快樂老師

① 妙不可言的對聯 快樂教師

這是一篇博文，原文如下:

西漢司馬相如做官之後，有遺棄老婆卓文君之意。卓文君察覺到了，就給他寫了一封信，其中有一首趣味盎然的數字詩《文君怨》：「一別之後，二地相思。只說是三四月，又誰知五六年。七弦琴無心彈，八行書不可傳，九連環從中折斷，十里長亭望眼穿。百思想，千繫念，萬般無奈把郎怨。萬語千言說不完，百無聊賴十倚欄。重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓。七月燒香秉燭問蒼天，六月伏天人人搖扇我心寒。五月石榴如火偏遇冷雨澆花端，四月枇杷未黃我欲對鏡心意亂。急匆匆，三月桃花隨水轉，飄零零，二月風箏線兒斷。噫！郎呀郎，巴不得下一世你為女來我為男。」相如讀後很受感動，與卓文君和好如初。
過去有這樣一幅對聯概觀諸葛亮平生業績，倒是非常傳神。也是歷來神化了的觀點。當時的上聯出來後，很久無人對出，幾成「絕對」，過了很長時間才有人對出下聯。

收二川，排八陣，六齣七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土草爻卦，水面偏能用火攻。

「一葉孤舟，坐二三個騷客，啟用四槳五帆，經由六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。」
「十年寒窗，進九八家書院，拋卻七情六慾，苦讀五經四書，考了三番二次，今天一定要中。」（蘇東坡回應學友的嘆息）

明月夜靜圖：「十里長亭無客走，九重天上現星辰。八河船隻皆收港，七千州縣盡關門。六宮五府回官宅，四海三江罷釣綸。兩山樓頭鍾鼓響，一輪明月滿乾坤。」（明代吳承恩）

數字詩對聯：
上聯：一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八頁風篷，下九江還有十里。（明代一船夫）
下聯：十里運，九里香，八七六五號輪，雖走四三年舊道，只兩天勝似一年。（數百年後的李戎翎）

青島嶗山釣魚台有副奇特的數字聯； 一蓑一笠一髯翁，一丈長桿一寸鉤；
一山一水一明月，一人獨釣一海秋。
四川眉山縣三蘇祠有一聯：
一門父子三詞客；
千古文章四大家．

清代學者朱柏廬在其所著《治家格言》中有副對聯言之諄諄：
一粥一飯，當思來處不易
半絲半縷，恆念物力維艱．
令人贊嘆的是清末一位潦倒一生的老秀才，為當地兩個慘死的背鹽工人撰寫的數字輓聯：
流一頭汗，磨兩腳繭，餓三餐飯，為四處難，養五口人，爬六縣山，恨七溝八灘九道水，九九歸一，小寒得一弔錢；
燒九棚炭，背八包鹽，放七次排，遭六回險，算五個命，發四季煩，掛三兒兩老一堂客，一一積九，大年哭九聲天。

② 以《老師,節日快樂》為題的500字作文

老師，節日快樂
老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵；老師是參天大樹，我們是樹下的幼苗，吸吮著大樹的營養；老師是生命的搖籃，我們在搖籃中健康地成長。老師是多麼偉大！在教師節來臨之際，我真心地祝願老師們節日快樂！
周老師是我的啟蒙老師。她把我從一個不懂事的孩子培養成為一個知識豐富的少年，教會了我知識和做人的道理。讓我受益最大的要數作文了，三年級的時候，我的作文還是兔子尾巴一小截，每當聽到『寫作文』三個字時，我的心裡像是打雷噼一樣害怕至極，就是絞盡腦汗，抓爛頭皮我仍然是沒有一點兒頭緒。自從上了周老師的作文提高班後，周老師認真地輔導我，讓我練習、做閱讀加深理解能力，在作文批語上指出我作文的優點和不足。就這樣經過了近一年的學習，我的寫作水平逐漸提高，成了班上數一數二的「寫作能手」。而周老師也因為太勞累，眼睛裡充滿了血絲，嗓子也沙啞了許多……
除了我最愛的周老師，我現在學校里的高老師也令我敬佩。
高老師是我們六年級一班的班主任，她和藹可親，嚴肅認真，教學經驗豐富，是一位好老師。我們認識已經有一年多的時間了。在我剛剛轉來時，對這里並不熟悉，但是高老師十分器重我，讓我參加了襄樊電視台舉辦的為「十大女傑」頒獎的活動，這對於剛轉來的新生來說，既是一次考驗又是一次榮耀，這是我一生中第一次擔任這么艱巨的任務，我受寵若驚。在此後的幾個月里，我先後在學校舉辦的「祖國在我心中」演講比賽中擔任主持，學校的第二屆英語節上，我也榮幸地作為參賽選手，並取得較好成績。這學期即將舉行的開學典禮上，我作為開學典禮的主持人，更是無比光榮和自豪。這都要感謝您--- 高老師，是您的精心培育和對我的信任，我一定不會辜負您的期望。
「謝謝您們！」借這個機會，我感謝兩位老師對我的教育。在新學期里，我衷心地祝福老師快樂幸福，工作順利！

③ 如何做一個快樂的教師求解答

快樂和幸福是人生的終極追求.教師的快樂和幸福感是至關重要的。如果一個教師不快樂,整天愁眉苦臉,唉聲嘆氣的 ,那他的學生就不會有好日子過。那麼如何才能做一個快樂的教師呢?首先要淡看人生，踏實奉獻。淡看人生，以平常之心看待名利、地位。淡看，看淡，不要什麼都斤斤計較，每個人都是自己心靈的國王，把持心靈的一方凈土，「看庭前花開花落，見天上雲卷雲舒」，「行到水窮處，坐看雲起時」，自得其樂。教育需要一大幫人虔誠、踏實奉獻，而這只有保持平常心，淡看人生才能做到，「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠」。只有放得下，才能拿得起。守住平常心卻能高興得起來的，才是真正快樂的人，才是真正能幹點事的人。正如胡總書記所要求的「淡泊名利，志存高遠」。 其次，做一個快樂的教師，還要心胸寬闊，展望未來，有一種積極向上的樂觀態度。前兩天在網上看到一則消息：一位女教師因為承受不了繁重的工作壓力和不公平的評價體系，而走上了絕境。確實，教師的工作非常辛苦、勞累，我也曾經歷通過不少的磨難、打擊和痛苦，但我始終都保持著一種樂觀的態度。面對繁重的工作，我會把它看作是生活的充實；面對調皮好動的孩子，我會覺得這是他們天真爛漫的表現；面對不公平的評價，我會暗暗地提醒自己：自己的努力還不夠，今後還要更加努力。遇到困難、挫折時，我們只要能夠換一種心態，那麼我們就不存在什麼困難與坎坷了。再次快樂是一種感覺、一種心態。同時半杯水，兩種心態就會有兩種反應：不快樂的人會懊惱：「天哪，只有半杯水，能幹什麼，而且看上去好臟。」隨即倒掉了。快樂的人會認為「真幸運，還有半杯水，干什麼好呢？用來澆花吧」。結果培育了一盆鮮花。看學生就如看水，擁有一種快樂的心態，再頑劣的學生，你也能發現他的優點，也會給他發自內心的微笑和欣賞。 當我們帶著積極的期待走進教室，面帶微笑的看著每一個學生，就能感染學生超越憂郁和沮喪，把希望的光芒半島似乎沒有希望的地方，給學生帶來快樂和靈感，使其更加自信。教師的微笑會使學生感到老師對她的肯定和認可。快樂教師會用機智娛樂學生，用笑話幫助學生奮起。快樂教師能在課堂上創造信仰、創造希望和樂觀精神。 每天笑一笑，煩惱憂愁都跑掉。微笑一次，一分回報。大笑一次，十分回報。教會學生大笑，百分回報。所以教師要先學生做一個快樂的人，會笑的人，才能「讓孩子們過得愉快」。魏書生說：「笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術。應該鑽研這門技術。不斷提高自己笑的能力，這樣，教學效果才能高。」 擁有幸福感的教師才能教出擁有幸福感的學生。教師是孩子快樂學習的源泉。只有老師快樂的教了，學生才能快樂的學。所以要使學生快樂的學，教師先要快樂的教。因此做一個「歡樂的、熱情的、有幽默感、有趣味的」老師比什麼都重要。熱情和歡笑具有感染力，如果教師是樂觀積極、奮發向上的。學生就真正能夠做到在歡樂中愉快的學習。當笑聲和教學同行時，一切都成為可能！做一個快樂的教師還要心中有愛，只有這樣我們才會對孩子們多一份寬容，多一份期待，多一份贊賞，使他們沐浴在溫暖的陽光里快樂、健康地成長。而我們在付出愛的同時也會收獲到愛的回報。在我們的生活中常常出現這樣的鏡頭；當你上了一節課，滿臉疲憊地時候，一群可愛體貼的孩子圍上來，給你捶捶背，講個笑話；當你抱著一摞作業想教室邁進的時候，幾個孩子就快速地沖上來，幫你抱起……也正是在這些時候，我們才真正體驗到一種快樂與幸福。

④ 教師節快樂老師該怎麼回復

一般都直接回復「謝謝」。

如果想回復正式一點，可以說，

感謝家長對我們老師的關心與支持，

我將更加努力，教好孩子們。

⑤ 怎樣才能成為一個快樂的老師

對於一個人來說，健康快樂是最重要的。
一位學者說過，最高層次的快樂是來自於職業的快樂。那麼呢？我認為可以從以下幾個方面獲得：首先，有一個比較切合自己實際的自我期望值。也就是說承認人是有個體差異的，你不可能什麼都比別人強，既要看到自己的優勢，也要承認自己的不足。要允許自己在某些方面不如別人，這樣心裡可以寬慰許多。淡看人生，踏實奉獻，不要什麼都斤斤計較，每個人都是自己心靈的國王，把持心靈的一方凈土，看庭前花開花落，見天上雲卷雲舒，行到水窮處，坐看雲起時，自得其樂。
其次，凡事不患得患失，斤斤計較。有濃濃的愛心和高度的責任心，因為職業的性質決定了你肯定要付出很多，甚至奉獻很多。只要心中有愛，以學生為本，促進學生身心健康成長，並在自己的能力范圍內努力了就可以了。有時
學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解讓你慪氣，而自己有時也對自己無端地不滿意，低著腦袋生自己的悶氣，這些匯集到你身上是惡氣攻心。氣生了不少，但問題沒有得到一點解決，所以，你得學會原諒，學會寬容，原諒與寬容讓你生氣的人與事。
再次，樹立正確的學生觀，將心比心地、寬容地對待學生。每個學生所處的家庭、環境及能力有所區別。學生有時有些過錯，要允許學生犯錯誤。不用有色眼睛看待學生，不用成人的標准去要求學生。這樣，就可以少許多的煩惱，快樂自然就多了。
你不一定愛你的學生，但你既然從事了這一職業，就應承擔你相應的責任，你得關注學生的學習與成長，而且，你不要將關注僅僅停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。你拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學生摸得著的關注。
最後，經常學會放鬆自己的心情，主動尋找樂趣。在經過一段時間緊張忙碌的工作後，可以給自己放假，上街逛逛，順便小喝它兩杯。只要你用心體味，你就能擁有許多快樂。
做一個快樂的教師，不僅將教學和科研當作職業，當作事業，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，去熱愛工作，熱愛生活。快樂教學原本可以很簡單。它需要的只是我們心態的轉變：選擇你喜歡的，愛你選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，是對自己最好的獎勵！只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！工作著是美麗的，努力著是快樂的！
為了我們的學生，做一名知足的老師，從而成為一名快樂的教師吧！

⑥ 作文：我心中的快樂老師(450個字)。

次摔下了車,如此循環.我終於學會走直線.後來我又學會了轉彎等等.
後來專我終於成功了,花了一屬天的時間我終於學會了騎自行車.我得意的騎著自行車,看著兩旁的樹從我身旁飛快的閃過,它們好像在說：「你真棒,你終於學會了騎自行車.」回到家爸爸幫我擦葯,因為我成功了,那時我覺得傷口已經不痛像沒有摔傷似的.
此時我好像吃了蜜一般的甜,
那時候我的心情比吃蜜糖還甜!我終於成功了,我想只要付出了勞動,就會有成功的收獲.種瓜得瓜,種豆得豆,人類的生存就是這樣
大海,是每個人都嚮往的地方.我們每個人的心中都各有一個

⑦ 魏書生《怎樣做一名快樂的教師》心得

其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課是一種快樂；看到學生寫出了一篇好文章是一種快樂；熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事是一種快樂；與學生們開個玩笑是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂……幫助別人之後的快樂是溫馨的，努力付出之後的快樂是充實的，收獲成功之後的快樂是甘美的。作為教師，何以將這些快樂進行到底呢？我個人是這樣認為的：
1、擁有積極樂觀的良好心態。
快樂教師的主要標志在於其心態，一個教師如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰，應對復雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂！對於這一點，我有著切身的體會：
記得有一次，上語文課要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，於是氣憤地大吼了一聲：「停下！」，便開始訓斥他們。只見他們都耷拉著腦袋，似乎在麻木地接受著被他們稱作「愛的教育」的訓話。看見這種情景，我感覺有一股無名的怒火直竄上來，也許是越氣越不想說話，於是我讓學生們靜坐10分鍾，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鍾里他們想了些什麼，但我卻極力讓自己平靜下來，想想：這些孩子都已是初中的學生了，青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理，也難怪他們會對我這狂風驟雨似的指責毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。說不定一節課過後，學生們早已把這件事拋到九霄雲外去了。於是，我想乾脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些？10分鍾到了，我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地對他們說：「剛才的事相信你們已有所反思，如果你們後面的表現能讓我滿意，那我就可以既往不咎了，怎麼樣？」頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：「要怎麼表現呀？」我說：「和我比賽看誰讀的好」。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：「我、我、我。」。很快，一節課過去了，還剩下幾段沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時的我內心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。通過這件事讓我意識到，當自己准備批評學生時，一定要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那麼他們便會盡最大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 「心態決定一切」的那句話了。說到這里，不禁讓我想起了一個故事：一個叫塞爾瑪的女士陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，於是寫信給父母，說要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：
兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當地人交朋友，他們的反應使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但捨不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態，又學習有關土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的……原來難以忍受的環境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。
沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態改變了。一念之差，使她把原先認為的惡劣情況變成一生中最有意義的冒險，她為發現新世界而興奮不已，並為此寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了，他從自己造的房子里看出去，終於看到了星星。
也許，我們教師也應該從自己的空間里找到屬於自己的星星。一個教師能否快樂的關鍵在於他的心態。用積極的心態支配自己的人生，就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經驗完成教學工作，獲得成功的快樂。而用消極的心態支配人生，就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中，最終導致失敗，陷入失敗的痛苦中。

2、善於寬容、賞識學生，不吝嗇贊賞的語言。
說到這里，我想說一說我以前教過的一位學生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌；模樣很可愛，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡。可是，在學習上，他一直都是很讓我「頭疼」的。他經常不做作業，即使做了也是「應付了事」。我嘗試著用各種方法教育他：和他談心，請同學幫助他；多次請他家長到學校；還曾罰他重新寫作業。可是過了兩個學期，這孩子在學習上的表現還是老樣子——不做作業。每當遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內心上也生氣了。可有一次，他寫了一篇不錯的日記。我便在班上表揚了他，並且誇他很有進步的潛質。只見他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打電話來表示感謝。沒想到一句在我認為並不在意的話語，在他和他的家長看來卻如此重要。是啊，渴望賞識，是人性中最可愛的弱點，也是人性的優點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業，孩子犯錯了。此時，他們最需要的是教師耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和無微不至的關懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。對待孩子，我們可用發展的眼光去看。敢於發現學生的特長與成功之處，並給予充分的肯定。用愉悅人心的語氣對孩子給予真誠的贊賞，讓孩子認識到自己的價值。
另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學生犯錯時，積極地引導而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心，無形中促進了師生間關系的和諧。班上有幾個學生特別頑皮。可謂是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的常客。也許他們早已習慣了受批評，後來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情，一副無所謂的態度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤，這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題，我也不會輕撓，也會用最嚴厲的語言加以指責。在我眼中，已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過後，雖然他們認錯了，但我知道他們內心並沒有真正信服。其實，當他們離開辦公室後，我也會對自己說，不就是一點小問題嗎？至於大發脾氣，傷和氣嗎？我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態度，但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優點，也就很難改變對他們的態度。可經過那件事之後，我的一些看法改變了，也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產假的時候，這幾個特別頑皮的學生中有三個來了看我。當時我很驚喜！開始時，他們不敢進我家門，在樓下等著。讓幾個聽話的學生先來問我：願不願意讓他們進來？然後才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的後面。他們說，怕我看了他們會心情不好！聽了這話之後，我心裡一陣酸楚。孰不知，平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應如此之大。可他們並沒有計恨，沒往心裡去。此時，他們像換了個人似的，那麼聽話那麼安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現吧？回過頭來想想，其實他們也並非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點，放大了他們的缺點。無形中也就打壓了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導他們，多給他們一些改錯的體會，而不是抱著固有的成見去處理問題。或許也能給他們多一些改錯的信心。
常常有學生會因為我本打算懲罰他們卻在反復說教之後決定放棄懲罰時，而顯露出興奮感激的神色。看著他們這種激動的表情和誠懇的認錯態度，我也輕松開心了許多！這種快樂的結果不正是教育所期待的結果嗎？適時適度的寬容並不代表縱容。在許多問題面前，也許它還是一劑良葯。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認識一個學生，從中得到一些意想不到的快樂。我想，這也是我今後要努力的方向。只有學生快樂了，做老師的才可能快樂！
3、熱愛教育，關愛學生，視學生為朋友。
熱愛教育實質上也就是對工作的執著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，也是對學生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂，孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學習的樂趣，體會到師生間零距離的融洽。其實老師在生活上和學習上對他們的關心，會讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。所以當我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時，孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。我經常在電腦中翻看班級的相冊，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時，學校組織同學們去通天岩。一路上學生們興高采烈的，不停地找我說話。我坐在他們中間，感覺自己似乎也回到了學生時代。爬山的時候，學生們把我當成了他們的對手，不時要和我比速度。當我慢下來的時候，他們有的鼓勵我，有的還來牽我的手。我知道學生們此時已沒有把我當成是他們在課堂上的嚴師了。不過那種樂趣真是無與倫比，我也很喜歡這種感覺。！休息的時間到了，一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手裡，我知道這是孩子們最開心的時刻，所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食，更是學生們對他們老師的一份最純真的心意。我知道，在這種課外活動中學生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂，一起去體驗幸福。作為老師，面對這些可愛的朋友又怎麼會不高興，不欣慰呢？

4、老師的快樂源於愛。
有人曾用四句話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關懷，愛就是尊重，愛就是責任。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握了愛生的真諦。是啊！師愛是偉大而神聖的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感之一，它凝結著教師無私奉獻的精神，是「超凡脫俗」的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作，一個充滿鼓勵的眼神，一句親切的話語，都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當這種愛又以不同的方式回報於我們時，我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎？我們不會忘記教師節里那一捧捧美麗的鮮花，不會忘記節日里那一條條溫馨的問候，不會忘記在自己身體不適時，孩子們圍上來的一個個身影，不會忘記踏著落日的余輝離開校園時的那一個個招手，不會忘記自己心情郁悶時，總有一兩個可愛幽默的孩子來驅走你心中的煩惱……這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你，讓你感到為師之樂的欣喜。
5、老師的快樂在於學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂。
看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧迴流動紅旗、各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂！聽著「老師，我家孩子近來進步很多，我們全家都很高興，謝謝你們了！」；聽著「老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎麼管、、、、、、」這些發自家長們內心的話語，是不是也讓我們在疲倦之餘多了一份慰藉呢？老師是一個清貧而辛苦的職業，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作最大的安慰。這也算是我們老師最大的財富了。在一本教育書刊中，看到過這樣一句話： 「你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的！你們使我快樂，因為有了你們，我才喜歡當老師！」這句話讓我深深地體悟到：把學生的快樂當作自己人生的快樂，這樣的教師生涯是充實的。留給學生的也必定是自信和愛心，這不正是老師的快樂嗎？
6、保持為師的讀書意識，與學生共同進步。
做老師需要經常讀書，讀報，查閱網路，保持對世界的新鮮感，從而促使自己不停地思考，使自己的觀點不落後於學生。也能從閱讀中，和學生找到一些共同的話題，一起享受著學習與生活的快樂。還記得上次語文省教研員劉珊老師來校指導時說到：南昌的許多中學里，學生與老師同步閱讀相同的著作。學生們的積極性非常高，同時對老師也是一種無形的鞭撻。課余時間里，老師和學生之間一下子多了許多話題。他們邊閱讀邊討論，形成了一種很濃的讀書、論書的氛圍，共同分享著讀書的樂趣，共同成長。無形中也強化了老師的人格魅力以及在學生中的影響。這種樂趣又怎會隨意得到呢？
其實快樂原本可以很簡單。選擇我們喜歡的，愛我們選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，也是對自己最好的獎勵！
敬業，愛業更要樂業，這是當代教師的風范。 白居易有言：「樂人之樂，人亦樂其樂」，足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師，總是會從教育對象那裡獲得取之不盡的愉悅。為師者，「傳道，授業，解惑」，哪一個不令人快慰平生？一位名師道：「教師的一生不一定要干成什麼驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但他應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！」有此詩一般的情懷，有此詩一般的人生，夫復何求？讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！

⑧ 如何做快樂教師，辛苦並快樂的工作

樂觀