，田剛強忍悲痛，對另外三個同學說，「譚老師讓我們堅強、堅持，我們一定要聽他的話，努力堅持，保存精力，等來援救！我們一定要活著走出廢墟，把譚老師的故事告訴天下人！千秋老師的故事一定會感動千秋！」

災情發生後，公安部消防局局長郭鐵男少將在第一時間趕到東汽中學垮塌現場，指揮搶險救人。現場的慘狀讓所有人吃驚：4層高的教學樓只剩下幾面隔牆；二樓以上的水泥板僅由斷續的細鋼條連著，齊刷刷豎著懸掛在傾頹的殘壁上；二樓以下，幾乎完全呈粉碎狀堆積；旁邊的主樓也嚴重變形，許多空洞洞的窗口外，懸著破碎的窗簾……中國地震救援隊、廣東武警某部官兵先後趕來，參與救援。

5月12日晚9時許，當救援人員挪開一塊斷裂的預制板時，他們看到了一個頭發花白、後腦內凹、被砸得血肉模糊的漢子，趴在一張已被砸得變形了的課桌上，而課桌下，是4個已經昏迷、尚有生命跡象的學生。他們連忙將孩子們救出，迅速送往臨時醫院搶救。

這4個學生，就是因譚千秋用身體保護而逃脫死神之手的劉紅麗、田剛、付強和余建，那位趴在課桌上的漢子，就是譚千秋老師。