班主任工作重點
總結是班級管理過程的終結環節，也是班主任必做的一項重要工作。學期和學年末工作總結的質量，直接反映著班主任的管理水平。實踐表明班主任的工作總結寫哪些內容是一個方面，但關鍵是要找准切人點。班主任總結工作應從如下六個方面切入。
一、從檢查計劃的實效入手
工作總結實際上是對工作計劃的檢查。班主任總結工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回顧、說明和評價。
因此，在總結工作之前，班主任應帶領全班同學，對照計劃中的各項指標，逐一進行回顧，看看當初確定的任務是否完成，採用的方法究竟效果如何，哪些指標已經達到了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未達到。
對照計劃進行總結，符合學生認識發展的規律，是防止計劃落空，客觀總結工作的最有效的手段。只有對計劃落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。
一般地說，當班級工作的成績與計劃中目標完全一致或基本一致時，總結會對全班學生產生很大的激勵作用。
二、從總結工作經驗入手
班主任工作總結要想避免空泛，對今後的工作起到啟發作用，必須十分重視對工作經驗的總結。事實上，任何班級管理的經驗，在尚未進行總結時，僅僅是屬於感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。
只有通過總結，使之上升到理性認識的高度時，才具有經驗的價值。比如抓學生日常行為規范的養成教育，一學年（或幾學年）下來，經過日日抓、月月抓、校內抓、校外抓、點滴抓、反復抓，最終取得了人人懂《規范》、人人守《規范》的效果，學校領導滿意，學生家長放心。
那麼班主任總結這項工作時，是總結表現在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質呢？顯然應該是後者。因為，表面化的東西沒有經驗價值，既不能傳達給他人，也不能鞭策自己在此基礎上繼續深入地抓下去。
反映現象性的東西是學生的事兒，班主任的作用就在於透過現象，抓住最根本的工作經驗。可以說，有無經驗是班主任工作總結質量高低的基本標志。
三、從查找問題和不足入手
總結工作必須堅持兩分法的原則，既要看到成績，又要發現問題，找到不足，這是班主任總結工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢於觸及工作中的矛盾，勇於承擔責任。
一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風、工作方法有關，有些可以說就是工作中的失誤。退一步說，即便是發生在學生身上的問題，班主任也負有教育的責任。其次，要善於分析造成矛盾、出現問題的原因。
這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學生對班主任關於問題的分析，是非常敏感的。
再次，要區別主次。班主任的總結不要大小問題一塊寫，而應對問題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題則一筆帶過。
即使是比較嚴重的問題，總結時也不要使用恫嚇、渲染、誇張的措詞，而要讓學生通過一些現象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。
四、從為今後工作提供依據入手
總結具有承前啟後的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。班主任的工作總結不僅意味著回顧過去，更重要的是為了指導未來。
一項工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今後完成的難易程度。完成得很好的工作，由於總結出了經驗，今後做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓所在，今後做起來也會減少一些困難。
因此，班主任的，總結要對事關全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內容，而且要寫出具有典型指導意義的工作方法，可採用夾敘夾議的形式，讓數字和實例說話。
重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今後的工作服務，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。
五、從發現「規律性的東西」入手
工作總結中的經驗和教訓，都是班主任帶領全班學生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。
從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經驗以利於作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結發現一點「規律性的東西」。
在班級管理中，究竟有多少屬於班級管理內在的、本質的東西？這是個很少有人思考的問題。
比如，開展家庭教育，每學期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學校、建立家校聯系手冊，但是這些方法在運用中分別能產生多大的效力？各有什麼利弊？對什麼樣的學生採用什麼方法最適宜？等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至於出現了規律就在眼前卻四處喊找不到規律的怪現象，這一點一定要引起廣大班主任的重視。
當然，任意誇大「規律性的東西」（隨便抓個結論便當作「規律性的東西」）的傾向，也是班主任在總結工作時應該防止的。
六、從自下而上的全面總結入手
對班級工作進行總結的過程，實際是班主任與學生結合的過程，即使是小學一年級學生，也應該以小主人的身份參與到總結過程之中，而不應當讓他們僅僅作為被總結的對象出現。
班主任可以根據學生總結歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結，其基本程序是自下而上地進行。
對低年級學生可開展「說說自己的優缺點」、「和同桌、鄰座比一比」的活動，哪怕是點滴成績和不足，只要是學生自己總結出的，也是非常可貴的。對於高年級學生，應讓他們自己總結。
首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學生個人進行總結，然後在小組會上交流，形成小組的總結，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結。總結的形成過程還要徵求任課教師的意見，經過上下結合反復討論之後由班主任召集班會，進行全面總結。
這樣形成的總結，有較強的群眾基礎，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統天下個人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養學生的主人翁意識和進行自評、互評、他評的能力。
B. 開學初，班主任工作的重點和難點
就是要讓學生收心啊
C. 當前班主任工作的重點和難點是什麼
管理號班級同學，指導孩子的生活和學習，樹立正確的人生觀。與家長做好溝通等等。
D. 小學班主任每星期工作要點
：第 1 周工作要抄點
l 、認真落實班級學生名單,對來到校注冊的學生要及時與其家長取得聯系,加強溝通與交流,盡快動員學生到
校注冊,對已到校的學生要認真做好學生思想工作,讓學生盡早投入到學習當中。
2、安排好臨時班委和學生臨時座位, 並將臨時學生名單於本周二前上交一份政教處, 本周開始按學生名單點名。
3、各班要安排好值日生,及時清理班級衛生,同時加強學生行為規范養成教育(特別是學生抽煙、留長發等)
4、加強班級紀律整頓,制定班規,形成良好的班風、校風。
5、早讀課照常進行,學生必須按時到校。
第 2 周班級工作要點
l 、認真落實班級學生名單,並將班級正式學生名單編上座號在本周班會課後上交一份政教處,以便上課教師點
名,繼續了解來到校注冊的學生情況,加強與學生、家長的溝通與交流,盡快動員學生到校注冊,對己到校的
學生要認真做好學生思想工作,讓學生盡早投入到學習當中。
E. 談高三班主任工作中幾個重點
在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導思想、管理理念、管理方法對學生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習慣的養成，有很大的關系。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更是和教學一樣重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領導、班主任探討的一個課題。筆者認為，應該從以下幾方面入手： 一、抓好學生的思想政治教育是關鍵 作為高三的班主任，面對著即將成人的學生，首先要注重其思想政治教育，思想政治教育的內容是多方面的，包括對學生進行愛國主義、集體主義、理想、前途、道德教育，班風學風的教育，心理品質意志教育，競爭發展教育，抗挫折教育以及遵紀守法、行為習慣的養成教育等等。這就要求班主任首先要了解本班學生的整體狀況，制定出切實可行的思想教育計劃。循序漸進地加以實施，把階段性的教育與整體教育緊密結合起來。思想政治教育包括以下幾方面： 1．前途理想道德教育 進入高三以後，要進一步加強對學生進行前途理想道德的教育，這種教育包括：要求學生樹立遠大的革命理想，有正確的人生觀，學會對社會對人生的感悟，並對理想有一種執著追求的精神，為之而奮斗，要看到自己光明的前途。讓學生明白，每一個人不管身處在什麼環境下，都應該向前看，只要你具有了遠大的理想、良好的道德品質，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。實施此項教育，不能單憑枯燥的說教，要把理論與實踐緊密結合起來，落到實處，如在班上開展主題班會，讓學生對前途理想以及道德等問題展開討論，表明自己的看法，讓他們充分發表自己的意見，班主任則針對情況予以正確引導；也可以開展一些系列活動，如學雷鋒、學英模活動，參加學校五．四、一二．九紀念活動等，讓學生在活動中接受教育，達到此項目的。 2．班風學風教育 作為高三的班主任，在管理學生的過程中，應該特別注重班級的整體形象，抓好班風建設，對全班學生實施系列教育，要讓學生明確學習目的、端正學習態度，樹立正確的人生觀。繼續開展好愛校、愛班教育，擺正個人與集體的關系、個人與個人之間的關系。要繼續培養學生的班集體榮譽感，讓學生從我做起，從小事做起。要讓學生知道，在一個班集體中，每一個學生在班上既是個體，又是整個群體中的一員。因此其集體的行為又體現在每一個個體中，班風的好壞，取決於全班每一個人的行為習慣、學習風氣、學習態度以及其他方面的好壞。班主任要在班上樹立正氣，多從正面入手，有明確的教育目標，有正確的導向和相應的管理理念、管理措施，有步驟、有計劃地進行教育和管理。針對高三學生思想已有一些成熟，積累了一定的知識和生活經驗，容易產生以自我為核心（甚至有的還認為自己已經「看透」了這個社會，懂得了「人生」的真諦）的特點，抓住他們這種認識上的誤區，在加強思想教育的同時，必須進行必要的管理，不能搞特殊化，也不隨意遷就他們。另一方面要在全班中樹立良好的學習風氣，鼓勵學生們抓住最後的機會，勤奮努力學習。對優生，要鼓勵他們不滿足於現狀，百尺竿頭，更上一層樓；對一些「困難」或「問題」學生，則要了解他們、主動關心他們、幫助他們解決在學習中遇到的各種困難，樹立信心，充分看到自己的長處，進而主動學習，力爭在原有的基礎上有較大的進步。做到了這些，一個朝氣蓬勃積極向上的班集體就會形成，良好的班風和學風也就自然而然地形成了。 3．遵紀守法教育 對高三學生仍然要繼續加強《中學生守則》《中學生日常行為規范》《公民道德建設實施綱要》等系列教育，同時還要進行一些必要的法制教育，要求學生懂得依法維護自己的權益，依法從事各項工作及活動，增強他們的公民道德意識、法律意識。教育他們自覺遵守學校的各項規章制度，參加學校組織開展的一些必要的活動及勞動，處處按照公民基本道德規范嚴格要求自己，作好其他年級學生的表率，如早操、課間操、課外活動以及學校安排的其他活動等，都要求他們參加，不搞特殊化。 4．心理健康教育 由於臨近高考，學生的學習、思想壓力很大，焦慮、煩躁不安、思想不穩定、對前途悲觀失望，在家裡，稍有不順心的事或父母的語言不符合自己的心態，就與父母鬧矛盾；在學校不接受老師的教導與管理，有的甚至故意跟老師唱對台戲，這些都是學生心理不健康的表現。班主任老一定要密切注意學生的這些常見的心理毛病，深入學生實際，一方面主動關心他們，了解他們的學習、生活，為他們排憂解難，與他們一起分析問題產生的原因，讓他們放下思想包袱，輕裝前進；另一方面也要對他們身上存在的錯誤和缺點進行適當地批評教育，讓學生真正認識到自己的心理健康問題，並隨時調整自己的心理狀態，就會收到好的效果。 二、制定明確的目標，增強學生的自信心 作班主任工作，需要知己知彼，對整個班級學生的個性、學習成績都應該了如指掌，根據每個學生的實際情況，幫助他們確定各自的奮斗目標，這是作好高三班主任工作的又一項重要任務。 在一個班級中，始終都有優等生和中差生。如何使優生更優，中差生迎頭趕上，對他們制定合適的目標，是一個切實可行的辦法。從實踐中我們得出了這樣的經驗，對於優等生，首先應給他們確定較高的目標，鼓勵他們向名牌、重點大學沖刺。要讓他們明白，自己雖然在班上成績能算優等，但在全校甚至更大的范圍內比較，就不一定算得上優等，而且即使相對較優，但仍然有許多不足的地方，諸如學科發展不平衡，或是學習習慣不太好，或是缺少刻苦精神等。對待這部分學生，要幫助他們找准了自己的薄弱環節，充分認識到自己的不足，進一步調動他們的學習積極性。教師要經常督促、指導，幫助他們改進學習方法，讓他們在高考中發揮出自己最好的水平，取得優異的成績。 所謂差生，有的有不良行為習慣，有的基礎相對較差，學習成績比較低下，有的喪失了學習信心，抱著混畢業的思想等。對待這部分學生，在進入高三以後，班主任更要花大量精力，從思想上了解他們、從生活上關心他們、從學習上鼓勵幫助他們，從紀律上嚴格要求他們。比如：可以召開這部分學生座談會，可以採取個別談心等不同的形式，讓他們樹立起信心，找出自身存在的問題。如果平時努力不夠，愛貪玩的，則要求他們克服其惰性，在勤奮上下工夫；如果是基礎比較差，則應讓他們從抓基礎入手，一點一滴地不斷積累。教師加強輔導，重點幫助，如利用空餘時間補一些必要的基礎知識等。同時，對待差生，還要幫助他們克服自卑的心理，辨證地看待考試成績，不能因一次考試出現失誤就否定他們的一切。尤其對女生，更要從心理上給予輔導，幫助他們分析失敗的原因，正確地面對挫折和失敗，增強他們的信心，對他們的進步給予及時的表揚和鼓勵，使他們的成績在原有的基礎上有所提高。 對中等學生，通過抓「兩頭」來帶動和促進他們。 實踐證明：只要抓好了以上幾類學生，教學質量就會大面積提高 三、用真情教育感化學生 班主任是學生的主心骨。在育人的過程中，要做到「以人為本」，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。學生在高三階段的學習中，由於學業負擔較重，升學壓力比較大，家庭、學校社會的期望值都較高。情感方面往往都表現得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學生的內心世界，以心換心，用真情去關心、關愛、管理他們，讓學生充分相信老師。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心裡話。其次，要一視同仁，無論是優生差生都要平等對待，決不能厚此薄彼。如果在一個班級中學生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學生莫大的傷害，有時甚至會使學生走向對立面。反之，你用真情去對待每一個學生，關心、幫助他們，尤其是當同學之間發生了矛盾或自身產生矛盾以後，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學生的擁護和愛戴。 四、協調好各種關系 由於班主任承擔班級組織管理的責任，因此圍繞班級的教育教學活動，還要做好各方面的協調工作。協調的內容是多方面的，它包括各學科的關系，班主任與科任教師、科任教師之間、教師與家長、教師與學生、學生與學生等多種關系。其中協調好學科之間、科任教師之間的關系特別重要，這種協調，一方面要求學生擺正各學科之間的位置，根據各自的實際情況，找准薄弱環節，揚長避短，狠抓自己較差的學科，努力縮小學科間的差距，達到平衡發展。另一方面要求各任課教師精誠團結，既要抓好自己學科的教學，又要互相兼顧。班主任切忌過分強調自己的學科，而忽略其他學科，造成一些不必要的矛盾。事實證明，要使一個班整體教學質量有較大的提高，確保在高考中取得好成績，需要所有的任課教師協同作戰，形成合力，缺一不可。 同時還要充分發揮科任教師在班級教育管理中的作用，讓科任教師利用自己學科特點來開展教育工作。發現學生中存在的問題，及時與班主任取得聯系，相互交換意見，使問題得到盡快解決。 總之，高三年級的班主任工作做好了，就會形成一個朝氣蓬勃的班集體，學生的教育管理就會取得成功。
F. 班主任的工作重點和最為經常的工作是
高中班主任工作重點是培養學生良好的學習習慣，經常的工作是和學生溝通
G. 班主任工作重點
新班主任沒關系，慢慢來總會的。介紹幾個你急需掌握的：
1、首先班級建制。班委、團支委建立，分好工。再建立班級班規，規定學生可以做什麼，做什麼能得到表揚，什麼不能做，一旦做了為得到什麼處罰。
2、抓好每天常規。學生每天幾點到校，幾點離校，上課時應該怎麼樣，紀律要求怎麼樣。學生禮貌問題。
2、抓班級班風。依照校規、班規，表揚先進，處罰後進，在班上豎立正氣。做好班級輿論宣傳，注意多表揚少批評。
3、抓班級學風。學風和班風相輔相成，在班風正的情況下，抓好學習先進，學習競賽……
總的請注意一點，你關注什麼，你檢查什麼，你的學生就會在意什麼。所以老話說：什麼樣的班主任，就帶出什麼樣的學生。學生時時處處都在學習你的樣子。
H. 小學班主任工作目的要求和工作要點
小學班主任工作重點
一、工作要求;
1、對學生進行思想政治教育和道德教育。引導學生明辨是非、善惡、美醜，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確定遠大志向，弘揚和培育民族精神，增強學生愛國情感，培育正確的理想信念。督促遵守《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》，端正生活態度，培養學生良好行為習慣。
2、教育指導學生提高學習水平，明確學習目的，端正學習態度。指導學生掌握科學的學習方法，養成良好學習習慣，提高學習效率，學好各門功課。面向全體學生，培養優秀生和特長生，結合學生的個性特點和具體情況，因勢利導，做好後進生轉化工作，營造比、學、趕、幫、超共同進步的氛圍。
3、加強班集體建設。明確班級管理目標，增強學生的團隊合作意識，培養優良的班風和學風，建設班級文化，提煉班級精神，爭創優秀班集體。
4、領導班委會工作，培養班幹部，指導班委會、少先隊中隊開展工作。有計劃、有目的地開展好主題班會。組織指導學生參加班、校集體活動、公益活動和社會實踐活動。
5、關心學生的生活與健康。教育學生愛清潔、講衛生，養成良好的生活習慣和衛生習慣，關注學生的心理健康，培養學生良好的心理品質。經常對學生進行安全教育。指導學生參加各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵學生發展興趣和特長。
6、做好本班學生思想評定和有關獎懲工作。定期組織開展學生公民素質的自評、互評工作，建立起學生自我教育、自我激勵和自我約束的機制。
7、搞好班級日常管理。組織學生參加升旗儀式、出操、集會、社會實踐、社團活動、勞動，做好對學生的考勤。
8、聯系和組織本班教師商討本班教育工作，了解和研討學生的學習、思想狀態，協調平衡各科教學，控制學生的課業負擔。
9、加強與本班學生家長、社區的溝通聯系。做好家訪工作，開好家長會，聯系社區，爭取家長和社會各方面的配合與支持，形成教育合力，共同做好對學生的教育工作。
10、努力提高自身素質，搞好德育科研。加強自身修養，提高思想和道德素質。掌握建設良好班集體的方法，提高管理水平、教育藝術和組織協調能力。
二、工作常規
(一)日常規
1、組織學生參加每日的早鍛煉、早讀(晨會)課，並與任課教師配合指導學生參加好大課間活動和課外活動。
2、指導督促學生做好班級、包干區衛生工作。
3、每天上下午至少各到班一次，了解學生出勤、健康、思想紀律和學習動態，發現異常狀況，按許可權作出相應處理，並及時與家長聯系。
4、管理好學生課堂、課間、就餐、午休等紀律。
5、培養學生放學後關閉門窗、電器設備等的良好習慣。
6、時刻注意學生安全，嚴防事故發生。放學組織學生有序走出校門，並按要求做好護送工作。
7、記好班務日誌。
(二)周常規
1、認真組織學生參加每周一次的升旗儀式。
2、認真上好班會課。指導學生按計劃開展班隊活動以及各項主題教育活動。
3、評析反思一周工作。圍繞學生學習、思想、紀律、班級達標創優等工作進行評析反思，表揚先進，指出不足，並提出整改措施。
4、有計劃、有針對性地做好個別教育工作。每學期要對班級所有學生找談一次。個別教育可通過活動、座談、家訪等多種方式進行。
5、做好與任課教師溝通協調工作。了解學生的學習情況，協商解決教育、教學中的問題，控製作業總量。
6、組織每周一次大掃除及其它公益勞動。
7、反思本周工作，安排好下周工作。
(三)月常規
1、每月至少主持召開一次班隊會。
2、根據學校每月德育主題安排，指導學生出一期班級板報。
3、根據各學段特點，對學生的學習水平、公民道德素質等發展狀況進行月總結評價，評價可採取學生自評、互評、教師評、家長評等方式進行。做好對學困生、問題學生的分析轉化工作。
4、參加每月一次的班主任工作例會，及時向年級組或學校匯報當月班級工作活動開展情況。(四)學期常規
1、學期初
(1)做好學生報到注冊等工作，統計上報學額，嚴控輟學。
(2)做好班級衛生、書簿本發放、學生座位編排、隊列順序等工作。
(3)組建、改選班委，明確分工，落實職責。
(4)做好班級環境布置工作，營造良好的育人氛圍。
(5)制訂好班級工作計劃。分析班級學生基本情況，提出班級工作目標，明確班級工作的主要內容與要求，具體工作步驟和方法。主題班會和其他重大活動以表格形式列出。(6)學習貫徹《中小學生守則》、《中(小)學生日常行為規范》及校規校紀。(7)按要求做好學生情況登記工作，建立特殊生工作檔案。(8)了解檢查學生假期生活情況，並進行講評。
2、學期中
(1)分析學生學業水平、公民道德素質、班集體達標創優狀況，明確下半學期學習工作努力方向。
(2)開好班級學生和科任教師質量分析會。
(3)召開學生家長會。
(4)總結班級培優補差情況，適時調整策略。
(5)召開一次班級學生座談會，了解學生對班級工作的意見和建議。
3、學期末
(1)組織好學生的期末復習和考核工作。
(2)做好對學生綜合素質評定工作，填寫好素質發展報告書。
(3)組織好三好生、優秀生及各類標兵評比活動。
(4)指導學生科學安排假期生活，並對學生進行遵紀守法和安全教育。
(5)與班級「特殊生」談心，交流情感，分析現狀，肯定成績，指出問題，提出希望，並明確假期生活具體要求。(6)完成班主任工作總結，一學年至少撰寫一篇德育工作論文。
I. 班主任在學生管理教育工作中應重點抓好哪幾方面的問題
班主任工作更是千頭萬緒。所以根據這一工作性質要求和現階段的小學生身心發展特點，我主要從下面幾方面入手
一、全面了解學生
1全面了解學生的性格
由於學生個性的差異，在一個班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；作為班主任首先要弄清每位學生個性品質上的特點。 比如：我們班學生付鈺，平時對自己要求很嚴格，有一天下午她沒來上課，第二天一上課我就把她叫出去說了一通，雖然語言比較委婉，但我發現她還是低沉了兩節課，後來我通過她臨村的同學柴春霞了解到她的家庭變異，有時需要在家做家務，後來我又找她談話一次，說明上一次我的失誤，令我意想不到的是她說：「沒事，事實上就是我沒到學校」，從那以後她開始認真學習語文，並且積極回答問題，雖然很多次和答案相去甚遠，但我都鼓勵她：只要你有勇氣站起來回答問題，你就做對了一半。 多次上課我都重復這句話，一段時間以後我讓同學們用一張紙寫出語文課的效果和對語文課的要求，付鈺這樣寫到：去年我還不很喜歡語文課，我認為語文老師很認真，略讀課都認真講解，今年我喜歡上了語文課，並且決心要學好它，果不其然，這次期中考試，她考了全班第一。從她身上我知道了對自己要求嚴格的學生偶爾遲到一次，或者犯個小錯誤她自己都會自責不已，如果班主任再過多的批評，會適得反。 通過這個例子我深切的體會到了解學生是備課不可或缺的一部分，甚至對於班主任來說備學生要比備課更重要。有時候在班級管理或語文教學上還真得多問計於學生。
2、了解學生的學習態度 在一個班集體中，既有勤奮好學者，也有無心向學者。為此在開學之初我專門安排了一節課讓學生寫出自己的性格是什麼樣的？喜歡老師怎麼上課？對語文課和班級管理有什麼建議。
教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作
至於作業的完成與質量就有心無力了。作為班主任，不能忽略家庭教育環境、家長作風，對班級學生的行為習慣、品質的形成所起的潛移默化的作用。
二、組建班集體
1、確立班級宣言。 班級宣言是「班級成員聚結的一面大旗」。應該得到全班學生在心理上的認同。為此我專門抽出一節課讓全班學生共同參與，制定宣言，目標的核心是認真學習、催人向上的，為集體增添光彩。最後經過全班同學共同發言和我的總結，確定了班級宣言：我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的帶領下，團結合作，奮力拚搏，堅持不懈，直到成功。
2 .選拔和培養班幹部 班幹部是班主任管理班集體的左右手。因此選拔和培養班幹部是建設班集體的重要一環。根據我班學生說話不太大膽的現實，我採取設定班幹部職位，然後，讓學生一個一個來說我願意做什麼樣的班幹部，如果不願做班幹部的就說明自己願意做什麼樣的學生，比如：認真學習、自覺遵守班級紀律等等。對於每個職位只有一位學生願意的，那這個職位就由他來擔當，競選人超過設定職位數的，再次讓他們在講台上提出要嚴於律己，或盡職盡責宣言，最後由同學們投票是否贊同，以此來選擇誰適合哪個職位。 比如我班學生張家輝學習成績中下等，平時很少說話，但是作為第一個上講台說自己願意競選什麼職位時，他竟然一口咬定自己要帶大家跑操，這個結果著實讓我大吃一驚，我心想：他平時很少說話，帶操能行嗎？這兩天降溫，我就讓他早上打預備前帶大家在操場跑上三圈，我靜靜的站在二樓看，結果他口中喊著「一二一」，很是那麼回事。還有張佳禎，平時也是很少說話的，競選結果是她願意帶大家解決課前一支歌的領唱問題，都讓我意外，所以我得出一個結論：每個學生都有他的閃光點，都希望得到別人的肯定。請各位教育工作者一定多發現，多鼓勵，多引導。
三、以鼓勵表揚為主，正面引導
蘇霍林斯基所說：「從兒童進入學校的第一天起，就要善於發現並不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養不出堅定的道德信念。」所以在平時的班主任工作中多樹立新形象、新典範、新榜樣的方式，來激發學生的上進心、自尊心和集體主義精神。 比如我班學生張玉華，她讀生字的水平不很高，但我當眾誇了他生母讀的准，建議有她帶領同學們早上讀生字，結果她欣然答應，從那以後我經常見她翻字典、查生字，一段時間過去了，她朗讀的水平確實有了不少進步，所以我要重申的是大家千萬不要吝嗇自己贊美的語言，這可能就是做好老師甚至班主任的法寶之一。 四、藝術教學，做好各個層面學生的輔導工作 班主任，首先是一位教師，所以教學工作是班主任工作的重中之重。大家都知道，學生要學好哪一門功課首先要喜歡這門功課，而學生喜歡哪一門功課的前提往往是學生是否喜歡這一科的任課老師。老師傳道、授業、解惑就好比拿手機打電話，無論打電話人的手機多麼先進、電量多麼充足、信號多麼滿格，加入接電話人的手機關機或者不在服務區，那就請你不要在浪費時間去打這個電話了。所以平常我通過多使用多媒體課件上課，課下多與學生交流、談話等方式與學生溝通。對於講課結束後的輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，⑴對於思想、成績雙方面都優秀的學生，要實行「好上加好」、「好鼓還需重錘」的指導思想，使他們向更好的方面發展，就像我們正在進行的課改里的「目標教學，當堂訓練」一樣要有基礎題，能力題和拔高題，拔高題才能讓這部分人吃飽。⑵但對於後進生，應更愛護他們，和他們交知心朋友，先從思想上讓他們進步起來，有句話說得好：只 要思想不滑坡，辦法總比困難多，針對他們的個性特點，要精雕細刻，扎扎實實，細致、耐心、並持之以恆。⑶對於中層生（即既不先進，也不後進的學生），由於中層生在班集體中所處的位置的特殊性，容易形成得過且過的壞習慣。這就要求班主任重點從思想觀念上端正他們的學習態度，激勵他們向先進生看齊。 總之，在實踐中我體會到，做好一個班主任，帶好一個班集體是一門藝術。所以我們應該用心去做，用愛去撫尉每位學生，使他們從小養成良好的學習習慣，逐步懂得做人的道理，從而使他們得到較為全面的發展，為他們今後的成長奠定良好的基礎。