淫盪教師
Ⅰ 這個女網友怎麼回事本來一開始聊得挺好（聊了幾個月），有一次她說她老師有事出去，今天沒課，我就說她
邪淫報應慘烈
（邪淫主要是指與自己合法配偶之外的人發生關系）
想了解因果報應可網路「學佛網」。
終於覺得中國古人說的「邪淫報應很大」說得很對。看一個人淫盪邪淫造作的頻率和強度，快的就幾年，絕對讓你看到他的果報。
邪淫的可怕報應（邪淫主要指與合法配偶之外的人發生關系）
1、比較嚴重地損耗福報，人的應得的地位、財富隨之下降。一些人排八字運程很不錯，但實際生活卻很不如意，很多時候就是因為不孝或邪淫損耗了福報。人的福報如同一個桶，邪淫是桶底的洞，有多少福都漏得完的。特別是在網上宣揚邪淫，因為影響的人太多，對福報的損耗是極大且極為迅速的。網路時代，造福亦易，造惡亦易。
2、損害貴氣。邪淫之人，沒有尊貴之氣，被人輕賤，走到哪裡都容易讓人看不起。
3、做事不順。做事障礙重重，即使是一些眼看成功的事，也會因為邪淫而功敗垂成，經常是失敗得莫名其妙。
4、缺乏自信心，身上也沒有正氣。不敢見領導，不敢進寺院，怕鬼神，怕黑暗，膽小心虛。
5、損害人的靈性。記憶力差，忘性特別大，一轉眼就不記得了;腦子不清醒，犯糊塗，學習能力弱，理解與判斷能力差。特別嚴重的導致失眠、乃至精神出問題。
6、頭發枯黃、早生白發、皮膚差，顯老。
7、身體機能差，萎靡不振，提不起精神，疾病抵抗力差，容易生病。氣力弱，走不了幾步就腰酸背疼。
8、招至性病，性病與其它病不同，絕大部分與邪淫及毒品有關，很少平白無故地得上，歸根結底，與心不幹凈有關;即使是沒有做嫖宿之事，也會與其他邪淫行為有關。淫之太過的話，安全措施是防不了的，總會有差錯。一些性病，比如尖銳濕疣、生殖器皰疹等，非常難治，甚至有可能終身不愈。當然萬一得上了，也不是完全沒辦法，世間萬法皆是心生，得什麼樣的病，與什麼樣的心密切相關。性病是邪淫感生出來的，如果能痛心懺悔、完全意義上從行為、言語、心念上戒除邪淫，這病就好治了。
9、嚴重損耗婚姻的福報，招至不如意眷屬。凡事都是有定數的，婚前的放縱，將婚姻的福報損得差不多了，所娶或所嫁的人難以如意，或夫妻關系嚴劣。也許你可以歸結於性格不合，這是淺層次的原因，實際上根本原因在於你的福報被損耗太過，這方面的福報薄了，自然婚姻不幸福。婚後的邪淫，不管做得多麼隱秘，都會引發夫妻關系的問題，這方面福重的人，或輕或重地導致各種夫妻關系的不和諧乃至種種矛盾;這方面福輕的，立即導致婚姻破裂。
10、後代不如意。一是容易招至不育的後果。有太多邪淫經歷的人，及從事過色情行業的人，不孕不育症比例遠高於常人;二是容易導致後代身體孱弱，沒出息，甚至感召逆子。
11、導致墮胎。墮胎是殺人的重業，最直接的報應是損害身體健康，導致男女關系出問題。很多墮過胎的人都有體會，墮胎之後，戀人或夫妻關系就很容易出問題，導致不和，爭吵乃至分手等等。這些還只是花報，果報遠比這些嚴重得多。
12、招禍。發生兇殺案時，警察首先考慮是仇殺?情殺?還是因財而起?邪淫一直是最重要的發案原因之一。前幾天公布的統計結果表明，中紀委查出的大案中，95%與女色有關，可見邪淫波及之廣、為禍之烈。我們日常生活也能感覺到，邪淫之後，打牌老輸錢、開車易出事、什麼倒霉事都碰得上等等。
13、來世落三惡道。心輕者入天界，心重者入地獄，心解脫者出輪回。被淫慾控制的人，是心極重的表現，落惡道是必然的歸宿。
請遠離邪淫！回頭是岸！想了解因果報應可網路「學佛網」。
Ⅱ 禮儀笑話
辯別人民幣真假的方法?
准備一百元..對折對折再對折,放在地上踩N下.拿起來,看一下上面的人有沒有流鼻血,,如果有流的話是真的.沒有流是假的
一個口音很重的縣長到村裡作報告：「兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，鹹菜太貴啦！！」
(翻譯：同志們，鄉民們，注意吧！不要講話，現在開會啦！！)
縣長講完以後，主持人說：「鹹菜請香腸醬瓜！」
（翻譯：現在請鄉長講話！）
鄉長說：「兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！」
（翻譯：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！）
不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔．．．
（翻譯：不要講話，我講個故事給你們聽聽．．）
上聯：風在刮，雨在下，我在等你回電話。下聯：為你生，為你死，為你守候一輩子。橫批：發錯人了。
森林運動會袋鼠、猴子因跳的高受到獅王表揚，熊挨了批不服氣地說：我明天要跳過這座橋！獅王：看你熊樣還在橋啊橋的呢（你還在瞧啊！）
聽說今天太湖裡跳出來一隻癩蛤蟆被車軋死，我聽了一直很擔心，馬上給你發簡訊，如果你還活著的話，請回復我！
江湖上知道你武功高強，但你不能驕傲，做到人中有劍，劍中有人，人劍合一，做到了這一點，你就不再是人，是劍人！劍人！劍人！
你看你，美國頭，法國腰，印度鼻子，香港腳，人不人，鬼不鬼，只有一個腦袋，兩條腿，你看看你，還在看著簡訊咧著嘴！
紅紅的太陽藍藍的天，農民要看三級片，興奮地沖進電影院，憤怒的叫喊震翻了天。村長跑來問啥事，農民說「看簡訊的那人不主演，打死我們也不給錢」。
手心癢嗎？那代表我想念你的愛撫；嘴唇癢嗎？那代表我想念你的熱吻；身上癢嗎……那代表你臟死了，還不快去洗澡！
你勤勞得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠誠得像小狗，乖巧得像小貓，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得別人都叫你……禽獸!
人生至古誰無屎，有誰大便不用紙？若君不用衛生紙，莫非你是用手指！
是一陣風也罷了，偏偏是這樣永恆；是一場夢也罷了，偏偏是如此真實；你低頭不語，我卻難以平靜，終於禁不住要對你說：「放屁先說一聲啊!」
如果沒有風，雲不會動；如果沒有水，魚不能游；如果沒有太陽，月亮就不會有光；如果沒有你……笨人也就不存在了
早晨我吃不下飯，因為我想你，中午我吃不下飯，因為我更加想你，晚上我吃不下飯，因為我瘋狂地想你，夜裡我睡不著，因為…………我餓
聽說你手機沒有簡訊功能，所以發這條簡訊試驗。如你收到，證實有簡訊功能並是我的簡訊，請給我回復：我有了，是你的！
手機響一聲，代表我想你；兩聲，好想你！三聲，十分想你！四聲，很想很想你；五聲－－小樣，該接電話了吧！
我是一棵孤獨的樹，千百年來矗立在路旁，寂寞的等待，只為有一天當你從我身邊走過時，為你傾倒，砸不扁你就算白活了。
乞丐帶著猴子沿街乞討，他叫猴子笑它就笑，叫猴子哭它就哭，叫猴子作揖它就作揖，叫猴子看簡訊它就看簡訊。
那天你參加球賽，只見你一記凌空抽射，守門員還沒反應過來，球進了！我們都為你鼓掌歡呼，你爬起來，拍拍屁股說：媽的，地太滑了！
當你拿起鏡子，看著自己那圓圓的臉，高高的鼻，迷人的眼，性感的嘴，有福的耳，你會大聲的感嘆----豬啊！
眾水族給老龍王祝壽，席間龜丞相從懷中掏出一物，看了看，又放了回去。龍王忙問：龜丞相又有何事？蝦兵蟹將趕緊答道：老王八又收到簡訊了。
昨夜朋友思無數，想來想去，唯有你最酷，夢里尋你千網路，募染回首，你確扔被栓在人家驢棚深處，殘酷！殘酷！讀完信息息怒！
明天下午有空嗎？我想去找你，你到車站接我好嗎？不過我怕人多不好認，你把頭弄成爆炸式，右手拿木棒，左手端個瓷碗與我聯系，接頭暗號：行行好吧！
我夢見你了，你用白雲做件衣裳，向小鳥借雙翅膀，在屁股後插個掃把，然後劍一般得飛到我身旁，深情得告訴我：你知道嘛？鳥人就這模樣。
曾以為有更好的，反反復復才發覺，最好的就在身邊，就像你。起初對你出現，並不為然，隨著時間流逝，才發覺你是最好……欺負的！
我決心為全國人民做3件大事：1給珠穆朗瑪峰修電梯2給長城貼瓷磚3給飛機安倒檔；做3件小事：1給蒼蠅戴手套2給蚊子戴口罩3給你喂點豬飼料。
你到雲南西雙版納旅遊，途中遇到一群野豬圍攻，旅客均掏出食品，金錢，野豬不為所動，你掏出僅有的身份證，群豬跪而痛哭道:老大，我們可找到你了！
你是10足花心的人，且常常與9作樂，8不得家有億萬錢財，長年棄7不顧，成天6達，尋找獵物，5需多問，而4性不改，還3心2意，你1定不是好人。
你長得很有創意，活著是你的勇氣，丑並非你的本意，如果沒有了你，誰能襯托出世界的美麗！
老虎讀了三國之後，去抓野豬，見豬窩無一豬，摸摸胡須說：空城計！轉身見獸夾上有一死豬，大驚：苦肉計！忽然又看見了你，大喜：唷嗬，還有美人計啊！
癩蛤蟆追求天鵝，天鵝不屑地說：我要是你長成這樣早就去死了！蛤蟆不服：那豬還活得好好的呢？豬聽了，覺得委屈：我招誰惹誰了，我只是在看簡訊！
有一種思念叫魂牽夢繞，有一種愛情叫白頭到老，有一種美麗叫花容月貌，有一種約定叫天荒地老，有一種問候叫小豬你好！
我也不想獨守，我也好想擁有，走在街上瞅一瞅，俊男美女手牽手，我卻左手牽右手，現在別無它求，只想和你出去走走，又怕朋友會說：沒事別總溜狗。
一次軍事演習，一顆炮彈偏離很遠，我被派去查看，發現炮彈在農田爆炸，你站在那裡，衣裳襤褸，滿眼漆黑，雙眼含淚對我說：偷顆白菜犯得著用炮轟嘛！
很懷念當年我們一起散步的日子，春光明媚、鳥語花香。鄉親們都誇你好漂亮好可愛。鄉親們也誇我好聰明好能幹，這么小就出來放豬了。
當你個人空虛寂寞時，西瓜也許是你最好的發泄，你可以用刀割它、削它、砍它、劈它，同時你可以高聲喊：我殺瓜、我殺瓜、我殺瓜啊！
1「新天後」在宿舍聲嘶力竭大唱搖滾：「我要改變，我要大變……」正在看書的「書蟲」猛然抬頭驚
問：「廁所不是空著嗎？」
2學校男女澡堂同走一門，故常有異性同學相遇之事，頗為尷尬。一日，書蟲走至門前，恰遇一學妹呈
漉漉之狀走出，書蟲躲閃不及打招呼曰：「里邊人多不？」
3有一次偶和偶朋友一起在餐廳吃飯。我們坐在那裡等服務員給我們上飯。過了以 後來一個乞丐端了一
個碗走到偶朋友的背後輕輕的碰了碰他想像他要錢。偶朋友正和偶聊天興起以為是服務員端飯了，就沒
有回頭把乞丐手裡的飯碗拿了過來往前面一放。我們當時全都楞到那裡那個乞丐更是欲哭無淚（打死他
也想不到這個也有人搶飯碗）~~~
4大學時我一哥們兒在校園里遇一美女，一見鍾情，每天就魂不守舍的。一天中午我和他外出吃飯時，那
美女正從身邊路過，我哥們兒頓時拉著我緊跟在後，見那美女進了一面館，於是我們也坐了進去。我勸
我哥們：「都大四了，抓緊哪~」於是他鼓足勇氣，走上前去，憋紅了臉問道：「同學你叫什麼？」那美
女楞楞地看著我哥們兒：「我叫牛肉麵。」哥們兒當時就傻了，我旁邊笑翻了！
5童童問媽媽：「為什麼稱蔣先生為『先人』？」媽媽說：「因為『先人』是對死去的人的稱呼。」
童童說：「那對去世的奶奶是不是要叫『鮮奶』？」
6過去寢室中的一個兄弟，凌晨4點突然坐起大叫一聲"快起來，上課遲到了！"然後立刻有兩人爬起來穿
衣服。當時我正在玩pc。
7某天晚上吃了我最最討厭的苦瓜之後說出來的:"XXX(偶媽的名字)你丫的再給我做苦瓜你給我去
死....."當時可能吼的很大吧，睡在另一閣的老媽都聽到了，第二天早上她怒氣沖沖地把偶審問一
番後......狂K了偶一頓......可以說是吊著打......
8一個同學，白天去騎馬，晚上還在興奮，後來睡著了，我們打牌，過了一會，這人說:駕!駕!駕!駕!
駕!駕!駕!駕!駕!駕!駕!!!!!
9有一同學喜歡一邊便便一邊吸煙 一次剛從廁所出來 大聲對我們說：「啊~~拉著煙 抽著屎 真爽``」
狂暈
10以前回寢室的第一句總是問：「有沒有人找電話打我啊...
11一次，和寢室室友鬥嘴，他說不贏我，打罵一句「你是我爺爺的兒子！」 全寢室在1秒的安靜後狂笑！
12偶小時候一次吃東西吃壞了肚子，第二天給老師寫病假條：「老師，我昨天吃壞東西了，肚子不舒
服，早上起來上瀉下吐。。。」 寒啊，不知道老師什麼感想
13一次跟表妹在家吃飯,不小心倒了湯,面紙都用光了,表妹忙喊「快點,快點,去廁紙拿廁所
14同桌的東西掉地上了，彎下去撿 偶用腳踩之，不料踩中其手 其大怒：「敢踩我腳？！」
15上高中時，課堂紀律混亂，老師一怒之下揪起XXX，說：XXX,你給我站牆上去！~~~~~~~~~~全班暴
寒~~~
16有次外教在大教室講課時SHOW普通話，本來想給他個面子，誇他普通話說得真標准，可是出口成了你
的標准話說得真普通，寒，人都笑我。
17和MM在賣豆漿油條的小攤前，我喊到：」老闆，要一份油漿豆條」.MM暴笑．
18偶高中語文老師上課的時候說：你們這是死貓碰到瞎耗子 結果。。。 滿堂爆笑！
19上小學三年級的時候一次同學生日晚上請我們吃飯 我回家後和我媽說:「媽 今天我同學結婚晚上請我
吃飯!「
20餐廳里人巨多，我大聲喊：老闆，來個沒調料的辣椒。。。。 服務員也大聲重復道：11桌，加個沒
調料的辣椒！！！。。。
21我：那是我們物理老師。。。
同學：教什麼的阿？
我：化學。。。
22媽媽出門打麻將之前，跟我說：「你把衣服都放到冰箱里，把菜都撿到洗衣機裡面克~~~~~
23一日俺地MM出去買東西！ 忽然看到天上飛過一烏鴉嘎嘎的叫！於是從她嘴裡崩出一句：「哎呀這青
蛙飛的真低！ 暈死我了
24 我總犯這樣的錯誤……因為我話多
初中有一次念課文，是XX在走廊里游盪，我念成了XX在走廊里淫盪……老師臉都紅了。
高中的時候和同學出去，學校邊上有個中國光大銀行，剛開張，所以牌子上還掛著紅布……但那布就掛
在了中字上把字擋住了……我就念成了「國光大銀行」……同學都笑瘋了，幾年我都抬不起頭啊！
25我們宿舍一個人喝多了要去尿尿然後帶出一句冷話：尿喝多了，酒就特別多．．
26有次聽廣播,是個什麼導購熱線,有個打電話進去,主持人就問他:「您貴姓啊?「
他回答說:「免姓貴王!~~~~~「
27買橘子，老闆：一塊五一斤。我：太貴了，五塊錢三斤吧。老闆：不行不行。
28給反應很快的阿婆： 那天您坐在公車上，252司機的緊急剎車，您重心不穩沖了出去，竟問司機：
「找我有什麼事情？」
29 給親愛的學生： 雖然教官我真的很忙，但在廁所看到我，請別向我說：「教官，這么忙還自己來
上廁所啊！」
30天很熱,學校卻停電了,從白天一直到晚上10點,晚上我們女生宿舍很安靜,大家都在陽台上乘涼,男生
宿舍卻很熱鬧,一陣騷動後,男生似乎達成了某種共識,只聽見對面的走廊傳來有組織的吶喊:"來電,來
電,我們要來電!"大約10多分鍾後,學校居然真的來電了,對面傳來一陣歡呼,宿舍區趨於平靜.
一直到了晚上11點的熄燈時間,男生由於停電時間太短,又開始整齊地喊起來:"延時,延時,我們要延時!"
一向苛刻的學校居然又同意了這群人的無理要求,破天荒地延長了來電的時間.
正當我們准備休息時,一件讓我一輩子忘不了的事情發生了.或許是男生過於興奮,因為他們的2個平常不
可能的請求居然被學校實現了,於是.............對面的男生宿舍傳來了更有組織並且氣勢磅礴的呼聲:
"女人....女人........我們要女人!!!"
31老虎不發貓，你當我是病危呀!
32朋友問我電腦配置，我說顯示器是彩屏的。（本來是想說液晶的）
33同學的高中同學（一男生）走進面館很酷把頭發一甩：「老闆，2兩蔥不要米線！」完了還加一句：
「多下點米線啊！」老闆：「。。。。你到底是要米線還是要蔥？？」
34、有一次寢室里同學的老媽打電話過來
我習慣說「他不在」，但是這一次我想說的的是「已經出去了」
結果說出來是：「他已經…不在了」
35、 高中時每人發個胸牌。。一次來檢查前，班主任跑到教室大聲喊，大家快把胸罩戴起來，來查
拉。。 全場鴉雀無聲。。。
36、有一次我大叔見我小姑在搽大寶，突然大叫一聲：「你皮膚這么好，還用護舒寶啊？」
37、我宿舍一個同學的高中同學打電話來，他說找誰，我說不在，接著說了謝謝
38、以前別人來我阿姨家作客，剛進門的。剛好我阿姨要去上廁所。她連忙招呼客人說：「你們坐哈
坐哈，我去廁所給你們倒點茶喝！」
39、我們單位早上上班有車子接送的，因為車子不大，有一次，一mm上車後沒座
位，坐我旁邊的一男同事忙站起來，熱情的和她打招呼說到：「某某，你坐我屁股上吧！」 我當時一
直狂笑到下車~！
40、大學時候，一同學和我爭論問題，一時處於下風，情急中一拍桌子起身大叫：你胡說，我又不是
不傻！
41、我一哥們去相親，回來大家問他怎麼樣，哥們講：這個女孩真糙。中午到了飯點，2個人進了一家
牛肉拉麵館，女孩對師傅大聲說道：嘿，給拉2碗~~~拉麵的師傅說：你吃嗎？吃我就拉。
42、小時候冰棍雪糕的一般都是推著自行車叫賣，有一次，在屋子裡聽一阿姨喊：新來的雪糕，熱乎
的。（估計阿姨以前是賣油餅油條的）
43一次教育局領導視察課間操，結束後，本應由體育老師宣布「解散」，但一時情急，忘詞了，憋了
半天，大喊：「撤退！」
44.上大學的時候去衡山玩,當時爬山爬了一半,累的正想歇會的時候看到路邊有個買紀念品的歐巴桑,
上去開口就問:"老婆........"
45.上自習的時候，大家都在看復習，GG對MM說：「我剛背了單詞，幫忙默寫一下。」 MM不想默，GG就
求她，你（摸）默我吧，（摸）我吧！！結果MM實在忍受不了，大喊，老師你看我不想（摸）默他，他
非要我（摸）默~~~！！！
46.有一天去同學家吃飯，喝了點酒，她爸爸忽然進來了，本來是想喊叔叔的，結果說錯了，說：「爸，
來座！」~~寒！大幫同學笑得要死
47.我同事跟人爭執，急了張口來了句「你以為我吃飯長大的啊？」我一直納悶他到底吃什麼長大的。"
48.小學時一個很討厭的男生找我借橡皮，我不借，他就死纏爛打，之後我用盡全身的力氣狂吼了一句
「我不嫁（借）給你」當時同學們立馬安靜下來了，，，。
49.一次ktv,點歌，一mm大聲喊：給我點一首周截棍的「雙傑倫」......
50.我唾你一臉狗屎！
51今天早上上班趕公共汽車，到站台的時候，汽車已經啟動。於是我只好邊追邊喊：
「師傅，等等我！師傅，等等我呀！」
這時一乘客從車窗探出頭來沖我說了一句：「悟空，你就別追了。」
52一個顧客氣憤地跑進裁縫店，
指著店主給他設計的時裝說：「我站在街道拐角打哈欠，兩個人把信塞進我嘴裡！」
53一小學生第一次參加學校的朗誦比賽，特別緊張，老師鼓勵了老半天，手心還是冒汗。終於輪到她了。 小學生一咬牙，幾步走到了台中央：老師們，同學們，我朗誦的題目是：紅葉瘋（楓）了......（楓葉紅了）
54 還是一小學生，看到被老師點到念作文的同學，特別羨慕，總盼著老師也能讓自己念一回。機會終
於來了。
某某，把你的作文給大家念一下！
小學生騰地一下站起來：《我的老師》。老師，我多象你的媽媽......
55這回是一個歌舞團的學藝不精的主持人。
一次演出，之前沒好好准備就匆忙登台了。演出依次進行。 輪到她報幕了：觀眾朋友們，下面請聽
犢（獨）子笛奏......
56我家裡在冬天經常把大蔥栽在盆子里，以保持它的鮮嫩。 我妹妹過年回家看到了，欣喜地對我媽
說：哎！媽，這粗真蔥...... 我和我媽皆笑倒。
57有個我叫大姑的鄰居，每天騎自行車上班。一早，在門口碰到她，我微笑著客氣了一句：上姑啊，
大班...... 呸！......我當時恨不得把自己的舌頭咬下來。
58 某女同學，一天顧影自憐，忽轉頭對後面的人說：我的胸毛美不美？ 嚇人一跳，又說：噢，我是
想問我的眉毛凶不凶。
59 我還是小學生的時候，在全校大會上表決心：我們要學習紅軍過雪山爬草地的革命精神. 從此以後
終身被剝奪政治發言權利！
60 小時候我爸就給我講語文書上有寫劉胡蘭的課文，當劉胡蘭主動向日本鬼子承認她是***來挽救全
村人生命的時候，一個老大爺出面救她，台詞是：小香子，你瘋啦？！可是在 *** 的年代，一個可憐
的農村孩子大聲朗讀：小瘋子，你香了？
程紅兵（上海浦東教育發展研究院）
課程是立體的，包括教師、學生、教學、教材、課程資源等因素；相對於課程而言，教學是線性的，從課程計劃到備課、上課、輔導、測試等，是一個過程；而相對於教學而言，課堂是點狀的。學校教學領導要在課程、教學、課堂三方面做文章，其中第一位的應是課堂。
那麼，學校教學領導應該如何觀課評課呢?
一．看專家怎麼評
學校教學領導在觀課評課時要明確觀課評課的目的是什麼。評課觀課的核心要點在於促進教師發展。因此，評課要回歸「原點」。
{一)專家怎麼評價課堂
我們先要研究專家怎麼評價課堂。華東師范大學葉瀾教授說，好課有「五個實」。這值得我們借鑒和思考。
l.扎實的課
扎實的課指有意義的課。學生聽這堂課和沒聽這堂課有差異，這堂課就有意義，否則，這堂課就沒意義。
筆者聽過一堂語文課《天上的街市》，教師一開始即用電腦呈現了一個非常漂亮的畫面，然後向學生提問：「同學們，這是哪裡的街市呢？」班上的學生異口同聲地回答：「這是天上的街市。」這個環節毫無意義、毫無價值。很多教師的課堂教學第一個環節就是無效的，七八分鍾過去了還沒有切入主題。
2.充實的課
充實的課指有效益的課。有些教師廢話比較多，常常上不完課。我們曾作過一個調查，學生在課堂最討厭老師喋喋不休、嘮嘮叨叨地講他們已經會的東西。
3．豐實的課
豐實的課指有生成性的課。課堂最本質的特點就是師生即時性的對話交流，教師和學生的對話交流會產生很多新的東西，因此我們應該倡導師生、生生間進行積極的對話。
有次，筆者去一個非常好的幼兒園聽課，課的內容是討論六種動物該不該穿衣服的問題。最後師生討論的結果是六種動物都不需要穿衣服。這時有一個小朋友舉手說：「老師，蛇也不能穿衣服。」找聽了以後非常開心，這小孩子產生了一個新的想法，這是這堂課成功的標志。哪知道，那位教師說了一句：「對不起，今天不討論蛇的問題。」一下子就把問題給壓下去了。我在評課的時候就提出，幼兒園有必要這么「課程化」嗎?有必要這么「目標集中」嗎?
4．平實的課
平實的課指常態下的課。現在的有些公開課教學已經脫離常態了。我們研究常態下的課才有意義，才能真正把握教師課堂教學中的實際問題。
5．真實的課
所有的課都應該是有遺憾的。但是，現在有些所謂展示課、公開課假得太厲害了，教師做了精心的准備，甚至於孩子的回答也是預先設計好的。中國著名語文特級教師於漪在82歲高齡時說了這樣一句話：「我當了一輩子的教師，我一輩子學做教師；我上了一輩子的課，我上了一輩於令人遺憾的課。」這是一個德高望重的、有如此高的教學水準的人說的話，它對我們很有啟發。
(二)專家怎麼評價教師
我們再看看專家是怎麼評價教師的。
l.腦中有「綱」
什麼叫「綱」』？「綱」就是課程標准。教師應該對課程標准有整體、全面的理解和把握。課程標准表達的是一個學科對個特定年齡的學生應該有什麼樣的學科要求。很多教師備課不看課程標准，缺乏對課程的宏觀、系統的把握。
2．胸中有「本」
胸中有「本」(即教材)的含義主要有兩點：第一是對教材滾瓜爛熟。很多優秀教師上課，幾乎不用看教材、教案，教材上的那些內容早巳爛熟於心。於漪老師是復旦大學教育系畢業的，語文並不是她的專業，她要求自己把凡要上的課文部背下來。第二是教師要真正理解、把握教材。什麼叫真正理解？用什麼方式真正理解，我在上海建平中學擔任校長的時候，把現行的各種版本的教材，江蘇版的、人教版的、語文出版社版的、山東版的、上海版的……所有出版社出版的同一冊教材統統拿來請教師們去作比較研究。教師們把這些教材擺在一起後，就能清清楚楚地了解什麼叫教材，哪些教材在哪些方面是有長處的，哪些教材在哪些方面是有短處的，這樣，教師就可以集各家之長，為我所用。
3．目中有「人」
教師是對學生進行教學，理應了解學生。一天下午，我在上海一所重點中學連續聽了三堂課，評課時我不客氣地說了一個觀點：在這三堂課上，三位教師分別提出了許多問題，但沒有一個教師讓學生提出哪怕一個問題。我們了解學生往往是憑經驗，憑主觀臆斷，我們並不知道學生真正的想法。所以，教師要讓學生提問題，了解學生的實際需求，這是非常重要的。有經驗的教師通過眼神，就能把握學生此時此刻的思維狀態——是困頓的？是豁然頓悟的?是文恩泉涌的?
4.手中有「法」
我曾到一所名不見經傳的農村學校聽了一堂數學課，聽後，我非常佩服這位教師。這是農村中學的一個普通教師，既不是學科帶頭人，也不是高級教師。他讓人佩服之處在哪裡呢?他讓困難生上台解題，讓中等生上台糾正錯誤，讓優秀生上台作講解，並介紹更好、更簡便的新方法。這個教師了不起，這一招等於覆蓋了所有類型的學生。他沒有發表任何文章，沒評上高級教師，但這樣的教師足真正意義上的優秀教師。
二、看學生怎麼評
現在，我聽完課最喜歡的事就是拉三五個學生坐下來，和任課教師一塊聊天。談到很多問題時，任課教師都會發出這樣的感嘆：「我真沒想到學生會這樣想!」這說明，很多教師對學生的預測有的是與實際相吻合的，有些則是相悖的。學校教學領導每學期在一個年級至少要召開一次座談會，了解學生對教師的評價。
(一)學生怎麼評價課堂
我僅舉一個來自學生的有代表性的例子，這個學生希望在課堂上聽到三種聲音。
1．掌聲
他希望聽到來自老師或同學的深刻而精闢的見解，簡便的解題思路、解題思想或解題方法。他希望自己在課堂上有所感悟。我想，學生的這個要求是不過分的。一堂課下來他們會滿足嗎？
但是，我現在聽的很多初中和小學的課都是師問生答，基本上都是教師鼓掌，孩子就跟著鼓掌，「啪、啪啪、啪、啪啪」，很有節奏感。但這種鼓掌是沒有用的，是形式上的，而不是發自內心的。
2．笑聲
他希望教師上課生動而精彩，學生有興趣走進課堂。復旦大學學生無記名投票，選出來最受學生歡迎的十大「人氣教授」，排在第一位的就是《英漢大辭典》的主編陸谷孫教授。有人問陸教授，您的課為什麼讓學生這么喜歡，陸教授說：「我每堂課一定要讓學生至少大笑三次。」
3．辯論聲
他希望在課堂上發表自己的觀點，這是一個進步。
美國加州理工學院有一個心理實驗室作了一項研究，結果表明，學生的思維在與別人辯論時最活躍，當然此時，教師的教學效率也是最高的。
（二)學生怎麼評價教師
有學生這樣評價老師：好老師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的老師。教師雖然很苦很累，但是，只要走進課堂，他們就應該神采飛揚，並用這種情緒去感染孩子。
學生認為教師微笑時是最美的。有些教師上了十年、二十年的課，但只要走進課堂就不會笑了，因為在他們看來，學生總是欠他們的一一學生應該考l00分，結果考了98分，欠兩分。作家魏巍在《我的老師》中回憶他的小學老師蔡芸芝，其中有這樣一句話「僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來了，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。」西方有句教育諺語：「教師就是面帶微笑的知識。」
「察言觀色」也應是學校教學領導觀課評課的一種方式。你可以與教師進行交流：你上課應該是這樣一種笑態、這樣一種姿態。我現在經常聽課，聽課時我喜歡坐在可以觀察學生面部表情的角落裡聽，孩子的面部表情是會說話的，孩子們眼睛放光，這堂課就成功了。
三．我怎麼評價課堂
關於如何評課，我提出「三看」：第一看目標，第二看過程，第三看效果。
(一)看目標
1．什麼叫看目標
第一，知道教師想干什麼，如果五分鍾過去了你還不知道教師這堂課要干什麼，那麼這節課就有問題了。第二，追問教師為什麼會有如此的目標取向，即他的依據在哪裡。目標依據來自學生，來自教材，來自教師。如果教師設計目標時把學生丟掉了，只是根據教材設計目標，那就會有問題。第三，繼續追問，這樣的教學是否有學科特點？如果數學課不是數學課了，語文課不是語文課了，那也成問題。第四，再追問，這堂課是否符合課程標准，符合三維目標的要求。當然，這種評價不是機械的，是需要從總體上去把握、宏觀上去衡量的。
2．教學目標的最大問題：目標模糊
我聽了上百堂課之後，發現教學目標這個環節存在的最大問題是目標模糊。教師寫在教案上的目標清清楚楚，但是，呈現在課堂上的，讓人不知其所以然。
我到上海市一個非常著名的學校去聽課。執教的教師和學生的關系非常好，學生們聽說有專家來聽課，很期待。結果我聽下來以後卻發現一個問題，孩子們很想幫助老師，不停地舉手，不停地發言(我們知道，高中的學生一般是很少舉手發言的)，但是，學生始終沒有把握住教師到底想干什麼，所以總是幫倒忙。孩子們急了一頭汗，教師也急了一頭汗。後來我就不客氣地對這位教師說學生們很想幫你，但他們始終沒有搞明白你這堂課到底想於什麼，所以越幫越忙，整堂課就亂成一鍋粥了。
3．解決教學目標模糊的對策
教學目標模糊怎麼辦？有三個解決辦法：
第一，成就證明。成就證明通常是理科教師喜歡採用的方法。教師通過觀察學生的行為，採用以下類外顯的行為動詞表述學生的學業成績，如列出、定義、計算、演示。文科教師一般不大用這個方法，其實也不妨借鑒一下，如讓學生讀出什麼，聯想什麼、給出什麼定義、作出什麼判斷、演示什麼等等。教師上課時使用這樣的方法，課堂教學目標就清晰了。
第二，行為條件。即教師把期望取得的成績所必須的條件具體化。學生明白必須藉助什麼條件來達到要求。這樣，教學目標就非常清晰了。
第三，水平要求。現在很多教師的課堂教學都沒有水平概念，沒有水平概念的課堂肯定是低效的課堂，甚至是無效的課堂。什麼叫水平概念？就是要有時間概念、速度概念、精確度概念、質量概念。例如這堂課是英語諜，要教單詞。教師要求學生對所學單詞的拼寫准確率在90％以上，這就叫有水平概念，有水平要求。有些教師講單詞就是講單詞，對孩子們會獲得什麼沒有概念，這就叫沒有水平要求。
我當校長很多年，很少聽體育課，現在我也開始聽體育課了。我聽過一堂關於籃球的體育課，這堂課的教學目標是教學生投籃。教師上課以後把學生們召集起來，組織學生活動一下筋骨，然後分解投籃的幾個環節，教師作示範，再請兩個學生作示範，接下來是提供一大堆籃球，讓孩子們投籃。快下課了教師把學生們集合起來，總結—下，最後解散。一堂課下來，孩子們學會了什麼，有多少人學會了，用了多長時間學會的，教師都沒有要求。我們再看一看，一個有水平概念的體育教師怎樣要求學生在一個平面上，在三分鍾內做15個兔子跳的動作。這是水平要求，有時間限制，有數量概念，有精確度。
上述三種方式我們都稱之為行為目標。行為目標的缺點在於：強調學生外在的行為結果，但沒有注意學生內在的心理過程。
心理學家告訴我們，應設置將內部過程和外顯行為相結合的目標。學習的實質是內在心理的變化。因此教育的真正目標不是具體的行為變化，而是內在的能力或情感的變化。教師在陳述教學目標時，要明確陳述記憶、知覺、理解、創造、欣賞、熱愛、尊重等內在的心理變化。
(二)看過程
1.關注教材處理
關於教材處理，我們經歷了從「教教材」到「用教材教」的轉變。
所謂「教教材」，是指教材有什麼就教什麼，教材怎麼說的就怎麼教，這是我們過去的一貫做法。我聽了一堂課，講徐志摩的《再別康橋》。教師在課堂上設置了很多問題，其中一個問題是為什麼叫康橋，為什麼不叫劍橋。我在聽課的時候就非常惱火，評課的時候我說這個問題是毫無意義、毫無價值的。這個教師不服氣，說：「程院長，對不起，教參上就是這么說的。」但如果教師把教參上的東西不加分辨地搬到課堂上，那還要教師干什麼?
我們今天提倡的是「用教材教」。「用教材教」，不是教材有什麼我們就說什麼，而是學生需要什麼我們才教什麼，而是根據學生的心理結構和行為規則來決定教學的結構和規則。
那麼，教師怎麼處理教學內容呢？第一，搞清楚什麼是學生已經懂的，對學生已經懂的內容，教師只作檢查就可以了。第二，對於學生自己讀教材就可以懂的內容，教師應要求學生進行概括與提煉，學生概括、提煉不到位，教師再給予指導和幫助。第三，對於學生看教材也不懂但通過合作學習可以搞懂的內容，教師要組織小組討論。每個小組的成員應是預先設計好的，其構成應是異質的。我在建平中學擔任校長的時候，提拔了三個副校長，一個是教數學的，一個是教物理的，一個是教生物的。我是語文教師，這三個副校長的思維結構和我的不一樣，他們思考問題的方式也和我不一樣，他們可以彌補我的不足，這樣，我們團隊才能夠實現效益最大化。第四，對於學生看了教材也不懂，通過討論還不懂的內容，教師必須講授和闡明。第五，對於教師講了也不懂、必須通過實踐才能搞懂的內容，教師就要進行活動設計與示範。例如語文教師在課堂上講邊塞詩，學生沒有感覺。我們曾經包過一列火車，組織600多名師生從上海出發，第一站到西安兵馬俑，看過之後，孩子們立刻就能領悟到什麼叫做厚重的漢唐文化。第二站我們到嘉峪關，到陽關，到玉門關。孩子們到了玉門關，立刻就讀懂了什麼叫「春風不度玉門關」；到了陽關，孩子們立刻就讀懂了什麼叫「西出陽關無故人』……可見，特定的知識是和特定的空間與特定的活動有內在關系的。
2．關注教師的語言表達
現在有一種非常明顯的傾向：一強調以學生為主體，教師就少講一點，甚至不講，這樣導致了教師語言能力的弱化。教師的語言有三種境界。
第一個境界：想得清楚，說得明白，使學生聽得懂、說得出。教師至少要達到第一境界。我在建平中學招聘教師時，一些名校的碩士和博士也會來應聘。如果有人應聘數學教師，那麼我們就找幾道題請他做，他做出來之後，我們請他拿著題到班上給學生講清楚，講得清楚，我們就要他。語文也是這樣，我找一篇文章，請前來應聘的人讀三遍，最多讀九遍，之後，請他拿著這篇文章到班上給學生講清楚，講得清楚，我們就要他。如果連想都想不清楚，連講都講不清楚，那麼他是不適合當教師的。
第二境界聲情並茂，傳神動聽，使學生身臨其境，如聞其聲。
第三境界：話語有限，其意無窮，使學生充分想像，思也無涯。這是教師語言的最高境界。
3．關注教學策略的選擇
我們現在大量使用的所謂「啟發式」就是「問答式」。「問答式」其實是有講究的，但教師們不大注意這個問題，在運用中通常存在如下問題：
第一，機械性問答。教師設置的問題根本就沒有思考的價值。
第二，單一模式。主要是教師問，眾生回答。結果，學生很多問題都被遮蔽掉了。讓孩子獨自回答問題有利於暴露其問題。課堂的目的就是暴露問題、解決問題。
第三，即問即答。教師一提問題，學生馬上就站起來回答。我們為什麼不能讓學生閉上眼睛想一想呢?沒有思考的回答，就是低效、低層次的回答。
第四，在不該設置問題的地方設置問題。小學二年級語文教材中有一篇課文《帶著尺子去釣魚》。文中說，在丹麥釣到22厘米以下的魚必須放生，否則會受到嚴厲的懲罰。教師在不該設置問題的地方設置問題。他問學生：「他們會受到怎樣嚴厲的懲罰呢，」學生受過教師的訓練，聽到教師話語的重音落在「嚴厲」上，就往嚴厲方面去猜答案，於是回答：「把釣魚人丟進海里!」教師搖了搖頭，沒有發現學生回答中的問題。學生想，老師一搖頭，肯定是程度不夠「讓他坐牢20年！」教師繼續搖頭，學生繼續回答：「判他無期徒刑！」教師繼續搖頭，學生只好回答「槍斃!」這篇文章的宗旨是強調公民要有法律道德意識、遵守法律，而學生回答問題時恰恰是隨心所欲、草菅人命，是與文章宗旨完全相悖的。其原因在於教師提出的問題設置不當，價值引導不對。
4．關注教師的思維方式
我聽課特別關注教師的思維方式。例如我聽了一堂物理課，我知道這位教師運用的思維方式是演繹法。他先讓孩子們一起解決定義、定理、公式等問題；然後，帶著學生應用公式解析題目；最後，讓弦子們做作業。演繹法，是由一般到個別的過程。
再如我聽了一堂數學課，我發現教師運用了歸納法。他從一道應用題的解題過程，幫助學生明確算式與方程的區別，歸納出什麼是解方程、什麼是方程的解，然後，再讓學生對照書本上的定義，研究自己的錯誤。這是從個別到一般的過程。
這兩種思維方式我們應該綜合起來考慮，綜合起來運用。
5．關注開放度
教師在上課的過程中，能不能打開一點小小的窗戶，增加一點開放度?比如說數學教師，計算99×2等於幾，可不可以換一種方式計算，如100×2-2=198，這就是增加了開放度。今天的課程改革關注課程資源的開發，我們過去講「教科書是學生的世界」，我們今天講「世界是學生的教科書」，教師要善於開發各種各樣的資源，為教學服務。
在一個以情人節為主題的英語課上，學生正在熱烈討論當年流行的「藍色妖姬」。有的學生感嘆，藍色真美!教師心生一計，在黑板上寫了一個詞：blue。教師問：這個詞是什麼意思?絕大部分同學回答：「藍色。」教師接著問：「還有什麼意思?」少數同學回答：「憂郁」。教師接著說，英語這個詞還有另外一個意思一一「高貴」。歐洲的貴族往往被稱為「blue blood」，所以我們說，高貴的人往往是憂郁的，他們總是不開心。要開心，就得做窮人，所以叫「窮開心」。孩子們被他逗笑了，馬上就記住了這個詞的幾重含義。教師乘勝追擊，接著說：「blue還有另外一個意思——淫盪。blue book，就是黃色書籍。」孩子們愕然，睜大了眼睛。這時教師放開了了「在中國文化中，最高貴的是什麼顏色?」學生回答「黃色!皇帝的龍袍，宮殿的顏色，都是黃色。」教師說「很好。在中國文化當中，什麼顏色表示淫盪?」「黃色?」學生感到很驚奇，不禁思考起中外文化的差異。教師接著說了一句「哈哈，原來普天之下，高貴的偏偏就是淫盪的!」這節課，學生不僅記住了單詞的意義，而且展開了對文化的思考。這就是開放的價值，開放是需要教師有功力的。
6．關注旁例和反例
在理科教學中，教師通常特別重視進行正向遷移。對於一類題目，有些教師先在課堂分析講解例題，然後再提供一個和它相關的例題，好像這樣學生就全部學會了。而有經驗的教師不但會給學生正相關的例子，而且會給學生旁例、反例。如果教師在課堂上根本就沒有旁例和反例，只強調共同性，不強調差異性，那麼，學生就不可能真正掌握知識。學習遷移的必要條件是同時具備共同性和差異性。
(三)看效果
1．關注學生學的效果
教師教的怎麼樣，往往要看學生學的怎麼樣。
第一，從認知角度而言，關注學生原來不知道什麼，通過這堂知道了什麼；學生原來不會十么，今天學會了什麼。
第二，從情感角度而言，關注學生原來不喜歡什麼，現在喜歡什麼。
看學生學的怎麼樣，最好看一看學生們的表情，關注學生是否全員參與，是否眼睛都在動，關注他們的情緒狀態和交往狀態。
2．關注課堂教學的效度
我們關注課堂教學效度，要考慮其即時性的短期效果，即「三高」。第一，教學目標達成度高(課堂學習講求效率)。第二，學生的參與度高(學習態度積極，情緒高漲)。第三，學習的幸福度高(學習愉悅、快樂、健康)。
我們關注課堂教學效度，還要整體把握其長期效果，即「三化」。第一，知識與技能的結構化。第二，過程與方法的體系化。第三，情感態度價值觀的理性化。
在課堂教學中，教師要整體考慮三維目標。理科教學要培養學生的科學態度：第一，求是；第二，質疑。如果這堂課，教師連一次質疑的機會部不給學生，那麼教師是在培養學生的科學態度嗎？最近出版的《大背叛》一書，把所謂的科學家們做的一些偽科學的事情、錯誤的東西部揭露出來。從這個意義上講，我們要培養學生的質疑精神。我的語文課就是讓學生說自己的話。但是，我要求他們：第一，自說自話，第二言之有理、言之有據。
我聽過一節物理課，學生在學習之前沒有問題，之中沒有問題，之後也沒有問題，那麼這堂課是效率最高的課嗎，在評課的時候，我坦言：這堂課，我沒有看到任何問題，這就是最大的問題!教師提出問題之後，同時進行解說，所以孩子沒有犯錯誤的機會。換句話說，教師給了學生支架和拐杖，但是，卻沒有給學生方法。教師始終是牽著學生走的，那麼學生沒有拐杖還會走嗎？今後，學生會獨立發現問題嗎？
3．關注新課程理念
看課堂效果，還要看新課程理念在課堂中的落實情況。新課程理念倡導：課堂教學不是簡單的知識學習的過程，而是師生共同成長的生命歷程，是激情與智慧綜合生成的過程。
Ⅳ 太原一高校老師被舉報出軌同事，涉事教師將面臨什麼處罰
他會被停職處理。因為這件事影響很不好，對於學校的聲譽造成了破壞。
Ⅳ 我們老師更我們講悶騷就是禮貌的淫盪、對嗎
不對，老師怎麼可以講這些