信息技術老師

Ⅰ 中小學信息技術老師好考嗎

教師資格證不難考的， 可以根據自己的專長選擇合適的專業，資格證每年有兩次考試機會，

Ⅱ 信息技術教師的工作職責是什麼

1、努力學習教育理論和本學科的專業知識及相關知識，理解、掌握教學大綱和德育大綱，制訂本學期、學年教學工作計劃，鑽研教材，了解、研究學生，積極參加教育、教學研究和集體備課。

2、上好每一節課。教學目的明確，恰當處理教材的重、難點，講解、示範准確，講究教學方法，充分調動學生學習的積極性，完成預定的教學計劃和任務，注重提高學生的智力水平，注意指導學生的學習方法。

3、能把握好課程標准和教材要求，認真備好課，寫好教案，開創性地上好每一節課，突出信息技術學科的科學性、實踐性和趣味性的特點，以學生為主體地開展課堂教學活動。

4、認真參加教研組、備課組活動，備課組討論時積極發言。完成教研組、備課組交給自己的任務。

(2)信息技術老師擴展閱讀：

信息技術的主要特徵：

1、信息技術具有技術的一般特徵——技術性。具體表現為：方法的科學性，工具設備的先進性，技能的熟練性，經驗的豐富性，作用過程的快捷性，功能的高效性等。

2、信息技術具有區別於其它技術的特徵——信息性。具體表現為：信息技術的服務主體是信息，核心功能是提高信息處理與利用的效率、效益。由信息的秉性決定信息技術還具有普遍性、客觀性、相對性、動態性、共享性、可變換性等特性。

參考資料來源：網路—信息技術

Ⅲ 如何做好一名信息技術老師

我只知道，你是想為學生好還是為自己好? 為學生好，就需要嚴厲，該懲罰的時候懲罰。
為自己好，該幹嘛幹嘛。
可以嘗試做點有競爭性的游戲。

Ⅳ 如何成為一名合格的信息技術教師

第一、 從專業的角度，信息技術課要上好。那麼怎麼樣的信息課才能算是好課？
⑴ 真正的好課要求教師善於引發學生的思考，讓學生自覺地思考，發現問題並解決問題，而不是教師在自說自話。在我的課堂上，我把重點每節課都講一次，有時在課前提出問題，但是由於課程少，時間緊迫。學生回答不上來的問題，我自己就幫學生回答了。不會啟發學生思考，這是我以後在課堂上需要學習改進的重要一點。
⑵ 真正的好課是通過學生的自主探究或是合作學習解決問題的，通過實踐探索來完成作品的。
⑶ 真正的好課是讓學生在理解的基礎上操作計算機或是邊探索邊操作，只有這樣學生才能在掌握知識點同時會運用電腦，會真正的學以致用。
作為一名信息教師，教學是我們教師的根本，所以我們首先要把課上好。為了能把課上好，我們一定要認真鑽研課堂教學，以此為重要基礎。
第二、 做好信息技術服務，要有服務意識。
為什麼要提出這樣一個觀點？這是由於我們信息教師所處的實際環境所決定的，幾乎每一位信息教師在學校中不僅是信息教師，還是網路中心管理員、電教管理員甚至是私人電腦助手。這樣的環境是我們無法改變的，這就要求要有服務意思。要敢於勇於挑重擔，不怕吃苦，堅持下去，終有一天會「守得雲開見月明」。
在日常的工作中，要正確處理好學校工作和教學工作的輕重緩急，當我們在上課的時候，即使學校又再重要的工作也應該排在課程結束之後，這是由我們的教育性質決定的，不能本末倒置。同時我們還要巧幹，不是一味的埋頭苦幹。要在工作的同時總結技巧，為自己省時省力。
第三、 信息技術教師的出路在哪裡。
信息教師在學校中的地位是尷尬的，學校有什麼解決不了的電教方面的事情都會找到信息教師，但是與教育有關的教研活動確是很少有針對信息教師的。那麼信息教師怎麼樣才能在既付出也能得到回報呢？
⑴ 重視課堂教育。這是什麼時候都應該放在首位關鍵點，也是出發點，只有抓住課堂教學才是根本。
⑵ 重視課外輔導。這是因為課堂上的時間是一定的，由於時間和學生基礎的不一樣，所以無法使得很多計算機問題深入化，可以通過開展課外活動來提升學生的計算機素養，輔導學生的同時也可以讓學生參加各類信息技術比賽，這也是我們信息教師出成績的一個重要點。
我准備要成立一個興趣小組，搞出自己的特色，讓自己對得起自己的崗位。
⑶ 重視基本功競賽，優質課比賽。不要覺得基本功比賽比較的麻煩，在比賽的過程中，我們可以知道自己的不足之處，與別的教師比較，也能學習別人的優點，同時為自己評職稱准備相應的成績。
⑷ 重視教研活動，多動筆。在平時的教育工作中要多想一想，寫一寫，投一投。珍惜每一次教研活動，把握每一次機會，在網上投稿，提高自己的業務能力。

綜上所述，要成為一名優秀的信息教師不是一朝一夕的事情，需要我們不懈的努力，爭取每一個機會，做好自己的每一項工作，只有這樣才能在量的基礎上出質，並最終成為學科的領頭人物。

Ⅳ 信息技術老師真的懂電腦嗎

不見得，他有些方面也許比您還差，也就是說他不懂。關於使用的軟體，他肯定比您懂的多。
以前電腦課不是統一課程，課程的主要內容是電腦知識和技術．現在二期課改了，我們叫電腦課的課程被定為必修課，定在小學三年級開設，每周課時是1．5節．課程名字叫做＜信息科技＞，從這個以後，電腦教師也被叫做信息技術教師。

Ⅵ 如何做好一名信息技術教師

一種好的教學方法是課堂教學的核心問題，是貫穿課堂教學始終 的。因此，教師要精心設計、合理運用行之有效的教學方法，體現到 課堂教學的方方面面，落實到每一個教學環節之中。 、學生是主體，持久維護學生的學習興趣。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角 色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構者。當學生 真正進入主體角色後，他們所爆發出來的學習積極性與學習潛能是難 以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕 松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷 提高學生的學習積極性。 、要注意導入，好的導入能激發學生的直接學習興趣。信息技術課的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努 力並不難實現，以此導入容易吸引學生，激發其學習慾望即直接學習 興趣，使他們能很快全身心投入學習。如學習在電腦中新建文件夾， 還可以用喜歡的中文名稱命名（如學生姓名），學生就十分感興趣， 通過學習還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的英文文件夾的神 秘感與畏懼感。又如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容， 老師都可以事先展示准備好的優秀作品，讓學生 一番，進而幫助他們循序漸進地完成任務，實現他們的願望。 、學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣。通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利於提高學生 的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網路教室教學演示功能，多 多展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策後進。如鍵 盤指法與打字練習，其機械單調性很容易使學生厭煩。而充分利用學 習成果的反饋作用，完全可以將教學設計得有聲有色，首先要科學合 理地安排學習進度與練習層次，同時突出學習的趣味性，如開展學習 競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快；老師還可以對學 生的打字速度進行跟蹤記錄，讓學生能感受到自己的每一點進步，一 個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利於學生自我激勵意識 的養成。 、多一些個別的輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣。信息技術不同於其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師 對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大 半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難， 糾正錯誤，改進方法，加快進步。
總而言之，信息技術教師要精心設計教案，正確把握課堂教學， 努力為學生創設一個自主學習的有利環境，放手將一個個具體任務交 給學生親自動手去完成，鼓勵他們在實踐中多動腦筋多創新。學生只 有通過實踐才能真正學會獨立思考，也只有在獨立思考中才會有所創 新。學生的學習自主性與主觀能動性調動起來了，興趣是最好的老師，有了良好的興趣，才能 讓學生更好的投入的信息技術的學習中來，才能讓學生不至於沉迷在 游戲中，才能為今後的學習打下堅實的基礎 才能讓我們成為一個稱職的信息技術教師！

Ⅶ 信息技術老師什麼也不會

老師可能也有混混飯吃的，如果碰到這樣的老師，只能選擇自己多學點兒了