指導青年教師總結
1、學校每學期至少安排1-2次年輕教師的課堂教學匯報課，先由執教者說課，備課小組進行磨課，找足優點，找准缺點，使他們認識自己的優點和不足，從而讓年輕教師樹立自信心，在改進中不斷提高自己的教學能力，最後，通過學期終端的成績顯示來總結工作。此外，學校對年輕教師還進行專項培訓講座，如「如何寫教案」、「課堂板書的指導」、「怎樣組織課堂教學」、 「如何出試卷」等講座。
2、安排年輕教師擔任班主任工作，鼓勵他們創造性的開展工作。使他們在班級管理中了解學生，熱愛學生，掌握學情，迅速成長。由於年輕教師與學生年齡差異小，思想易共鳴，更容易把民主思想貫穿在班級管理工作中，能創造出獨特的教育教學方法應用於教學實踐。對於工作能力不足的年輕教師，應該謹慎調整工作，與下一輪年輕教師一起培養，防止挫傷他們的工作積極性，造成心理障礙。爭取三年周期能夠勝任工作。
3、採取多種聽評課方式，同級聽課、全校觀摩課、開放課等多種聽課活動相結合的方式，通過主體性的聽評課活動，以 「一課多研」「同課異構」形式，形成熱火朝天的教研氛圍，這樣的活動，對所有的聽課老師來說，是一次收獲，對授課者來說，更是一種提高。在聽評課的過程中，評課者與被評者之間是一種民主的、建設性的、對話的夥伴關系，彼此交流，發表觀點，共受啟發。只有當活動的每一個參與者都有收獲和啟發時，這個活動才更有意義，才能推動我們的研究更深入，更好地促進教師的專業成長。聽評課只是手段，而通過聽評課，切實促進教師專業發展，引導教師把握專業內容的本質，提高教師的專業意識，幫助教師形成專業特長，才是我們的目的之所在。
三、教研活動民主化，激發靈感共提高。
1、學校教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中，教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，讓年輕教師直接借鑒教學經驗，體會工作心得，是年輕教師獲得教學感悟的最優途徑。
2、學校要求年輕教師積極參與，在活動中不能只做旁聽者和學習者，更要勇做參與者和主導者，和大家一起在觀點上碰撞，從中深化思辨、激發靈感。年輕教師通過這種長時間地磨礪，必然會有大進步。新老教師在教研中互相借鑒，互相啟發，共同提高。
2、集體備課，資源共享。學校教研室提供了教師學習活動室，提供教育教學圖書，電子備課設備。不拘泥於教材、受限於教參，通過集體備課，教師可以充分利用網路資源，收集教學資源和信息，備課小組搜集整合、汲取精華，因地制宜地創新製作各種教學課件，直接把網路資源引入到課堂教學，豐富了教學資源，實現了資源共享。對教師的個人業務發展提供了便利。
四、「名師」「青藍」結對子，精心指導促成長。
1、為加快年輕教師的成長，學校實行骨幹教師幫扶青年教師的「結對子」活動，尤其是對近兩年剛分配的新老師，通過骨幹教師的帶動、指導和幫扶，通過一起學習、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，從而不斷提高年輕教師的業務素養。
2、以市、區啟動的「名師工作室」為契機，啟動了學校的「名師工程」，繼續推動「青藍工程」。成立了首批4個學科的名師工作室。有13對教師師徒結對，學校有市、區級名師工作室成員，區級首席名師。大家互相促進，相互交流，共同提高。
3、組織市、區、校級公開課，研討課、大賽課，教科研周、家長開放日等活動，有效的促進了青年教師的專業成長，效果顯著。通過新老教師「結對子」，從改善、提高年輕教師教學能力的初衷，到逐步提高青年教師的整體素質，加快了老師們的成長，全面快速提高了新教師綜合素質，為學校的教育教學注入活力。
4、培養青年骨幹教師，進一步加快年輕教師的發展，學校外送年輕教師「走出去」學習、聽課，學習外地先進教學經驗，還「請進來」，聘請名師、教研員到校有針對性地指導課堂教學，全面提高教師的教學能力，為打造高效課堂。提供了更好的服務。
5、培養青年骨幹教師，大力開展課題研究，通過課題研究的方式，提高青年教師的教科研水平，不斷探究高效課堂的模式，提高教育教學水平，促進班級文化建設的發展。
五、教師涉足書海，博覽群書。
學校教研活動增加了集體讀書的環節，鼓勵教師多讀書，把讀書變成一種自覺的習慣。教師圖書借閱量數目增加明顯。學校每學期為每位教師報銷圖書一冊，督促每位教師多讀書。教師只有做到博覽群書，才能信手拈來，教學中才能游刃有餘。
總之，教師的專業發展是一個長期、持續發展的過程，從師范院校畢業的學生，到走向合格——成熟——教育專家，必須要有淵博的學識，涉足書的海洋，只有這樣，教師在課堂上、在生活中，才能「胸藏萬江憑吞吐，筆有千均任翁張，」，才能引經據典，深入淺出，妙語連珠，得心應手，給學生以知識的充實和心靈的震撼。讀書，不僅是教師尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書，會讓我們的教師更加善於思考，遠離浮躁，從而讓我們的教師更加富有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
六、培養年輕教師健康的人格和責任。
1、以人格的力量去影響孩子。教師人格在教育中起著重要作用。我們要引導教師努力用自己良好的品行去教育孩子、影響孩子，成為為人師表的「人師」。所謂「人師」就是教育行為，教怎樣做人，對剛剛走上工作崗位，走進社會的年輕教師來說，這既是一個難題，又是必須完成的課題，我們應當通過多種途徑和方法促進年輕教師形成師德，向「人師」的目標努力。
2、強化群體意識，建立良好的學校風氣。當一個人置身於群體中，都希望群體喜歡她，接受她而不希望群體討厭她、排斥她，因而學校指導年輕教師的言行必須符合整個群體風氣，努力地為集體爭取榮譽，創造業績。在管理中，注意為年輕教師創造一個良好的工作、生活環境，和諧的人際關系，營造一個良好的團隊群體。良好的群體風氣能給青年教師成長帶來巨大的推動，使她們經常處於一種強烈的推動和感染之中，在不知不覺中接受它的教育和同化。
3、培養年輕教師的自信心和獨立性。年輕教師自尊心很強，看問題又容易片面，出發點好而效果不佳的現象時有發生，如果在處理問題時，我們能站在他們角度去分析他們的心理，就能理解他們。多交談，多鼓勵。注重年輕教師心理承受能力的培養。良好的心理承受能力的培養是年輕教師成長為優秀教師、骨幹教師不可忽視的一個重要方面，如果一個人沒有一定的心理承受能力，就無法成為一個真正的好教師，心理承受能力越大，對困難挫折的抵禦就越強，成功的希望也就越大，所以，必須重視對年輕教師心理承受能力的培養。
4、加強對年輕教師責任心的培養。責任心就是一種負責態度，有了這種態度完成任務、干好工作就有了保證，升學壓力，考試制度，這都是需要教師要有強烈的責任心，我們常能看到這樣的情袱嘗遞妒郛德店泉錠滬況，有些教師，特別是年長的教師能自覺的有條不紊的安排好工作，並不斷地創造出有效的教學方法，而有些年輕教師能力並不差，所帶班級的質量卻不高，出不了成績，原因何在？關鍵在於有無責任心、有責任心的人，工作就有動力，就自覺，對事對人都抱有一種認真負責的態度，而這種態度正是事業取得成功的基礎。責任心是可以培養的，用優秀教師成功的事跡打動年輕教師，幫助他們認識到對事業的熱愛，對工作有責任感，責任心是事業取得進步的根本保證，有責任心的人就不怕付出，就會對事業作出貢獻，當然，付出與得到是在同一條起跑線上，應有一種人人都能盡心盡職，自覺工作的風氣，樹立學校有責任心強，工作有成績的典範教師，使年輕教師學有榜樣，做有方向。引導年輕教師，使自己成為一個能以高尚的人格和正確的言行舉止對學生施加潛移默化的影響的好老師。
總之，建立年輕教師專業發展規劃，有助於教師更好地規劃自己的職業生涯，有助於教師正確的自我評價和自我反思，有助於教師群體形成愛崗敬業、積極進取的整體氛圍，有助於教師群體向更高的目標邁進，更有助於學校未來的發展。
❷ 如何指導青年教師進行科目教學
一、做新教師的知心朋友
做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情
上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心陳麗麗的實際教學
工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從
整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為
她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師
才會樂於提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。
二、有針對性進行指導
在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個
新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對
待。首先，我肯定陳麗麗老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，
使其對教學中的優點能在今後教學中發揚光大。然後，再指出教學中的不足。
我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分
幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足並要求其改正，效果很好。新教師
的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在
指導陳麗麗老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫
助她認真分析教材，仔細研究教參，並提供優秀教師的教案、說案讓她參考，
漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識
之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。
三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去
我在具體指導過程，
十分注重抓好教研活動的各個環節。
教研活動處處
都體現
「
指導
」
，而不必刻意去
「
指導
」
。應把
「
顯性指導
」
和
「
隱性指導
」
結合起
來，讓
「
指導
」「
潤物細無聲
」
。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。
（一）發揮年段集備組的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測
試卷，使他們在整體教學過程中受益。
（二）
定期分析教材。
通過分析教材結構、
重難點以及知識點的內在聯系，
提出具體的教學方案。
2
（三）上好示範課，用自己的示範課去體現自己的教學特點和教學思想。
示範課結束後，我先介紹自己是如何設計這節課的，為什麼要這樣設計，然
後傾聽其他教師的分析與評論。
（四）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，
同時也發揮了教研組集體指導的優勢。
（五）通過評析試卷，對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中
的薄弱環節，以及今後怎樣在教學中揚長避短，怎樣糾正學生考試中常見的
毛病。
四、多鼓勵促成長
（一）
、鼓勵她多學習
一學年以來，
她通過參加培訓、
上網學習、
閱讀有關雜志等各種方式獲取課
改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的
步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。
（二）
、鼓勵她多聽課
我們學校開放周，
有個最輕松的聽課傳統和環境。
只要是公開課，
不論是
什麼科目的是誰的，都可以去聽。
」
於是，
她就多了很多向老師學習的機會。我
要求她每次聽課後都應該向開課教師學習至少一個地方。這是不斷提高自身教
學水平的一種途徑。在學習的過程中，她受益匪淺。
（三）
、鼓勵她動筆
作為一名年輕的教師，
不僅要提高自己的教學能力，
平時還應注意反思、
積
累，多寫些東西，朝科研型發展。一學期來，她堅持寫教學反思，通過這樣長
期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。
（四）鼓勵她多開公開課
每一次的公開課都可以當作自己能力提升的重要階梯，
與老師們交流的重要
平台。開課過程中，她能自如調動學生的積極性，認真分析教材，有序突出重
點、突破難點，逐步學會用教材，走出教材。
教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。在指導和培養新教師
陳麗麗的過程，我從她身上也學到了不少東西。通過開展靈活多樣的教學教研
活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今後我將
繼續努力，和陳麗麗這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加
勤奮地工作。
❸ 如何開展指導青年教師的情況匯報
開展指導青年教師的情況匯報從下面五方面進行
一、工作方法指導：
1、教育學生以理解，尊重為基礎，以愛心為出發點;
2、抓住對學生教育的最好時機;
3、激發學生的學習興趣，努力做到使「要我學」轉變為「我要學」。
二、聽課、備課指導
指導老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣。每學期定時聽十節被指導教師的課，並進行詳細講評，指正不足之處，取得較好的效果;給被指導教師上好示範課，讓其每周聽一節課，並給指導老師的課做出評價，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課後上課的良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。
三、與師和生融洽相處指導
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過工作指導，讓青年教師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。藉助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。
四、練習，出題及作業講評指導：
上課固然重要，但是教學的五個環節中作業及測驗以及試題的准備都是必須掌握的基本功之一。要在作業、出測驗卷;測試後如何總結、歸納；如何講評，更有效地利用好作業以及測試，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導。
五、運用好信息技術與學科教學的整合指導：
作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機，利用多媒體輔助教學，優化課堂教學。
❹ 小學教師指導青年教師成長怎麼寫
回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。也是時候進行工作總結了，如下就是YJBYS小編為大家整理的小學指導青年教師工作總結，歡迎閱讀!
篇一：小學指導青年教師工作總結
有一句老話說得好「什麼樣的老師帶什麼樣的學生」。在骨幹教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著「共同學習，互幫互助」的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好「傳、幫、帶」工作，首先要做到：言傳身教，率先垂範。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記「德高為師，身正為范」的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的吳少玲和李德暢，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名語文老師，認真鑽研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究 ，
形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。
3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現李*暢老師課堂時間的把握不妥當，有些語言強調的不到位，課後及時提出可行性建議，他十分謙虛的接受我的建議，並在課堂教學中不斷改進自己的教學，現在他的課堂調控能力提升很快。在聽了吳少玲課之後，我發現她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課後我和她進行交流，並指導她改進教學的方式方法，她是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。
三、年輕教師的進步足跡。
李*暢老師我帶她聽課，指導他上課，教他管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，李德暢老師成長的很快，上課的質量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學校頒發的獎狀，他是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的她令我欣賞，現在他在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。
吳*玲自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹的老師，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊!在我的幫教指導下，吳少玲的教學工作能力提升很快，現在她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發展良好，是一位很有發展前途的青年教師。
回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今後的工作中我們師徒會一如既往的攜手並進，為開發區九年一貫制學校的發展貢獻我們的力量。
篇二：小學指導青年教師工作總結
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面:
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行「三個代表」精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基矗
二、教育教學方面:
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕於思考，懶於探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。
篇三：小學指導青年教師工作總結
一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面:
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行「三個代表」精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基矗
二、教育教學方面:
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕於思考，懶於探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然後，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標准里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說「新學期的打算」、「時時刻刻注意安全」、「我愛學校」，如何利用製作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案。
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏，
例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意「兩手抓」:一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作。
在課題研究工作中我所做的工作有:
1、提高課前准備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鑽研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。
(2)提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。
(3)教學結構:
課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適於對文章作粗線條的處理的課文我多採用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則採用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
(4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。
(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課後反思有效性的研究。
一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
三.遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和-諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面:
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件製作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先後承擔了課題研究展示課的任務，並受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關於「自主學習的有效性」也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。