班主任的勤

A. 作為年青班主任，這一段入班更勤了，但是成績反而退了，學生們不理解，我也很困惑，望高手指點，謝謝

給你些管理的建議和方法。
學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

B. 班主任換的太勤 對學生有沒有影響

1.回答是肯定的，經常換老師會對學生造成影響。剛適應又換，對學生不好。
2.你們可以向學校反映的，盡量把傷害降到最低。
3.如果確實由於客觀原因沒有改變，那麼就可以多去適應這樣的情況，也提高自己的能力。

C. 如何把握班主任工作的「度」

一、樹立威信與過度威嚴
有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業底子去「征服學生」；用崇高的事業心和高度的責任感去「感染學生」；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去「打動學生」；用人格魅力和榜樣去「影響學生」。常言道：「嚴師出高徒」。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格、管理嚴格，更是嚴得有理、嚴得有度、嚴得有方。俗語說：「響鼓敲重錘，笨鳥促先飛。」針對不同性格、性別、氣質的學生，採取不同的教育方法。
但是，有許多班主任在工作中征服、打動不了學生時，往往把握不住尺度，容易形成專制主義，迫使學生處於被動和絕對服從的地位。對犯錯誤的學生嚴厲斥責、無情責難，不容許爭辯，執著於「棍棒底下出人材」的信念，大搞家長式的「管、卡、壓」並以此強化自身威信讓學生敬畏。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。因此，班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候，真正做到嚴中有愛、嚴中有度，嚴在該嚴時、愛在細微處。
二、充滿信心與過高的期望
作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。中學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的良否、能力的高低與教師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個信心，才能認真耐心地探索合適的方法。對學生有信心主要表現在要充分信任學生，特別是對後進或犯過錯誤學生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好地促進他們的轉變。
但是，對學生充滿信心，並不等於全部放手，也不等於抱以過高期望，在應試教育背景下，班主任易出現強求學生得高分，為此不惜採取各種「激勵措施」，大有「不成功便成仁」的勢頭。作為一名班主任如果完全忽視學生的學習水平和認識能力的差別，強求學生接受老師過高的期望，則是一種「偃苗助長」的行為。部分學生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會產生自卑心理，甚至誤入歧途，出現逃學、出走等極端行為。
所以，班主任在教育學生過程中，既要對學生充滿信心，幫助他們樹立崇高的理想、目標，又不能對學生有過高期望，要從實際出發，靈活機智地因材施教。
三、悉心教育與過細指導
談到「勤」字，首先應是勤於思考。善於動腦思考是解決一切問題的基礎，對於班主任工作，我們也要勤動腦思考，古人雲：「知已知彼，百戰不殆。」班主任要勤於了解學生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次，要勤於疏導，要求班主任有一張「婆婆嘴」。要經常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要經常找學生談話，個別疏導。對學生要曉之以理、動之以情、導之以行。這樣才能調動學生自我教育的積極性，同時又能增進師生之間的信任和感情。再次，勤於調查。班主任只有和學生摸、爬、滾、打在一起才能走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實思想。
在工作中以「勤」字當頭是當好班主任的一條最有效途徑，但又要把握「勤」的度，不能對學生的生活加以過細指導，使學生失去了鍛煉才乾的機會。一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之學生遇事無主見，依賴性強缺少創造性，自我管理能力極差。及時發現這些問題後，我本著一個原則：學生能乾的事，老師絕對不幹。班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕後導演者和領導決策人，出現問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學生為己任，具有很強的責任感和敬業精神，同時又不能對學生加以過細指導，使學生形成依附人格。
四、培植愛心與過分的關心
中小學時期兒童每天在學校佔用了一天的大部分時間，個性不夠穩定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關心和愛護，這是愛心培植的依據。中國有句古話「精誠所至，金石為開」，是說人與人之間的交往應以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的感知，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關系，增強教育感化的力量，收感化「金石」的效果。只要我們以真誠的愛心去面對工作、面對學生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了的問題。
但是，有些班主任對「愛心」理解很膚淺，認為只是在學生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯「師恩」，我認為那不是愛心的真正含義。同時過分的關心也是班主任工作的一個嚴重誤區，有的班主任對學生的大事、小事都操心。我認為，班主任不能溫情地剝奪學生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學生適應不同生活環境，獨立照顧自己，不斷磨煉經受風雨襲擊後的頑強意志品質，培養心理承受能力。
總之，從實踐中我體會到我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應用不同模式、不同套路去實施教育，也應把握好分寸、注意火候，「愛過則溺縱，嚴過則凶暴，信過則奢求，細過則越俎代庖」。只有適當、適中、適路才能水到渠成，取得更好的教育效果。

D. 高中班主任德,能,勤,績考核各佔比重是多少

第一章 總 則第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。第二章 配備與選聘第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件後學校方可聘用。第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通；（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章 職責與任務第八條 全面了解班級內每一個學生，深入學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區，努力形成教育合力。第四章 待遇與權利第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨幹作用，注重聽取班主任意見。第十四條 班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。第五章 培養與培訓第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。第六章 考核與獎懲第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理幹部應優先考慮從事班主任工作的優秀班主任。第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。第七章 附則第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。第二十二條 本規定自發布之日起施行。

E. 班主任工作總結

班主任工作總結
在這個學期里，我班在政教處的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下：
一、培養優秀的學風、班風，加強班級管理，深入全面地了解學生。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面,我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考,各項管理也都取得了較好的成績。
二、培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，加強對學生的思想政治工作，
努力培養合格學生。為了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
四、抓好基礎差學生的轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作基本平穩，沒有出現大的問題，希望下學期取得更好的成績。

F. 如何做一個勤快的班主任

《給教師的一百條建議》--蘇霍姆林斯基《羅恩老師的奇跡教育》—羅恩.克拉克 《55條班規》--羅恩.克拉克望採納！！！

G. 班主任勤反思，多總結;勤動筆，多記錄怎樣做

作文能力是學生認識能力和語言文字表達能力的綜合體現，必須從提高學生認識事物的能力和提高語言文字表達能力兩個方面下功夫。而提高認識能力並非一日之功，提高語言文字表達能力也並非單靠作文課，必須將兩種作文根本能力的訓練寓於平時語文課內外教學的聽、說、讀、寫訓練之中。本人幾年來在這方面積累了一些實效性做法，並有些感悟，在此，願與同仁們交流研討。
一、豐富生活積累，多聽多看
1、留心觀察
要提高作文教學的效率，首先要解決「言之無物」的問題。為此要引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞。讓學生投入精彩生活的懷抱中，用眼睛隨時隨地拍攝自然界中亮麗的風景，聽一聽自然界的美妙之音；觀察生活中形形色色人物的行為舉止、神態外貌；注意生活中各種各樣的事物。通過耳聞目睹去體會生活的無窮樂趣，並及時記錄下來與大家交流分享。
2、仔細傾聽
聽是獲取信息的重要基本能力。聽老師講課、講故事，聽同學讀課文、回答問題，聽師生對話，聽同學們交流討論……培養聽的能力，重點在於培養學生傾聽、邊聽邊記和邊聽邊想的習慣。
二、豐富語言積累，多讀多背
1、在讀、背中積累語言材料
寫好文章必須有豐富的語言積累，語言豐富了才可能文思如泉、
妙筆生花。在課內閱讀教學中，教師要教給學生閱讀方法，幫助學生品味名篇、佳段，欣賞好詞佳句，領略開頭結尾的精妙，或點評某處描寫的細致有味……使學生明確應該積累什麼樣的語言，把語言積累落到實處。 另外還要引導學生進行大量的課外閱讀。定期組織讀書交流活動或者朗讀競賽，這也不失為激勵學生積累和閱讀的好方法。
2、在讀、背中積累語言，運用技巧 我們一方面要讓學生通過語言文字理解文章內容、體會思想感情，另一方面還要逐漸使學生領悟內容是如何用語言來表達的。即在閱讀時要有計劃地引導學生領悟一些表達的技巧。例如一些常用句式，常用的構段方式，如何寫事，從哪些方面寫人，怎樣寫景狀物等。學生通過讀教材中的一篇篇美文，不但積累了豐富的語言材料，而且學會了一些表達方法，在學生的習作實踐中鞏固內化，久而久之，學生便積累了基本的表達技巧。
三、採取多種形式，多寫勤練
1、讀中抄寫 低中年級學生在初步習作時，不會使用標點，前後不連貫，錯別字多，是普遍存在的問題。因此，學習課文後，可以讓學生抄寫優美的句子、段落、甚至全篇，摘錄教材中好的句段，在抄寫實踐中逐步學會和運用課文中的表達方式方法。
2、讀中仿寫 先積累後表達，由模仿到創造，從量的積累到質的突破，這是學生習作的一般規律。因此，小學生作文最好從模仿起步。主要目的是讓學生學習作者的表達方法。首先是仿詞語、仿寫句子，然後是仿寫典型段落，再到仿篇章，直到仿照教材的寫作方法寫出自己的所見、所聞、所感，通過仿寫，促進學生讀寫能力的互化。
3、單元作文一文多寫 教材上的單元習作，反映了習作訓練計劃和重點，每次習作在內容上、文體上或要求上都具有一定的典型性。只寫一次或一篇，學生很難掌握要領。因此，我們可以採取一文多寫的方式，使學生加深領悟和體驗。即學生在寫完並評改單元習作之後，趁著他們有所領悟，接著再寫一篇同類文體而不同內容的作文，進行一類習作的強化鞏固訓練。
4、堅持寫日記與讀書筆記 寫日記與讀書筆記也是一種很好的擴大課外練筆的方式。寫日記可以記錄學生豐富多彩的家庭生活、學校生活和社會見聞，使練筆與觀察相結合。

H. 班主任為班級做的事情

一、認真負責，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態度怎樣、能否遵紀守法、有什麼個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現在教室里；早自習課，我也會去教室看看；學生上課，我在教室外轉轉；課間操，我跟隨學生到操場練練；活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

二、為人師表，率先垂範

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結、和學生交知心朋友；要求學生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規范認真，使自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質、樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、做到民主，尊重和理解學生

作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對於溫順的學生也許會點頭稱是，但對於性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

因此，採取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過後我找這為學生了解情況,我並沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪裡。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉並保證以後不會再出現類似情況。

四、掌握批評學生的藝術性

年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由於不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取「溫和式」批評；對於脾氣不好，自我意識強的學生，教師應採取「商討式」批評；對於無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應採取「容忍式」低調處理；對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下葯，切不可對學生失去信心。

如果把班級比做是一條航行的大船，那麼班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決於他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，它直接關系著社會主義培養可靠接班人和合格建設者的重大問題，我相信，「世上無難事，只怕有心人」，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

I. 如何評價班主任查勤

很明顯，
（1）班主任查勤是一種負責任的行為！
（2）對督促學生作息有幫助！
（3）對提高學生整體思維，精神面貌的保證！
（4）對班級成績的提高很顯著！
（5）對師生情感的鞏固！
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。等等

J. 在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲

班主任工作千頭萬緒，是一項復雜而又細致的藝術性工作，是一種塑造人的靈魂，雕塑人的感情與性格的活動。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校最苦的工作崗位。「育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。」在我的班主任工作生涯中，我也感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的，沒有遺憾的，最充實的、完美的老師，在這平凡而繁瑣的工作中也蘊含著人生中的收獲與意義。
今天，我很榮幸能站在這里與各位同仁一起研討班主任工作，不過我也只能把我這幾年來在班主任工作中的一些認識和做法向大家匯報，以期和各位同仁共同商榷。
一、愛學生，交知心
愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地踏實前進。在工作中，我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。既為學生取得好成績而感到高興，也能諒解學生在學習中的失誤，讓學生時時刻刻感受到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。
二、律自己，樹榜樣
老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質，在教育工作中，真正做到為人師表。我作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講台上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了「潤物細無聲」的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的，往往會起到意想不到的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。
三、培班干，促班風
良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師「勤看」、「勤訪」、「勤查」、「勤問」、「勤處理」，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創新開拓意識的班委。我認為班隊幹部培養有兩大好處，一是可以鍛煉學生，培養他們的能力，二是可以加強班風建設。可以說，學生在小學階段是最佳鍛煉時機，小學階段時間長，機會多，從小鍛煉能提高他們的自信心，為他們在初中、高中、大學階段的發展打下堅實的基礎。有些教師和家長出於關心學生的良好願望，擔心學生當班幹部會影響學習，不願讓他們去干，殊不知學生當班幹部不但不會影響成績，反而能促進其成績的提高，因為學生當幹部後自尊心、自信心提高了，哪怕因工作而耽誤了一兩節課，他們也會自覺補上，而且怕成績不好被同學取笑，學習自然會更加努力。因此，我們的老師如果真的喜歡這個學生，認為他有能力，就應該讓他到班委、學生會去，並且支持他們的工作。