班主任聯動
這就要求不管在任何情況下，老師都應該以學生的生命安全作為第1位。
B. 舉報班主任行賄被潑熱水，難道現在流行賄賂班主任么
不是流行行賄班主任，而是因為對於我們來說，想要通過這種手段讓自己的孩子獲得班主任更多的教育。至於潑熱水的家長，我感覺他要麼是出於巴結老師的思想，要麼就是害怕因為這件事情斷了他行賄的道路。關於這名教師，建議直接剝奪教師資格。因為在考教師資格證的時候，就反復強調了教師職業道德：“關愛學生，為人師表，廉潔從教”。而且，我也希望一些收受賄賂的教師停止這種行為吧，你可以選擇不當名師，但是請你不要給這個行業添禍害。
如果遇到教育上的問題，不交流不思考，一味的塞錢給老師，或者埋怨老師不好好教育自己的孩子。這種思維不可取。而當遇到要求行賄的“老師”，堅決舉報吧。當然我也非常希望相關部門能夠引起重視，別再因為“操作失誤”，把舉報人的信息泄露給被舉報人了。教育是國家的根本，如果連優良的教育風氣都無法保證，那麼國家的根基就會被徹底動搖了。
C. 初一班主任工作規劃工作思路
初一班主任工作思路
班主任工作計劃，不外乎是對這個班級做一些設想和安排，每一個學期都要寫，但實際上又有多少意義呢?打仗不能紙上談兵，工作也是一樣。如果說班主任工作計劃時班主任對一個學期的計劃和打算，那麼在上交學校以後，這些計劃和打算究竟又有多少得到切實的落實了?計劃都在教導處，又有多少在班級當中實施的?這個看來沒有人知道，只有寫計劃的班主任自己心裡才有訴。我是很不喜歡寫計劃，不是我做事沒有計劃。而是我認為，班主任工作是一個很復雜的事情。一個班級不可能是一成不變，如果要說有一個比較粗略的整體目標那是可以制定。但是，在不同的時間階段班級也起著不同的變化，不可能再剛開學，就把一個學期的工作安排詳細的寫在紙上。這不是紙上談兵是什麼?班主任工作是繁瑣的，如果要條條框框的列出來，寫十頁也寫不完，簡簡單單的兩三頁就能夠全面概括了嗎?簡單的說，這又是形式主義，只要寫在紙上，就是做了嗎?說和做，就是這么簡單。我甚至能夠用「痛恨」這個詞，來表達年復一年寫計劃和小結報告的看法。有這些開會報告寫小結的時間，我也不知道能夠批改多少本練習，家訪多少家學生。更何況，說到的也未能做到，做到的也沒必要一定要說出來。還是講一句話，對得起學生，對得起自己。絕不是對得起學校，更不是對得起金錢。這篇班主任計劃，是教導主任嚴老師關照我重寫的，用他的話來說是為我好，我也知道他出於好意。但是為我好又怎麼樣?像我這種不合格的班主任，應該盡快把我清理出班主任隊伍，因為我既不是一個聽話的班主任，也不是一個盡責的班主任，更不是一個讓領導滿意的班主任。其實，在我沒有做教師的時候我是很嚮往做班主任，因為我認為做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，時間長了，人也會變得麻木了，往往更沒有領導的支持，那又有什麼意義呢?領導所關心的往往是，有沒有人遲到?早晨的廣播有沒有認真收聽?地上有沒有垃圾?放學的值日生怎麼樣?……
沒有人關心班主任，班主任聽到最多的就是你們班級怎麼怎麼啦，哪裡哪裡出錯了。似乎每位班主任就必須是一名全能的教師，每一類學科的作業問題都應該辦主任負責;班主任更是一名道德問題專家，所有學生道德方面的問題都和班主任有關;班主任象一名糾察隊長，所有課程的課堂紀律都要由班主任負責;班主任還要是一名安全大使，所有學生的安全問題也都是班主任的問題。班主任已經不是人啦，已經升華為神，管理學生一切一切的神仙。但是，還是有這樣那樣的事情套在班主任是身上，計劃小結開會交流。所以，如果班主任是專職的就好了，可惜我還是一名任課老師，我還有兩個班級的教學任務。所以我感到計劃無從寫起，因為我覺得很簡單我的目標只有一個，管理好這個班級，教育好每一名學生，配合所有的老師，參與學校的各項工作。我的計劃就是這么一句話，實在是沒有辦法寫更多。有那麼多的時間寫一些不可能做到的廢話，我實在感到遺憾，因為這樣的文章我是不怕有人看，只怕沒有人看。我很慚愧，愧對關心我幫助我的老師，愧對關心和支持我的學生，愧對我自己心中的良好願望。工作後我才發現，自己不能隨心所欲的做人的，雖然自己的道德標准並沒有差錯。但是環境畢竟不同，一個思維奇怪，個性迥異的人是不能存活於這個時代的。但畢竟，在一些小事方面我還是能夠聽從自己的意願，譬如這份計劃，也許正在看的嚴老師會氣得吐血。但我實在想說的是，這就是我的本意，希望你能夠諒解。如果能夠幫我一個忙的話，那就是不要讓我當班主任了，這也許對學校對我都是一個解脫，學校為我這樣的班主任頭疼，我也不會強迫自己去做一些不願做的事了。..
當然還是要簡單的談一談現在這個班級的情況，初一6班是年級公認的比較好的班級，情況也許是這樣。但接觸這個班級只有兩個星期，我還不能下什麼樣的評論。到底學生如何還需要進一步接觸。我目前的印象是，學生還是屬於比較聽話認真的一類，雖然思維方式有一些呆板，我想靈活如我，會改變他們的。我的總體框架是以陶曉俊為中心，抓緊學科教育，提高學習成績為關鍵，提高學生素質為目標，爭取做到全班同學共同進步。特別一提的是陶曉俊同學，這個全校聞名的學生來到了我們班級，我想只要我一特別的耐心和實行，是能夠改變他的壞習慣。可是我感到困難的是，並不是陶曉俊如何如何，而是學校當中缺乏與我配合的老師。幾乎所有的老師都是以很陳舊的方法來教育管理學生，究竟有怎麼樣的效果呢?陶曉俊同學就是一個例子，我現在就是向以我自己的方法來改變它，但是今天我個人的力量是很困難的。而且往往在我有一些成功的時候，為突然由某一些人出來破壞我的教育效果，相反的是陶曉軍同學更加難以接受。這個問題很難說清楚，只能留待以後慢慢地解決了。
我想這一期初一的學生，我還是滿懷希望的能夠帶領他們中學畢業的。只要在他們畢業的那一天，回想我對他們的教育和幫助並不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
D. 淺談加強小學班主任工作的幾點建議
一、小學班主任工作應當遵循的原則
1.熱愛學生
班主任要熱愛每一個學生，用愛教育學生，在班級中形成平等、和諧的師生關系，從而更好地開展工作。
2.以點帶面
班主任要通過班幹部的引導作用為學生帶頭，班幹部們要以身作則，為學生樹立好榜樣。
3.齊抓共管
班主任不僅要聯合其他各科教師，還要聯合家庭、社會共同教育學生、管理學生，形成多方聯動機制。
4.以身作則
班主任要時刻注意自己的言行，要樹立好自己的威信，要對學生進行言傳身教，用高尚的道德情操感染學生。
二、小學班主任工作的改進措施
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小學的教育和管理是促進他們健康成長的重要基石，如何在實際工作中改進管理工作是班主任需要重點考慮的問題，筆者結合自身教學經驗提出幾點建議與同仁們交流。
1.全方位了解學生
小學生年齡比較小，他們的個性相對比較明顯且差異性比較大，這就需要班主任深入到學生中去，對學生進行全方位、系統的了解，結合學生的生理和心理特點進行管理。在管理的形式上，班主任可以為學生建立成長檔案，將學生的基本情況和基本表現記錄在檔案中，更加有針對性地開展工作。
2.積極開展集體活動
班集體的活動不僅能夠促進學生之間的合作，同時也能拉近師生之間的關系;不僅可以培養學生與人相處的能力，同時還能夠營造良好的集體氛圍。作為班主任，應該舉辦各類型的集體活動，包括講故事、玩游戲等等，讓學生積極參與到活動中，班主任既可以發現學生身上的優秀品質，也能發現他們的不足之處。
3.制訂集體規章制度
班主任可以通過民主選舉的形式選拔、培養班幹部，並要求班幹部嚴於律己，當好榜樣;同時，要想在班級中形成中良好的秩序，就必須制訂嚴格的班級規章制度，班主任要集思廣益、廣開言路，建立健全班級規章制度，並要求學生必須嚴格執行，這樣才能培養學生的規則意識，引導他們養成良好的習慣。
E. 怎樣回復班主任表達願意配合教育孩子
一，表達自己對老師的感謝之意。因為這充分說明，孩子遇到了一個負責任的老師。在家靠父母，在校靠老師。把孩子交給這樣的老師，應該感到欣慰和慶幸，所以家長應該表達發自內心的感謝！
二，對反饋的內容要格外重視。因為這有利於幫助孩子查漏補缺，總結經驗或吸取教訓。教育孩子勝不驕敗不餒，盡自己最大努力學知識，學做人。只要家長重視了，孩子自然不敢怠慢或懶惰。
三，試著給老師提供幾點建議。因為你是站在自己孩子的立場上提出建議，如果老師採納了則有利於自己孩子的學習，所有老師都提出各自的建議，那麼老師就會從中提煉精華，把這些有益元素融入課堂教學中。增進老師的教學效果。
四，表示一下自己的態度。對孩子的教育是學校與家庭的聯動，脫離任何一方都不會達到預期的目標。所以家長應該與學校密切配合，多支持老師的工作，多與老師溝通交流，共同努力把孩子培養成才。
(5)班主任聯動擴展閱讀：
有的家長，對老師的教學很不信任。每次在老師溝通的時候，就會對老師的教學工作指手畫腳，每位家長都覺得自己才是教育專家。針對孩子的學習問題，敢於老師的教學想法。當然，老師也歡迎家長多提建議，但是要掌握分寸。
還遇到過有家長也是老師，要檢查教案，認為講的內容不對。討論方法是可以的，但是如果家長在孩子的學習問題上先採取質疑老師的態度來溝通，這就不是良好的家校溝通建立前提。老師對孩子的教育負責，同時家長也是第一教育者，更應該對孩子的教育起到決定作用。
F. 學的時候，有一次班主任通知每個同學都要從家裡帶幾個雞蛋來學校，教我們畫臉譜。第二天，我們興致盎然地
與各班聯動，開展臉譜蛋活動，多邀請幾個老師，然後說是你們班主任主持的，嘎嘎。
G. 班主任怎樣加強小學生的安全教育
對此，身為一名小學班主任，我認為科學做好小學生安全教育非常有必要。 首先，要明確班主任責任，強化小學生安全意識。近些年，在校小學生人數有了大幅度增長，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。因此，落實各項安全教育舉措，提高小學生安全防範意識變得迫在眉睫。班主任肩負安全告知、告誡、防範和救護責任，要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握基本的安全防範和自護自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害要防微杜漸，而不僅僅只是亡羊補牢。學生一旦發生安全事故，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，並採取得力措施防止事故的擴大。 其次，要科學教育小學生，促進安全規范形成。現在的小學生活潑好學，但逆反心理強，要科學做好班級安全管理，班主任就必須審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對學生的批評要講究藝術，多鼓勵，少指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多溝通，少訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。「親其師，信其道」，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時准確地消除隱患。 第三，要構建學生自治模式，創新管理機制。針對小學生自主獨立的特性，班主任可以充分發揮學生的集體力量，構建學生安全自治管理模式，在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。 第四，要加強三方聯動，落實安全管理。班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學校組織部門和學生家長的聯系，才能把安全管理工作落到實處。班主任可以請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，第一時間掌握學生心理變化。要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。班主任應加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。 最後，要做好安全防範，確保校園平安。班主任應認真上好安全教育課，定期組織安全知識測試。從專職安全教育、師生安全演練、走出校門警示體驗等多方面、多活動展開校園安全工作，制定詳實的實施方案、活動安全預案，精心策劃、認真安排，使安全之風、和諧之氣吹遍校園的每一個角落。 學校安全無小事，班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重於泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網路，才能真正確保小學生的安全
H. 班主任養成教育實施措施
小學時期是少年兒童生理、心理發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。把行為習慣的養成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養成教育。幾年來，我校始終養成教育作為學校的重點工作，通過健全的德育網路，豐富多彩的實踐活動，風格獨特的班級建設，家校共建的育人合力等形式鞏固深化學生的養成教育。
一、 健全學校德育網路，強化養成教育。
健全學校德育網路。由校長室、教導處、年級組、各班班主任和所有任課教師按照各自的職能開展工作，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網路。形成分層管理。不但各履其職，各付其責，又層層相扣，形成良好的育人氛圍，在學校的各項工作中強化養成教育。
二、風格獨特的班級建設，滲透養成教育。
學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示範的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆，從而使學生形成良好的行為習慣。根據《會寧縣學生日常行為評價細則》的要求，幾年來，我校以行為規范作為切入口，狠抓養成教育，從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。我校根據學生年齡段特點因材施教，初步形成小而實的特色常規要求。組織學生認真學習，使每位學生明確要求和努力方向。
1.各班還根據本班實際，制定切實可行，便於操作的班級管理制度，強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，使各班的管理更有成效。同時學校加強對學生的儀表儀容、校服佩戴、遲到早退等情況的檢查工作，加大對違規學生的教育力度，保證學校良好的秩序和風氣。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范，外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
2.鞏固文明素養的教育成果。在校內成立了校學生會和文明崗(每班輪流一周)，學生會幹部每組都有明確的分工，對學校的衛生、紀律、文明禮儀、路隊等進行檢查，文明崗同學每天值勤，負責學生的著裝及路隊等。並隨時做好詳細的記錄。我校在低年級重點培養學生每天帶齊學慣用具;主動問好;按時睡覺和起床。中年級重點培養升降國旗時行禮，唱響國歌;按時完成作業;使用文明用語。高年級重點培養愛護公物，做好值日和掃除;不隨地吐痰，把廢棄物分類扔進垃圾箱;公共場所內右行禮讓、慢步輕聲。班主任將具體內容深化到班級每周一個好習慣活動中，在反復抓、抓反復的過程中培養了學生良好的日常行為習慣。另外，我校還倡導師生每天彎腰三次，踐行環保行為;實行班級之星評選制度，每周評選出紀律之星、衛生之星、禮儀之星、環保之星、學習之星，並在黑板上進行公布，學校進行表彰。如今，校園、班級環境怡人，學生整齊的路隊成為一道亮麗的風景線。
3.強化班級學風，形成良好的學習習慣。良好的學風是每個學生成功的基礎。俗話說：書是人類最好的朋友。書，猶如是一泓清澈的溪水，一片充滿生機的芳草地。古語亦有雲：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中所表達的真、善、美對於一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：「我無限相信書籍的力量。」鑒於此，我校把「書香班級」的創建工作納入學校規劃、建設、發展的總目標內。加之學校環境優美，綠樹成蔭,無雜訊之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們理想的讀書之地。營造「書香班級」將促使教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，促進學生「好讀書，讀好書，讀書好」。讓師生以書為伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校各班級都制定出本班的讀書計劃，學生個人的讀書計劃，學生每天有固定的讀書時間，孩子們暢游在書的海洋中，讀書已成為我校學生的最愛。如今的舊縣小學「書香彌漫，書聲朗朗」。香軒閣、青葵園等特色書香班級也隨之形成。
三、豐富多彩的社會實踐活動，踐行養成教育。
豐富多彩的學校德育活動，是學生能力提升、品德養成的重要途徑。2014年以來，我校積極響應縣教委號召，深入開展豐富多彩的社會大課堂活動，兩年來，我校學生到東山植物公園、會寧縣教育展覽館、會寧縣特殊學校、紅軍長征勝利紀念館及會師景園等縣級資源單位多次開展社會大課堂活動。踐行學生的愛國主義和愛家鄉教育。
通過系列的社會大課堂活動，使我校這些農村的孩子從鄉村走向城市，從學校這個小課堂走向社會大課堂，通過參觀、體驗，感受到祖國和家鄉的發展變化，在了解會寧文化的同時見證了會寧的歷史，進一步培養學生對歷史的興趣，增強學生作為會寧人的自豪感。同時也讓孩子們受到了深刻的愛國主義教育。孩子們親近了自然，拉近了與社會的距離，鍛煉了意志，培養了良好的品質與合作精神，增強了師生之間、生生之間的交流。
1.踐行學生文明禮儀教育。
在系列的社會大課堂活動中，我校踐行學生文明禮儀成果，在活動中孩子們懂得了文明禮讓，在交流中體驗到了禮貌用語的魅力，各個景區，都留下我校孩子們友好熱情的聲音，連景區的工作人員對我校學生的文明行為都贊不絕口。
2.踐行學生的環保行為。
在活動的初始，我校以校、年級、班級分層召開會議，對學生進行環保教育，讓環保的理念深入人心，在學校踐行環保行為做一名優秀的小學生，在社會踐行環保行為，做一名優秀的小公民，做環保小衛士。
除社會大課堂活動以外，我校還充分利用各種節日開展豐富多彩的主題教
育活動，促養成教育。例如：三月份學雷鋒月開展「爭做雷鋒式好少年」活動;三八婦女節開展「向媽媽獻愛心」;紀念建黨90周年開展「太陽花，心向黨」主題班會;六年級畢業典禮開展「收獲成長，揚帆遠航」主題教育活動;利用每年的藝術節進行聲樂、朗誦、繪畫等徵集評選活動等。讓學生在豐富多彩的活動中對學生進行文明禮儀教育;感恩教育;愛國主義教育等。
四、家校共育，形成合力，深化養成教育。
著名教育家蘇霍姆林斯基強調：「教育的效果取決於學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。」從這句話中可知，要教育好一個學生，不能只靠學校，學校一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做，形成教育的合力。因此，建立良好的家校聯系制度是德育工作的重點之一。同時也關注到農村地區孩子家庭藏書量少，讀書少，缺少閱讀習慣的現狀，學校德育工作重點關注培養學生的讀書習慣。在教育局高效課堂德育工作提出的「在校做個好學生，在家做個好兒女，在社會做個好公民」的教育方針指引下，我校把學生學校的讀書習慣的培養與學生家庭讀書習慣的培養巧妙的結合起來，家校共育，形成合力，深化養成教育。我校在創建書香校園的基礎上，深化書香家庭建設。倡導家長、學生養成良好的讀書習慣。
1.「小手拉大手」搭建幫扶平台。
我校積極開展「小手拉大手，教師幫扶平困學生」 親子共讀活動，下發「親子共讀倡議書」，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，「讓閱讀成為生活的一個重要內容」。將家庭引入到讀書的行動中來。為了取得家長的支持，開校初我校利用家長會，向家長們推薦有價值的圖書，介紹讀書方法，明確讀書重要性，倡導每天讀書不得少於半小時。建議家長在家中為孩子設置靜心讀書的空間，並發揮示範作用，互相監督，共同提高。
2.家校共合作，搭建互動之台。
為了取得家長的理解與支持，通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,徵求家長的意見，尋求家長的配合。我們常常用不同的方式進行家訪，並且開學初分層召開家長會，讓家長捐贈書籍豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀;班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。
3.表彰優秀先進，搭建展示之台。
為了使家校聯動培養學生讀書習慣取得良好的教育效果，我校適時的召開系列優秀書香班級、優秀讀書板報、讀書好少年、優秀徵文、優秀好家長等表彰活動，如今的教場小學「書香彌漫，書生朗朗」，走進教學樓，書香逼人，步入教室 詩詞文章，隨處可見。這股書香氣彌漫校園，並隨著學生的腳步分流到每個家庭。家長和學生逐步都開始了 「破萬卷書的」歷程，學習型學校，學習型家庭悄然間如雨後春筍般冒了出來，星羅棋布，在學校周邊蔓延開來„„對知識，對教育的渴求，推崇深入人心。
播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。所以，我們要重視學生的養成教育，抓住關鍵時期，從點滴之處，從細微之處做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，促進學生良好的心理品質和行為規范的形成。