班主任基本功
班主抄任基本功大賽包襲括筆試、面試內容，考察的是參賽選手綜合素質和實際能力。
筆試，由德育活動課方案設計、主題班會方案設計和相關知識測試三個具體項目，權重為40%；面試則由教育故事演講、模擬情景答辯兩個具體項目組成，權重為60%。
Ⅱ 班主任基本功面試主要考查什麼
情商很重要——
Ⅲ 小學班主任應該具備哪些基本功
一、教育技能
1.熟記全班每個學生的姓名、學號、任職、學生團體兼職等情況，了解學生成長的基本經歷，了解學生家庭的基本情況等。
2.善於觀察學生，及時了解學生的思想、心理、學習、生活、交友動態等及校內外相關表現，能有的放矢開展教育。
3.關心問題生、特殊家庭學生的學習、生活情況，及時了解並盡力幫助解決他們學習、生活等方面的困難。
4. 了解學生的品行特徵、學習狀況、健康狀況、興趣特長，根據學生個性特點施加教育。
二、管理技能
5.指導學生制訂班級公約及各項規章制度。組織開展行為規范養成教育。
6.重視學生的安全教育，做好班級衛生管理。
7.指導學生搞好班級板報、宣傳櫥窗等環境布置。
8.每天上、下午第一節課前，到班了解學生出勤到校情況，觀察學生精神面貌。
9.組織學生開展常規文體活動，做好早操、課間操、大課間活動和眼保健操。校內外集體活動能做到安全有序。
三、活動技能
10.具有一至二項文體等特長，具有一定的活動表現技能。
11.針對學生思想、心理、學習等情況，定期組織班（隊）會課、主題教育活動，做到目的明確、內容豐富、方法得當、效果明顯。
12. 根據學生心理發展的特點和需要，定期開展團體心理輔導和其他形式的心理健康教育活動。
13. 積極創新班級教育的活動內容和形式，根據學生特點，組織學生積極開展各類文體、科技、社團等教育活動。
四、指導技能
14.指導班集體確立發展目標，幫助學生確立階段和學期發展目標。
15. 做好學生幹部的選拔、培養和指導，充分發揮班幹部的作用；班級自主管理崗位明確，職責清楚，措施落實。
16.重視團（隊）建設，指導學生開展團（隊）活動。
17.指導學生搞好班風、學風建設，促進班級形成健康文明的輿論環境，創建優良班集體。
18. 針對個別學生思想、心理問題，及時做好指導與咨詢，並做好個案記錄。
五、組織技能
19. 制訂班主任階段和學期工作計劃，工作目標明確。
20. 對於學生的突發事件，能及時採取措施，妥善解決。
21. 認真、細致做好學生評語的撰寫工作，學生評語針對性強且富有感染力、激勵性。
22. 做好班級內優秀學生、特長學生的評選與鑒定工作，善用表揚與批評。
23. 定期做好班級工作總結，及時做好班主任工作手冊的記載工作。
六、協調技能
24. 經常與任課教師、學校德育幹部保持聯系，互通情況，形成工作合力。
25. 能通過家訪、家長會等形式，與學生家長保持經常聯系，善於聽取家長的合理意見和建議，並能有效地進行家長教育指導。
26. 善於利用社會教育資源，組織學生開展有意義的社會實踐活動。能夠處理好學校、家庭和社會關系，形成有效的教育合力。
七、創新技能
27.主動學習教育學、心理學理論，經常學習教育法律法規及有關文件，具有一定的教育理論素養。
28.積極參加校內外班主任培訓和校本德育教研活動，主動參與德育課題實驗研究。
29.形成撰寫德育案例和活動反思的習慣，每學期有班級管理的經驗文章、優秀教案或德育論文。
30.策劃意識強，班級管理有亮點，創建有一定個性的班級管理模式。
Ⅳ 班主任基本功系列問題
1.班主任合理的知識結構包括理論知識、專業知識和（ 相關科學 ）知識。
2、在「學習型班集體」建設中要做到：制訂（ 明確的奮斗目標 ）、建立完備的班規班紀、建設精乾的骨幹隊伍、建立和諧的人際關系、樹立正確的輿論導向和營造（ 良好的文化氛圍 ）。
二
1、√
2、√
3、×
三
1、B
2、C
Ⅳ 班主任基本功具備哪幾種能力
1、記
作為班主任來說剛接手一個新班面對的是陌生的學生，首先要記學生的模樣和姓名，家庭住址等 。記對於班主任來說是獲得班級第一手材料，樹立威信的辦法之一。誰記得越多誰就在管理上佔有先機。
2、聽
聽也是班主任的基本功，善於聽取他人意見，偏聽則暗，兼聽則明。聽取學生心聲全面了解學生情況。
3、看
班主任要學會從學生的言行舉止中察顏觀色，看真相所在，善於發現問題，保證班級良性發展。
4、問
如何讓學生說真話實話，班主任向學生詢問時要注意方法和藝術性。
5、切
如何結合實際，制定有效的計劃措施，引導學生進步，如何解決切得及時 切得妥當誰就有主動權，才會在管理上打勝仗。」
Ⅵ 班主任基本功大賽講故事帶不帶稿
愛是讓心靈飛翔的翅膀 位評委老師，各位同仁，大家好。我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。 大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環里飛起來！ 我想講講我和一個叫馬宏的孩子的故事。去年新學年的第三天，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當時我閉上眼睛，心裡默念著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬宏一看我這樣，就故意在面前出怪聲，誇張地說話，誇張地做各種動作，（拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等）。我全當沒看到也沒聽到。直到晚自習的第三節課的時候，馬宏故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直發緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視，，這種對視大概持續有五分鍾，馬宏終於敗下陣來。 就寢鈴快響起的時後，我站在宿舍門口，觀察學生的言行紀律等情況。 「騷貨！尿x去了！」馬宏用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色。「楊老師，明天把我調到你們班吧。」他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心裡打鼓，所以堅決不亮我的底牌。 也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續到周五。我終於把馬宏所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前。某年某月某日音樂課跳牆去上網，某月某日因對體育課改上數學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸煙，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起•••••• 「回家後和你爸爸商量一下，這學怎麼上，然後請你爸給我打個電話。」我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那麼我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。 "老師，讓我媽給您打行嗎？」他一改以往張揚的語氣。 「為什麼，你不是和爸爸一起生活么？」我很詫異。 「我和我爸不說話。」 「已經多久不說話了，為什麼？」 「快兩個月了。他跟我媽說不想要我。」 "那媽媽要你嗎？」 「我媽說現在她沒這個能力！」 "暑假時和誰呆在一起？」 「沒有人，我自己。」 那時，專橫跋扈的馬宏忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個五歲就沒了娘的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子••••••原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭。孩子的父母已經把他的身寄存在這里，讓他的心到處流浪，老師還要把他流放到哪裡呀？ 所以，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一並撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。 當然，後來對馬宏的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊塗。不管怎樣，我都想讓他的心在我這里不再受傷。後來，他自己選擇去了職中上學。走時他送了我一個很精緻的蝴蝶標本並附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機會。在您的手下我的心感到是輕松的。我雖愛鬧，但不善於表達，不知該對您說什麼，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠，我都來過這里！ 其實，我和馬宏的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是只要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著！天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬於學生的，更屬於我們自己。今年教師節，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收獲的是一份真實的感動，我用真愛獵捕他（她）們的心。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這里。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都綉下來，讓這份感動伴我生命永恆。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，鬥志，渴望，依戀，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福！ 所以我說，愛是讓心靈飛翔的翅膀！