我的老師魏巍閱讀答案

㈠ 我的老師（魏巍）閱讀答案 1短文中哪件事給你留下印象最深，談談自己感受。

共有七件：1、假裝發怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢里尋師（詳寫)
以情感為線索，還有心理描寫，語言朴實、純真。
表達了老師愛學生（主）以及學生愛老師（次）的思想感情。
文體是敘事散文，寫作順序為從課內到課外，從平時到假期，由校內到校外
我只會第1題

㈡ 魏巍 我的老師中的閱讀理解

記敘與抒情
"蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！"
使用第二人稱更親切,感覺象是面對面說話,更純正,有趣.

㈢ 魏巍我的老師閱讀答案

1、詳細地敘述蔡老師為「我」排解糾紛一事表現出蔡老師的慈愛、公平、偉大，表達了作者對蔡老師強烈的贊美喜愛，並使這種樸素的情感得到了進一步的升華，同時襯託了蔡老師的偉大的人格。
2、蔡老師假裝生氣要打"我"們，寫出了老師的嚴與愛，表現了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學生的品質，為「我」排解糾紛一事表現出蔡老師的慈愛、公平、偉大 。"我"是一位調皮純真善良的學生。
3、不知道""值不值得提"強調了事情小，而"那時卻占據過我的心靈"寫出在孩子心目中的分量，表現了 蔡老師對孩子無微不至的關懷。

㈣ 我的老師（魏巍）課外閱讀答案

共有七件：來1、假裝發怒（自較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢里尋師（詳寫)
其中「好像」和「輕輕」非常傳神地寫出了老師並不是真的要打「我」何老師對我的愛
「連他握鉛筆的方式都急於模仿」則生動的描繪出了「我」對老師的崇奉

㈤ 我的老師魏巍閱讀答案

①「大夥笑了，她也笑了」，「大夥」笑「她」的_____；「她」笑「大夥」的______.
②「占據」在這里的含義是什麼？
③「小小」「莫大」兩詞含義是否矛盾？為什麼？
④「我記憶中的珍寶」用的什麼修辭方法？在文中有什麼作用？
⑤有人認為本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，本文著重寫的是蔡老師令「我」難忘。你的看法呢？

答案：
1、溫柔、虛假的動作 淳樸、天真
2、在我心裡永遠銘記、終生難忘
3、不矛盾。「小小」與「莫大」形成鮮明對比，從而小中見大，凸現蔡老師關愛學生、公平處事的高尚人格。
4、這里用的是比喻的修辭手法。「珍寶」是最珍貴的，因此作者多少年來把這些往事還埋藏在心的深處，和開頭的「最使我難忘」，前後照應，聯系得緊密、自然。
5、二者不可割裂開來，蔡老師令「我」難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷。

㈥ 《我的老師》魏巍 閱讀

參考來1：我覺得是蔡老自師令我難忘，從文中的10到最後一個自然段，都可以看出我想念蔡老師，甚至做夢的時候都可以夢到蔡老師，就更加突出了我對蔡老師的想念。
參考2：我認為是蔡老師愛學生：蔡老師捨不得打我們，她教我們跳舞，帶我們去他女朋友家裡，讓我們觀察蜜蜂，還讓我們認識了蜂王，吃了蜂蜜，她讓我們接近文學，還出手援助我。

以上為參考，寫哪一個都是對的。

㈦ 魏巍《我的老師》的整篇文章

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡芸芝先生。
回想起來，她那時有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
她從來不打罵我們。僅僅有—次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
在課外的時候，她教我們跳舞，我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我們帶到她的家裡和朋友的家裡。在她的朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩，並且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：
圓天蓋著大海，
黑水托著孤舟，
遠看不見山，
那天邊只有雲頭，
也看不見樹，
那水上只有海鷗……
今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多麼有益的影響!
像這樣的教師，我們怎麼會不喜歡她，怎麼會不願意和她親近呢?我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急於模仿。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷著埋在香爐里，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小「反對派」們，常常在我的耳邊猛喊：「哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰!」那時的我，真好像父親死了似的那麼悲傷。這時候，蔡老師援助了我，批評了我的「反對派」們，還寫 了一封信勸慰我，說我是「心清如水的學生」。一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！
每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
「你要去干什麼?」
「找蔡老師……」我模模糊糊地回答。
「不是放暑假了么?」
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
可惜我沒有上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

㈧ 我的老師（魏巍）閱讀答案（時間1小時後）

事例典型作者魏巍獨運匠心，他選了「蔡老師假裝發怒」表現蔡老師溫柔、慈愛的性格；他選了「老師教我們跳舞」讓你感受到老師對「我」的愛；他選了「讓我們觀察蜜蜂」，寫出了老師是良師又是益友；他選了「教我們讀詩」，說明了老師的教育對學生的深遠影響；他選了「對老師的依戀」，流露出對老師的熱愛、依戀之情；他選了「老師正確處理『我』與同學之間的糾紛」，抒發了對老師的感激、敬佩之情；他選了「夢中尋師」，洋溢著對老師的深切思念之情。這七件小事，看似普普通通，實則別具一格，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面生動地展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的摯愛。
2. 剪材精當，點面結合作者在寫上述七件小事時，重點突出，疏密有間。略寫了前五件小事，詳寫了「老師處理『我』與同學之間的糾紛」：在我不知父親死活，又遭同學奚落這難以承受的打擊時，老師支持我、鼓勵我，使「我」感受到溫暖，從而對老師的感情上升到新的高度。第七個事例也詳寫：「每逢放假的時候，我們就更不願意離開她」，「默默地站在她的身旁」。孩子們對老師的愛已達到了何等高的境界，他們已經離不開蔡老師，哪怕是短暫的分別。七個事例，按師生感情深化的順序安排，既有面的概括介紹，又有點的具體敘述，選材精當，敘述詳略適宜，增強了文章的感染力。
3. 線索清晰，感情真摯文章開頭第一段中的「最」、「難忘」等詞，含蓄地寫出我對老師的愛。因為有愛，才難忘。所以，文章一開始就定下了愛戴老師的基調。接著文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。最後，作者又飽含深情地寫道：暑假的一次夜裡，我睡熟後「忽然爬起來，迷迷糊糊地往外走」，嘴裡還說道：「找蔡老師……」，這真是「一個孩子的純真的心就是那些熱戀中的人們也難比啊！」孩子愛老師竟到了難分難舍的地步，作者實在壓抑不住自己的感情，便直抒胸臆道：「我是多麼想念我的蔡老師啊！」「什麼時候我能再見一見我的蔡老師呢？」深沉的語句，強烈地抒發了對蔡老師的思念之情。

㈨ 我的老師 魏巍 閱讀（節選）答案

在「我」的記憶里，永遠保留著關於蔡老師哪幾件事的印象?
有七件：1、假裝發怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢里尋師（詳寫)
以情感為線索，還有心理描寫，語言朴實、純真。
表達了老師愛學生（主）以及學生愛老師（次）的思想感情。
文體是敘事散文，寫作順序為從課內到課外，從平時到假期，由校內到校外
2.文章字里行間都充溢著對老師的一往深情，那麼貫穿全文的一條感情線索是什麼？
以我對蔡老師的懷念，依戀的思想感情變化作為貫穿全文的感情線索
3,.蔡老師援助了我，批評了我的反動派們，還寫了一封信勸慰我。【援助可以換成幫助嗎？】
不能。幫助是行為上的幫助，援助不僅是行為上的幫助，更是心靈的幫助，所以不能替換
4.上文先用第三人稱，後用第二人稱，人稱的變化使用對表達情感有什麼作用？
用第三人稱事實陳述事件，後用第二人稱，感情上更為強烈，就好似在與蔡老師面對面交談，使人感覺更為親切，寫出了作者渴望在暑假中希望與蔡老師面對面交談，表達了作者對蔡老師依戀喜愛之情
5.我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打我們的意思。【狡猾是什麼意思？又怎樣的表達作用？】
狡猾是頑皮，機靈的意思。形象生動的寫出學生對老師的理解，喜愛，愛戴之情

全是自己打出來的，希望被採納

㈩ 《我的老師》魏巍課內閱讀答案

1全文都用第一人稱」她「而這里（蔡老師！我不知道您當時是不是察覺，一個孩子站在那裡，對你是多麼的依戀！）為何用第二人稱？
在這里用第二人稱，以直接的敘述方式，加強句子的感染力，表現我對老師依戀深厚的程度。

2一般來說小孩都盼望暑假的到來，而且越長越好，為什麼說」對於一個喜歡她的老師的孩子來說，又是多麼漫長！「？
因為我一直都盼著開學，能夠見到老師，所以覺得漫長。

3.文中（迷迷糊糊地往外就走。 母親喊住我：「你要去干什麼？」 「找蔡老師……」 我模模糊糊地回答。「不是放暑假了么？」 ）模模糊糊和迷迷糊糊可否對調，為什麼？
不可以。因為迷迷糊糊是形容我當時還沒睡醒的狀態的，模模糊糊形容我還沒睡醒時口齒不清的樣子，不能對調。

原創手打，覺得好請及時採納，謝謝哦。