初中老師
選擇初中老師也是不錯的選擇，初中屬於義務教育階段，現在義務教育老師工資不低於公務員工資，工資待遇有了很大改善，而且工作穩定，壓力也不是很大，假期相對也比較多。
『貳』 當小學老師好還是初中老師好
一、學生特性
小學老師面對的群體大部分是6歲-12歲的兒童，相對來說更單純一些，雖然在學習上的自主性差一些，但是只要耐心，面對頑皮的孩子多重讀，多盯著還是比較好管的，也很聽老師的話。
中學生，例如初中生在學習上需要老師的引導少了一些，基本到了那個年紀都會明白學習的重要性，知道該怎麼做了，但是思想上處於一個叛逆期，是非觀上需要費心引導，這方面會比小學生難引導一些。而且中學的升學壓力更大。
總之小學生在學習自主性和習慣培養上需要老師的幫助更多，初中生在思想工作上需要老師的引導的多。小學教師的專業知識確實要求不高，但小學教師的責任會比中學教師要大一些。
二、學歷要求
中學教師要求學歷更高。
首先，教師資格證考試對小學和中學教師考試的學歷要求不同。小學教師：應該具備大專及以上學歷；中學教師：應該具備本科及以上學歷。
然後，具體到教師招聘考試，各個省，各個市區，各個縣對學歷的要求又有不同。例如福州市2017年招聘考試，放開了師范專業的限制，但是在專業上和學歷上對小學和中學的要求有較大差別。小學最低學歷要求是師范類大專，中學最低學歷要求是本科。所以有意向選擇教師崗位的，要注意你的學歷，能不能符合你想要報考地區的要求。
三、工資
中學教師需要更注重教學和專業性。教學壓力大一些，但是在畢竟沒有了小孩子的事情和家長的事情，就有更多的精力在研究專業性上面，中學老師專業晉升空間方面要大於小學。一般來說，中學老師工資高1000左右，但是也不是絕對的，看具體的城市和地區，雖然基本工資差不多但是福利天壤之別。
『叄』 最好的初中老師誰最好
音樂，美術每個班一星期一節，而且又因為有很多主課老師會搶課，所以一周上不了幾節，有時候覺得累的時候，還可以放個電影給學生看。
體育老師，在初中有體育中考（因為有這個考試所以主課老師絕不佔體育），快體育中考時，一下學生還會讓學生在周六周日來練習，所以這時候體育老師也要來指導什麼的。
而且每個班一星期都是三節課，一個老師怎麼也要帶三四個班吧！
所以還是音樂，美術老師好，不是在教室里吹空調，就是在辦公室吹空調，偶爾還能看個電影。
『肆』 當初中老師需要什麼學歷
初中教師應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷。根據《中華人民共和國教師法》，各類教師的學歷要求如下：
（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
（三）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；
（四）取得高等學校教師資格，應當具備研究生（本科教師）或者大學本科畢業（專科教師）及以上學歷；
（五）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。
(4)初中老師擴展閱讀
成為教師首先要具備教師資格證，教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。
國家統考地區教師資格考試科目：幼兒園考《綜合素質》和《保教知識與能力》；小學考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》；中學的考《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。
『伍』 當初中老師要什麼條件
雖然我國的《教師法》規定，初中教師應具備大專以上學歷，但目前最困難的學校將要求新教師以上，稍好一點的學校，以碩士為起點。現在，有很多博士生為了留在大城市（北京，上海，）也會去中學。
此外，光教育還不夠，還需要教師資格證書。
拓展資料
『陸』 初中老師工資收入多少
您好！教師的收入由基本工資、教齡工資、課時工資、績效工資、特優津貼、山區補貼等構成。
1.基本工資：教師按照教師資格定：小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學本科教師4500元。（基本工資的金額隨國民經濟增長會適時調整。）碩士研究生導師和博士研究生導師的基本工資還和研究的課題和項目掛鉤。
2.教齡工資（含工齡）：每年60元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利於教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。
3.課時工資。課時補貼按照實際上課的課時多少按勞取酬;主要是鼓勵教師多授課，尤其是年輕教師精力充沛，他們多授課，就可以多得勞動報酬。這不僅僅是心理上的安慰，更是對他們的鼓勵。擔任班主任的老師參照課時的工作量增資。
4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金金額，只佔工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不實行終身制。每一位老師，只要積極努力，就年年有希望。這樣做，主要是為了激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多授課，更要激勵上好課。
5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀的教師，無名額限制，由縣市以上教育行政主管部門高標准、嚴要求經考核後認定，比如國務院津貼和縣、市政府津貼，不實行終身制。這主要是對那些在教育教學工作中有特殊研究成果，並得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法的激勵，可根據影響范圍的大小確定等級，比如國家級、省級、地市級、縣級，確定不同的標准，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，佔比是工資金額的35% 。就像國家幹部下鄉補貼一樣，越是偏僻地區，補貼越高，不實行終身制，離開農村和邊遠地區取消補貼。
綜合考慮上面的因素，初中老師的月收入從最低的3500元到最高的8000元都有可能。！
『柒』 怎樣才能當初中教師
1、首先必須參加教師資格的考試，分為筆試和面試兩部分。取得教師資格證。
2、然後選擇自己要教學的科目，進行專業的考試。
3、選擇可信度高並且聲望好的中學，當實習老師。如果想要在那家學校持續教學就要爭取轉正；如果想要去更好的中學，就應該在實習學校多吸取老老師的教學經驗、學習他們的教學態度。
『捌』 初中教師要什麼學歷啊
職業要求：
教育培訓： 全日制師范院校畢業，具有大專及大專以上學歷，普通話達到二級乙等及以上，具備教育部頒發的初級中學教師資格。
工作經驗： 熟悉初中學生的生活及學習特點，善於與學生進行良好的溝通交流；語言表達能力優秀，思維靈活，富有親和力；對所授課程有深入研究，在本學科教學上有所特長 ，熟悉人教版中學教材；專業功底深厚，知識面廣，上課能旁徵博引；有良好的團隊合作精神，能在學科組中互促互進
『玖』 當中學教師有什麼利和弊
您好！
一、做老師好處
1.教師有寒暑假，一年365天真正工作的天數只有2月中旬到6月底和9月初到明年2月中旬，其間還不包括周末天數；
2.普教系統（指小學和初中的義務教育系統）的教師退休時是拿全工資的，比同工齡的其他職業要多很多；
3.評職稱時，只有教師是「以評代考」，別的職業都是「以考代評」，所以初、中級職稱基本是「奉送」（開一堂公開課而已），只要滿一定的教齡或做班主任的班齡到一定年限，即可評到職稱，一般的人都是先弄到中學一級教師，是否評高級職稱要看和領導的關系，學校有推薦的話，高評委是會考慮的。記住一點，教師評職稱絕對和教書能力無關，和你的人際關系、是否是黨員和先進、學校領導的賞識有絕對的正相關！其間的攻略很多，秘技也不少，我這里不想展開，否則會暈倒一大片人！然後是校長在開大會時很開心的宣布，「我校一級教師XX人，高級教師XX人，師資力量雄厚，招生工作開展順利等等」，是不是覺得很可笑？我也覺得可笑，學生更是覺得可笑；
4.彈性坐班制，任課教師在沒課時，可以自由支配時間，一般是回家或外面兼課，以一周12節課為滿課時算的話，一周至少能多休息一天，如果課排得再集中一點，一周做3休4是很正常的事。本來實行彈性坐班制，是為了能讓教師有更多的時間去充電，去知識更新、去教學研究的，但事實上呢？我不想多說了，傻瓜才會去做那些事呢！
5.假期旅遊多多，能全校教職工一起去旅遊的日子還真不少。僅是期中考試時，就有2-3天旅遊。寒暑假時間就很長，可以去的地方就多了。至於費用嘛，幹部和班主任是不出錢的（公費），有的學校是只有幹部和班主任才有旅遊，任課教師和職工是要貼錢搭車的，這種旅遊現在統一稱作「考查」！
6.關系網多多，做代銷和銷售便利。一個教師，只要他想搞關系，那麼肯定是有很多關系的，學生的家長是天然的關系網，遍布於各行各業，想路路通，根本不困難，關鍵是你想不想這么搞！現在想這么搞的教師不在少數！另外，做安利推銷的教師越來越多，主要是賣給學生，我們學校就有好幾位在這么做，大明大放的做，一點都不避人，我有時只好閉上眼睛。
7.工作穩定，行業風險小。工資是財政撥款，獎金是看學校招生和三產。萬一學校招不到生了面臨的最多也是合並，在合同期內絕沒有吃不上飯的事，根本不需要你操心。你要操心的是怎麼樣搞好關系，把這份合同延續下去！
8.基本沒有工作失誤。在課堂上說錯一句話，犯點小錯誤，除了學生沒人會知道的，有時學生也不一定知道，就算被人知道了又怎麼樣呢？這又沒有什麼後果，不會扣錢的。但別的職業就不同了，工人在生產時，醫生在動手術時，犯點錯誤的話，後果我不說大家都知道。
9.單位小、人數少，往上爬的機會多多。一般來講，絕大多數的學校都是小單位，人數以百來計的。麻雀雖小，但五臟俱全。各個官位都是需要存在的，校級的為校長、書記、局裡任命的副校長、工會主席。中層的為教務主任（與教學工作有關的一切事務）、政教主任（學生思想工作和班主任管理）、總務主任（學校後勤工作）、學生處主任（招生和學生實習推薦）、學生團委書記兼教工團支部書記、校長辦公室主任、校培訓中心主任。。。。等等。另外還有教研組長，有的學校還設立年級組長等。區區一、二百人的學校有著那麼多的幹部崗位等著我們教師去坐，你有什麼理由不努力呢？（除了你的良心）
我總結了以上的9大優點，事實上還有很多，就不一一列舉了，但有個前提，要想得到這些好處，那你得到沿海發達地區的公辦學校，民辦的和中西部地區並不一定有那麼多好處，這也很好解釋了西部地區的教育落後、代課教師日子難過的原因。
教育資源問題不是緊缺而是分配不均勻，這和世界糧食問題是一個道理，非洲在餓死人，美國每年要為吃不掉的糧食保管耗費數十億美元。東部的學校為了招生想盡辦法，西部的大片學生在綴學；東部的教師為了一個待遇明爭暗鬥，西部的教師卻在緊缺；但從統計和總量上來說，我國的教師還不夠，我想這個數據上還要加一句話，是「我國貧困地區的教師還不夠，經濟發達地區的教師是太多」！說到這里還要說支教，我可以告訴大家，公派支教是要有關系才能去的，這種去一年兩年回來就能拿好處的事，是不會給沒有關系的人准備的，是給那些回來就要提拔當官的人做鋪墊的，和個人志願去支教是完全不同的內心世界。在我們東部公辦學校里，誰有資格去支教絕不是你本人提出就OK了，全部是內定的。想想吧，是誰把我們的教育放到了如今的風口浪尖上去的？是學生？是教師？還是。。。？
二、不做教師的理由
學校評價老師最重要的標准就是考核分，考核分中最重要的是教學效果分，每年的六月底期末考一完，改好試卷，算出及格率、優秀率、平均分，然後找一個或幾個學校當參照物，橫向比、縱向比，算出你的教學效果分，然後從高到低排列，把人分為三五九等。可別小看它，這個分數可是很重要的啊！加工資、評職稱、進城考核可全靠它了。
當然，現在是新時期，光有成績是不夠的，還要會做秀。城頭這大王旗變來變去，一會兒「自主學習」「合作學習」「探究學習」，一會兒「先學後教」，搞的底下的嘍羅雲里霧里，感覺不象在做事，倒象在做戲，最可悲的是竟然沒有一個人知道觀眾是誰。
如今的老師不好當阿！總結的是當今五類最難熬的中學教師：
第一類：沒錢的教師最難熬。如果你有錢，領導對你格外關注，同事對你熱情有加，哪怕你工作不怎麼樣，聘課、職稱你不用愁。
第二類：沒關系的教師最難熬。這不用細說，大家心知肚明。
第三類：以上兩點不具備，你至少會活動，那你也有美好前程，否則夠你熬的。
第四類：以上三點都不具備，沒關系，你可以團結幾個同事，也可以聘課無憂。
第五類：以上四點都不具備，哪怕你才高八斗，學富五車，成績驕人，你也前途暗淡，須小心謹慎，否則面臨落聘、下崗，甚至更糟。
教師，傳道授業解惑，在人們的心目中一直是身份優越的精神貴族和社會精英，享有「紅燭」、「園丁」、「人類靈魂工程師」的美譽。但是，在市場化、功利化、官僚化越演越盛的今天，人們對教育的質量要求越來越高，對教師的要求也越來越高，既要是學科專家，又要是心理醫生，還要行為世范；另一方面，對教師行為准則的明文規范卻越來越「低級」：不準譏諷學生、體罰或變相體罰學生，甚至不準「猥褻學生」……
有一位老師這樣感嘆：我要好好做一個老師，我真的不再想當「孫子」！ 他所說的「孫子」，是高高在上掌握老師命運的校領導的「孫子」、是上帝般的學生們的「孫子」、是部分蠻不講理的學生家長的「孫子」。這不是「輩分」上的稱呼，而是實實在在的感覺。
如果領導看你不順心，再加上你帶的班成績不怎麼突出，對你的結論那就是不稱職不合格，別想評什麼職稱了，不讓你下崗已經開恩了！
對那些學生，更是誠惶誠恐，生怕他們到處告狀，告家長、告校長，傳統意識中老師的威信已盪然無存。講課生怕沒講對，生怕學生聽不懂；紀律差，管或不管都不是；作業多了學生不滿意，少了家長又不滿意；成績下降了也都是老師的責任。如果自己的孩子在學校里受了委屈，家長說不定一紙訴狀就讓你「就地免職」！媒體報道說一個溫州的家長把一位到訪的老師殺掉了，一所貴族學校的學生家長糾合一班人把一位「打」了調皮學生的老師打成跪地求饒……
教師也是人，也有七情六慾，也要過日子。雖然收入相對較高、較穩定，但社會的輿論、學校的制度、同事的競爭、家長的要求、學生的相處等，讓不少教師困惑著迷茫著倦怠著。工作的疲憊、生活的紛擾、精神的負擔、心理的枯竭，好兒女、好父母、好夫妻、好師長，哪個角色也不能少！如此巨大的壓力，心理素質差、意志薄弱的老師難免患有心理疾病，這樣對社會、對學校、對家長、對學生不是更不利嗎？
在教師群體中，雖然有極少數人師德淪喪，使整個教師隊伍蒙羞。但是，毫無疑問，用這樣的結論去「規定」所有的教師，顯然是有失偏頗的。教師不僅僅有教書的職責，同時還承擔著育人的職責。托爾斯泰曾說過：「如果教師只有對事業的愛，那麼，他是一個好教師；如果把對教育的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。」
做老師難，做一個好老師更難！成為好老師的前提條件就是老師和學生、家長之間要有充分的信任和了解。給教師一個廣闊的空間，既有利於教師自身的生存質量，也有利於教育教學工作，更有利於學生的成長。讓老師做一個堂堂正正的「教師」，挺起腰板，威嚴地做個好老師。
以上做中學教師的利和弊提供給您權衡,希望能對您有幫助吧！