我的老師烈日炎炎

『壹』 我的老師閱讀題

第三小節中人們議論小溪老師調走一事，語氣各不相同，五保戶王奶奶的語氣是（感激），接下來的語氣依次是（贊賞 ）（惋惜 ）（驚愕 ）和（感嘆）

『貳』 《我的老師》請用一句話概括主要內容 烈日炎炎,村子裡的人們都聚在大樹下乘涼,談天.穿這一身白色連衣

這是什麼書？找互動作業！

『叄』 《我的老師》閱讀答案。

1、最後一句的「都抄呆襲住了」的原因是什麼【大家都以為小英老師是吃不了苦要回城，結果她是去西，到條件更為艱苦的地方去教書。】。
2、作者對小英老師並未作正面描寫，他的形象是通過【以旁面寫正面，即通過對周圍人物的描繪】來刻畫的。這叫【 側面描寫 】，從文中可以知道小英老師是個【深受大家歡迎】的好老師。
3、大家喜歡、尊敬小英老師，是因為她【書教的好，熱愛教育事業，有奉獻精神】。

我自己想的，呵呵。參考吧

『肆』 我的老師 烈日炎炎，村子裡的 大樹下的人你望望我

烈日炎炎
村子裡
大樹下，
你望望我
我要去遠方求學了
我的老師

『伍』 《我的老師》閱讀答案

1.起到了（應該是倒敘吧）的作用
2.王奶奶：感謝，接下來按順序：誇贊、惋惜、驚訝、沮喪和感慨。
3.留戀的是小英老師上課時的情景，自豪的是小英老師到西藏去幫助更需要幫助的人。
4.破折號：語氣延長。省略號：語意未盡。
5.對西部教育默默做出貢獻的，是一個優秀無私的人民教師。
6.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。

『陸』 《我的老師 》閱讀答案 開頭:烈日炎炎......

烈日炎炎，村子裡的人們都聚在大樹下乘涼，談天。穿這一身白色連衣裙，看起來頗清秀纖弱的小瑛老師走了過來，他微笑著和樹下的人們打招呼。

等小瑛老師走過，人們的話題便自然轉到了他身上。「多好的閨女呀，天天帶著學生來幫我幹活。」五保戶王奶奶什麼時候也忘不了提這件事。「是啊，人家是大學生，聽說書教的才好呢！」「好是好，只可惜好景不長，人家要調走了！」「什麼，調走？聽誰說的？」「昨天我還聽孩子們談這事呢。我早就說過，人及時城裡姑娘、大學生，哪能吃得了咱這份苦？」「是啊，聽說他爸爸還是個大局長呢，還能不給女兒找個好工作？」

「那不是小瑛老師班裡的小柱子嗎？叫過來問問！」「柱子，你過來問你點兒事。」竹子答應了一聲，跑了過來：「什麼事？」

「柱子聽說你們老師要轉走了？」「嗯。」柱子低下了頭，眼光暗淡了下來。「要轉哪兒？是不是回城？」「匯成？才不是呢。老實說西藏比我們這兒還缺老師，它是自願報名到那兒教書去的」柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。

「 啊------」大樹下的人你望望我，我望望你，都呆住了......
1.第三自然段中人們議論小瑛老師調走一事，語氣各不相同，五保戶奶奶是------，接下來依次是-----、-----、-----、-----和-----。
2.文中的「好景」指什麼？
3.「我早就說過，人及時城裡姑娘、大學生，哪能吃得了咱這份苦？」改為陳述句。表現了說話人-------------的心理。
4.柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪。柱子留戀什麼？自豪什麼？
5.「你望望我，我望望你，都呆住了......」呆住了的原因是什麼？
6.小瑛老師的形象是————————（直接、間接）描寫，從人們的對話中可以看出她是一個————————的人。
7.人們喜歡小瑛老師是因為：
⑴————————————
⑵————————————
⑶——————————————

1、贊揚 肯定 感嘆 吃驚 反問
2、小瑛老師在這里教書這件事
3、我早就說過，人家是城裡姑娘、大學生，根本吃不了咱這份苦。 瞧不起小瑛老師
4、留戀小瑛老師 自豪小瑛老師高尚的品質
5、大家都誤會了錯怪了小瑛老師
6、間接 品德高尚，熱愛教學，樂於助人
7、小瑛樂於助人 ，心地善良
小瑛老師風格，品德高尚
小瑛老師朴實無華

『柒』 我的老師閱讀答案.烈日炎炎……從人們的對話和阻止的態度中你感覺小英老師是

個符合法規回復回復

『捌』 我的老師烈日炎炎村子裡的人們都是在大賽大樹下乘涼談天等等主要內容

老師、人們乘涼談天。

『玖』 《我的老師》文中還有一句與畫線句二句式樣的句子是()。烈日炎炎，村子裡的人們都聚在大樹下乘涼···

細雨綿綿是春天的本色，春雷滾滾是春天的性格

寒風凜冽是冬天的本色，鵝毛大雪是冬天的性格烈日炎炎是夏天的本色,暴風驟雨是夏天的性格,閃電冰雹是夏天的脾氣