把老師的
1.園丁——最質朴無華的褒稱
2.慈母——最真情感人的愛稱
.3蠟燭——最溫馨動人的稱謂
4.春蠶——最純摯的稱謂
5.春雨——最生動形象的默稱
6.人梯——最高評價的專稱
7.孺子牛——最具中國特色的喻稱
8.教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人
9.人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂
(1)把老師的擴展閱讀
老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。
老師的職責首先是育人。先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師。
我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。
直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。
Ⅱ 可以把老師比喻成什麼
1、語文老師像只百靈鳥，能說會道……。
2、老師像園丁，辛勤的栽種祖國的花朵。
3、語文老師像一本網路全書，什麼都懂。
4、老師像人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識。
5、您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
6、老師像紅燭，照亮了知識的路程。
7、老師是園丁，辛勤地澆灌著我們這些祖國的花朵。
8、老師，您就像一支蠟燭燃燒了自己卻點亮了別人！
9、老師像春雨，把點點滴滴的知識撒在我們的心裡。
10、老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向。
Ⅲ 為什麼古代把老師稱為先生
「先生」字面的意思表示：出生比自己早，年齡比自己大的人；另有先接觸陌生的事物的意思，引申為先接觸陌生事物的人，所以古代稱別人先生有向別人學習的意思，先生即老師。
「先生」一次最早出現在論語。《論語》中就有這個稱呼，《論語·為政》：「有酒食，先生饌。」註解說：「先生，父兄也。」這里的「先生」是父兄，長輩的意思。
《孟子》：「先生何為出此言也。」這里的「先生」是指長輩而有學問的人。
《曲禮》：「從於先生，不越禮而與人言。」註：「先生，老人教學者」。這里的「先生」便有了「教學者，老師」的含義，不過還是有「老人」的意思。
因為以前的老師也就是「先生」大部分為男性，現在「先生」漸漸的就變成了對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。
(3)把老師的擴展閱讀：
千百年來，除了教師之外，人們把所有主要依靠腦力貢獻社會維持生計的人也都稱為先生——無論是對其職業還是對其本人的稱呼。
如，稱醫生為郎中先生，稱會計為帳房先生，稱說書藝人為說書先生，稱畫師為畫畫先生，稱堪輿者為陰陽先生（風水先生），稱算命者為算命先生，如此等等，當面的稱呼則一律為先生。
與之相對照的主要依靠體力維持生計的人或手工業者，則沒有這樣的稱呼，對他們的職業一般稱「匠」，如木匠、鐵匠、泥瓦匠（泥水匠）、銅匠、銀匠、石匠等等，面稱則為師傅。
Ⅳ 把老師比作四季
每日坐在教室里，聆聽著各科老師的諄諄教誨，感受著春夏秋冬的更迭。偶爾突發奇想：我們的老師各有各的特點，不正如四季一樣嗎！
你看，滿面春風的姚老師走來了。姚老師不僅年輕漂亮，而且她的話語像春天般溫柔，如歌聲般動聽。給我們上課時，她總是以一個小故事開頭，這樣我們上課就不會走神，連那些調皮鬼也變乖了。她的每一個故事都蘊含著深刻的道理，就如春雨潤物一樣，使我們不知不覺中受到了教育。她的政治課讓我們懂得了生活中要做遵紀守法的好公民，學習上要做刻苦努力的好學生。
聽，姚老師那優美的聲音和同學們的歡笑，正在教室里回盪！
張老師是我們的生物老師。她帶領我們漫遊於動植物王國，和我們一起探索大自然的奧秘。她告訴我們含羞草害羞的原理，她給我們講解恐龍滅絕的道理，她為我們破譯蜜蜂舞蹈的秘密……張老師上課滿懷激情，感情熾熱，就如夏天的烈日。正是在這火熱的陽光下，我們這些幼苗，才進行著「光合作用」，並不斷地吸收著養料，茁壯的成長著……
我們的劉老師穩重、成熟，使我想到了秋天的紅高粱。課堂上，面對個別學生的無理取鬧，他並不盛氣凌人，能沉著對待。和風細雨中讓那些搗蛋鬼變得溫順聽話。於是，我從他那裡學會了做事要有耐心，要三思而後行。
劉老師風趣幽默，聽他的課就像一顆顆熟透的冬棗，讓人回味無窮。他讓我們認識了具有國際主義精神的白求恩大夫，誨人不倦的孔子；讓我們見到了諱疾忌醫的蔡桓公，敢於捉鬼的宋定伯；他用七根火柴點燃了冰心的小橘燈，帶我們走進海濱仲夏夜；他讓我們欣賞黃土高原的安塞腰鼓，探訪陶淵明的世外桃源，來到魯迅的白草園和劉禹錫的陋室……
我想，你一定猜到了，他就是我們的語文老師。
說起史老師，我校師生可謂無人不知，無人不曉。他是我們的班主任兼美術老師，為人正直、厚道，做事嚴肅認真，讓人有些冷冷的感覺。當我們違犯紀律時，他那毫不留情的批評，就如那凜冽的寒風一樣，有時真使你感覺彷彿進入了嚴冬；當我學習鬆懈時，是他提醒我把握生命里的每一分鍾；當我迷茫時，是他給我指引了人生的航向。
老師啊，是您伴隨我們度過了春夏秋冬，是您讓我們擁有了多彩的人生。
老師啊，您是一個知識和道理的擺渡者，把我們擺渡到理想的彼岸！
Ⅳ 可以把老師比作什麼,為什麼可以這樣比
可以把老師比作前方的引路燈，指引你學習知識的方向，但是路則是你自己走，所謂師傅引進門，學習（修行）在個人，
Ⅵ 可以把老師比作什麼
辛勤的園丁；春蠶、蠟燭：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」現在比喻老師。
Ⅶ 怎麼把老師整的很慘，又不讓老師發現是我乾的······
整老師方法自然很多啊 1.在前門上面夾個黑板擦,老師開門 ......「啊~(殘叫)!!」 2.如果那個老師喜歡上課帶個茶杯的話,登他2節棵連上的時候,第1節課下把粉筆灰放到他的杯子里........ 3.下課前和幾個同學商量好,上課等老師轉過身就一起用手機放同樣的音樂,他一旦轉過來就立刻關了。由於你們坐的地方不同,他也就判斷不出聲音來自何方~~~ 4.晚自習下,在暗處套個袋子在老師頭上,然後猛打,跑路~~~ 5.放老師自行車、電動車、摩托車的氣~~~~ 6.如果這個上課老師喜歡在教室里走來走去就在他身上貼字條。貼在衣服下面，那沒感覺的7.很一點的.首先，潛入老師家，將老師家的盛水容器里放入氫氧化鈉，然後在水杯中放入硝酸銨。之後，在排風扇上塗上白磷。將煤氣打開，使濃度足夠著火，但不夠爆炸，最後，在老師家裡的門鎖弄壞，從裡面打不開，再將一盆萬能膠置於老師家窗戶下（老師家在一樓）。 翌日，在老師的飯中多放鹽，老師口渴倒水，氫氧化鈉與硝酸銨反應生出氨氣，屋子裡盡是臭味，然後老師打開排風扇，白磷與空氣摩擦點燃煤氣。老師打不開門，只好跳窗戶，然後落到萬能膠里。 最後，老師黏住了，出不來，餓死了。。。
Ⅷ 為什麼會把老師叫臭老九
臭老九，最早見於清嘉慶年間，但流傳不廣。上世紀六十年代中期，隨「文革」之風狂起，臭老九其名遠揚。全國各地造反派大做文章，一大批知識分子日夜遭殃，有的甚至命喪黃泉......十一屆三中全會後，臭老九大多恢復名譽，重新走上新的崗位，為祖國做貢獻。
從建國初期開始，就有「地（主）、富（農）、反（革命）、壞（人）、右（派）」的說法，這五類人屬於專政、改造的對象。而文革開始後，又有「叛徒、特務、走資派」也成為專政、改造的對象。隨著文革的深入，知識分子也成為改造對象。從而知識分子排在了「地、富、反、壞、右、叛徒、特務、走資派」之後的第九位，加上當時公認知識分子愛擺「臭架子」，所以就把知識分子稱為「臭老九」了。 解放後特別是文化大革命後有極左思想的人把知識分子排在地主，富農，反革命，壞分子，右派分子，特務，叛徒，走資派的後面，名列第九。流入民間，對知識分子謔稱「臭老九」。
Ⅸ 人們經常把老師比做什麼
小學里說"老師是人類靈魂的工程師.
中學里那詩就說"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干."
大學里就別說了,老師都成了網友了.
老師奉獻了自己,成就了別人.老師不為什麼,只為看著自己的學生成人.當一個老師退休後,他最欣慰的就是看到自己的桃李滿天下.....什麼什麼的.我說不下去了。我不是指老師沒這個作用,我是指老師沒這個思想境界.這個作用是間接造成的。畢竟老師也是人。 .
Ⅹ 把老師上了，
同學，你要淡定呀 你說說說說....她那麼不矜持，你就不能再搭理他了，那種女人，萬一被她老公發現了，他污衊你，她老公在找人揍你，你得不償失啊