青年教師
一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。
Ⅱ 作為一名青年教師，如何適應教師職業
迅速適應教師職業是有助於我們實現身份的轉化，全身心的投入到教育事業當中去，作為青年教師，只有時刻保持學習的心態，才能不斷更好地適應教師這個職業。
首先，要不斷加強學習，提高師德修養。作為青年教師要以的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，以身作則，為學生做好示範，努力提升自己的師德水平。
其次，勤學苦練，提升教學技能。教師的天職在於教書育人，青年教師剛進入教師隊伍，難免存在教學經驗不足的問題，因此需要虛心向有經驗的教師請教和學習，掌握教學技巧和教學方法，不斷地提升自我的教學能力，同時及時做教學反思，在反思中查找問題明確努力方向。
最後，妥善處理人際關系，打造和諧教學氛圍。作為青年教師，一方面要尊重領導，服從領導指揮，保質保量的完成領導交給的各項教學工作；另一方面還要做好同事之間的團結和相互學習，但最重要的是要妥善處理好與學生的關系，樹立正確的教育觀、教師觀和學生觀，為自己的教與學生的學創造良好的環境。
Ⅲ 青年教師如何提高自己的能力
教師如何提高自己的教學能力
作為一名剛走上講台的教師，因為年輕有活力，比較好溝通，所以很容易受到青少年學生的喜愛。但新教師要想在學生心中長久立於不敗之地，靠一時的表面新鮮還不行，必須要有扎實的業務素質。我認為年輕教師應該從以下幾個方面不斷充實提高自身的業務能力：
一、多聽優秀教師的課。
聽課，是一個年輕教師快速成長的有效途徑。我在上課之餘，積極聆聽其他有經驗的老教師的課，從中受到了很大的啟發。每一次聽課，我都對照優秀老師的教學過程反思自己的講課方法，擇其善者而從之，擇吾不善者而改之，從而讓我的課堂有了一定的進步。
二、廣泛閱讀教學資料。
閑暇之餘，我常常借閱《語文教學通訊》、《語文學習》等語文專業期刊，登陸語文教學網站，學習新的教學思想和教學理念，拜讀語文特級教師的心得論文，借鑒新穎多樣的教學方法，不斷完善自己的課堂。在這些教學資料中，豐富的教學論文，指導著我如何在語文課堂教學中對學生進行導「思」，教會我如何優化閱讀形式，提高閱讀效率，如何運用「比較法」激發作文創新思路，如何進行知識的遷移和能力的培養。
三、及時進行課後反思。
在教學成長的道路上，要避免犯同一個地方跌倒的錯誤，離不開每一節課後的教學反思。每次講課結束，我都會仔細回顧一下這堂課的內容，反思在教學過程中出現的一些問題和疏漏，寫在自己的教案上，避免下次再有同樣的問題發生。比如，這節課講得有點太多了，學生閱讀和思考文本的時間太短或者在問題的設置上沒有梯度，引導不流暢等等，每次我都努力找出自己的不當之處，提醒自己注意，查缺補漏，精益求精。
四、積極探索多樣有效的教學方法。
在備課的過程中，為了避免自己一味被動接受，而造成設計教學文本能力逐漸缺失，我一般會採取「先寫後補」的方式進行。每一篇課文，我先自己反復研讀，然後理出自己的教學目標和教學思路，再從學生這個主體的角度去設計該如何切入，設計什麼問題，如何引導等。把教學思路寫出來之後，再查閱相關資料，在對比中，找出自己設計中的一些不完善之處和需要借鑒之點，再做修改。最後，在集體備課時間，與其他教師進行交流，做出較為成熟的定稿。
Ⅳ 淺談如何做才是一名優秀的青年教師
南湖學校舉行青年教師廉潔教育說課競賽
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發布時間： 2018-04-02 來源：南湖學校 作者:李春梅 茹小玉
為提高青年教師把握教材、處理教材的能力，達到以「說」促「教」的目的，3月30日上午，南湖學校舉行青年教師廉潔教育說課競賽。全校20名青年教師參加了此次比賽。
比賽中，參賽教師結合PPT進行8—10分鍾的說課，各評委老師針對選手的說課情況進行點評。經過激烈角逐，張曉慧老師獲得一等獎，胡芸霞、雷元、蘇曉茜老師獲得二等獎。張曉慧老師將代表學校參加市級廉潔教育說課競賽。
說課競賽現場
Ⅳ 淺談青年教師如何提高自身素養
一、努力提高師德修養，增強教師的人格魅力 傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。教師不僅要有較高的文化修養，而且還要有較高的道德修養。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生。教師的語言要規范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。 教師要尊重學生的自尊心，不要輕易傷害。要利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、自我管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。 要求學生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學生。同時，我們一定要常修為師之德，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的言行才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。 二、認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念 目前，為了進一步提高教育質量，提升學生綜合素質，國家正努力實施全面的新課程改革。面對新課改，教師個人綜合素質的完善，教師群體素質的提高也才是學校取勝的關鍵，我們唯有在素質上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們青年教師應加強學習新的教育教學理論，透徹理解並掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢於創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領路人。 三、鑽研專業知識，完善知識結構，提高教學教育能力 專業知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高看得遠，才能放得開並收得攏，才能准確的評價學生知識掌握的程度並適時調整教學，才能面向全體學生並大面積提高教學質量。 教師面對的是一群有思想、有個性的天真爛漫的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生採用不同的方式方法進行教育。 現代社會飛躍發展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學習的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鑽研專業理論，不斷學習現代教學教育理論，完善知識結構，及時傳遞新的信息，並用新的教具和新科技手段輔助教學。 四、加強教法研究，努力實現教師專業化發展 實施素質教育，教師必須根據客觀實際的需要，加強教法研究，虛心學習他人的先進經驗，不斷改進教法，優化教學過程，努力實現教師專業化發展。 １.優化教學目標，因材施教。不同科目，同一科目的不同內容，教法應該是不同的，不可能是一種模式，同時，學生有共性，但個性更突出，教師應全面了解並作詳細分析，根據教材和學生的實際情況採取整體與個體相結合，短期、中期和長期目標相結合的原則組織教學。 ２.優化教學方法，以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調動學生的積極性，以學生為主體，發揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調用多種手段激發學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養學生的思維，提高學生綜合素質。 總之，學海無涯、勤能補拙，一個教師不甘落後於時代的發展，定會有所建樹，為素質教育錦上添花。
Ⅵ 青年教師在教學實踐中如何實現自我成長
眾所周知，青年教師是教育的未來和希望。青年教師的專業成長，是客觀條件與主觀努力共同作用的一個過程，有著其自身獨特的規律。青年教師在教育教學實踐中應實現自我成長。怎麼實現呢？ 一、樹立遠大理想 「任何教師，要想有高的成就，高的水準，首先必須有高的理想，人的抱負層次越高，成就就越大！」作為青年教師，走上教育崗位以後，必須為自己設置一個終生奮斗的目標。只有這樣，才能不斷增強自我意識和使命感，只有這樣才能不斷地進行自我挑戰，少走彎路。然而教育理想的形成不是一蹴而就的，需要一個較長的過程。許多青年教師走上社會前，雄心勃勃，志向遠大，進入學校工作一段時間後，不少教師發現自己的遠大理想和現實之間有很大差距和矛盾，理想還存在不少幻想。只有經過幾年教學實踐的磨練，青年教師的職業情意和認識才能得到深化，才能正確處理個人教育理想與社會需要的矛盾，從而逐步確立、穩定最後堅定自己的教育理想。青年教師只有樹立了遠大而又可行的教育理想，才會有永不枯竭的教改動力，才會有滿腔的工作熱情，才會有不解的教育情結！ 一個擁有遠大志向的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師！只有具有強烈的沖動、願望、使命感和責任感，才能提出問題，才會自找麻煩，也才能擁有詩意的教育生崖！ 二、更新教育理念 教師的專業知識和教育教學能力，只有在正確的教育理念的統領下，才能充分發揮作用。教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質的理解，直接影響著教師的教育態度和教學行為，甚至還間接地影響著未來教育的發展。教師的教育理念在教師專業結構中處於較高層次，對其成長具有重大影響。青年教師能順利地走上工作崗位，應該說具備了相應的專業知識和教育能力，然而由於目前我國師范院校的教育，往往滯後於現實教育的發展，青年教師雖剛出校門，但往往比中老年教師更缺乏先進的教育理念，即便他們掌握了一些先進的教育理念，但往往是抽象的理論，不能自覺地運用到各個教學環節中去。從我們接觸到的青年教師的成長情況來看，青年教師接受新的教育理念時間越快，摒棄舊的教育理念的周期越短，那麼他（她）們成長就越快。 青年教師要利用教育教學各個環節和學習實踐各個機會，廢除陳舊的教育教學觀念。 三、堅定成功信念 一個人要取得成功有兩個前提：一個是有強烈的追求成功的慾望，一個是相信自己能夠成功。自信使人自強，適當的「驕傲」使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到「攀登高峰」的體驗。培養人實際上就是培養他的自信！作為青年教師，有自己的優勢和不足，筆者認為，一方面要善於認識自我，分析自我，發現自我，堅信自己一定能夠成功；一方面要正確面對困難，面對矛盾，面對差距，自強不息挑戰自我；最重要的要腳踏實地的學習-實踐-總結，再學習-總結-再實踐，循環往復不懈追求！ 四、 堅持個人反思 葉瀾教授曾指出：「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。」作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己盡快成長起來，就要堅持反思。教師可以兩種形式進行自我反思：一是隨筆類反思日記。可以寫成故事性的隨筆故事，把校園里的點滴故事寫下來，寫整個事件中自己是怎麼處理的，有哪些收獲，採取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經歷。當然，也可以寫成工作日記型的，條分縷析地寫下每天的收獲與感想，便於自己發現問題，有效地解決問題。二是圍繞課堂教學中的教後小記。 「教然後知困」， 青年教師更需要及時總結經驗，研究困惑，不斷改進。我們每一位青年教師可根據自身的特點和班級實際情況，認真修改教學預案，然後把教學過程能給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處。這看似平常卻給人深省的課後小記，若能堅持，能使我們經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型方向發展，逐步提高自己駕馭課堂教學的能力。 五、堅持終身學習 教師的工作，像蜜蜂釀蜜，需要博採眾長。作為一名稱職的教師，既要有足夠的學科知識、豐富的實踐知識和扎實的教育理論知識，還要有廣博的社會文化知識。青年教師不僅要具備以上四個方面的知識，在教學實踐中，應將這些知識相互溝通，相互融合，形成具有獨特個性和自我風格的專業知識體系，這是我們青年教師成長的基本要素。 當今是知識經濟社會，它有一個顯著標志，即建立學習型社會。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會人只有不斷地學習，才能應付新的挑戰。青年教師是學校的未來和希望，是學校發展的主力軍和生力軍，在學校整體發展戰略中具有重要的不可低估的地位。作為青年教師，雖然擁有較扎實的專業知識，但在教育教學實踐中還遠不能勝任。青年教師首先要樹立終身學習的理念，只有堅持學習、終身學習，才能適應新課改的要求，走在教改的前沿陣地。堅持學習，要向同行學習，向學生學習，向實踐學習；學習所教學科最前沿的知識，學習最新的教育理論。其次必須是個讀書人，青年教師應養成每天讀書看報的習慣，廣泛地涉獵各方面書籍，向書本學習，做個知識淵博、學生佩服的老師。另外應是思想者，作為一名茁壯成長的青年教師，不要無視屬於自己的思考的權利，而且要學會思考。在教學上，要特別強調一個「思」字，通過思考來提升專業能力，提高專業水平。青年教師力求做到課前廣思，課中慎思，課後反思，逐步形成自己獨特的教學風格和思想。 總之，堅持學習，終身學習，是教師專業發展的關鍵，更是青年教師成長的源頭活水。
Ⅶ 青年教師的定義
在借鑒已有相關研究成果的基礎上，「青年教師」應該專門從事教學與科研工作的、年齡在40周歲以下的專任教師。
青年教師是實施素質教育，推進教育現代化的生力軍，是未來教育改革與發展的希望。適應新形式，加強對青年教師的培養，已成為當前教育系統的一項十分重要的戰略性工作。大量的實踐證明，一流的教育需要有一流的青年教師隊伍。素質教育的深化取決於青年教師的高素質。進入新世紀，面對全球經濟一體化、信息網路化發展的新趨勢，面對中國教育改革發展的新任務，面對新課程改革的新目標，面對近幾年來一批青年教師被招聘（調入）到學校工作的新情況，學校加強青年教師培養工作就顯得尤為重要。
Ⅷ 如何做一名新時代的青年教師
真正的成功路遙遠而艱辛，只有儲備充足，走的路才遠，勝算的把握才大。如果沒有回儲備足夠的饅頭與衣物，或答許走到半路，你就會餓死、凍死。人的成功是一種自我價值的實現。這種自我價值的實現是艱辛的，是一個人勤奮努力工作，用自己的能力干出一番周圍人認可的成績，並獲得大家尊重的過程。誰都天法跳躍「艱辛」。如果你想跳過這個「艱辛」，你得到的，最多是表面的尊重，背後卻是不屑和鄙夷。用自己的力量成長，既要抗得住教育探索的艱辛，又要耐得住教育研究的寂寞。一個真正的教師，他會沉浸在別人以為的寂寞無聊中，樂此不疲，
在我看來，不管是太空年代，還是新新人類時代，教育都要拒絕浮躁，都要靜下心來，任何虛浮的行為
Ⅸ 如何更好地促進教師專業發展，關注青年教師成長
骨幹教師如何突破瓶頸
塔客學院塔主崔冕說：很多英文老師有這樣的經歷：一開始很新奇，但一兩年之後就產生了「掏空感」。常有人問道：」整天輸出，沒有輸入，我們把自己的東西給了學生，那我們又從哪裡獲得新知識呢？「
凡事要先搞清楚定義。
「挖空感」並不是學生把你挖空了。你把東西給了學生，不代表你就沒了。
舉個例子：如果我攤了個煎餅果子，我給了你，我就沒吃的了。這是實體物質的特點。但如果我用視頻向你演示了攤煎餅果子的製作過程，我做了，你也會做了，而我依然擁有製作煎餅果子的知識。
其實沒人挖空你，問題在你自己。
老師所謂的「挖空感」其實是一種停滯不前的恐懼。
這個問題是定時炸彈。我曾經說過培訓行業教師神奇的「兩年的詛咒」，很多人撐不過兩年，都因每日 day in day out 的生活折損沉淪：車軲轆話一樣地跟學生講課，然後還有很多行政瑣事。最後，最重要的是，還完全沒有新東西進來，人最大的恐懼不是死亡，而是停止生長。這就是為什麼有些人向死而生，也可以過地波瀾壯闊，豪氣萬丈，有些人「雖然活著，但卻已經死了。」
好，我們理清了定義：「挖空感」是停止生長的一種表現。小則對每個老師的幸福感有提升，且會帶來物質獎勵；大則對一個機構保留更多優質的老師，發揮大家專長也有借鑒。
理清了定義，就可以開始動手擊敗它！
怎麼破？持續生長咯！
第一、在方向上，有內外兩個選擇。
向內生長，是指深挖目之所及的一切。就好像 Iyengar 一派的瑜伽老師在最後總要說：Bow to your inner self (請向你的內心鞠個躬)。職業的向內生長也一樣。
內向的做法：仔細地觀察每天自己做的事情，哪些還可以求甚解，那就繼續求下去。
例如，有學生上課不聽你的話，作業不寫，上課睡覺…… 這樣的學生很多老師都遇到，而且今後也可能遇到。但是大家有沒有想過，這些孩子為什麼會消極？我不知道你想過沒有，我想到過以下問題：
是什麼影響了學習動機呢？
是課業的難度么？是課堂上的參與度低么？是學生的家庭問題讓他分心了么？是他的自信心曾經被打擊了么？是他在小小的青春期為了尋求身份建立，故意要反叛么？其他老師怎麼處理呢？哪些處理方法有用呢？懲罰是不是就一勞永逸了呢？如何改正學生還能讓他不記恨我呢？
這種深挖，就是向內生長。
最後的成果：你的每天都是一次新的社會實驗，每個學生都是你的新樣本，每本書籍都激勵你和實踐結合，每一次學生的輸出都會變成你的數據。你看待人際關系的方式也會出現變化，你甚至會更加善於跟別人溝通。
我見過沒做到這一點的老師，最後變成一位憤怒的、有控制欲的、覺得全世界都對不起你的江郎或江女郎。
另外一個方向，是向外。
向外的做法：把工作變成原點，把一切可能都變成了觸角。這些人的觸角總去試圖碰觸跟英語有關，但不僅僅限於英語的知識。
例如，教交通工具的時候，這些老師提到了火車、汽車、自行車之後，會自己去看看無人駕駛的車是怎麼回事，他們還會接著看Elon Musk 的電動車怎麼樣，然後就接著找到一本 Elon Musk 的自傳看看，然後又去看了一個人類移居火星的紀錄片…… 看見這些人的思維路徑了么？
這只是一個人的層面。這些人還有可能會從幾個回訪電話里發現一些 customer service 的程式，然後去找找 CRM的網站看看，然後做個 excel 表格，注意積累自己的客戶，不管是續班還是自己的小工作室，都有了自己的小檔案。
這些人還有可能常常找外教們聊天，了解國外的生活和學習，然後深夜回家自己上網看學校，找獎學金，搏命三郎准備個語言考試，兩年之後出國念了個教育學碩士，要麼繼續在國外生活，要麼回國也有了學術和語言資本。
把課堂的內容、工作的種類、接觸到的人都變成你成長的觸角，任何一隻觸角只要夠長，夠堅實，就會變成一條不斷為你輸入養料的通道。這就是外向的成長。
內外兼修的示意圖：
向左轉|向右轉
圖解：塔主是sample矩陣，也是下半年的計劃。
按照你自己的愛好和能力所及，來填寫這個矩陣，它就是填充你「挖空感」的第一步。
當然，後面還有很多步要走，例如做計劃、每日執行、調整計劃等等。
—— 嗯，躺在被窩里的看的人莫好奇，有「挖空感」的培訓學校老師，今天都是上班的。
如果你今天不上班，還不趕快起床，The World is Waiting for You.