給班主任的建議
對老抄師的意見和建議
1、學生有錯不能不罰，您可以罰也罰得高興。比如讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎？
2、
您應該和同學們打成一片，
有空與學生一起娛樂！
這可以讓您多一分快樂，
少一些煩惱。
有煩惱時您可以找他們聊天什麼的，學生也就更願意與你打交道了。
3、作為一名老師，應該給每一位同學施以同樣的愛，要切記不傷他人自尊。
4、可以在課上實行操行評分制。
5、當自己的學生犯錯誤時，您就會很生氣，感到傷心，遇到這種情況不能急，要分析一下
學生犯錯誤的根本原因是什麼，然後清楚地向學生說清楚。
6、在班上，要對全班提出本班的口號，比方說，
「
努力奮斗，爭創一流！
」
等等，可以激勵
同學們前進。
7、老師在班集體中，應該對學生給予同樣的關愛，不能偏心，如果偏心的話，有些同學就
會妒忌，因而對這門學科也不感興趣了，即使你教得再好，他（她）對你的課也就自然不那
么熱心了。
❷ 對教師的意見和建議
對教師的意見和建議：
1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
2、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。
3、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲。
5、公共場所要傳遞正能量，不要讓自己一時的負面情緒影響他人心情，尤其是班級孩子的狀態。
6、每個孩子都是一種珍貴存在，不言棄、內不拋棄每一個學生，潤澤中等生、關愛潛能生、心育優等。
❸ 對班主任的意見和建議
一、總體建議
1．建立民主制度，實現自我管理
班主任的一個特徵就是，自己像一個大班長，事無巨細都控制在自己手中，班委會成了「傳聲筒」；班主任一旦不「盯攤兒」，就會亂了秩序，經常「按下葫蘆起了瓢」，操不完的心，受不完的累！
老師的「小班會」制度，是實現民主管理的重要內容，讓學生圍繞班級管理與學習，自發地討論並解決問題，即使之更加關注集體，也增進了溝通，形成集體輿論，凝聚集體智慧。人人參與，人人貢獻，人人受益。組織的民主化運行帶來了活力與創造性。民主平台的建立，增強了學生的責任感、歸屬感和信心，也解放了班主任。
2．基於學生需要，學會換位思考
如何讓學生心悅誠服地接受老師的教育，這是很多老師的困惑。老師總覺得「我為了你好」，但他們的嚴格要求常常遭到學生的抵觸，讓他們感到「好心沒有好報」。
老師不是將自己的主觀意願強加給學生，即便自己的意見很好，也很注重從學生的角度出發，站在對方的立場去說事兒。顯然，只有基於學生的需要，讓學生有切身體驗，才能明白老師的良苦用心。
3．鑒定教育信念，懂得激勵賞識
每個孩子都有自己的優點，這句話易說難做。一些教師面對學生、特別是調皮學生時，總是很難發現出優點。這就要求老師善於發現並放大學生的閃光點，來引導班級和學生的成長。始終秉持這樣一個信念，在實踐中堅持不動搖。
4．營造良好氛圍，倡導文化育人
班級氛圍是一個班級的文化特徵，具有融化和感召的功能。比如說某個學生，讓大家很頭疼，但是如果班主任老師在處理該生的過程中做到尊重他、體貼愛護他讓所有的學生幫助他，使他體驗到大家的關心與幫助，而不是受歧視。因此，一貫尋釁鬧事的他，找不到發揮的環境，老師的冷靜與真誠、學生的正面感召，使他認識到自己的錯誤，有了成長的力量。這充分說明，打造班級文化，讓文化育人，是班主任的法寶。
5．構建學習組織，促進共同發展 盡管班裡學生成績分化嚴重，但我們應相信學生都有向善向上的願望。深入分析學情後，在班裡組織了「一幫一」互助小組，引導成績好的同學奉獻愛心。這種不離不棄的舉動，包含教師的真情，最終感動了家長。對成績差的學生，老師及時給予鼓勵，更多地看到他們的努力和進步，一步步地引領他們樹立信心，走向正軌。
6．正確看待成長，允許學生犯錯
當老師應認識到一點，就是認為學生「犯錯是難免的」。犯錯就是學習，就是教育的契機。學生犯了錯，老師總是應先觀察、分析，認真傾聽學生的講述，在進行教育。學生與課任教師發生了矛盾，它能夠秉持公道，既不讓學生受委屈，也合理地化解了矛盾。不當眾批評學生，而是尊重學生，巧妙施教，實現自我教育。學生稍有進步，及時給予肯定。這是贏得學生的信任，真正走進學生的心靈的妙招。
7．面對突發事件，保持寬容冷靜
在學生面前，教師都渴望有尊嚴、有威信。不能端起「師道尊嚴」的架子，一遇到學生頂撞老師，就認為是對自己尊嚴和威信的挑釁，立馬要為維護尊嚴而戰，企圖讓學生屈服。有時候即使是老師的錯誤，也不肯跟學生道歉。事實上，這種所謂的「威嚴」，學生並不害怕，反而讓學生拒斥和蔑視，在師生之間形成鴻溝。面對學生的公開挑戰，老師雖然很生氣，
但應能夠冷靜處理，真誠地說出自己的感受，先檢討自己。這樣的「低姿態」反而受到好的教育效果，促使學生反思。
8．樹立正面典型，轉換教育視角
李老師的另一個突出特點，就是善於運用表揚，為學生樹立正面典型。表揚與樹榜樣，很多老師都用過，但有時候學生卻一屑不顧！這是因為沒有科學使用好這一方法。一些學生感到老師不真誠，表揚是「別有用心」，還不如直截了當的批評更舒服。有的老師在表揚和樹榜樣時，只顧及被表揚的學生，忽視或打擊了其他學生，效果自然不佳。因此，表揚與樹榜樣的前提，使教師真正關注學生，由衷地認同並賞識學生的進步，讓學生感受到老師的關愛。
9．充滿創造激情，消除職業倦怠
教師與學生、家長及同行打交道中，受挫是常見的，要走向成熟，必須經歷這些挫折。實際上，這些挫折恰恰是教師成長和進步的階梯。李老師也倦怠過，也曾為不被尊重、不被理解、不被認同而沮喪過。但她堅持思考、堅持學習、堅持嘗試，體現了對教師工作的真正熱愛。
因此，耐得住挫折，內心擁有對工作的持久激情與創造力，享受自己的工作，才是一個成熟班主任的標志。
二、幾點小建議：班主任要在專業道路上走向成熟，不僅不能忽視小事，而
該從小事做起，穩扎穩打，步步為營。我給班主任提一些小建議，當然都是從小事做起的小建議。
第一，隨身攜帶一支筆，幾張紙。班主任工作的天地間，太陽每天都是新的，每天的生
活都是新的，每天的教育都是新的……這一切都該記下來，起步階段，記下的是一鱗半爪；天長日久，積累多了，就會培植出參天大樹。你的班主任視野會越來越豐富；你的精彩會越來越瑰麗，你前進的步伐會越來越穩健。
第二，寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，極易在忙忙碌碌中忘記了必須做的事情。為防遺漏，建議一天結束時，用1-2分鍾思考一下，記下第二天必須辦的事情。 第三，把本班學生的特色留下來。班主任要做有心人，不妨把本班特長生的作品保存下來，展示給下一屆學生，讓他們觀賞，引導他們學習。學長的特長作品展示會給下一屆學生以震撼、以感染、以啟迪。我們保存幾屆特長生的作品，就為我們日後教育學生全面發展、提高素質，提供了最好教材。
第四，訂一份班主任刊物。目的就是接受最新教育信息，借鑒最新教育方法。 第五，只選一兩個網站，只到一兩個論壇上活動。有些班主任上網，東瞅瞅、西望望，「打一槍換一個地方」，哪裡熱鬧就到哪裡，時間不知不覺地溜走了，收獲甚微。班主任的精力和時間畢竟有限，到網上學習，一定要有選擇。
第六，每周寫一點班主任工作隨筆。在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的決竅之一就是堅持筆耕。寫作是班主任專業成長的必經之路。有人指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的人生，最可行的辦法就是「關注自己的內心世界」，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和寫作。記敘班裡學生成長故事，記敘自己學生的發展變化……
第七，從打一壺水、沏一杯茶做起。打一壺水、沏一杯茶、打掃辦公室衛生，是件小事。可這小事卻能反映青年班主任尊敬前輩、謙虛謹慎的良好品質。學生也會看在眼裡、記在心裡、效仿在行動上。 第八，一月讀一本書。讀書是班主任成長的捷徑。「為了在學生眼前點燃一個知識的火把，
教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽」。 第九，每周記下一個德育故事。通過德育故事，向學生講述精神美的人物，讓人類在過去和今天創造的道德財富進入學生的意識和心靈。
第十，家訪也需像任課教師上課一樣備好「家訪課」。有些時候，家訪更容易解決教育教學中碰到的難題，特別是針對一些問題學生、留守學生，及時家訪更有必要。家訪不僅是主動向家長展示學校形象的窗口，同時也成為深入了解和教育學生的一個便捷渠道。為了學生的一切，為了一切學生，教師應勤家訪，並努力練好家訪基本功。從一定意義上來說，班主任家訪也應象教師上課一樣，認真備好「課」，充分，做好家訪前的准備，有的放矢，切實「訪」出班主任自身形象，「訪」出和諧，「訪」出實效。
各位班主任，教育事業是古老的事業，也是年輕的事業，我們必須保持一顆年輕的心。
為事業，為學生，更為了自己。我們不能未老先衰，不能過於沉重，不能憂心忡忡，不能滿腹牢騷，不能怨聲載道……我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛勞，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。我們深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅信，在座各位都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！
❹ 《給班主任的建議》主要內容摘抄
1、一個能夠在閱讀的同時進行思考的學生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學生來，就顯得能夠更迅速、更順利地應付任何作業。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。他閱讀教科書或別的書籍時，比起那種不會同時約定和思考的學生來，情形就完全不同。他在讀過以後，能夠清晰地領會對象的整體和組成部分、相互依存性和相互制約性。
出處：瓦.阿.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第10頁
2、一個有經驗的教師，並不讓學生花專門的功夫去記誦規則和結論：對事實的思考，同時也就是對概括的逐步的識記。思考和熟記的統一表現得越鮮明，學生的知識就越自覺，他把知識運用於實踐的能力就越強。
出處：瓦.阿.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第27頁
3、我向教師們建議：如果你們想使自己的學生成為善於思考的人，想使嚴整的、明確的、合乎邏輯的思維通過清楚的說明和解釋表達出來，那麼你就應當吸引他們參加富有思想內容的勞動，把知識體系的關系和相互聯系在勞動中體現出來。請你記住：勞動不僅是一些實際技能和技巧，而首先是一種智力發展，是一種思維和言語的素養。
出處：瓦.阿.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第46頁
4、所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。
出處：瓦.阿.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第46頁
5、怎樣對待學習有困難的兒童？
多年的教育工作的實踐，對兒童的腦力勞動和精神生活的研究，——所有這些都使我深信：兒童學習困難，功課不及格，落後於別人，其原因在絕大多數情況下，都在於兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。
我們當教師的人應當記住：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在於：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業，它不僅是供給他一塊夠吃 的麵包，而且能給予他生活的歡樂，給予她們一種自尊感。
有些教師和學校領導人認為，要把學習困難的兒童「拉上來」，舊的強迫他學會一定的教材。這種看法是大錯特錯的。有時候把事情搞糟的原因，正好就在於教師走了這一條錯誤的道路。不要強迫兒童盡量長久地死叩書本，而是要培養智慧，發展大腦，教會他去觀察世界，發展兒童的智力，這一點是教師和校長永遠不應忘記。
出處：瓦.阿.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第185-186頁
《給教師的建議》主要觀點摘抄：
1、閱讀是對「學習困難的」學生進行智育的重要手段
這里指的是那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學的教材的學生：一樣東西還沒弄懂，另一樣東西就該到要學了；剛剛學會這一樣，另一樣就已經忘記了。有些教師相信，要減輕這些學生的學習，只有把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度(有時候，教師對學習有困難的學生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什麼東西，以免分心。)這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了的「拉一把」，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點在「學習困難的」學生的腦力勞動中起著決定性的作用。
蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第50頁
2、要愛惜和發展青少年的記憶力
死記硬背一貫是有害的，而在少年期和青年期則尤其不可容忍。在這些年齡期，死記硬背會造成一種幼稚病——它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成。死記硬背的產兒，它的最不吉利的產物之一，就是書獃子氣。就其實質來說，這就是把教小孩子時特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上來。這樣做的結果，就是青少年的智慧尚處於幼稚階段，卻又企圖讓他們掌握嚴肅的科學知識。這樣就使知識脫離生活實踐，使智力活動和社會活動的領域受到局限。
蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1980年，第101頁
3、必須教會少年閱讀
在小學各年級，我們十分注意培養學生學習閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的能力。如果這些能力在少年時期沒有得到發展和提高，那麼學生的學習就要感到困難了。我們每一個教師都密切注意，使學生迅速閱讀的能力得到改善。在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六、七年級，學生應當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來。如果不能一眼看下去就把握住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分的意思，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜出其餘一部分的含義，那麼這就不僅會反映在目前的學業成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯系。誰不善於閱讀，他就不善於思維。
出處：蘇霍姆林斯基：《給教師的建議下》，教育科學出版社，1980年，64頁
4、怎樣發展兒童的思維和智力？
如果你想教你的「頭腦遲鈍」的學生學會思考，那就請你把他們領到思維的源泉那兒去，那裡會展示出現象的鏈條，一事物的結果成為另一事物的原因。思維過程緩慢的學生，當他努力用思維來把握這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。問題在於，在各種現象的鏈條中，要一個接一個地進行發現，好比在兒童面前點燃起思考的火花，它們會刺激思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深入地思考新的現象。這種意願、願望就是加速思維過程的活動性和推動力
出處：蘇霍姆林斯基：《給教師的建議下》，教育科學出版社，1980年，99頁
10、要愛惜和發展青少年的記憶力死記硬背一貫是有害的，而在少年期和青年期則尤其不可容忍。在這些年齡期，死記硬背會造成一種幼稚病——它會使成年人停留在幼稚階段，使他們智力遲鈍，阻礙才能和愛好的形成。死記硬背的產兒，它的最不吉利的產物之一，就是書獃子氣。就其實質來說，這就是把教小孩子時特用的那些方法和方式，搬用到少年和青年的身上來。這樣做的結果，就是青少年的智慧尚處於幼稚階段，卻又企圖讓他們掌握嚴肅的科學知識。這樣就使知識脫離生活實踐，使智力活動和社會活動的領域受到局限。
出處：蘇霍姆林斯基：《給教師的建議下》，教育科學出版社，1980年，101頁
❺ 家長對學校老師的意見建議怎麼寫
家長意見和建議代表著對自己孩子學習環境和老師的一種溝通。家長意見和建議要體現在以下幾點：
一、從教育教學活動方面建議學校；例如：學校多組織一些有益的課外和校外活動，培養孩子多方面的能力，還可以利用一些休息日，舉辦一些集體活動，如春遊、訓練營、公益活動、親子活動等，以適應未來社會生活。
二、從常規方面來提意見及建議；例如：建議在午休時間能夠嚴格督促，讓孩子真正擁有午休的安靜環境。
三、關注每一個孩子的自身情況，例如：關注不活潑的孩子以及學習能力弱的學生，改善與學生交流方式，對孩子習慣培養給予意見，針對孩子的性格給予教育。
(5)給班主任的建議擴展閱讀：
白家莊小學 「家長教師協會」正式成立已有三年，家校雙方在共同協商中有組織、有制度、有計劃的科學推進工作，家長們由單純的「活動參與者」切實轉變為「參與式管理者」，實現了教育角色的轉變，與學校真正成為合作夥伴。
家長們還參與學生各類評優競賽，確保工作的公開、公正、公平，這既保障了家長對學校教育的知情權、監督權，又有利於家長主動承擔起教育的職責。家長教師協會還出台了家校活動審批制度、家校獎勵制度等。
祖雪媛校長辦學思想中常說的話是「家長是我們最好的專家，家長的意見和建議就是送給我們最好的禮物。」請家長走進學校參與方方面面的管理、提出建設性的意見是促進學校不斷創新和不斷發展的源泉。白家莊小學家長教師協會工作經過三年的不斷研究和探索，已經初步形成了一定的機制和工作的模式與效果。
❻ 怎麼寫對班主任和各任課老師的意見和建議
老師要平等對待每一個學生，不要用有色眼光看學生，用心教就行好了，建議老師上課怎麼怎們上，才能讓小孩更佳適應，自己家小孩有哪些問題，學要老師怎麼幫助或管教之類的
❼ 對老師的意見和建議怎麼寫
建議書的格式和一般書信大體相同：
1、標題：通常只寫「建議書」三個字，有時為了突出建議的具體內容，可以寫《關於×××的建議書》。題目要寫在第一行的中間，字體大一些。
2、稱呼：提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫哪些人。要寫在第二行頂格，後面加冒號。（ 如：尊敬的校長：）下一行可加您好；再加感嘆號。
3、正文：正文就是建議的內容，從第三行空兩格開始寫。先寫這個問題是什麼，再寫提出建議的理由，最後寫建議的具體內容。如果內容較多，可以分條寫。
4、結束語：可寫一句「希望X X能採納我/我們的全部建議。」
5、結尾：寫祝福語
6、署名：空行在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的名字。
7、日期：寫在建議人姓名的下方。
對老師的意見和建議例文可以按照以下寫：
1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。
2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦。
3、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整。
批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的好教師。
4、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。
5、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。
6、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前。
使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。
7、老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將復雜難於理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。
8、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。
9、老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今後學習打下基。
10、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。
11、上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之餘能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。
12、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，並且從中我們不僅知道「其然」，也知道「其所以然」。
❽ 給班主任的建議
1、開班會與"懶惰"說聲byebye
2、特殊拍賣會:拍賣"勤奮,快樂,知識,恆心,學習方法,參考書,班幹部,老師助手等等
3、"身邊的榜樣"登記本,每天發現一些好人好事,向他們學習,向榜樣學習,只要老師上課表揚的,就可以記錄
3、為了(),我應該()主題班會
4、編寫班級名言錄,每個人都寫一些有激勵性的,哲理性的,符合科學的名言,並公布!持續一個月甚至更長時間.最後整理成冊,題寫書名.
5、編寫班報,定主題:學習方法專版,遵守紀律專版,學習的榜樣專版等等
6、向我們的老師學習主題班會______向每位老師學習什麼呢,為人,為業,為師,以此搞好師生關系,特別是學生與科任老師的關系,
7、故意算錯分數法:某位同學本來考了55分,但我故意寫成75分,然後在講評試卷時,故意說:老師改卷也許有錯的地方,有錯的來改正,這樣也許那個同學會來更正分數,那麼就跟他說,這次算了,不過你以後要在考試中還給老師這些欠下的分數,以此來促進學生的進步.
8、有人曾問愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦就寫下了這條著名的公式。他解釋說：A代表成功，X代表勤奮，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。確實，要想成功地辦成一件事，勤奮、實乾和科學的方法三者缺一不可
9、用令人深思的故事打動學生：
夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個神秘的聲音傳來：「彎下腰去，多撿些小石子兒，明天會有用的！」商人彎下腰，撿起幾顆小石子兒。到了第二天，商人從口袋中掏出小石子兒看時，才發現那所謂的小石子兒原來是一顆顆亮晶晶的寶石！自然，也正是這些寶石，使他立即變得後悔不迭--天啊！昨晚怎麼就沒有多撿些呢？
故事講完了，我接著介紹說：「同學們，這其實是科學家巴甫洛夫講給他的學生們的一個故事。尤其發人深省的是，巴甫洛夫在講完之後意味深長地說了這么一段話：『教育就是這么回事--當我們長大成人之後，才會發現以前學的科學知識是珍貴的寶石；我們這時也會覺得可惜，因為我們學到的畢竟太少了！』」這時我又意味深長地說：「同學們，不是嗎？教育送給青少年的明明是珍貴的『寶石』，可總是有人因為彎腰太累而偷懶，結果白白地錯過了許多機會。」同學們不由得點頭。
利用故事對青少年進行「惜時」教育，也可達到「潤物細無聲」的效果。採用這個方法的關鍵在：第一，要精選故事。所講的故事必須寓意深刻，耐人尋味，還要生動引人，並且要有很強的針對性，深淺程度要符合學生年級、年齡的特點。第二，要做好鋪墊。不是為講故事而講故事，而是借故事進行「惜時」教育，據此必須渲染好氣氛，奠定好基礎。只有如此，才有可能取得良好的效果。
10、利用好黑板報:等評完黑板報後,就利用其中的一角,開辟"學習一角"可以是一天一道數學題,一天一句古詩,要求學生每天必須掌握,這樣日積月累會有大大的收獲的.
11、用"勿"和"務"組詞,「務實」、「務博」、「務勤」、「務勇」、「務競」勿躁」、「勿懈」、「勿慌」、「勿卑」、「勿惰」、「勿驕等,以此來激勵學生
12、班會上寫下標點「。」、「？」、「......」、「!」四個標點讓學生我們班現在情況,討論一下這幾個標點代表什麼含義?句號表示一切從零開始,扎扎實實學習,問號表示我們存在著一些問題,存在哪些漏洞,例如~~~~~,省略號表示學習沒有止境,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索.嘆號表示要給家長老師包括自己一份驚喜!!
13、「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！」下面一行小字是：「初二1班全體師生共勉。」
14、有時，班裡學習空氣不濃，我這時會及時提出"不要忘記母親企盼的目光"的口號，這口號令人怦然心動，"母親企盼的目光"自然會使孩子們因自己荒廢時間而產生羞愧心理，由羞愧心理進而從玩樂中自拔。當同學在學習上遇到挫折信心不足時，我又以"勤奮即天才，功到茅塞開"這個擲地有聲的口號激發他們"攻城不怕堅，攻書末畏難"的豪情。當一些差生由於學習基礎差而想打退堂鼓時，我贈給他們口號："是玫瑰總要開花"，激勵他們樹立迎難而上不甘落後的志向，隨之做細致的思想工作和學習補救措施，後來差生信心百倍地回答："我們有一百次失敗，更有一百零一次的奮斗。"明確目標，找出差距，奮發進取，再奪勝利"、"奮斗就是幸福，辛勤才能成功"、"為了明天歡樂的淚，今天須灑苦澀的汗"……課堂有懶散浮躁的現象時，我提出的口號是："不但要坐得住，而且要學得進"、"有堅強的意志，才有偉大的生活"、"美好的青春，只有在艱苦的追求中才有光彩"……是學生，就避免不了考試，而參考心態非常重要，我在考試前提出的口號有："勿躁、勿驕、勿慌，務穩、務實、務搏"、"向母親交上一份滿意的試卷"、"要想取得超人的成績，就要付出超人的代價"、"萬馬奔騰勇（智、強、拼）者勝"、"甩掉煩惱，砸碎自卑，鼓足干勁，增強信心，奮戰半個月，誓奪大勝利"……為了創建優秀班集體，我提出以"德育為首，學習為主，提高素質，爭創一流"這16個字組成的口號作為班訓，引導班集體向高峰攀登。實例舉不勝舉，口號成為我進行宣傳鼓動的好助手
15、選班干,組長發給聘書
16、靜、凈、敬、競
17、效率周活動,以小組為單位,進行比賽
18、我們的角色______學生:學習者,開拓者,求知者,奮斗者,
19、我們和他們不一樣,這里的他們指的是懶惰者,搗亂者等等
20、"讓全班因我的存在而感到幸福"
一、融洽師生關系。
我們班剛剛又並入了原來的一些學生，雖說以前是一個班，但畢竟「分手」一年有餘，同學之間能否融洽的相處關繫到今後全班的團結。這種擔心很快就在同學們的歡笑和歡迎聲消除了。但是，我還是在班裡作了強調：我們是一個完整的集體，今後還要共同生活和學習，共同面對隨時出現的困難，要同舟共濟，戮力同心，互相關心愛護。在今後的工作中，我想我會從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，本學期想通過日記這一特殊形式和學生做一心靈上的交流，了解他們的所思所想，所愛所恨，剖析他們的心靈軌跡，播撒不同形式的教育種子，讓成人成才之花脫穎而出。我會把握"激勵勝於頌揚，表揚勝於批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到熏陶和感染。
二、強化常規訓練帶動教育教學工作。
開學伊始，要對學生進行規范教育。對學生進行《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的再教育。利用夕會十分鍾讀、背、記，為進一步搞好落實，打算下一步先搞一個《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的小競賽，並結合各種爭章和班級組織的各項活動以及在家、在社會、在日常生活中的表現，給其本人和所在小組給以量化的評價並記入期末考評，做的好的鼓勵，做的差的激勵，另外，學生人數的增多，繼續沿用上學期對課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及街隊常規等嚴格的紀律和要求。使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好風貌。
三、形成良好的班風班紀。
良好的班風班紀有助於學生形成強烈的成就動機，激發求知慾，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依託。本學期的班風訂為：自尊、自愛、自立、自強。要每一個學生以此為前進的目標，做好畢業班的表率，把自己最輝煌、最榮耀的六年留在建設小學。
四、實行班級管理民主化、細致化
這一學期，打算在班級管理上放手更加徹底一些，對以往表現優秀且有一定組織才能和領導才能的班幹部繼續留用，並讓他們作為班級的常務幫幹部，發揮監督、管理、協助、組織、引導等功效，在此基礎上，選出三組值周的班幹部，每組設不同的職務，在管理上，既有常規管理，又有不同的分工，值日情況每周都要考核總結，年中選出優秀的管理團隊。本學期在發揮民主上也打算做一些改進，會有意識的讓更多的學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛。
五、培養學生的個性特長和創造能力
素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，這些想法的實施，一是想通過學校和班級組織的活動給他們創設機會，二是平時在課堂上或抓住某些特定的時機，三是計劃利用假期多給學生實踐的機會，並且這種實踐要帶有一定的要求和任務，給點壓力，在任務和壓力的驅動下，讓他們真正有所得。
❾ 您對教師的建議有哪些
適應基礎教育改革發展，遵循教師成長規律，科學設置師范教育類專專業公共基礎課程等。屬
以「三個面向」為指導，構建體現先進教育思想、開放兼容的教師教育課程體系。適應基礎教育改革發展，遵循教師成長規律，科學設置師范教育類專業公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程，學科理論與教育實踐緊密結合，教育實踐課程不少於一個學期。
把社會主義核心價值體系有機融入課程教材中，精選對培養優秀教師有重要價值的課程內容，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中，特別應及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。要將優秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內容。
(9)給班主任的建議擴展閱讀：
教師的相關要求規定：
1、注重未來教師氣質的培養，營造良好教育文化氛圍，激發師范生的教育實踐興趣，樹立長期從教、終身從教信念。
2、邀請優秀中小學校長、教師對師范生言傳身教，感受名師人生追求和教師職業精神。開展豐富多彩師范生素質培養和競賽活動，重視塑造未來教師人格魅力。
3、加強教師職業道德教育，將《中小學教師職業道德規范》列為教師教育必修課程。